六年級數(shù)學(xué)下冊電子版教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】【教材分析】通過6個(gè)城市同一天的溫度及存折中存入和支出錢數(shù)的對比，學(xué)生可以進(jìn)一步體會生活中用正、負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識，應(yīng)從學(xué)生的日常生活出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù)，感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．結(jié)合具體情境，了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的過程、意義，對負(fù)數(shù)有初步的認(rèn)識。2．使學(xué)生能正確地讀寫負(fù)數(shù)，能對生活中有關(guān)負(fù)數(shù)的事物產(chǎn)生興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：初步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)，并了解它們的讀法和寫法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【情境導(dǎo)入】1．(課件出示天氣預(yù)報(bào)片段)今年一月某一天部分城市的氣溫情況如下：3．引出課題并板書：負(fù)數(shù)的認(rèn)識?！拘抡n講授】(4)引導(dǎo)學(xué)生完成教材第2頁下面的填表，說出各數(shù)表示的意思。2．教學(xué)例2師：大家說一說，存折上這些數(shù)各表示什么？指名回答。師：存入與支出是一對相反意義的量。是一對相反意義的量。－4.7、－8，這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。讀負(fù)數(shù)時(shí)先讀“負(fù)”，再讀數(shù)，如－3讀作負(fù)三，－8讀作3負(fù)八分之三。而以前所學(xué)的3、500、4.7、8，這樣的數(shù)叫做正數(shù)。正數(shù)前面也可以加“＋”3號，如＋3、＋、＋4.7等。讀正數(shù)時(shí)先讀“正”，再讀數(shù)，如＋3讀作正三4.7讀作正師強(qiáng)調(diào)：正數(shù)前面可以加上“＋”,但通常不寫，而負(fù)數(shù)前面的“－”必須寫。4．關(guān)于0結(jié)論：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。它是正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)?！眷柟逃?xùn)練】【課堂小結(jié)】今天我們認(rèn)識了負(fù)數(shù)，你理解負(fù)數(shù)的意義了嗎？你知道怎樣讀、寫負(fù)數(shù)了嗎？【板書設(shè)計(jì)】負(fù)數(shù)的認(rèn)識3第2課時(shí)在直線上表示正、負(fù)數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】【教材分析】本節(jié)課教材結(jié)合活動情境，引入了在直線上表示從一點(diǎn)向兩個(gè)相反方向運(yùn)動后的情形，也就是在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的內(nèi)容?！緦W(xué)情分析】本單元雖然是負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識，但內(nèi)容較為抽象。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到了一些負(fù)數(shù)，有了初步認(rèn)識負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)，所以課本從學(xué)生的實(shí)際生活入手引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．會在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，用有正數(shù)和負(fù)數(shù)的直線表示距離和方向。2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會在直線上表示正、負(fù)數(shù)的方法。難點(diǎn)：用有正、負(fù)數(shù)的直線表示距離和方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【談話導(dǎo)入】師：同學(xué)們，以前我們也學(xué)過在直線上表示數(shù)的方法。大家還能想起以前學(xué)的直線上能生此時(shí)不知如何回答。(師順勢引出新課)師：我們今天就來學(xué)習(xí)在直線上表示正、負(fù)數(shù)。(板書課題)【探究新知】生1：首先要確定好起點(diǎn)。大家都是以大樹生2：然后要確定方向，有兩位同學(xué)向東走，有兩位同學(xué)向西走。讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的正、負(fù)數(shù)表示生活中兩種相反意義的量和經(jīng)驗(yàn)，把直線上的點(diǎn)和正、生：正方向、原點(diǎn)、單位長度。師：大家再考慮一下，如何在直線上表示小數(shù)和分?jǐn)?shù)呢？在直線上找到1.5和－1.5對應(yīng)2．歸納用直線上的點(diǎn)表示正、負(fù)數(shù)的方法：距離和相反的方向?！眷柟逃?xùn)練】1．完成教材第5頁“做一做”。指定一名同學(xué)在黑板上板演，其余同學(xué)在課本上完成?！菊n堂小結(jié)】【板書設(shè)計(jì)】在直線上表示正、負(fù)數(shù)在直線上，用0表示起點(diǎn)，0右邊的數(shù)是正數(shù)，0左邊的數(shù)是負(fù)數(shù)。,二百分?jǐn)?shù)(二))(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)【教學(xué)內(nèi)容】【教材分析】“折扣”這個(gè)概念在我們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)實(shí)踐中經(jīng)常用到。“折扣”應(yīng)用于很多商品經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。學(xué)生對這個(gè)概念并不陌生，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、購物等對折扣多少有所接觸與了解，但學(xué)生的這些認(rèn)識還只停留在感性認(rèn)識上?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的問題，以及求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問題，本部分是解答“打折”的實(shí)際問題，溝通各類百分?jǐn)?shù)問題的聯(lián)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】深對百分?jǐn)?shù)的數(shù)量關(guān)系的理解。2．了解“折扣”在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)會聯(lián)系百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的知識遷移解決一些折扣【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。難點(diǎn)：合理、靈活地選擇方法，解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【情境導(dǎo)入】教師播放一段商場工作人員做打折促銷商品的錄像。同學(xué)們剛才提出的問題與我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)系。(板書課題：折扣)【探究新知】(1)課件出示第8頁上面情境圖(商場店慶，電器九折，其他商品八五折)師：從圖上你了解到哪些信息？你有什么想法？你是怎樣理解“九折、八五折”的。幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十。八五折表示十分之八點(diǎn)五，也就是百分之八十五。九折表示十分之幾，也就是百分之九十。2．教學(xué)例1師：看了這則好消息你有沒有心動呢？小雨和他的爸爸看到這則好消息可高興了，他們各自挑了自己需要的商品。師：你能用剛才的解題方法算一下小雨的爸爸買隨身聽?wèi)?yīng)付多少錢嗎？(1)這兩道題有什么相同，有什么不同？有什么聯(lián)系？(第(1)題是已知原價(jià)和折扣率，求現(xiàn)價(jià)；第(2)題已知條件和(1)一樣，求的是比原價(jià)便宜多少)(2)這兩種解法有什么相同，有什么不同？有什么聯(lián)系？(第(1)題直接用原價(jià)乘折扣率，第(2)題可以先用原價(jià)乘折扣率先得現(xiàn)價(jià)，再用原價(jià)減現(xiàn)價(jià)得便宜的價(jià)錢；也可以先求現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜的百分率，再直接用原價(jià)乘這個(gè)百分率)【鞏固訓(xùn)練】【課堂小結(jié)】【板書設(shè)計(jì)】幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十。如：八五折表示十分之八點(diǎn)五，也就是百分之八十五?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教材分析】“成數(shù)”是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用知識中與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的部分，尤其是在農(nóng)業(yè)方面。對于【學(xué)情分析】學(xué)生對成數(shù)的意義很陌生，但是有了以前學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題和上一節(jié)課所學(xué)的折扣做鋪墊，老師講解之后，學(xué)生會很快接受?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生理解成數(shù)的含義，會進(jìn)行成數(shù)和百分?jǐn)?shù)之間的互相改寫。2．能應(yīng)用成數(shù)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，進(jìn)一步了解成數(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能應(yīng)用成數(shù)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。難點(diǎn)：理解成數(shù)的含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【談話導(dǎo)入】師：前面我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的一些應(yīng)用，像計(jì)算發(fā)芽率、出勤率、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾、一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，還有在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的折扣等。今天我們來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的另一種應(yīng)用——成數(shù)。(板書課題：成數(shù))【探究新知】師：成數(shù)常常用來說明農(nóng)業(yè)的收成，比如：今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成，蘋果比去年減產(chǎn)一成五。