人教版五年級數(shù)學(xué)教案全冊

第一單元：小數(shù)乘法第二單元：位置第三單元：小數(shù)除法第四單元：可能性第五單元：簡易方程第六單元：平行四邊形的面積第七單元：數(shù)學(xué)廣角——植樹問題第八單元：總復(fù)習(xí)+0.72最后的0可以去掉6.5×10＝0.56×100＝3.78×100=⑵4.1×9=1.2×3=5×5.8=0.28×3=1（）），0.18×15=0.025×14＝3.06×36=“買四贈一”友說：“哎呀，它追上來了！”鴕鳥說：“別擔(dān)心，它追不上我！”：（：（？（？（？（師：通過剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算得出鴕鳥的最高速度是72.8千米/？（進(jìn)行判斷，說出理由；再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并4.2×0.1=0.9×0.4=5.9×0=4×2（）（）（）出示教材第10頁練習(xí)二“動腦筋”？（）（(3)出示：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45↑=4.78=130+1.3=131.3）：=4.78=131.3？（0.25×368×401.7×1017.8×9+7⑵試一試：1.5×0.8+1.5×0.2 0.9×0.9×1O01.25×0.5×81.：（肉1），），），），），肉210.11×（9-30.22=0.88(元)①0.72×5②6.5×8.4③2.9×0.07④⑥0.8×0.9(得數(shù)保留一位小數(shù))⑦203×？（？（1．用豎式計(jì)算下列各題。0.36×0.04＝0.12×0.5=A．7B．7.00C．6.99按0.52元收費(fèi)，超過50度部分為每度0.62元，劉老師家本月用電量為95【易錯(cuò)點(diǎn)剖析】這類收費(fèi)問題對于學(xué)生來說比較第二單元：位置用數(shù)對確定物體的位置。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在活經(jīng)驗(yàn)引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的原有知識及經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確“列”“行”的含義及確定第幾列、第幾行的一般規(guī)則。然后，要使學(xué)生明確如何用并且在生活中也有許多類似的經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)生對物體位范。因此，在教學(xué)“用數(shù)對確定位置”時(shí)應(yīng)充分利用這的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流？（學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：用數(shù)對確定位置。張亮在第2列、第3行大象館(1，4)猴山(2，2)大門(3，O)熊貓館(？（），3．畫出把三角形ABC沿B點(diǎn)順時(shí)針旋第三單元：小數(shù)除法數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題以練、編制中國結(jié)、買羽毛球等與現(xiàn)實(shí)生活息息相問題。小數(shù)除法的計(jì)算法則、試商的方法都與整把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，的過程。商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進(jìn)一步研究況靈活地處理商，并認(rèn)識循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。的性質(zhì)等知識基礎(chǔ)對學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的算理要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正渠成。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識時(shí)，難點(diǎn)是不知200÷5=576÷48=832÷32=?。ㄋ悸贩治銎骄恐芘?？千米？（01出示如下題目）豎式計(jì)算下列各題：62.7÷3=29.4÷21=？（引導(dǎo)學(xué)生說出：可以根據(jù)小數(shù)末尾添上或去掉O，小數(shù)的大??？（學(xué)生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，個(gè)位上就不夠商80…添0繼續(xù)00.12÷0.03=()÷30.28÷0.07=()÷7）；621÷0.003=728÷0.56=5.確計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。2．通過練習(xí)，57.6÷0.12=4.85÷O-25），(1)學(xué)生理解題意，獲知題目中的已知信息，分別是一個(gè)“蘋果冠軍”2．在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”8再將最后一位“四舍五入”。2．求商的近？（？（？（1÷7＝2÷7=3÷7＝4÷7=5÷7＝6÷7=35×35=45×45=55×55=知識與技能：在實(shí)際應(yīng)用中，會靈活的選用“去尾法”和“進(jìn)一法”多1。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：如果求平均數(shù)或者計(jì)算題的近似值，就用“四舍五入”2．完成教材第41頁“練習(xí)九”第7題。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并說一說2．蛋糕店特制一種生日蛋糕，每個(gè)需要0.32kg面粉，李師傅領(lǐng)了4kg0.67×7.5=5.0259.12×0.8=740.32÷24=1.68111÷0.3=3706.92.8×6.25=17.52.07÷0.024個(gè)5個(gè)40.32÷24=1.68111÷0.3=3706.92.8×6.25=17.52.07÷0.023第四單元：可能性概念，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)有關(guān)知識的基礎(chǔ)。