Unit5Safetystorytime（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit5Safety第六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、語(yǔ)篇研讀What:該語(yǔ)篇是一則故事，講述了Bill是一個(gè)喜歡玩電腦游戲的孩子，因?yàn)橥骐娔X，他不會(huì)和家人互動(dòng)。在一次意外中他的電腦掉進(jìn)水里。他從此以后發(fā)生的很大的改變。Why:這個(gè)小故事體現(xiàn)了本單元的話題：周末活動(dòng)。但是過(guò)度的玩電子產(chǎn)品是錯(cuò)誤的，會(huì)失去和家人的溝通互動(dòng)，失去積極向上的思維，得不償失。人要活在現(xiàn)實(shí)中，懂得維護(hù)親情，懂得親情的重要性。How:該語(yǔ)篇有詳細(xì)的地點(diǎn)，時(shí)間，人物，事情的發(fā)生，發(fā)展，結(jié)局。設(shè)置When/What/Where等，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章故事要素和復(fù)述整個(gè)故事?？梢龑?dǎo)學(xué)生用上下文,結(jié)合圖畫進(jìn)行理解，開始有一定的閱讀策略。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂StoryTime的故事，完成故事后的句子排序活動(dòng)。(學(xué)習(xí)理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色朗讀故事，呈現(xiàn)核心語(yǔ)言在真實(shí)語(yǔ)境中的運(yùn)用，并會(huì)對(duì)其中的語(yǔ)言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在小組內(nèi)進(jìn)行故事的再現(xiàn)，在教師的指導(dǎo)下表演小故事，樂(lè)于表演，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。（遷移創(chuàng)新）完成本課時(shí)目標(biāo)所需要的核心語(yǔ)言如下：WhenBill’sparentspickfruit,Billplaysputergames.三、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生能讀懂并理解整篇故事的大意，在語(yǔ)境中運(yùn)用句型WhenBill’sparentspickfruit,Billplaysputergames.能夠熟練表演故事情節(jié)。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)理解在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話信息，了解校園安全常識(shí)，強(qiáng)化安全意識(shí)，自覺(jué)遵守安全規(guī)則1.Let’stalk.MissWu展示故事圖片并介紹說(shuō)TodaywewillreadastoryaboutLittleBear’sday.It’sabadday.Why?Let’shavealook!Let’sreadthestoryaboutLittleBear.2.Let’swatch.播放課文動(dòng)畫，了解故事內(nèi)容。3.Lookandtalk.展示故事圖片，并提出相關(guān)問(wèn)題。教師指導(dǎo)學(xué)生就圖片內(nèi)容進(jìn)行討論。4.Listenandread.現(xiàn)在我們看圖并聽(tīng)錄音，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中，關(guān)注重點(diǎn)信息。在情景中，單詞、短語(yǔ)放在句子中進(jìn)行展示，做到詞不離句。逐步滲透核心語(yǔ)言和詞匯。5.Thinkandanswer.WhydoesLittleBearsay“Iamhavingabadday”?讀完故事后，回答問(wèn)題。6.Reviewandsay.LookatLittleBear.Howpoorheis!Whydidhegethurt?Let’sreviewandsay.回顧故事內(nèi)容，然后回答問(wèn)題。談話的形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)，學(xué)生能主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)該主題已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)需要調(diào)整方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的積極性和準(zhǔn)確性，并及時(shí)予以指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生聽(tīng)讀課文的情況，給予指導(dǎo)與鼓勵(lì)教師引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中積極參與語(yǔ)言訓(xùn)練，觀察學(xué)生完成任務(wù)的積極性和準(zhǔn)確性，并及時(shí)予以指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中通過(guò)感知核心語(yǔ)言到運(yùn)用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽(tīng)音，跟讀，游戲，朗讀等，從大意到細(xì)節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)語(yǔ)言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)一步理解、內(nèi)化核心語(yǔ)言，為下一步語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)；同時(shí)價(jià)值觀的滲透在任務(wù)完成的過(guò)程中主動(dòng)完成。設(shè)計(jì)意圖：本階段活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中通過(guò)感知核心語(yǔ)言到運(yùn)用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽(tīng)音，跟讀，游戲，朗讀等，從大意到細(xì)節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)語(yǔ)言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)一步理解、內(nèi)化核心語(yǔ)言，為下一步語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)；同時(shí)價(jià)值觀的滲透在任務(wù)完成的過(guò)程中主動(dòng)完成。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐在教師和同伴的幫助下寫一寫，呈現(xiàn)核心詞匯在真實(shí)語(yǔ)境中的運(yùn)用。1.Trytosay.根據(jù)故事內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)，小熊做了什么，發(fā)生了什么。請(qǐng)幾組同學(xué)展示他們的答案。2.Let’sretell.根據(jù)故事內(nèi)容，復(fù)述故事，注意靈活運(yùn)用句型。請(qǐng)幾組同學(xué)展示他們的表演。引導(dǎo)學(xué)生在逐步關(guān)注重點(diǎn)信息的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)情境呈現(xiàn)，學(xué)以致用，將英語(yǔ)的聽(tīng)和說(shuō)相結(jié)合。教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的積極性和準(zhǔn)確性，并及時(shí)予以指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生能否在任務(wù)中進(jìn)一步增強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力，并能對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心句型的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)課文的理解每位學(xué)生都能深入語(yǔ)言，并運(yùn)用語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，能夠自然滲透情感教育。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)遷移創(chuàng)新聽(tīng)，讀等形式的作業(yè)布置，培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)，多說(shuō)，多做的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.Thinkandtalk.根據(jù)本課內(nèi)容總結(jié)小熊發(fā)生意外的原因并填寫表格。2.HomeworkMustdo:Readandrepeatthestory.Choosetodo:Actoutthestorywithyourfriends.教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評(píng)