這里的“二成”和“一成五”是用來說明收成情況的。那么“一成五”就是十分之幾？改寫成百分?jǐn)?shù)是多少？(指名回答，教師適時(shí)板書)量比去年增加三成，北京出游人數(shù)比去年增加兩成……2．教學(xué)例2學(xué)生自讀題目，教師提問：“節(jié)電二成五”表示什么意思？指名回答。(2)師：怎樣計(jì)算？根據(jù)是什么？(學(xué)生交流討論后口述，教師板書算式。)第一種方法是先求出節(jié)約的用電數(shù)量，再用去年的用電量減去節(jié)約的用電量。第二種方法是先求出今年的用電量是去年的百分之幾，再求出今年的用電量?！眷柟逃?xùn)練】【課堂小結(jié)】【板書設(shè)計(jì)】“二成”就是十分之二，改寫成百分?jǐn)?shù)是20%?！耙怀晌濉本褪鞘种稽c(diǎn)五，改寫成百分?jǐn)?shù)是15%?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教材分析】應(yīng)納稅額的計(jì)算也是百分?jǐn)?shù)的一種具體應(yīng)用。教材首先說明納稅的含義和它的重要意義，接著介紹了主要的幾個(gè)納稅的種類，應(yīng)納稅額及稅率?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在生活中對“納稅”這個(gè)詞并不陌生，但對納稅的意義并不了解，對納稅的計(jì)算更加陌生，因此教學(xué)時(shí)應(yīng)使學(xué)生明確什么叫稅率。如何計(jì)算應(yīng)納稅額?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．理解納稅的含義和納稅的重要意義。2．能計(jì)算一些有關(guān)納稅的問題，培養(yǎng)學(xué)生依法納稅的意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解應(yīng)納稅額和稅率的意義。難點(diǎn)：會正確計(jì)算應(yīng)納稅額?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【自學(xué)教材】課前要求學(xué)生結(jié)合課本，在家長的協(xié)助下調(diào)查收集納稅的相關(guān)知識和實(shí)例，比如什么是納稅、納稅的意義、納稅的種類、納稅相關(guān)的專有名詞?！緟R報(bào)交流】學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，交流自己的認(rèn)識。關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國家。稅收是國家收入的主要來源之一。每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。)2．稅收分為哪幾類？(教師PPT展示：稅收主要分為消費(fèi)稅、增值稅、營業(yè)稅和個(gè)人所得稅等幾類。)3．什么叫應(yīng)納稅額？什么叫稅率？(教師PPT展示：繳納的稅款叫應(yīng)與各種收入的比率叫做稅率。)【探究新知】1.①題中所給的條件分別是什么？要求的問題是什么？[給出了營業(yè)額(即收入)和稅率，求應(yīng)納稅額]③應(yīng)怎樣計(jì)算？為什么？[根據(jù)稅率的意義可知，應(yīng)納稅額等于營業(yè)額(或收入額)乘稅2．學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，集體糾正。3．計(jì)算分析完畢，引導(dǎo)學(xué)生說說想法?！眷柟逃?xùn)練】1．完成教材第10頁“做一做”。(提示學(xué)生：3500元以內(nèi)是個(gè)【課堂小結(jié)】【板書設(shè)計(jì)】稅收主要有消費(fèi)稅、增值稅、營業(yè)稅和個(gè)人所得稅等幾類。繳納的稅款叫應(yīng)納稅額。應(yīng)納稅額與各種收入(銷售額、營業(yè)額……)的比率叫做稅率。應(yīng)納稅額＝各種收入額×稅率【教學(xué)內(nèi)容】【教材分析】“利率”是讓學(xué)生在運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的過程中，體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識的興趣?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了折扣、成數(shù)和稅率這三個(gè)用百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)上將要學(xué)習(xí)的第四個(gè)用百分?jǐn)?shù)解決問題的知識。學(xué)生可能隨父母在銀行見過利率，但對它的有關(guān)計(jì)算還很【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生了解儲蓄的意義，理解本金、利率、利息的含義。2．掌握利息的計(jì)算方法，會正確計(jì)算存款利息，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握計(jì)算利息的方法，會進(jìn)行簡單地計(jì)算。難點(diǎn)：運(yùn)用計(jì)算利息的方法，解決生活中有關(guān)利息的問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【創(chuàng)設(shè)情境】生1：可以放在銀行里，不但安全，而且銀行還可以付利息。生2：我也認(rèn)為放在銀行里安全。師：聽從大家的意見，現(xiàn)在王奶奶就想去銀行存款，誰(學(xué)生走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境，感受存款的樂趣)【探究新知】1．本金、利息、利率的含義及三者之間的關(guān)系①說說儲蓄有什么好處？(儲蓄不僅可以支援國家建設(shè)，也使得個(gè)人錢財(cái)更安全，還可以增加一些收入。)錢叫利息；單位時(shí)間內(nèi)的利息與本金的比率叫利率。)(2)課件：出示教材中的利率表，讓學(xué)生了解銀行存款利率。①引導(dǎo)學(xué)生理解利率的含義：單位時(shí)間內(nèi)的利息與本金的比率叫做利率。②出示利息的計(jì)算公式：利息＝本金×利率×存期2．教學(xué)例4(2)引導(dǎo)學(xué)生審題，找出題中的本金、利率和存期。(3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)，教師板書解法。有本金，又有利息。)師：你還能用別的方法來解答嗎？指名回答。3．師生共同總結(jié)利息的計(jì)算方法?！眷柟逃?xùn)練】【課堂小結(jié)】【板書設(shè)計(jì)】利息＝本金×利率×存期【教學(xué)內(nèi)容】【教材分析】本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題、折扣、成數(shù)、稅率和利率的基礎(chǔ)上，對這些知識的一個(gè)綜合應(yīng)用，體現(xiàn)了優(yōu)化算法的思想。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)百分?jǐn)?shù)的一些知識，也學(xué)會了解決一些簡單的百分?jǐn)?shù)問題，例5要求學(xué)生綜合以前所學(xué)知識，進(jìn)行算法優(yōu)化。【教學(xué)目標(biāo)】1．通過選擇優(yōu)化方案，綜合運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識解決實(shí)際問題。2．使學(xué)生更多地接觸實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：鞏固有關(guān)百分?jǐn)?shù)、折扣、稅率、利率等知識，拓展學(xué)生解決問題的思路與策略。難點(diǎn)：能綜合應(yīng)用條件靈活解決問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【談話導(dǎo)入】師：同學(xué)們，你們的媽媽一般周末或節(jié)假日時(shí)最喜歡做什么事??？生1：我媽媽愛上網(wǎng)、看電視、聽音樂……師：老師在周末也愛逛街購物，經(jīng)常會遇到商家做活動，買的東西特別優(yōu)惠。你們有沒【探究新知】(1)課件出示教材例5題目：某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標(biāo)價(jià)230元的這種品牌的裙子。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出已知條件和要解答的問題。已知：①A商場打五折銷售(4)學(xué)生列算式解答，交流匯報(bào)，教師隨學(xué)生的回答即時(shí)板書：在A商場買的實(shí)際花費(fèi)：在B商場買的實(shí)際花費(fèi)：(5)師：根據(jù)上面的計(jì)算，你認(rèn)為選擇哪個(gè)商場更省錢？(指名回答)2．練一練完成教材第12頁“做一做”。(指定一名同學(xué)板演，其余同學(xué)在下面獨(dú)立答題，教師巡視檢查，最后集體交流。)【鞏固訓(xùn)練】學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)，集體訂正?！菊n堂小結(jié)】【板書設(shè)計(jì)】解決問題在A商場買更省錢。三、圓柱與圓錐,三圓柱與圓錐)(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)【教學(xué)內(nèi)容】【教材分析】教材首先呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中具有圓柱特征的建筑物和生活用品的圖片，讓學(xué)生觀察，并提出問題“這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并從實(shí)物中抽象出圓柱的立體圖形，給出圖形各部分的名稱，使學(xué)生對圓柱的認(rèn)識經(jīng)歷“抽象——表象——抽象”的過【學(xué)情分析】圓柱是人們在生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的幾何形體，學(xué)生對于圓柱并不陌生，只是對圓柱沒有深刻的認(rèn)識，教學(xué)這一部分內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步應(yīng)用幾何知識解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握圓柱的基本特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2．讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，提高學(xué)生觀察、操作、分析和概括的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握圓柱的基本特征。難點(diǎn)：圓柱的側(cè)面積與它的展開圖之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、圓柱形茶葉罐、可樂罐、橡皮泥、蠟筆、水彩筆、固體膠【激趣導(dǎo)入】出示茶葉罐、可樂罐等圓柱體實(shí)物。師：在生活中有許多這種形狀的物體，誰知道它們都是什么形狀？這節(jié)課我們就來認(rèn)識這樣的形狀。(板書課題：圓柱的認(rèn)識)【探究新知】師：長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形，怎樣可以得到一個(gè)圓柱呢？下面我們來做一個(gè)活動：拿一張長方形的硬紙，貼在木棒上，然后快速轉(zhuǎn)動起來，看是什么形狀。①摸摸圓柱。請同學(xué)們摸摸自己手中的圓柱的表面，說說發(fā)現(xiàn)了什么？②指導(dǎo)看書。摸到的上下兩個(gè)面叫什么？它們的形狀大小如何？摸到的圓柱周圍的面是③以小組為單位討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。