Module10Unit1We'regoingtodifferentschools（教學設計）-英語六年級下冊

《Module10——Unit1We'regoingtodifferentschools.》教學設計——外研社版英語六年級下冊一、教學目標知識與技能目標學生能夠掌握重點詞匯：middle,speech,classmate,leave,excited,geography,special,different等，理解其含義、發(fā)音及拼寫，并能在語境中正確運用。學生能夠理解并正確運用一般將來時“begoingto”的結構來描述計劃和打算，如“We'regoingtodifferentschools.”“I'mgoingtostudygeography.”等，并能根據(jù)實際情境進行準確的口語表達和書面描述。學生能夠聽懂、讀懂關于畢業(yè)分別、未來計劃的簡單對話、短文及故事，獲取關鍵信息并完成相應的聽力、閱讀任務，如判斷正誤、回答問題、填空等。學生能夠模仿范例，運用所學詞匯和句型進行簡單的口語交流和書面創(chuàng)作，如談論自己的畢業(yè)感受和未來規(guī)劃，提高語言運用能力和思維能力。過程與方法目標通過創(chuàng)設畢業(yè)分別和展望未來的情境、小組合作討論、角色扮演、制作紀念冊等活動，培養(yǎng)學生的英語口語表達能力、觀察力、想象力和邏輯思維能力，使學生在真實語境中熟練運用語言。引導學生自主觀察、分析和總結一般將來時“begoingto”的結構和用法特點，培養(yǎng)學生的自主學習能力和歸納總結能力，促進學生學會舉一反三，靈活運用語言知識。鼓勵學生積極參與課堂互動，在交流與合作中增強團隊協(xié)作精神和人際交往能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習策略。情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對畢業(yè)分別的不舍之情和對未來的憧憬與期待，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中感受英語學習的樂趣和成就感，增強學習英語的自信心。培養(yǎng)學生珍惜友誼、勇敢面對未來變化的情感態(tài)度，引導學生用英語表達自己的情感和想法，提高跨文化交際意識和能力。在教學過程中，注重對學生的情感關懷和個體差異的尊重，營造溫暖、和諧、包容的課堂氛圍，促進學生的全面發(fā)展。二、教學重難點教學重點掌握重點詞匯的用法，尤其是與學校、學科、情感相關的詞匯。理解并熟練運用一般將來時“begoingto”的結構，注意其肯定句、否定句和疑問句的構成及回答。能夠聽懂、讀懂包含一般將來時的簡單語篇，提取關鍵信息并完成相關的聽力、閱讀和寫作任務，如根據(jù)聽力或閱讀內容回答問題、完成句子、編寫短文等。學會運用一般將來時進行口語交流，能夠清晰、準確地表達自己的未來計劃和打算，注意語言的流暢性和邏輯性。教學難點引導學生在實際情境中正確運用一般將來時“begoingto”進行生動、準確的描述，避免出現(xiàn)時態(tài)混淆或結構錯誤，尤其是在描述多個未來計劃或復雜情境時，能夠合理運用連接詞和句型結構，使表達更具條理性。幫助學生深入理解畢業(yè)分別的情感內涵，并能將其融入到英語表達中，根據(jù)不同的對象和場合選擇合適的語言來表達自己的感受和想法，提高語言運用的靈活性和恰當性。組織學生進行有效的小組合作學習和口語交流活動，確保每個學生都能積極參與課堂討論和實踐，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新思維能力。同時，關注學生在學習過程中的情感體驗和個體差異，及時給予鼓勵和支持，幫助學生克服學習困難，提高學習效果。三、教學方法情境教學法、任務驅動法、小組合作學習法、直觀演示法、游戲教學法、角色扮演法四、教學過程（一）WarmingupGreetingsandFreeTalk教師帶著親切而略帶感慨的笑容走進教室，熱情地與學生打招呼：“Goodmorning,dearstudents.It'sabittersweetdaytobewithyou.Howareyouall?Doyourememberthefirstdayofschoolthisyear?”通過簡單的問候和回憶性的問題，拉近與學生的距離，營造輕松又充滿情感的課堂氛圍。教師引導學生進行簡短的自由交談，詢問學生一些關于小學時光的問題，如“What'syourfavoritesubjectinprimaryschool?”“Whichschoolactivitydoyouremembermost?”鼓勵學生用英語回答，復習已學的詞匯和句型，同時激發(fā)學生對小學時光的回憶和情感共鳴，為后續(xù)的教學內容做好鋪墊。SongandDance播放一首關于友誼和成長的英文歌曲《TheClimb》，教師帶領學生一起跟著音樂唱歌、做簡單的動作，如手拉手表示團結等。