人教部編版語文七年級上冊第一單元總結(jié)

1.春一、字音字形二、解釋詞語朗潤（lǎng明亮滋潤。醞釀（yùn造酒的發(fā)酵過程，比喻做準(zhǔn)備工作。賣弄（màinong）:炫耀、夸耀或驕傲地顯示。喉嚨（hóulóng）:泛指喉腔。應(yīng)和（yìnghè）:對一種言行表示呼應(yīng)，附和。嘹亮（liáoliàng）:聲音清晰圓潤而響亮。烘托（hōngtuō）:文中是“陪襯，使明顯突出”的意思。風(fēng)箏（fēngzheng）:一種玩具，用一張輕質(zhì)材料鋪粘在框架上，通常還帶一條起平衡作用的尾穗，以便在一根長線牽連下，飄揚空中。抖擻（dǒusǒu）：形容精神振奮，飽滿。健壯（jiànzhuàng）：健康強(qiáng)壯。呼朋引伴（hūpéngyǐnbàn）：呼喚朋友，招引同伴?；ㄖφ姓梗╤uāzhīzhāozhǎn）：招展：迎風(fēng)擺動的樣子。形容打扮得十分艷麗。三、作者簡介朱自清(1898－1948)，字佩弦，江蘇揚州人，散文家、詩人、學(xué)者。其散文素樸，《背影四、故事背景作者寫《春》這篇文章時，已經(jīng)沒有創(chuàng)作初期詩文的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。這個時期，正是作者彷徨苦悶而埋頭于古典文學(xué)研究的階段，因此，對于春天只能作田園牧歌式的抒唱，不可能在作品中表現(xiàn)出鮮明的時代精神。這是一篇有較大風(fēng)格演變痕跡的散文。五、課文分段第一部分（1）：盼春，領(lǐng)起全文，奠定了全文的感情基調(diào)。第二部分（2-7）：描繪了大地回春、萬物蘇醒、生機(jī)勃勃、花草樹木爭春、人們迎春的景象。第三部分（8-10）：贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。六、問題解疑1.第一段是“盼春”，句中“盼望著”能否去掉一個？為什么？不能去掉。“盼望著，盼望著”反得復(fù)詠嘆，將那種渴盼春天到來的心情，描繪得淋漓盡致，如果去掉一個，這種心情就不能完美、地表達(dá)出來了。2.第二自然段共兩句話，這兩句話之間是什么關(guān)系？分別寫了什么內(nèi)容？總分關(guān)系。第一句用擬人修辭手法，寫大地春回，萬物復(fù)蘇的景象。第二句用排比的修辭手法，分別寫山、水、太陽“睡醒”的情態(tài)，“朗潤”寫春山潤澤、萬物復(fù)蘇；“漲”寫冰雪融化、春水泱泱；“紅”寫春日融融、陽光明媚，表達(dá)了作者內(nèi)心的喜悅之情。3.“小草偷偷地從土里鉆出來”，分析句中的“偷偷地”“鉆”兩個詞的好在哪里？“偷偷地”和“鉆”運用擬人的修辭手法，形象地寫出了春草萌發(fā)的生機(jī)和旺盛的生命力，顯得春草調(diào)皮、可愛，也流露出作者不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)春草萌發(fā)的喜悅之情。4.“嫩嫩的”“綠綠的”，本該放在春草的前面，為什么放在句末呢？放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出小草嫩綠、富有生機(jī)的特點，也使句子變得生動活潑，富有情趣。5.本段文字連用了幾個動詞，有什么表達(dá)效果？此處連用坐、躺、打、踢、跑、捉，六個動詞，是兒童在草地上嬉戲的情景，準(zhǔn)確、生動地描寫出春草給人帶來的歡樂，也側(cè)面寫出了春草的可愛。6.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否調(diào)整一下次序？不能，因為“紅、粉、白”分別是按照由深入淺的顏色安排的，而且要對應(yīng)上面的桃樹、杏樹、梨花，所以不能換。7.“鬧”一詞有怎樣的表達(dá)效果？一個“鬧”字，不但寫出了嗡嗡的聲音，而且呈現(xiàn)出一片繁忙熱鬧的勞動情景，既有聲音，又有情態(tài)，同時，也從側(cè)面表現(xiàn)出花多、艷、鮮的特點。8.作者是從哪些角度來寫春風(fēng)的，寫出了春風(fēng)什么特點？作者從觸覺寫春風(fēng)的柔和、從嗅覺寫春風(fēng)的芳香、從聽覺寫春風(fēng)中樂音的悅耳。斜”含蓄地寫出了柔和的春風(fēng)吹著雨絲，“織”照應(yīng)著春雨的“像細(xì)絲”的比喻，“籠”寫出了雨霧淡淡的特點，形象地寫出了春雨迷蒙的情狀，勾勒出一幅輕風(fēng)細(xì)雨交織、煙籠大地的美麗圖景。10.結(jié)尾三個比喻句各有什么含義？三個比喻句的順序能否調(diào)換？為什么？因為春天是新的開始，突出它的勃勃生作者對春天的無比熱愛的思想感情。七、課文主題熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。