圓柱{課件演示一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生思考：藥水水柱的引導(dǎo)小結(jié)：藥水水柱的高低與水柱的高有關(guān)。結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。(圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫做高。)討論交流：圓柱高的特點(diǎn)。學(xué)生試著測量圓柱的高。教師演示正確的測量方法。教師板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。3．教學(xué)例2：圓柱的側(cè)面展開圖師：請同學(xué)們摸一摸圓柱體的側(cè)面，猜想一下，如果把側(cè)面展開會是什么形狀？(1)動手操作：請同學(xué)分小組拿出橡皮泥、蠟筆、水彩筆、固體膠等有商標(biāo)紙的圓柱形實(shí)物，分別把商標(biāo)紙剪開，再展開，觀察商標(biāo)紙的形狀。反饋后討論：展開后得到長方形和正方形的是怎樣剪的？展開后得到平行四邊形的是怎板書：沿高剪{l正方形斜著剪：平行四邊形師：大家再認(rèn)真觀察展開圖的長和寬，并和圓柱相比較，此時(shí)的長相當(dāng)于圓柱的什么？學(xué)生觀察并思考。教師用課件將長方形還原并打開。讓學(xué)生經(jīng)過比較、分析概括出：沿圓柱的高把圓柱的側(cè)面展開，得到一個(gè)長方形，長方形的長相當(dāng)于圓柱的底面周長，寬相當(dāng)(2)延伸發(fā)現(xiàn)：展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關(guān)系?！眷柟逃?xùn)練】【課堂小結(jié)】本節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)都非常好，通過大家的探索研究，我們已初步認(rèn)識了圓柱，對于圓柱【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)內(nèi)容】【教材分析】教材注意拓寬學(xué)生的探索時(shí)間，加強(qiáng)對圖形計(jì)算方法的探索，加強(qiáng)在操作中對問題的思考。然后通過直觀手段，讓學(xué)生將制作的圓柱模型展開，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出圓柱的側(cè)面積及表【學(xué)情分析】由于學(xué)生已了解長方體、正方體的表面積計(jì)算方法，又制作過圓柱模型，所以對圓柱表面積的理解并不困難。因此教材一開始就提出問題：圓柱的表面積指的是什么？讓學(xué)生在交流中逐步理解圓柱的表面積的含義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．理解和掌握圓柱體的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。2．會運(yùn)用公式計(jì)算圓柱體的側(cè)面積和表面積，會解決有關(guān)圓柱的實(shí)際問題，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解求圓柱表面積、側(cè)面積的計(jì)算方法。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用圓柱的表面積、側(cè)面積的有關(guān)知識解答實(shí)際問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】紙制圓柱模型、剪刀、多媒體課件【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】些面圍成的立體圖形呢？圓柱的底面和側(cè)面各有什么特征呢？2．如果我們要想知道做這樣一個(gè)圓柱形的鐵盒需要多少鐵皮，怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)圓柱的表面積。(板書課題：圓柱的表面積)【探究新知】圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面，怎樣計(jì)算它的面積呢？小組討論：想一想，能否將這個(gè)曲面轉(zhuǎn)發(fā)言)小組合作探究，教師講解。師：沿著圓柱的一條高剪開，圓柱的側(cè)面是一個(gè)長方形。長方形的面積就是圓柱側(cè)面的小組討論：①這個(gè)長方形與圓柱有哪些關(guān)系？②你能推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法嗎？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。(圓柱的底面周長是長方形的長，圓柱的高是長方形的寬，因?yàn)殚L方形的面積＝長×寬，由此可得出圓柱的側(cè)面積公式。)完成教材第21頁“做一做”。(組織學(xué)生根據(jù)公式獨(dú)立計(jì)算，請兩名學(xué)生板演后集體訂師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會求圓柱的側(cè)面積，那么如何求圓柱的表面積呢？讓學(xué)生自己把制作的圓柱模型展開，看看哪些面的總面積是圓柱的表面積。師：表面積和側(cè)面積有什么不同？(板書：圓柱的表面積＝側(cè)面積＋底面積×2)生：側(cè)面積是表面積的一部分，表面積還包含兩個(gè)底面積。用字母表示為S＝S＋2S表側(cè)底頂帽子至少要用多少平方厘米的面料？(得數(shù)保留整十?dāng)?shù))生：求用多少面料，就是求圓柱的表面積。“沒有底”的帽子展開，它由一個(gè)底面和一然后小組合作，說說先求什么，再求什么，最后求什么，分步計(jì)算結(jié)果。學(xué)生計(jì)算后，教師板書整個(gè)解答過程。師小結(jié)：計(jì)算圓柱的表面積要具體情況具體分析，求用料多少，一般采用進(jìn)一法取值，以保證原料夠用。還要看清要求的表面積是哪些面的面積之和?！眷柟逃?xùn)練】2．完成教材“練習(xí)四”。(其中第11題要指導(dǎo)學(xué)生理解，要用長方體的底面積減去一個(gè)圓形底面的面積。學(xué)生合作交流完成第14題。)【課堂小結(jié)】師：大家回顧一下今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計(jì)算時(shí)要注意什么？【板書設(shè)計(jì)】圓柱的表面積側(cè)圓柱的表面積＝側(cè)面積＋底面積×2表側(cè)底【教學(xué)內(nèi)容】【教材分析】本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會推導(dǎo)圓的面積公式，認(rèn)識了圓柱的特征，會計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從體積方面豐富學(xué)生對圓柱的認(rèn)識?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已掌握了長方體和正方體的體積計(jì)算方法，特別是長方體和正方體的體積計(jì)算公式【教學(xué)目標(biāo)】1．知道圓柱的體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，會應(yīng)用公式計(jì)算圓柱的體積和容積。2．經(jīng)歷圓柱體積公式的推導(dǎo)過程，學(xué)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握圓柱的體積公式，并能運(yùn)用其解決簡單的實(shí)際問題。難點(diǎn)：理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】圓柱形橡皮泥、圓柱模型、多媒體課件【情境導(dǎo)入】提問：你有辦法求出這個(gè)圓柱形橡皮泥的體積(學(xué)生討論后回答：把這個(gè)圓柱投入裝了水的長方體或正方體容器中，求出上升部分水的體積。)3．創(chuàng)設(shè)問題情境。(課件出示)師：如果要求任意圓柱形物體的體積，你有辦法嗎？今天，我們就一起來探究圓柱體積的計(jì)算方法吧。(板書課題：圓柱的體積)【探究新知】(1)同學(xué)們知道，圓可以轉(zhuǎn)化為長方形，請同學(xué)們想想，圓柱可以轉(zhuǎn)化成什么形狀？(長方(2)怎樣轉(zhuǎn)化呢？請各小組同學(xué)互相討論。小組討論后，組織全班匯報(bào)。小結(jié)：把圓柱的底面分成許多相等的扇形，然后把圓柱切開，再把它們拼起來，就轉(zhuǎn)化(3)操作演示：學(xué)生操作學(xué)具，進(jìn)行拼組。課件出示動態(tài)拼組的過程，同時(shí)演示一組動畫(將圓柱底面等分成12份、32份、64份……)，讓學(xué)生明確：分成的扇形越多，拼成的立體圖形越接近于長方體。(4)討論：圓柱與所拼成的近似長方體之間有什么聯(lián)系？以小組為單位展開討論。(5)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師歸納講解：近似長方體的體積等于圓柱的體積；近似長方體的底面積等于圓柱的底面積；近似長方體的高就是圓柱的高。(6)板書：長方體的體積＝底面積×高袋牛奶。,第4課時(shí)解決問題,,【教材分析】,本節(jié)課教材是在學(xué)習(xí)了圓柱的體積(容積)之后，運(yùn)用圓柱體內(nèi)所裝的水的體積不變的特性，來求不規(guī)則圓柱的容積，從而向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”的思想。,【學(xué)情分析】,學(xué)生剛學(xué)完圓柱的表面積、圓柱的體積(容積)等知識，本節(jié)教材要求學(xué)生靈活運(yùn)用求圓柱容積的方法，識“不規(guī)則圓柱”，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用體積不變的特性，掌握不規(guī)則物體的體積的計(jì)算方法。,2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力以及利用所學(xué)知識合理靈活地分析、解決實(shí)際問題的能力，并逐步向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。,【教學(xué)重難點(diǎn)】,重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用體積不變的特性，掌握不規(guī)則物體體積的計(jì)算方法。,難點(diǎn)：在理解瓶子里水的體積倒置后沒變，水的體積加上件、透明的葡萄酒瓶。,,,,【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】,師：在學(xué)習(xí)長方體和正方體的體積時(shí)，我們遇到過求不規(guī)則物體體積的問題，你們還記得這樣的問題是怎樣解決的嗎？一塊不規(guī)則的石頭的體積可以怎樣求？,引導(dǎo)學(xué)生說出把不規(guī)則石頭的體積轉(zhuǎn)化為求上升的水的體積，即排水法。,師：這節(jié)課我們一起來探究和圓柱有關(guān)聯(lián)的不規(guī)則物體體積的求法。,【探究新知】,1.教學(xué)例7,(1)課件出示例7,學(xué)生自讀題目，嘗試?yán)斫忸}意，并找出已知條件和要求的問題，再交流匯報(bào)。,已知條件：瓶子內(nèi)直徑是8cm，瓶內(nèi)水高7cm，瓶子倒置后無水部條件和要求的問題都找出來了，運(yùn)用這些已知條件該怎樣求出這個(gè)瓶子的容積呢？有沒有什么疑惑？,生1：這個(gè)瓶子是個(gè)不規(guī)則的物體，應(yīng)該怎樣求容積呢？,生2：這個(gè)瓶子的“下半身”是一個(gè)圓柱，可上面又不是。,……,師：是啊，求這個(gè)不規(guī)則物體的容積就是這節(jié)課我們要解決的問題。(板書課題：解決問題),(3)出示實(shí)物，引導(dǎo)探究。,師：我這里有一個(gè)酒瓶，瓶內(nèi)裝有一些水，水的高度也是7cm，如果我把瓶倒置放平，你們仔細(xì)觀察一下，在這一過程中，什么在變，什么沒有變？,生3：裝水部分的形狀變了，水的多少沒變。,生4：就是水的體積沒變。,生5：我發(fā)現(xiàn)酒瓶倒置后，空余部分是一個(gè)圓柱。,師：空余部分是一個(gè)圓柱，它的體積你會求嗎？指名回答。,生6：用酒瓶的底面積乘高。,師：空余部分體積求出來了，那么裝水部分的容積應(yīng)該怎樣求呢？