歌曲結束后，教師提問：“Whatdoesthissongmakeyouthinkabout?Howdoyoufeelwhenyouthinkaboutgrowingupandmovingon?”引導學生用英語分享自己對成長和分別的感受，自然地引出本節(jié)課的主題——畢業(yè)分別與未來計劃。（二）LeadinPictureShow教師通過多媒體展示一系列畢業(yè)季的圖片，包括同學們穿著校服在校園里拍照留念、互相擁抱告別、整理書包準備離開學校等，同時播放輕柔的背景音樂。教師引導學生仔細觀察圖片，提問：“Whatcanyouseeinthesepictures?Whatdoyouthinkishappening?”鼓勵學生用英語描述圖片內容，如“Iseethestudentsaresayinggoodbye.Theymightbegoingtodifferentschools.”從而引出本節(jié)課的重點詞匯和話題——畢業(yè)分別以及未來的學校計劃。VideoIntroduction播放一段簡短的畢業(yè)視頻，視頻中展示了學生們在畢業(yè)典禮上的演講、老師的祝福、學生們對未來的憧憬等場景，其中有旁白介紹：“We'regraduating.We'regoingtodifferentschoolsandstartnewadventures.Wehavemanyplansforthefuture.”視頻播放結束后，教師提問：“Whathappenedinthevideo?Whatarethestudents'plans?”引導學生回顧視頻內容，進一步加深對畢業(yè)分別及相關英語表達的理解和印象，為后續(xù)的教學內容做好鋪墊。（三）PresentationNewWordLearning教師逐一展示單詞卡片，如“middle”，并展示一所中學的圖片，說：“Look,thisisamiddleschool.Youaregoingtostudyinamiddleschoolafterprimaryschool.”示范單詞“middle”的發(fā)音，讓學生跟讀，注意糾正學生的發(fā)音錯誤。采用同樣的方式教授其他單詞，如“speech”（教師進行一段簡短的演講示范，介紹演講的目的和方式）、“classmate”（讓學生回憶自己的同學，說“Myclassmatesareveryfriendly.”）、“l(fā)eave”（用動作演示離開的動作，解釋“l(fā)eave”的含義）、“excited”（教師做出興奮的表情，說“I'mexcited.ItmeansI'mveryhappyandlookingforwardtosomething.”）、“geography”（展示地理課本或地圖，講解地理學科的內容）、“special”（通過對比普通和特殊的事物，如“Thisisaspecialday.It'sdifferentfromotherdays.”）、“different”（舉例說明不同的事物，如“Wehavedifferenthobbies.”）等。在教授過程中，教師可以結合實物道具或動作演示，讓學生更直觀地理解單詞的含義。例如，拿出一本地理課本，讓學生翻閱并說：“Thisisageographybook.Wecanlearnabouttheworldinit.”讓學生更好地記憶單詞“geography”和相關的概念。SentencePatternTeaching教師創(chuàng)設一個畢業(yè)聚會的情境，與一位學生進行示范對話：T:Whatareyougoingtodoaftergraduating?S:I'mgoingtoanewmiddleschool.T:That'sgreat.Whatelseareyougoingtostudy?S:I'mgoingtostudygeography.Ithinkit'sveryinteresting.讓學生兩人一組，模仿教師的對話進行練習，鼓勵學生運用所學的單詞和一般將來時“begoingto”的結構進行描述，如“I'mgoingtomakenewfriendsinmynewschool.”“We'regoingtohaveabigpartytocelebrate.”等。教師在教室里走動，觀察學生的練習情況，及時給予指導與幫助，糾正學生的語言錯誤，同時鼓勵學生大膽表達自己的想法，不要害怕犯錯。例如，對一位表達不太自信的學生說：“You'redoingagreatjob.Yourpronunciationisverygood.Justbemoreconfidentandspeaklouder.Ibelieveyoucandoit.”（四）PracticeGroupWorkFuturePlanSharing將學生分成四人一組，每組發(fā)放一張大白紙和彩筆。學生在小組內輪流分享自己的未來計劃，包括要去的學校、要學習的學科、想要參加的活動等，其他小組成員認真傾聽并記錄下來。然后，小組共同合作，將成員的計劃整理成一份圖文并茂的“未來計劃海報”，可以畫上相關的圖片或圖標來輔助說明。