課后思考探究示例：我最喜歡“春花圖”。運用比喻、擬人等修辭手法，把花兒爭相開放的景象寫得逼真生動。二、有這樣的感覺。示例：“小草偷偷地從土里鉆出來”這是文中對春草的描寫，運用擬人的修辭手法，形象地寫出了春草萌發(fā)的生機(jī)和旺盛的生命力，顯得春草調(diào)皮、可愛，讓人讀起來有童話的味道，感覺清新、活潑、優(yōu)美。三、這三個比喻從不同角度反映了春天的特征，是全文的點睛之筆。把春天比作“剛落地的娃娃”，因為春到人間，給人帶來希望，具有“新”的特征；把春天比作“小姑娘”，因為春天美化了人間，使人感到活潑可愛，具有“美”的特征；把春天比作“健壯的青年”，因為春天有不可遏止的生命力，使人充滿活力，具有“力”的特征。三個比喻從“剛落地的娃娃”，到“小姑娘”，到“健壯的青年”，寫出了春天不同時段的不同景象；既是對春天的贊美，又形象地揭示了人們對于春天的向往，表達(dá)了作者對美好未來的執(zhí)著追求。示例：春天像慈祥的母親，給我們帶來溫暖和幸福；春天像辛勤的園丁，播種未來和希望；春天像安恬的搖籃，溫暖而舒適。疊用“盼望著”，突出“盼”，足見盼春心切。借用“東風(fēng)”報訊，宣告春天到文感情基調(diào)。2.這個句子寫出了春草旺盛的生命力。“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這兩個詞皆化無生命的事物為有生命的事物，從而使得文章的語言生動形象，也使無意識、無感情的小草似乎有了意識和感情?！澳勰鄣?，綠綠的”本該用在“小草”的前面，作者將其放在句末，主要是為了起突出強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)初生小草嫩綠的特點；同時，這樣寫也使句子變得生動活潑、富有生氣。3.全是短句，讀起來節(jié)奏明快，帶有欣喜之情?！跋裱劬Α薄跋裥切恰笔请p重比喻，“眨呀眨的”寫出了野花的動態(tài)。4.運用比喻、排比的修辭，生動形象地寫出了春雨細(xì)密、閃爍、綿長的特點。“籠”字準(zhǔn)確地寫出了這層薄煙的情狀?！耙粚颖煛毙蜗蟮乇憩F(xiàn)出春雨細(xì)密迷蒙的情狀，整句描繪出一幅輕風(fēng)細(xì)雨交織、煙籠大地的美麗圖景。五．知識延伸描繪春天的詩句春眠不覺曉，處處聞啼鳥。好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！啤っ虾迫弧洞簳浴贰啤ざ鸥Α洞阂瓜灿辍啡粘鼋t勝火，春來江水綠如藍(lán)?！啤ぐ拙右住稇浗稀凡恢?xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！啤べR知章《詠柳》等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！巍ぶ祆洹洞喝铡?.濟(jì)南的冬天一、字音字形二、理解詞語鑲：把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊。單單：指僅僅；唯獨；從一般中突出個別的人或事物。安適：安閑舒適。響晴：晴朗無云。著落：可以依靠或指望的來源。慈善：對人關(guān)懷而有同情心;仁慈而善良。肌膚：肌肉皮膚。秀氣：言談文雅，舉止優(yōu)美。寬敞：寬闊;寬大。里，或放在倉庫里。也指積存的錢?？侦`：靈活而無法捉摸。地毯：常由羊毛織成的一種重厚的機(jī)織或氈合織物，鋪于地面。一、作者簡介老舍(1899－1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。曾被北京市人人民藝術(shù)家《駱駝祥子》《四世同堂》，戲劇《茶館》《龍須溝》等。二、故事背景的濟(jì)南人更與他意氣相投，于是他廣交朋友，這里很快便成了他文學(xué)創(chuàng)作的一片沃土。本文是老舍先生1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫成的。四、課文結(jié)構(gòu)第一部分（第①段）：總寫濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點。第二部分（第②一⑥段）：具體寫濟(jì)南冬天的山水美景。五、問題解疑1.作者要寫濟(jì)南的冬天，開頭為什么要寫北平、倫敦和熱帶？第一段作者拿濟(jì)南與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲、無濃霧、為下文寫濟(jì)南的山、水、天作鋪墊。2.“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，這句話在文中起什么作用？天的描寫。是不是個理想的境界？”這句話運用了什么修辭手法，有怎樣的表效果？的冬天的贊美之情。4.