,生7：水不管是正放還是倒放，體積沒變，可以用瓶的底面積乘水的高。,小結(jié)：也就是說我們把瓶子的容積轉(zhuǎn)化成了求兩個(gè)圓柱的體積，把不規(guī)則的則物體容積的方法：可以利用體積不變的特性，將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形來計(jì)算。,【鞏題引導(dǎo)學(xué)生得知：鋼管體積＝鋼管的底面積×鋼管的長),【課堂小結(jié)】,今天這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？,【板書設(shè)計(jì)】,解決問題,例7：水的體積：倒置后空瓶的體積：,2)=生活中常見的圓錐形實(shí)物圖入手，使學(xué)生對圓錐進(jìn)行初步感知。接著從實(shí)物圖中抽象出圓錐的幾何圖形，標(biāo)明這樣的圖形叫圓錐，完成從具體到抽象的過渡，并讓學(xué)生說說還見過哪些圓錐形的物體，鞏固圓錐的表象。,【學(xué)情分析】,學(xué)生在生活中經(jīng)常見到圓錐，并且已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的特征，所以通過對比，學(xué)生對圓錐及圓錐的底面、側(cè)面等知識并不會感到困難，但圓錐的高比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會感到有些困難。,【教學(xué)目標(biāo)】,1.認(rèn)識圓錐，掌握圓錐的特征。,2.認(rèn)識圓錐的高，能用工具測量圓錐的高。,【教學(xué)重難點(diǎn)】,重點(diǎn)：理解圓錐的特征及各部分名稱。,難點(diǎn)：圓錐的高的測量方法。,【教學(xué)準(zhǔn)備】,多媒體課件、圓錐體模型、平板、直尺、三角形硬紙板,,,【情境導(dǎo)入】,1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識了圓柱，掌握了它的特征，會計(jì)算它的表面積和體積。今天我們學(xué)習(xí)一種新的立體圖形。(課件出示生活中的圓錐圖片。),,談話：從我們欣賞的這些美景和實(shí)一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)圓。,說明：這些都是靜止的圓錐，有些物體在運(yùn)動中也能形成圓錐。(課件出示有關(guān)“運(yùn)動”圓錐的視頻),(1)將一支圓柱形鉛筆放入卷筆刀中，旋轉(zhuǎn)后拿出。,(2)以直角三角形一條邊為軸旋轉(zhuǎn)一周。,2.抽象出直觀圖，了解什么是圓錐。,如果把上面的直觀圖畫下來，是這樣的：(多媒體演示),,像這種形狀的立體圖形，我們給它起一個(gè)名字叫圓錐，這節(jié)課我們就來認(rèn)識圓錐吧。(板書課題：圓錐的認(rèn)識),【探究新知】,1.初步感知。,師：在日常生活中，你還見到過哪些圓錐形物體？出示生活中的圓錐圖片如小鉛錘、陀螺等，讓學(xué)生感受圓錐形物體在生活中隨處可見。,2.認(rèn)識圓錐，發(fā)現(xiàn)特征。,(1)學(xué)生再次拿出自己準(zhǔn)備的圓錐體模型，摸一摸，看一看，然后思考下面幾個(gè)問為單位討論，然后匯報(bào)結(jié)果。,讓一名學(xué)生到講臺前，摸一摸，說一說圓錐的側(cè)面和底面。,板書：頂點(diǎn)——一個(gè)，側(cè)面——曲面，底面——一個(gè)圓,(2)認(rèn)識圓錐的高。,①出示圓錐形蘿卜，并用刀從它的頂點(diǎn)向底面直徑垂直剖開，用紅色線表示高。,師：現(xiàn)在看見高了嗎？圓錐的高是從哪兒到哪兒的距離？圓錐有幾條高？(從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高，圓錐只有一條高，沿著圓錐的頂點(diǎn)到底面圓周上的任意一點(diǎn)的線段不是圓錐的高。),板書：只有一條高。,課件出示下圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并交流。,\x(圓錐的底面是一個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，圓錐只有一條高。),3.測量圓錐的高。,師：圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接測量它的長度，同學(xué)們想一想，怎樣測量圓錐實(shí)物或模型的高？,老師給學(xué)生提供圓錐模型、平板、直尺等工具，先讓學(xué)生獨(dú)自操作、探究，然后小組研討，最后全班匯報(bào)測量過程。,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納測量圓錐的高的方法步驟：,第一步：先把圓錐的底面放平；,第二步：用一塊平板水平放在圓錐的頂點(diǎn)上面；,第三步：豎直地量出平板和底面之間的距離。,4.活動提升。,師：用一個(gè)長方形通過旋轉(zhuǎn)，可以形成一個(gè)圓柱，那么繞一個(gè)三角形的直角邊旋轉(zhuǎn)，會形成什么形狀？拿出你準(zhǔn)備的三角形硬紙板，繞直角邊快速轉(zhuǎn)動它，看一看堂小結(jié)】,師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？,學(xué)生暢所欲言。,【板書設(shè)計(jì)】,\x(圓個(gè)圓,高——一條)),,,第2課時(shí)圓錐的體積,,【教學(xué)內(nèi)容】,教材第33出公式四個(gè)層次編排。例3教學(xué)圓錐體積計(jì)算公式的應(yīng)用，通過這個(gè)例題的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會解決一些與計(jì)算圓錐體積有關(guān)的實(shí)際問題。,【學(xué)情分析】,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了圓錐，也會計(jì)算圓柱的體積了。本節(jié)課通過圓錐與圓柱相互倒水和沙子的實(shí)驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)，等底等高學(xué)目標(biāo)】,1.通過演示、猜測、操作、驗(yàn)證，使學(xué)生理解求圓錐體積的計(jì)算公式，會運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積，會運(yùn)用圓錐的體積公式解決一些實(shí)際問題。,2.經(jīng)歷圓錐體積的推導(dǎo)過程，生：用排水法測量鉛錘的體積。,師：因?yàn)檫@個(gè)鉛錘個(gè)小，我們可以移動它，可以用排水法求出它的體積。如果要測量建筑物上圓錐形尖頂?shù)捏w積，還能用這種方法嗎？顯然不能,師：這節(jié)課我們就一起來探究圓錐體積的計(jì)算方法。(板書課題：圓錐的體積),【探究新知】,1.教學(xué)既等底又等高的圓柱、圓錐形的容器。②用倒水或倒沙子的方法試一試。(把圓柱裝滿水，往圓錐里倒，三次正好倒?jié)M，換成倒沙子也是一樣正好倒三次)③小組合作交流，議一議：通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)等底等高的圓錐、圓柱的體積有什么關(guān)系？,(3)組織學(xué)生在小組中討論、總結(jié)，達(dá)成共識：等底等高的圓錐和圓柱，圓錐的體積是圓柱體積的\f(1,3)。,(4)師：你能用字母表題圖：工地上有一堆沙子，近似于一個(gè)圓錐。這堆沙子的體積大約是多少？如果每立方米沙子重1.5t，這堆沙子大約重多少噸？,(2)組織學(xué)生閱讀題目，理解題意。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)，包括圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積的計(jì)算方法以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式。教材在引導(dǎo)學(xué)生整理這些知識的時(shí)候，始終注意引導(dǎo)學(xué)生把握圓柱與圓錐的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生更加明晰相關(guān)概念，靈活運(yùn)用計(jì)算公式。,【學(xué)情分析】,學(xué)完圓柱和圓錐這一單元后，學(xué)生對本單元的各知識點(diǎn)已基本掌握了，但對知識的系統(tǒng)整理以及對各知識通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，熟練掌握圓柱的表面積、體積和圓錐的體積的計(jì)算方法。,2.經(jīng)歷對一些生活中的實(shí)際問題進(jìn)行探究的過程，能熟練運(yùn)用所學(xué)知有關(guān)圓柱和圓錐的知識，形成知識體系。,難點(diǎn)：綜合運(yùn)用所學(xué)知識，靈活地解決與圓柱、圓境導(dǎo)入】,1.課件顯示日常生活或生產(chǎn)中的圓柱和圓錐實(shí)物，如：鉛筆、茶葉筒、沙堆、圓錐要研究圓柱和圓錐，我們手中就得有圓柱和圓錐?，F(xiàn)在請同學(xué)們四人一組，根據(jù)老師所發(fā)的材料自主選擇，合作完成制作一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐。(學(xué)生活動，教師巡視),課件展示向?qū)W生所發(fā)的材料。,,3.我們通過自己動手，每個(gè)小組都有一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐，今天這節(jié)課我們就一起來整理和復(fù)習(xí)圓柱和圓錐。(板書課題：整理和復(fù)習(xí)),【知識梳理】,1.師：關(guān)于圓柱和圓錐你已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識呢？,引導(dǎo)學(xué)生回顧圓柱,①圓柱上、下兩個(gè)底面是圓，而且面積相等，側(cè)面是一個(gè)曲面。圓柱兩個(gè)底面之間距離是高，有無數(shù)條高。,②圓柱的側(cè)面展開是長方形、正方形或平行四邊形。長方形的長是圓柱的底面周長，寬是圓柱的高。圓柱的側(cè)面積＝底面周長×高S側(cè)＝Ch＝2πrh,③圓柱的表面=Sh),(2)圓錐,①圓錐的底面是一個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高，只有1條高。,②圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的\f(1,3)。圓錐的體積公式式把它們之間的關(guān)系表示出來。,①鼓勵學(xué)生采用不同的整理方式，例如：表格式、圖畫式、網(wǎng)絡(luò)式……,②展示學(xué)生的整理方案，介紹交流整理心得。,方案一：圓柱3、4題，要求學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。,2.完成教材第38頁“練習(xí)七”各題。(其中第6題先組織學(xué)生議一議，求“木桶最多能裝多少水”時(shí)的高度應(yīng)該是桶內(nèi)部的高度，即題中所說最大高度減最小高度的差。),【課堂小結(jié)】,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？,【板表側(cè)+2πr2)),圓柱的體積V圓柱＝Sh=πr2h)),圓錐\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(圓錐的認(rèn)識：底面、側(cè)面、高、質(zhì),【教學(xué)內(nèi)容】【教材分析】本節(jié)是在學(xué)習(xí)了比的有關(guān)知識，并掌握了一些常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)比例的有關(guān)知識。比例在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，如繪制地圖需要應(yīng)用比例尺的知識。比例的知識還是進(jìn)一步學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識的基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)過比的知識，由情境圖中信息呈現(xiàn)的方式，學(xué)生不難提出關(guān)于比的問題。