教師巡視各小組，參與學生的討論，適時給予建議與啟發(fā)，如：“Youcanaddsomewordstodescribeyourexcitement,like'I'mreallylookingforwardtoit.'Itwillmakeyourplanmorevivid.”鼓勵學生積極思考，發(fā)揮想象力，尊重其他小組成員的意見與創(chuàng)意，共同完成一份充滿個性和創(chuàng)意的海報。小組活動結束后，每組推選一名代表上臺展示小組的“未來計劃海報”，向全班同學介紹，其他小組的學生可以進行提問或評價。例如：Group1:Ourgroupmemberisgoingtoafamousmiddleschool.Heisgoingtostudyscienceandjointhescienceclub.Hehopestodosomeexperiments.Anothermemberisgoingtolearnmusic.Shewantstoplaythepianointheschoolconcert.StudentfromGroup2:Howishegoingtoprepareforthescienceexperiments?Group1:Hesaidheisgoingtoreadalotofsciencebooksandasktheteacherforhelp.教師在一旁進行總結與評價，對學生的表現(xiàn)給予肯定與表揚，同時對學生提出的問題進行解答與拓展，加深學生對一般將來時“begoingto”及相關詞匯的理解與運用。GamePlanGuessing教師準備一些寫有不同未來計劃的卡片，如“Goingtostudyartandpaintalotofpictures.”“Goingtoplayfootballfortheschoolteam.”“Goingtotraveltodifferentcitiesinthesummervacation.”等。將學生分成若干小組，每組輪流抽取一張卡片，然后通過提問的方式讓其他小組猜測卡片上的計劃，只能用一般將來時的一般疑問句，如“Areyougoingtodosomethingrelatedtosports?”猜對最多的小組獲勝，可以獲得一顆小貼紙作為獎勵。這個游戲可以幫助學生更好地鞏固一般將來時的用法，同時提高學生的提問和回答能力，增加課堂的趣味性與互動性。（五）ProductionRoleplayGraduationCeremonyRoleplay教師利用教室的一角布置一個簡單的畢業(yè)典禮場景，擺放一些桌椅、鮮花、畢業(yè)證書模型等道具。將學生分成若干小組，每組學生分別扮演畢業(yè)生、老師、家長等角色，進行畢業(yè)典禮的角色扮演。角色扮演要求學生運用所學的單詞和一般將來時“begoingto”的句型，在畢業(yè)典禮上進行發(fā)言、表達祝福和未來計劃等場景。例如：Graduate:Dearteachersandparents,I'mveryexcitedtograduate.I'mgoingtoanewschoolandI'mgoingtostudyhard.Ihopetomakeyouproud.Teacher:Youareallwonderfulstudents.Ibelieveyouaregoingtohaveabrightfuture.Remembertokeeplearningandgrowing.Parent:Weareproudofyou,children.Youaregoingtofacenewchallenges,butweknowyoucanhandlethem.學生在角色扮演過程中，教師在旁邊觀察，適時給予指導與建議，鼓勵學生加入更多的細節(jié)與情感表達，使對話更加真實、生動。角色扮演結束后，教師組織學生進行自我評價與互評，讓學生分享在活動中的體驗與收獲，同時評選出表現(xiàn)最佳的小組與個人，給予小獎品（如英語勵志書籍、畢業(yè)紀念相冊等）獎勵。WritingTaskMyGraduationandFuture教師布置寫作任務：讓學生寫一篇短文描述自己的畢業(yè)感受和未來計劃，要求運用所學的詞匯和一般將來時“begoingto”的句型，盡量使用本節(jié)課所學的內容。教師在黑板上列出寫作提綱，如：IntroductionFeelingsaboutGraduationFutureSchoolandSubjectsOtherPlansConclusion，引導學生理清寫作思路。學生寫作過程中，教師巡視指導，幫助學生解決遇到的語言問題，鼓勵學生運用豐富的詞匯和多樣的句式來表達自己的想法，使文章更加精彩。寫作完成后，教師可以選取部分學生的作品進行展示與分享，讓其他學生認真傾聽并給予評價與建議，教師最后進行總結與反饋，對學生的寫作成果給予肯定與鼓勵，同時指出存在的不足之處，提出改進的方向。（六）Summary教師引導學生回顧本節(jié)課所學的重點單詞、句型以及在各種活動中的體驗與收獲，提問學生：“Whathavewelearnedtoday?Whatwasthemostinterestingpartforyouduringtheactivities?”讓學生積極回答，鞏固所學知識，