作者主要運用什么順序來寫雪后的山景？這樣寫什么好處？、色、態(tài)一一展現(xiàn)出來，這就把一山之景寫得層次清晰，色彩斑駁，富有動感。5.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪”一句中的“臥”有何好處？的氣氛。6.“水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳，還要在水里照個影兒呢”這句話有什么表達(dá)效果？春意。7.最后一段寫出了濟(jì)南冬天的水有什么特點？①：反倒在綠萍上冒著點兒熱氣。②：作者極寫綠萍之綠，水藻之綠，以襯托水之綠。③清亮然一體，如同一塊空靈的藍(lán)水晶來表現(xiàn)水的清亮。六、課文主題文章緊緊圍繞“溫晴”這一特點，主要描繪了濟(jì)南冬天的城、山、水、天，呈現(xiàn)給讀者一幅山清水秀、天藍(lán)地暖的動人冬景圖，抒發(fā)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情，寄寓了作者對祖國山河真摯的熱愛之情。課后思考探究來描寫濟(jì)南的冬景。第一幅畫描繪了陽光下濟(jì)南的全景。第二幅畫描繪了秀美的雪景。景。濟(jì)南的冬天，真是山含笑，水帶情。陽光朗照下的山，就如濟(jì)南的“小搖籃”；薄雪覆蓋下的山，那么秀氣；山坡上臥著小村莊的雪景就如“小水墨畫”。水藻那么綠，水那么清澈、透明，天光、水色融為一體，整個冬天的濟(jì)南就如一塊“藍(lán)水晶”。二、濟(jì)南的冬天有陽光，小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，為濟(jì)南擋住了冬天的寒風(fēng)，保存了溫暖，濟(jì)南變得暖和安適，所以濟(jì)南的冬天是個“理想的境界”。濟(jì)南的冬天本身的“溫晴”的特點，是作者有如此感受的一個原因，而作者對濟(jì)南的喜愛，更是他產(chǎn)生這種感受的因素。三、1.寫出了作者對濟(jì)南的總體感受?！八薄皢拘选倍际菙M人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點。2.這里把“濟(jì)南”當(dāng)作一個嬰兒來寫，放在小山的搖籃里，寫出了濟(jì)南冬天溫暖舒適的特點。3.“害了羞”寫出了微黃的陽光射在薄雪上的顏色，生動形象。四、示例：小山∕整把濟(jì)南∕圍了個圈兒，只有北邊∕缺著點口兒。這一圈小山∕在冬天∕特別可愛，好像是把濟(jì)南∕放在一個小搖籃里，它們∕全∕安靜不動地∕低聲地說：“你們放心吧，這兒∕準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們∕在冬天∕是∕面上含笑的。他們一看那些小山，心中∕便覺得∕有了著落，有了依靠。他們由天上∕看到山上，便不覺地想起：“明天∕也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里∕山草∕也許∕就綠起來了吧？”就是這點兒幻想∕不能一時實現(xiàn)，他們∕也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥∕還希望別的呢。五、示例：冬天的太陽，對家鄉(xiāng)上海格外偏愛，照得人心頭熱烘烘的，照開了人們臉上的笑容。上班族們哼著輕快的歌，興奮地去工作；老人們樂呵呵地坐在院子里或嘮叨家常，或收拾老家當(dāng)……生活在上海，冬天粉裝玉砌的白雪世界是無緣相見了。偶爾，從天空飄落的零星雪花，時而夾雜著絲絲細(xì)雨，為這座城市增添一份妖嬈。這足以使上海人高興好一陣子了，有時人們無法分清那紛飛落下的是雪還是雨，但感受到的不是寒冷，而是一份特別的美麗和一種小小的雀躍?？蓯鄣纳虾Ｈ?，總想假裝憋氣，對外地人抱怨：“這地兒真沒勁，老不下雪?！眳s又總也藏不住心中的快樂與驕傲。那黃浦江水不結(jié)冰，還吸引了成群遠(yuǎn)道而來的游客，參觀黃浦江畔——藍(lán)藍(lán)的天、高高的樓、潺潺的水，構(gòu)成了一幅美妙絕倫的圖畫。登上東方明珠頂層俯視上海，一派美景盡收眼底。3.雨的四季一、字音字形二、理解詞語靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。造訪：拜訪。多用于書面。吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。蒞臨：來到；來臨(多用于貴賓)。蒞，到。粗獷：粗野豪放。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。三、作者簡介劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在20世紀(jì)80年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王”。