通過計(jì)算比例，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)它們的比值相等，從而引出比例的意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．理解、掌握比例的意義，會根據(jù)比例的意義組成比例。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解比例的意義。難點(diǎn)：應(yīng)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否組成比例?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、精密零件【情境導(dǎo)入】么用一張小小的地圖就能清楚地表示出來呢？還有這個(gè)精密零件，(教師出示零件實(shí)物)你們能看清楚嗎？(看不清)我們把它放大就看清楚了。這樣把圖片或?qū)嵨锇匆欢ǖ谋壤糯蠡蚩s小，都要用到比例的有關(guān)知識，今天我們就來學(xué)習(xí)一些有關(guān)比例的知識。(板書課題：比例的意義)師：為了更好地研究什么叫比例，我們先回想一下什么叫比？你能寫出幾個(gè)比嗎？你能學(xué)生寫出比后，集體訂正?！咎骄啃轮?．感知形狀相同、大小不同的物體。課件出示教材第40頁中的三幅圖。上升國旗場景、教室里上課場景，每個(gè)場景中都有一面中國國旗)分組討論，得出結(jié)論，再匯報(bào)展示。(相同點(diǎn)是形狀一樣，不同點(diǎn)是它們長和寬的長度不師：形狀一樣的原因是什么？下面我們就一起來尋找其中的奧秘。師：請同學(xué)們寫出每面國旗的長和寬的比。指定學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)交流。生：兩個(gè)比的比值相等。3．比例的判斷小組合作、交流、匯報(bào)。生：我們這組選擇的是天安門升旗儀式上的國旗和校園升旗儀式上的國旗，它們長的比生：兩個(gè)比的比值必須相等。師小結(jié)：兩個(gè)比能否組成比例，只要看比值是否相等就可以了?！眷柟逃?xùn)練】【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能說說“比”和“比例”這兩個(gè)概念的聯(lián)系與區(qū)【板書設(shè)計(jì)】比例的意義像這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。第2課時(shí)比例的基本性質(zhì)【教學(xué)內(nèi)容】【教材分析】本節(jié)教材先向?qū)W生介紹了比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)，進(jìn)而由實(shí)際問題入手——“計(jì)算下面的比例中兩個(gè)外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)的積，你能發(fā)現(xiàn)什么”，讓學(xué)生帶著問題動手計(jì)算，探究比例的基本性【學(xué)情分析】比例在生活和生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用，為學(xué)生的認(rèn)識學(xué)習(xí)過程提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，也為教學(xué)提供了方便。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成過程，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)新知識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知道比例的各部分名稱，理解比例的基本性質(zhì)。2．經(jīng)歷探究比例基本性質(zhì)的過程，滲透有序思考，會根據(jù)比例的基本性質(zhì)組成比例?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：探究并理解比例的基本性質(zhì)。難點(diǎn)：根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出正確的比例?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【復(fù)習(xí)引入】2．應(yīng)用比例的意義，判斷下面哪兩個(gè)比可以組成比例。師：同學(xué)們，能正確判斷兩個(gè)比能不能組成比例了，那么比例各部分的名稱是什么？這節(jié)課我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)比例的知識。(板書課題：比例的基本性質(zhì))【探究新知】直接給出各部分名稱：組成比例的四個(gè)數(shù)，叫做比例的項(xiàng)，兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，指名讓學(xué)生指出上面比例的外項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng)，教師講解：認(rèn)識分?jǐn)?shù)形式比的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)=2．教學(xué)例1探究比例的基本性質(zhì)。(1)課件出示例1題目：計(jì)算下面比例中兩個(gè)外項(xiàng)的積和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。比較一下，你能(2)學(xué)生自己計(jì)算，指名匯報(bào)。(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：在比例里，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積。(4)驗(yàn)證其他的比例有沒有這個(gè)規(guī)律。師：所有的比例都有這個(gè)規(guī)律。教師總結(jié)：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。這叫做比例的基本性質(zhì)?！眷柟逃?xùn)練】1．完成教材第41頁“做一做”。(找4名同學(xué)板演，集體交流，訂正)【課堂小結(jié)】【板書設(shè)計(jì)】比例的基本性質(zhì)在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。【教學(xué)內(nèi)容】【教材分析】這部分內(nèi)容是比例基本性質(zhì)的應(yīng)用，方法是依據(jù)比例的基本性質(zhì)，把比例轉(zhuǎn)化為方程，再解方程求比例中未知項(xiàng)的值。教材首先介紹什么叫解比例，解比例的依據(jù)是什么，然后用兩個(gè)例題教學(xué)如何應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過解方程，并且能根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化成等積式。有了這些知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)解比例不會有太多的困難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生學(xué)會解比例的方法，進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。2．聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)解比例在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會解比例。難點(diǎn)：用解比例的方法解決生活中的實(shí)際問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、投影儀【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】師：前面我們學(xué)習(xí)了比例的一些知識，誰能具體說一說你掌握了哪些比例的知識？生：比例的意義和比例的基本性質(zhì)。師：請同學(xué)們靈活運(yùn)用比例的意義和比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪些組中的兩個(gè)比可以學(xué)生討論后解答，教師抽取學(xué)生的代表性答案在投影儀上展示。今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣解決這樣的問題。(板書課題：解比例)【探究新知】學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組中交流，并匯報(bào)結(jié)果。教師板書：求比例中的未知項(xiàng)叫做解比例。學(xué)生很容易想到比例的基本性質(zhì)。2．教學(xué)例2(1)課件出示例2題目及下面兩幅埃菲爾鐵塔圖。(2)以小組為單位討論解題方法和過程。選取典型解法，請學(xué)生板演。生1：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例轉(zhuǎn)化為方程，再解方程求未知項(xiàng)。生2：根據(jù)比例的意義(比值相等)也可以求解。用比例解決問題的方法：分析題意→列出比例式→把比例式改寫成乘積式→解方程。生：這個(gè)比例式是分?jǐn)?shù)形式。師：像這種分?jǐn)?shù)形式的比例，同學(xué)們會用比例的基本性質(zhì)來解嗎？想一想，怎樣解？學(xué)引導(dǎo)學(xué)生說出要注意用交叉法找出比例中的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)和兩個(gè)外項(xiàng)。(3)課堂練習(xí)【鞏固訓(xùn)練】引導(dǎo)學(xué)生理解題目意義，獨(dú)立答題，集體講評?！菊n堂小結(jié)】時(shí)間過得真快，這節(jié)課就要結(jié)束了，請同學(xué)們談?wù)勀愕氖斋@?！景鍟O(shè)計(jì)】解比例求比例中的未知項(xiàng)叫做解比例。2．正比例和反比例【教學(xué)內(nèi)容】【教材分析】本節(jié)教材是在比和比例的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，著重使學(xué)生理解正比例的意義。正比例是比較重要的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生理解并掌握了這種數(shù)量關(guān)系，可以加深對比例的理解，并能應(yīng)用它解決一些含正比例關(guān)系的實(shí)際問題?！緦W(xué)情分析】教學(xué)時(shí)如果先讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的一些常見的數(shù)量關(guān)系，再通過操作、觀察、討論，學(xué)生不難得出什么是正比例關(guān)系。但由于學(xué)生沒有直角坐標(biāo)系方面的知識，所以對正比例的圖象需要教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生認(rèn)識成正比例關(guān)系的意義，能依據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成正比例關(guān)系，了解正比例圖象的特征。2．讓學(xué)生掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成正比例關(guān)系的方法，能根據(jù)正比例的圖象解決【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解正比例的意義。難點(diǎn)：正確判斷兩個(gè)量是否成正比例的關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1．課件出示下面的題目，讓學(xué)生回答。路程(1)已知路程和時(shí)間，怎樣求速度？