本單不確定現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解，并有一定的簡單分的感知這種不確定事件，對具體的概念還沒有深入地點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，教師做出適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就會進(jìn)行正用學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了多種不激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感受到數(shù)學(xué)就在自己的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，使學(xué)生在大量觀察、猜測性的知識解決生活中的問題，逐漸對統(tǒng)計(jì)與可能能”，第二次同學(xué)們用的詞是“不可能”，第2．能結(jié)合實(shí)際情況對一些事件進(jìn)行判斷。其中“不可能”和“一定”？（摸到的可能性就越大，占的數(shù)量越少，摸到“猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證”的過程，引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，體第五單元：簡易方程在學(xué)生已有的算術(shù)和代數(shù)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡易方程用含有字母的式子來表示數(shù)量關(guān)系，更讓學(xué)生感過度到用字母表示抽象的、可變的數(shù)，對學(xué)生來中，教師要充分利用學(xué)生原有的相關(guān)認(rèn)識基礎(chǔ)，香蕉的價(jià)格，很多學(xué)生認(rèn)為這只是一個(gè)式子，的基礎(chǔ)，所以要先學(xué)習(xí)用字母表示一個(gè)特定的是用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式，讓學(xué)生有）（式：長×寬。引導(dǎo)：此題的寬是3cm，怎樣用含有字母的式子表律律？（律律律律律？（？（（）3．每個(gè)足球的價(jià)格是a元，買6個(gè)足球用()元，付x元錢可以買()），母的式子表示復(fù)雜數(shù)量關(guān)系。2．在探索數(shù)示數(shù)的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的簡潔美。3．滲透不完全歸納思想和代數(shù)思想，），：（？（：（？（匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用式子表示：lOO+x>200lOO+x<300。學(xué)生自主思考，并交流得出：第一個(gè)等式?jīng)]有未知數(shù)x，？（3．完成教材第63頁“做一做”第2題。先說一說圖意，再寫方程表示？（1．如果2x-5=9,那么2x=9+()？（x+3-3＝9-3=6＋33x÷3＝1x＝llx＝12==a+24=734x=36+1723÷a>43x（x-1x（x＋1）=57教師小結(jié)：對于“已知三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和，求這三個(gè)連續(xù)自然數(shù)”（x-1x（x＋1）=57教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.1．解下列方程：x+5.7=10x-3.4=請學(xué)生討論為什么方程30x÷30=1800÷30的兩邊同時(shí)除以一個(gè)30仍然.x+32=76x-3.2=6.5x=44x=3.3解：x÷8×8=0.4×8解：3x34x+13=3653x+2×7=504x+2.1=8.5解答36-4a）÷8=0a=9（36-4a）÷8=1a=7：（小組內(nèi)交流，匯報(bào)時(shí)，學(xué)生可能會說設(shè)海洋面積為x，也x+2.4x=5.13.4x=5.1x=l.52x+5.6=10.4x+2.4x=5.12x=4.83.4x=5.1x=1.52．解決相遇問題要用數(shù)量關(guān)系：甲速×相遇時(shí)間＋乙速×相遇時(shí)間=；（0.45x=4.50.45x=4.50.45x÷0.45=4.5÷0.450？（出示：甲、乙兩城相距420km，一輛汽車從甲城開往乙城，一輛摩托車x=l.5？（第六單元：多邊形的面積體圖形的表面積的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)組合圖形的面積安計(jì)算之后，也是利用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生把圖形來計(jì)算，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并鞏固了們在生活中積累了有關(guān)圖形認(rèn)識和圖形測量的經(jīng)形、三角形的特征以及長方形、正方形的面積計(jì)導(dǎo)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在數(shù)、剪、拼、擺等操作活動中，完成對的數(shù)學(xué)思想，在操作中學(xué)習(xí)新知是本單元教學(xué)的注意不要包辦代替，一定要學(xué)生在獨(dú)立思考和合師帶著做。通過實(shí)際操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間？（解決相關(guān)的實(shí)際問題。能根據(jù)底、高、面積討論歸納后，學(xué)生列式解答：58500÷后的兩道題，都是要先求面積，再變換成積？（？（？（=底×高÷2，用字母表示S=ah÷2。2．要求三角形的面積需要知道三角形=8(cm)=12(cm2)？（3．交流匯報(bào)自己的推導(dǎo)過程，指學(xué)生到黑板邊演示邊講），＝（？（：（，（出示：梯形的面積上底+下底）×高÷2Sa+b）h÷2？（=25+5=30(m2)=12×2.5÷2×2=30(m2)=25+5=12×2.5÷2×2=30(m2)=30(m2)3．讓學(xué)生拿出樹葉及小方格紙，以小組為單位研究樹葉=5×6=30(cm2)=5×6=30(cm2)第七單元：數(shù)學(xué)廣角——植樹問題樹的問題，只栽一端、只栽中間、兩端都栽等。解決生活實(shí)際問題。數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，的熱情也會比較高漲，但根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這部解和掌握的。學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于線段的相關(guān)知識，思考能力與計(jì)算能力，因此為了讓學(xué)生能更好地理解中點(diǎn)對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希⒊浞掷脤W(xué)生原有的：（：（：（