他結(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。四、課文分段第一部分（第①段）：總寫我喜歡“雨”。第二部分（第②一⑤段）：具體敘寫四季“雨”的不同特點。第三部分（第⑥⑦段）：抒發(fā)對“雨”的贊美之情。五、問題解疑1.“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛。樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。”這句話運用了什么修辭方法？有何表達(dá)效果？一幅生機(jī)勃勃的景象。2.“真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！边@段文字是直接描寫還是間接描寫？是如何寫春雨的？萬物帶來的變化上。3.結(jié)合第③段，說說本段首句的“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面。雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。4.古人有“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的詩句，但作者并不這樣認(rèn)為，為什么呢？因為秋雨使人靜謐、使人懷想、使人動情，能純凈人的靈魂。5.秋雨觀景圖在語言表達(dá)方面有怎樣的特點？不形象逼真，引人入勝。的自然、干凈。7．結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓Α爸挥性谟曛?，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚的精靈。六、課文主題作者通過細(xì)致描寫四季的雨的景象、雨的音響、雨的氣息，表現(xiàn)出了雨的趣味、雨的性格、命與大自然的熱愛。4.《觀滄?！芬?、字音字形二、詞語理解①臨：登上，有游覽的意思。②碣石：山名。碣石山，在現(xiàn)在河北省昌黎縣的碣石山。公元207年秋天，曹操征烏桓時經(jīng)過與此。③何：多么④澹澹：水波搖蕩的樣子。⑤竦峙：。⑥星漢：銀河。⑦幸：慶幸。⑧幸甚至哉：慶幸得很，好極了。⑨詠志：即表達(dá)心志。三、作者簡介曹操(155－220)，字孟德，沛國譙縣(今安徽亳州)人，東漢末政治家、軍事家、詩人，是建安文學(xué)的代表作家之一。著有《蒿里行》《短歌行》《龜雖壽》等詩篇。詩作以慷慨悲壯見稱。四、故事背景《觀滄?！肥遣懿俾受娬鳛趸笗r所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。五、課文翻譯原文：東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。注釋：碣石：山名，在今河北昌黎西北。東漢建安十二年(207)秋天，曹操征烏桓時曾路經(jīng)這里。以觀滄海：以，來。滄海，即大海，這里指渤海。水何澹澹：何，起強(qiáng)調(diào)作用，可譯為“多么”。澹澹，水波蕩漾的樣子。竦峙：聳立。竦、峙：都是聳立的意思。譯文：向東伐烏桓時登上碣石山，來觀賞大海。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高地挺立在海邊。原文：樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。注釋：叢生、豐茂：都是指樹木、草木長勢旺盛。蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木發(fā)出的聲音。洪波：巨大的波濤。譯文：樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草長勢也很旺盛。秋風(fēng)颯颯吹來，樹木簌簌作響，巨大的波濤不斷涌起。原文：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。注釋:若：好像。其：代詞，代大海。星漢：銀河。幸甚至哉：幸運得很，好極了。幸，幸運。至，達(dá)到極點。譯文：日月運行，好像都出于大海的吞吐之中；銀河輝煌燦爛，仿佛都閃耀于大海的胸懷之間。慶幸得很，用這首歌來表達(dá)我的志向。六、問題解疑1.開頭兩句在全詩中有什么作用？開篇點題，交代了觀察的方位、地點和對象?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。2.品析“水何澹澹，山島竦峙?！边@句詩?！板ｅ！?