(速度＝時(shí)間)(3)一輛汽車行駛的路程和時(shí)間如下表：我們過去學(xué)習(xí)過一些常見的數(shù)量關(guān)系，如路程、時(shí)間和速度的關(guān)系，總價(jià)、數(shù)量和單價(jià)的關(guān)系等，這節(jié)課我們進(jìn)一步研究這些數(shù)量之間的變化規(guī)律。(板書課題：正比例)【探究新知】(1)課件出示例1主題圖和表格：文具店有一種彩帶，銷售的數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系如下表：數(shù)量數(shù)量/米12345678/元7②數(shù)量這種量在變化，總價(jià)這種量是不是也在變化？舉例說明。③總價(jià)是怎樣隨著數(shù)量的變化而變化的？舉例說明。④寫出彩帶的總價(jià)與數(shù)量的比，并求出比值，你有(3)學(xué)生分小組討論，交流匯報(bào)。生1：表中有兩種量，它們是彩帶的數(shù)量與總價(jià)。生2：彩帶的數(shù)量這種量如果變化，彩帶的總價(jià)這種量也隨著變化。如彩帶的數(shù)量是2米，彩帶的總價(jià)是7元；彩帶的數(shù)量是4米，彩帶的總價(jià)是14元……師：上表中，彩帶的數(shù)量這一種量變化了，彩帶的總價(jià)這種量也隨著變化，我們就說這兩種量是相關(guān)聯(lián)的量。誰能結(jié)合上表再說說這兩種量變化的情況？元，也隨著增加到原來的2倍。1生4：從右往左看，彩帶的米數(shù)6米到2米，減少到原來的，彩帶的總價(jià)由21元到71元，也減少到原來的3。生5：彩帶的總價(jià)是隨著彩帶的米數(shù)變化而變化的，彩帶的米數(shù)增加，彩帶的總價(jià)也隨著增加，彩帶的米數(shù)減少，彩帶的總價(jià)也減少。師：彩帶的總價(jià)和彩帶的數(shù)量的比值都是3.5，即彩帶的總價(jià)除以彩帶的數(shù)量的商都是生：彩帶的總價(jià)和彩帶的數(shù)量的比值表示彩帶的單價(jià)。師：像這樣，彩帶的總價(jià)與彩帶的米數(shù)的比值(彩帶的單價(jià))都是3.5，是一個(gè)固定的數(shù)，我們就說彩帶的總價(jià)和數(shù)量成正比例關(guān)系，總價(jià)與數(shù)量叫做成正比例的量。②教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系就叫做讓學(xué)生說一說是怎么理解正比例關(guān)系的。要求學(xué)生把握三個(gè)要素，老師課件出示：第一：兩種相關(guān)聯(lián)的量。第二：其中一個(gè)量增加，另一個(gè)量也增加；一個(gè)量減少，另一個(gè)量也減少。第三：兩個(gè)量的比值一定。(5)用字母表示正比例的關(guān)系。EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(y),x)學(xué)生舉例說明并說出理由。2．用圖表示成正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)。課件出示教材第46頁圖象，師：例1表中的數(shù)據(jù)可以用下面的圖象表示。①引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，弄懂題意，找出題中的已知條件和所求的問題。②分小組討論，并解答。③組織學(xué)生交流匯報(bào)。生1：這些點(diǎn)都在同一條直線上。正比例的圖象是一條經(jīng)過原點(diǎn)的直線。生2：利用正比例圖象不用計(jì)算，可以由一個(gè)量的值直接找到對應(yīng)的另一個(gè)量的值?！眷柟逃?xùn)練】【課堂小結(jié)】【板書設(shè)計(jì)】正比例正比例關(guān)系的三要素：①有兩種相關(guān)聯(lián)的量；②一種量隨著另一種量變化；③兩種量中對應(yīng)數(shù)值的比的比值一定。EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(y),x)【教學(xué)內(nèi)容】【教材分析】教材通過研究裝水實(shí)驗(yàn)中水的高度和水杯底面積的關(guān)系來認(rèn)識反比例的意義。有了學(xué)習(xí)正比例意義的基礎(chǔ)，反比例意義的學(xué)習(xí)應(yīng)更加體現(xiàn)學(xué)生的主體性，除了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)成反比例的量之間的關(guān)系，也可以讓學(xué)生依照正比例的意義，嘗試歸納反比例的意義?！緦W(xué)情分析】本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握正比例關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以比較容易理解反比例的意義。反比例也是一種比較重要的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生理解并掌握了這種數(shù)量關(guān)系，可以應(yīng)用它們解決一些含反比例關(guān)系的實(shí)際問題。【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生理解反比例的意義，能夠正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例的量。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括的能力和學(xué)習(xí)方法的遷移能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解反比例關(guān)系的意義，能判斷兩個(gè)量是否成反比例。難點(diǎn)：掌握成反比例的量的變化規(guī)律及其特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1．判斷表中兩種量是不是成正比例。①②③3．第③題中的兩種量顯然也是相關(guān)聯(lián)的量，但相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值不一定，不成正比例，那么這兩種量是什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來一起探究它們的關(guān)系吧。(板書課題：反比【探究新知】(1)課件出示例2主題圖及表格：把相同體積的水倒入底面積不同的杯子，杯子的底面積與水的高度的變化情況如下表：杯子的底杯子的底水的高5觀察表格回答問題：(以小組為單位)②水的高度是怎樣隨著杯子底面積的大小變師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意給大家說一說你們小組討論的結(jié)果？組1：我們組發(fā)現(xiàn)，水的高度是隨著底面積的變化而變化的，底面積越大，水的高度越低；底面積越小，水的高度越高。組2：我們組通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)，杯子的底面積與高度的乘積都是300，是一個(gè)不變的量。組3：我們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)積300其實(shí)就是水的體積，因此水的高度和杯子的底面積是兩種正如同學(xué)們所發(fā)現(xiàn)的那樣，水的體積是一定的，水的高度隨著杯子的底面積的變化而變化。與前面所學(xué)習(xí)的成正比例關(guān)系的兩個(gè)量的變化規(guī)律不同，底面積增加，高度反而降低，底面積減少，高度反而升高，它們變化的方向總是相反的，但是高度與底面積的乘積總是一定的，我們就說高度與底面積成反比例關(guān)系，高度和底面積是成反比例的量。我們把它們之間的關(guān)系表示出來就是：杯子的底面積×水的高度＝水的體積(一定)。學(xué)生小組內(nèi)交流，指名匯報(bào)。教師總結(jié)：像這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的乘積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生舉例說明?！眷柟逃?xùn)練】【課堂小結(jié)】今天這節(jié)課你有什么收獲？請同學(xué)們自己說一說。【板書設(shè)計(jì)】反比例反比例關(guān)系的三要素：①兩種相關(guān)聯(lián)的量；②一種量變化，另一種量也變化；③相對應(yīng)3．比例的應(yīng)用【教學(xué)內(nèi)容】【教材分析】比例尺是前面學(xué)習(xí)的比和比例知識的綜合應(yīng)用。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，一方面鞏固比和比例的有關(guān)概念，另一方面使學(xué)生體會比例在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，提高綜合應(yīng)用知識的能力?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已學(xué)習(xí)了比和比例的知識，而比例尺實(shí)際是比的應(yīng)用，所以學(xué)生認(rèn)識比例尺不會感【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生認(rèn)識比例尺的含義，讀懂不同的比例尺，掌握求比例尺的方法。2．使學(xué)生經(jīng)歷比例尺產(chǎn)生的過程和探究比例尺應(yīng)用的過程?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解比例尺的含義。難點(diǎn)：把線段比例尺轉(zhuǎn)化成數(shù)值比例尺。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【情境導(dǎo)入】是從地圖上爬過去的。)課件出示：老師走的是黃岡到武漢的實(shí)際距離，而蝸牛爬的是從黃岡到武漢的地圖上的師：你們見過地圖嗎？請同學(xué)們用手比劃一下自己見過的地圖有多大？師：今天老師也帶來了一些地圖(課件出示三幅依次放大的中國地圖)，請同學(xué)們仔細(xì)觀導(dǎo)入：這些地圖大小改變了，形狀沒有改變。這是什么原因呢？今天這節(jié)課我們就一起來探究這方面的知識。(板書：比例尺(1))【探究新知】(1)學(xué)生閱讀教材第53頁上面的內(nèi)容，探究比例尺的意義。(2)學(xué)生互相交流后，匯報(bào)結(jié)果。(3)教師點(diǎn)評：因?yàn)樵诶L制地圖和其他平面圖時(shí)，要經(jīng)常用到圖上距離和實(shí)際距離的比，我們就給它起一個(gè)名字，叫比例尺。(板書：圖上距離∶實(shí)際距離＝比例尺)一幅圖的圖上距離與實(shí)際距離的比也可以寫成分?jǐn)?shù)的形式。(板書：實(shí)際距離＝比例尺)(4)圖上距離是比的前項(xiàng)，實(shí)際距離是比的后項(xiàng)。為了計(jì)算方便，通常把比例尺寫成前項(xiàng)1項(xiàng)是1，后項(xiàng)比前項(xiàng)大的比例尺就是縮小比例尺。師：在繪制比較精密的零件圖時(shí)，經(jīng)常需要把零件的尺寸按一定的比例放大。如一幅零教師小結(jié)：在生產(chǎn)中，有時(shí)由于機(jī)器零件比較小，需要把實(shí)際距離擴(kuò)大一定的倍數(shù)以后，再畫在紙上，這時(shí)比例尺的前項(xiàng)比后項(xiàng)大。這樣的比例尺是放大比例尺。(1)課件出示：一幅北京地圖的比例尺是這樣表示的：I'L__0bo。組織學(xué)生議一議下面(2)學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組中議一議。圖上距離：實(shí)際距離(4)強(qiáng)調(diào)求比例尺時(shí)，前、后項(xiàng)的長度單位一定要化成同級單位。(5)練一練。把下面線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺。4．教學(xué)例1課件出示例1題目，引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出已知條件和要求的問題。提問：要求這幅圖的比例尺，應(yīng)該怎樣列式？指名回答。教師隨著學(xué)生的回答板書：圖上距離∶實(shí)際距離＝比例尺提示學(xué)生題中兩個(gè)數(shù)據(jù)的單位不統(tǒng)一，一定要先把單位統(tǒng)一之后再求比值?！