，形容大海水面浩淼的樣子；“何”，是“多么”的意思，是贊美之詞；“竦峙”，是高高屹立的樣子。句意是：茫茫的大海上碧波動蕩，一望無垠，只有山腳下的山島突兀聳立在海心。它們點綴在遼闊的大海上，使大海顯的神奇壯觀。3.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”這兩句詩在寫法上有何突出的特色？試分析。從兩個“若”字可以看出，這四句是虛景。作者借助豐富的想象，來充分表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時將自己昂揚奮發(fā)的精神融于詩中，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷與遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。本詩虛實結(jié)合描寫滄海景物，實寫的句子有：“水何澹澹，山島聳峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”；虛寫的句子有：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。七、課文主題《觀滄海》是一首寫景抒情詩。詩人借大海雄渾壯闊的景象抒發(fā)了意氣昂揚的豪邁感情和開闊胸襟，表現(xiàn)了他渴望建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一、詞語理解①楊花：柳絮。子規(guī)：即杜鵑鳥，相傳其啼聲哀婉凄切。②龍標(biāo)：詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。③與：給。④隨風(fēng)：一作“隨君”。夜郎：在今湖南懷化境內(nèi)。二、課文翻譯原文：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。注釋：楊花：柳絮。子規(guī)：即布谷鳥，又稱“杜鵑”。聞：聽說。五溪：今湖南西部、貴州東部五條溪流的合稱。溪水。原文：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。注釋：夜郎：唐代夜郎有三處，兩個在今貴州桐梓，本詩所說的“夜郎”在今湖南懷化境內(nèi)。譯文：讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，讓它隨著君子你一直走到那夜郎以西——你的身邊。三、作者簡介青蓮居士“并稱古代浪漫主義四、故事背景關(guān)切。五、問題解疑1.“楊花”“子規(guī)”在詩中象征什么？詩人為什么要寫“楊花落”“子規(guī)啼”？象征飄零之感和離別之痛；點明時間，暮春時節(jié)，寫“楊花”和“子規(guī)”兩種景物，借景抒情，寓情于景，渲染了凄涼傷感的氣氛，抒發(fā)了離別的憂傷之情。2.開頭兩句在全詩中有何作用？文，集中抒寫了詩人聽說友人左遷龍標(biāo)時的惆悵和戀戀不舍之情。3.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？標(biāo)時的惆悵和戀戀不舍之情。六、課文主題戀戀不舍之情。課后思考探究而悲痛之意自現(xiàn)?！洞伪惫躺较隆芬?、詞句理解①客路：行客前進(jìn)的路。青山：指北固山。②潮平兩岸闊：潮水漲滿時，兩岸之間水面寬闊。③風(fēng)正一帆懸：順風(fēng)行船，風(fēng)帆垂直懸掛。風(fēng)正；風(fēng)順。懸：掛。④海日生殘夜：夜還未消盡，紅日已從海上升起。殘夜：夜將盡未盡之時。⑤江春如舊年：江上春早，舊年未過新春已來。⑥歸雁洛陽邊：希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。二．課文翻譯原文：客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。正：即風(fēng)順江吹來。譯文：羈旅天涯的漫漫征途遠(yuǎn)在青山之外，輕快的航船追逐著碧波。潮水漲滿，兩岸與江水相平，顯得分開闊，順風(fēng)行船，船帆高掛。原文:海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。注釋：殘夜：指夜將盡未盡之時。江春入舊年：江上春早，舊年未過新春已來。鄉(xiāng)書：家書。雁捎一封家書到洛陽。一、作者簡介王灣，山》等。二、故事背景的作品，《次北固山下》就作于他游江南之時。三、問題解疑江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸齊平，使得長江兩岸的距離愈顯闊大。2.“潮平兩岸闊”中“闊”是否可以改用“失”？為什么？闊的強(qiáng)烈感受，且與“懸”字