眷柟逃?xùn)練】(1)學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。(2)點(diǎn)名匯報(bào)，集體講評，強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先統(tǒng)一單位，再計(jì)算。生獨(dú)立完成，集體講評。)【課堂小結(jié)】【板書設(shè)計(jì)】圖上距離∶實(shí)際距離＝比例尺或?qū)嶋H距離＝比例尺數(shù)值比例尺{例1：圖上距離∶實(shí)際距離＝比例尺【教學(xué)內(nèi)容】【教材分析】在上節(jié)課中已學(xué)過比例尺的種類及比例尺的關(guān)系式。例2是根據(jù)比例尺的關(guān)系式，應(yīng)用方程求出未知數(shù)，這個(gè)方法學(xué)生在前面學(xué)習(xí)解比例時(shí)已經(jīng)掌握。例3是綜合運(yùn)用比例尺的有【學(xué)情分析】根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離，學(xué)生可以類比解方程或解比例來完成，難度不大，例3是讓學(xué)生根據(jù)家到學(xué)校的位置與距離，運(yùn)用比例尺畫出平面圖，可以用小組合作學(xué)習(xí)來【教學(xué)目標(biāo)】2．進(jìn)一步了解所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。難點(diǎn)：運(yùn)用比例尺的知識畫平面圖。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、尺子、三角板、投影儀【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】(板書課題：比例尺(2))【探究新知】(1)課件出示教材第54頁例2的北京市軌道交(2)指名讀題，并說出題目的已知條件和要求的問題?！矎奶O果園站至四惠東站在圖中的{長度大約是7.8cm問題：求出從蘋果園站至四惠東站的實(shí)際長度。(3)探究求從蘋果園站至四惠東站的實(shí)際長度的方法。組1：我們組是根據(jù)“實(shí)際距離＝圖上距離÷比例尺”這個(gè)關(guān)系式直接列式解答。組2：我們組是用列方程的方法來解的。解：設(shè)從蘋果園站至四惠東站的實(shí)際長度大約是xcm。實(shí)際距離＝比例尺”的關(guān)系列式解答；三是要注意單位的轉(zhuǎn)化。學(xué)生自讀題目，分析題意，獨(dú)立完成，教師巡視檢查，交流匯報(bào)，講評。2．教學(xué)例3學(xué)生分組討論，再組織匯報(bào)。生3：不但要算出圖上距離，還要畫出平面圖。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際距離和比例尺，用實(shí)際距離乘比例尺，算出3個(gè)同學(xué)的家到學(xué)校的圖上距離。計(jì)算時(shí)要注意統(tǒng)一單位。讓學(xué)生以學(xué)校為中心點(diǎn)畫圖，同時(shí)要注意方向的準(zhǔn)確性，畫完后還要在圖上標(biāo)出比例尺，并標(biāo)明小明家、小亮家和小紅家的位置。學(xué)生了解了注意事項(xiàng)后獨(dú)立畫圖，抽幾個(gè)學(xué)生的平面圖在投影儀上展示，集體評論后讓學(xué)生說一說解答這類問題時(shí)要注意哪些問題?！眷柟逃?xùn)練】【課堂小結(jié)】【板書設(shè)計(jì)】例2：解：設(shè)從蘋果園站至四惠東站的實(shí)際長度大約是xcm。=【教學(xué)內(nèi)容】【教材分析】教材首先用圖片的形式呈現(xiàn)了生活中的一些放大與縮小現(xiàn)象，照相、用放大鏡看書、投影儀放大圖表、人和影子，使學(xué)生初步認(rèn)識生活中的放大與縮小現(xiàn)象。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識放大與縮小現(xiàn)象。【學(xué)情分析】圖形的放大與縮小是比的實(shí)際應(yīng)用，有了前面所學(xué)知識做基礎(chǔ)，學(xué)生能較容易地理解圖形的放大與縮小的特征。在畫圖時(shí)，學(xué)生對水平和豎直方向上的線段進(jìn)行放大或縮小感覺難度不大，但對傾斜線段的縮放可能會感到無從下手。【教學(xué)目標(biāo)】1．結(jié)合具體情境，使學(xué)生理解圖形的放大與縮小的意義，能利用方格紙按一定的比例畫放大或縮小的圖形。2．理解圖形放大與縮小后圖形的大小變了、形狀不變的特點(diǎn)，初步體會圖形的相似性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解圖形放大與縮小的意義。難點(diǎn)：能在方格紙上準(zhǔn)確地畫出將圖形按一定的比例放大或縮小后的圖形?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、直尺、方格紙、投影儀【情境導(dǎo)入】師：請同學(xué)們看看屏幕上的四幅圖片，和你們課本上的圖片比，哪些發(fā)生了變化，哪些學(xué)生討論后回答，引導(dǎo)學(xué)生從圖片的大小和圖片的形狀加以比較，然后得出形狀相同，2．老師再用課件把上面四幅圖按一定的比例放大或縮小，再讓學(xué)生把放大或縮小后的圖學(xué)生討論回答后，老師歸納：圖形變大了或變小了，但形狀沒變。3．提問：我們看一看圖片上的內(nèi)容，同學(xué)們見過這些現(xiàn)象嗎？這些是什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生討論后回答。要求學(xué)生說出圖中是用照相機(jī)把天安門城樓縮小在相框里；老教授在用放大鏡把報(bào)上的字放大；教師用視頻展示臺把書上的圖形放大；小女孩通過光線把自師：對了，在這些現(xiàn)象中，有的是把物體放大，有的是把物體縮小。這節(jié)課我們就來研究圖形的放大與縮小。(板書課題：圖形的放大與縮小)【探究新知】1．教學(xué)圖形的放大(2)學(xué)生看書自學(xué)，然后分組討論下面的問題。②課本中畫出了幾個(gè)放大圖形，所畫圖形的格數(shù)與原圖有什么關(guān)系？③三角形的斜邊能在方格紙上直接看出來是多少格嗎？如果不能，該怎么辦？⑤比較原來的圖形和放大后的圖形，你們發(fā)現(xiàn)它們有哪些相同點(diǎn)？有哪些不同點(diǎn)？(3)學(xué)生匯報(bào)交流討論的結(jié)果，教師加以指導(dǎo)。組3：我們組認(rèn)為書中所畫三個(gè)放大的圖形各邊的格數(shù)都是原圖形各邊格數(shù)的2倍。組4：我們組通過測量后證實(shí)，三角形的兩條直角邊放大到原來的2倍后，它的斜邊也組5：我們組通過觀察，發(fā)現(xiàn)封閉圖形其他幾條邊分別擴(kuò)大到原來的幾倍，最后一條邊一定也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。它們的內(nèi)角不變，周長也擴(kuò)大到原來的幾倍。組6：我們組通過比較發(fā)現(xiàn)原來的圖形和現(xiàn)在圖形相比，相同點(diǎn)是圖形的形狀相同，不(4)請同學(xué)們把這三個(gè)圖形的放大圖畫在自己準(zhǔn)備好的方格紙上。比一比，誰畫得既正確投影反饋，請同學(xué)們相互評價(jià)。2．教學(xué)圖形的縮小1(2)師：按你們的想法畫一畫。學(xué)生完成后，抽一個(gè)學(xué)生畫的圖在視頻展示臺上展出，檢查圖形的各邊是否縮小到原來1的3，再看看縮小的圖形和原來的圖形相比是不是形狀相同而大小不變。師歸納：我們把圖形按一定的比縮小以后，得到的圖形和原來的圖形也是形狀相同、大小不同。像這樣形狀相同、大小不同的兩個(gè)圖形，我們就說這兩個(gè)圖形相似?！眷柟逃?xùn)練】然后教師指名說一說和畫一畫。)【課堂小結(jié)】【板書設(shè)計(jì)】圖形的放大與縮小圖形的大小發(fā)生變化了，形狀不變。第4課時(shí)用比例解決問題【教學(xué)內(nèi)容】【教材分析】用比例解決問題是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正比例和反比例的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材由張大媽與李奶奶的對話引出求水費(fèi)的問題。解決此類問題，首先要判斷題目中兩種量是成哪種比例，然后列出比例式所必需的相等關(guān)系。除了用正比例解決的問題外，教材還編排了用反比例解決的問題，以不同的的題材讓學(xué)生鞏固用正、反比例解決問題的思路?！緦W(xué)情分析】關(guān)于正比例和反比例的問題，學(xué)生在前面實(shí)際上已接觸過，只是用歸一、歸總的方法來解答，這里主要學(xué)習(xí)用比例的知識來解答。【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系，能利用正(反)比例的意義解決實(shí)際問2．通過讓學(xué)生嘗試解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識正、反比例實(shí)際問題的特點(diǎn)。難點(diǎn)：掌握用比例知識解答實(shí)際問題的解題思路?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【復(fù)習(xí)引入】1．判斷下面每組題中的兩種量成什么比例關(guān)系。(2)每小時(shí)耕地的公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間。(3)全校學(xué)生做操，每行站的人數(shù)和行數(shù)。2．引入新課師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例、正比例和反比例的意義，還學(xué)習(xí)了解比例。這節(jié)課，我們就應(yīng)用這些比例的知識來解決一些實(shí)際問題。(板書課題：用比例解決問題)【探究新知】(1)課件出示例5主題情境圖，讀題，理解題意。(2)怎樣計(jì)算呢？學(xué)生先獨(dú)立思考，列式算一算，再在小組中相互交流。(3)指名說一說計(jì)算方法，教師歸納：可以先算出每噸水的價(jià)錢，再算10噸水多少錢，引導(dǎo)學(xué)生思考，教師說明：這樣的問題也可以應(yīng)用比例的知識來解答。師：問題中有哪兩種量？它們成什么比例關(guān)系？你是依據(jù)什么判斷的？根據(jù)這樣的比例組織學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)討論，交流。(5)指名匯報(bào)，說一說解答方法。生1：因?yàn)槊繃嵥膬r(jià)錢一定，所以水費(fèi)和用水的噸數(shù)成正比例。生2：兩家的水費(fèi)和用水的噸數(shù)的比值是相等的。(6)組織學(xué)生設(shè)未知數(shù)，根據(jù)正比例的意義列方程解答。指名板演，集體訂正。解：設(shè)李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是x元。=x=(7)引導(dǎo)學(xué)生完成教材第61頁下面“王大爺家上個(gè)月用了多少噸水”的問題。2．教學(xué)例6(1)課件出示例6情境圖。組織學(xué)生讀題，弄清題意。(2)組織學(xué)生在小組中討論、交流解答方法，指名匯報(bào)，教師歸納：可以用直接列算式法一定，所以也可以用反比例關(guān)系來解答。當(dāng)總的用電量一定時(shí)，用電時(shí)間與單位時(shí)間內(nèi)的用電量成反比例關(guān)系，也就是說，每天的用電量與用電天數(shù)的乘積相等。解：設(shè)原來5天的用電量現(xiàn)在可以用x天。x=(3)引導(dǎo)學(xué)生完成第62頁中間“現(xiàn)在30天的用電量原來只夠用多少天”的問題，指名板演，全班同學(xué)交流，教師作肯定評價(jià)?！眷柟逃?xùn)練】1．完成教材第62頁“做一做”。(先引導(dǎo)學(xué)生審清題意，判斷題中兩種量成什么比例關(guān)【課堂小結(jié)】【板書設(shè)計(jì)】用比例解決問題方法二：用比例解解：設(shè)李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是x元。x=方法二：用比例解解：設(shè)原來5天的用電量現(xiàn)在可以用x天。x=整理和復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】【教材分析】本節(jié)教材對比例這一單元的重點(diǎn)知識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，其中第1題是復(fù)習(xí)比和比的意義，第2題是復(fù)習(xí)比例的基本性質(zhì)和解比例，第3題是復(fù)習(xí)正比例和反比例的意義，第4題是復(fù)習(xí)用比例解決問題。【學(xué)情分析】經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本單元的知識有了一個(gè)初步的了解，但對知識的系對各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系及本質(zhì)區(qū)別以及綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識解決問題等方面還有待【教學(xué)目標(biāo)】1．回顧本單元的內(nèi)容，進(jìn)一步理解和掌握有關(guān)比例的知識，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理數(shù)學(xué)知識2．能獨(dú)立整理本單元知識點(diǎn)，歸納成知識網(wǎng)絡(luò)圖?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：歸納整理有關(guān)比例的知識，形成知識體系。難點(diǎn)：掌握用比例的知識解答實(shí)際問題的思路?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、投影儀【知識回顧】2．個(gè)人整理。每個(gè)同學(xué)整理本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。(方法不限)最后整理如下圖。(課件出示)l比例{基本性質(zhì)l解比例比{例l正、反比例的聯(lián)系和區(qū)別例l正、反比例的聯(lián)系和區(qū)別l比例的應(yīng)用{EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up33(比),圖)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up33(數(shù)值比例),大與縮小)用比例解決問題【知識復(fù)習(xí)】1．什么是比？什么是比例？比和比例有什么聯(lián)系和區(qū)別？(課件出示)教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)后，出示下表。前項(xiàng)后項(xiàng)由兩個(gè)比值相等的比學(xué)生口答完后，接著完成教材第65頁的第2題。(學(xué)生獨(dú)立解答。請4位同學(xué)上黑板板演。說說解比例的步驟，每步運(yùn)算的根據(jù)是什么。全班集體訂正，教師作肯定評價(jià)。)3．用投影儀出示下面的問題。根據(jù)學(xué)生的回答，教師用多媒體出示下面的表格。相同點(diǎn)不同點(diǎn)正比例1.一種量擴(kuò)大，另一種量也隨著擴(kuò)大；一種量縮小，另一種量也隨著縮小。2．兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(商)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up11(y),x)反比例1.一種量擴(kuò)大，另一種量反而縮?。灰环N量縮小，另一種量反而擴(kuò)大。2．兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定。梳理判斷兩種量是否成正(反)比例的步驟：(1)先找出三種量，其中兩種相關(guān)聯(lián)的量和一個(gè)定量；(2)根據(jù)兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的數(shù)量關(guān)系，列出關(guān)系式；(3)根據(jù)正(反)比例的意義，作出結(jié)論。學(xué)生口答后，教師歸納。(1)圖上距離∶實(shí)際距離＝比例尺(2)實(shí)際距離×比例尺＝圖上距離(3)圖上距離÷比例尺＝實(shí)際距離6．說一說，用比例的知識解決問題的關(guān)鍵是什么？解題的步驟有哪些？應(yīng)注意什么問同學(xué)們之間互相說說后，教師引導(dǎo)小結(jié)：我們用比例的知識解答應(yīng)用題時(shí)，首先要判斷題中的兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系，然后根據(jù)比例關(guān)系列出含有未知數(shù)x的等式(方程)，再解答。求出未知數(shù)的值后，要注意檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確。用比例知識解決問題的關(guān)鍵是正確判斷題中兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系，所以要認(rèn)真審題，做出正確判斷。7．教師組織各小組匯報(bào)，然后板書?！眷柟逃?xùn)練】1．完成教材第65頁的第3題。(先組織學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說是怎樣判斷的)2．完成教材第65頁第4題。(①學(xué)生讀題，理解題意。②判成反比例。③列比例并解答。)【課堂小結(jié)】【板書設(shè)計(jì)】五、數(shù)學(xué)廣角——鴿巢問題,請據(jù)需要手工刪加)【教學(xué)內(nèi)容】【教材分析】理”加以解決?！緦W(xué)情分析】“抽屜原理”的理論本身并不復(fù)雜，對于學(xué)生來說是很容易理解的。例題中的數(shù)據(jù)較小，為學(xué)生自主探索提供了很大的空間?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．理解簡單的抽屜原理及抽屜原理的一般形式。2．能解決簡單的“抽屜原理”問題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解簡單的抽屜原理，理解“總有”和“至少”的含義。難點(diǎn)：理解“抽屜原理”，并對一些簡單實(shí)際問題加以“模型化”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、鉛筆幾支、筆筒幾個(gè)【情境導(dǎo)入】課件出示兩個(gè)游戲畫面：A：8把椅子，8名學(xué)生；B：7把椅子，8名學(xué)生。師：同學(xué)們，如果在班級的聯(lián)歡會上做“搶椅子”游戲，你們準(zhǔn)備選擇哪個(gè)方案？哪個(gè)學(xué)生得出初步知識：B種方案的游戲更刺激，因?yàn)椴还茉趺醋?，總有一把椅子上至少坐師：這其中蘊(yùn)含著一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)原理，這節(jié)課我們就一起來探究這個(gè)原理吧。(板書課題：數(shù)學(xué)廣角(1))【探究新知】讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的鉛筆和筆筒，以小組為單位動手操作：把4支鉛筆放進(jìn)3個(gè)標(biāo)有序號的筆筒中，看看能得出怎樣的結(jié)論，有什么發(fā)現(xiàn)。組織學(xué)生分組操作，用鉛筆在筆筒里放一放，并在小組中議一議。教師指名小組長匯報(bào)。1)。從這幾種放法中我們發(fā)現(xiàn)總有一個(gè)筆筒里至少放有2支鉛筆。組2：我們組運(yùn)用了假設(shè)法來說明問題。如果要讓每個(gè)筆筒里放的鉛筆盡可能少，假設(shè)先在每個(gè)筆筒里放1支鉛筆，一共要放3支，剩下的1支無論放在哪個(gè)筆筒里，總有一個(gè)筆組3：我們組是用算式的方法來說明問題的。因?yàn)?÷3＝1……1，所以無論怎樣放，總有一個(gè)筆筒里放的鉛筆支數(shù)不少于(1＋1)支。(2)按照我們剛才的探究發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)驗(yàn)證。一說)師：哪位同學(xué)能把你的想法匯報(bào)一下。生：(一邊演示一邊說)把5支鉛筆放進(jìn)4個(gè)筆筒里，不管怎么放，總有一個(gè)筆筒里至少生：把8支鉛筆放進(jìn)7個(gè)筆筒里，總有一個(gè)筆筒里至少有2支鉛筆。生：鉛筆的支數(shù)比筆筒多1，不管怎么放，總有一個(gè)筆筒里至少有2支鉛筆。師：你的發(fā)現(xiàn)和他一樣嗎？(一樣)你們太了不起了！同桌互相說一遍。2．探討“抽屜原理”的一般形式。(2)請同學(xué)們小組合作探究。探究時(shí)，可利用每組桌上的7本書。(3)活動要求：①每人先獨(dú)立思考。②把自己的想法和小組同學(xué)交流。③如果需要動手操(4)在小組內(nèi)交流匯報(bào)。(教師巡視了解各種情況)(5)師：哪個(gè)小組愿意說說你們的方法，把你們的發(fā)現(xiàn)與大家一起分享。組1：假設(shè)法：如果每個(gè)抽屜放2本書，共放了6本書，剩下的1本還要放進(jìn)其中一個(gè)抽屜，所以至少有3本書放進(jìn)了同一個(gè)抽屜。(6)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：學(xué)生討論后，教師指導(dǎo)總結(jié)出一般規(guī)律?！眷柟逃?xùn)練】思路及過程。)【課堂小結(jié)】【板書設(shè)計(jì)】數(shù)學(xué)廣角(1)鉛筆的支數(shù)比筆筒數(shù)多1，不管怎么放，總有一個(gè)筆筒里至少有2支鉛筆。+1)個(gè)物體?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教材分析】在上節(jié)課學(xué)習(xí)了簡單的“抽屜原理”，但“抽屜原理”的應(yīng)用卻是千變?nèi)f化的，用它可以解決許多有趣的問題，并且常常能得到一些令人驚異的結(jié)果?！緦W(xué)情分析】“抽屜原理”的應(yīng)用千變?nèi)f化，尤其是“抽屜原理”的逆用，學(xué)生對進(jìn)行逆向思維可能會感到困難，對于“應(yīng)該把什么看成抽屜，要分放的東西是什么”，學(xué)生可能會缺乏思考的方向，難以找到切入點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．進(jìn)一步理解“抽屜原理”，運(yùn)用“抽屜原理”進(jìn)行逆向思維，解決實(shí)際問題。2．經(jīng)歷運(yùn)用“抽屜原理”解決問題的過程，體驗(yàn)觀察猜想，實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把具體問題轉(zhuǎn)化為“抽屜原理”。難點(diǎn)：找出“抽屜”有幾個(gè)，再應(yīng)用“抽屜原理”進(jìn)行反向推理。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、紅球和藍(lán)球各4個(gè)、盒子1個(gè)(不透明)【激趣導(dǎo)入】同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)嗎？今天老師給你們表演一個(gè)怎看，這是一副撲克牌，去掉兩張王牌，還剩下52張，請同學(xué)們?nèi)我馓舫?張。(讓5名學(xué)生抽牌)好，見證奇跡的時(shí)刻到了！你們手里的牌至少有2張是同花色的?，F(xiàn)在老師這里還是剛才這副牌，請你抽牌，至少抽多少張牌才能保證至少有2張牌的點(diǎn)在學(xué)生抽的基礎(chǔ)上揭示課題。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)利用“抽屜原理”解決生活中的實(shí)際問題。(板書課題：數(shù)學(xué)廣角(2))【探究新知】(1)課件出示例3題目：盒子里有同樣大小的紅球和藍(lán)球各4個(gè)，要想摸出的球一定有2(2)出示一個(gè)裝有4個(gè)紅球和4個(gè)藍(lán)球的不透明盒子。師：同學(xué)們，猜猜老師盒子里放了什么？誰想上前來摸一摸呢？師：如果這位同學(xué)只摸1個(gè)球，可能是什么顏色的？(紅色或藍(lán)色)要想這位同學(xué)摸出的球一定有2