吉林省吉林市永吉縣2023-2024學年九年級上學期語文期末試卷

吉林省吉林市永吉縣2023-2024學年九年級上學期語文期末試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三總分評分一、積累與運用（15分）1．填空題讀詩，讀文，也是讀人生際遇。我們可以從“四面歌殘終破楚，①”（秋瑾《滿江紅》）讀出人生的困境；從“②，二十三年棄置身”（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）讀出人生的坎坷；從“長風破浪會有時，③”（李白《行路難》讀出人生的自信）。面對國土淪喪，辛棄疾展現(xiàn)出“④，”（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）建功立業(yè)的雄心壯志；面對貶謫境遇，范仲淹傳遞出“⑤，”（《岳陽樓記》）的樂觀曠達情懷。2．選出下列詞語字音字形完全正確的一項（）。A．篝火（gōu）聒噪（guǒ）紅妝素裹（zhuāng）B．恣?。╯uī）筵席（yán）富麗堂煌（huáng）C．贓物（zāng）箴言（zhēn）根深蒂固（dì）D．襤褸（1ǚ）簫索（xiāo）間不容發(fā)（fà）3．選出依次填入下面句子橫線處詞語最恰當?shù)囊豁棧ǎ?。舍得放棄還是一種自守。在紛紛擾擾的世界里，____讓自己跟著誘惑走，被身外之物所束縛，就很少能感受到生活的____和多彩。放棄不是不講物質利益，而是保持淡泊心境．把名利看淡一些。用更多的時間凈化心靈，____情操，專注于我們的精神生活。這種____的放棄，就是一種人生的自守。A．即使奇麗培養(yǎng)豪邁B．如果絢爛磨煉曠達C．倘若絢麗陶冶豁達D．既然艷麗鍛煉豪放4．下列各項分析有錯誤的一項是（）。①走過夜路的人，對星光會有種莫名的親近，因為它會陪你一道穿過黑暗。②去山上的小路，平日里坑坑洼洼，走起來深一腳淺一腳。③剛出家門那會兒，內心對黑暗還有抑制不住的恐懼，隔著胸腔，我可以清晰地聽到心臟怦怦跳動的聲音。④可是，當我望著那滿天亮晶晶的星星，內心竟沒來由地變得平安了。⑤有了星光相伴，山路也沒想象的那么難走了。A．“星光”是名詞，“走起來”是補充短語。B．第③句畫線句子中“可以”作狀語，“跳動”作謂語。C．第①句和第⑤句都是因果關系的復句。D．第④句有語病，應該把“平安”改為“平靜”。5．選出下列表述有錯誤的一項（）。A．《送東陽馬生序》是一篇贈序，作者宋濂是元末明初文學家。B．《水調歌頭·明月幾時有》的作者是宋代的蘇軾，這首詞是作者的中秋感懷之作。我們曾學過他的《記承天寺夜游》。C．《醉翁亭記》的作者歐陽修，南宋文學家，軍事家。本文寫于作者貶官滁州期間。D．孟子，名軻，戰(zhàn)國時期思想家，儒家學派的代表人物之一。二、閱讀（45分）古文閱讀【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也．人皆有之，賢者能勿喪耳。(選自《魚我所欲也》)【乙】子墨子曰：“萬事莫貴于義。今謂人曰：‘予子冠履，而斷子之手足，子為之乎？’必不為。何故？則冠履不若手足之貴也。又曰：‘予子天下，而殺子之身，子為之乎？’必不為。何故？則天下不若身之貴也。爭一言以相殺，是貴義于其身也。故曰：萬事莫貴于義也?！?選自《墨子·貴義》)6．對選文內容的理解、分析、概括有誤的一項是（）。A．甲文在引出論點后，運用比喻論證，分別從“所欲”“所惡”兩方面論述。B．甲文孟子認為每個人都有“是心”，相對于“賢者”來說，普通人容易喪失。C．乙文論證的觀點是正義比一切事物都重要。D．甲、乙兩文都是關于“義”與“利”的論述，都闡明了“義”的重要性。7．下列句中畫線部分意義或用法相同的一項是（）。A．予子冠履而斷子之手足予觀夫巴陵勝狀B．是義貴于其身也以是人多以書假余，余因得遍觀群書C．死亦我所惡不以惡小而為之D．斷子之手足人皆有之8．兩文都很推崇“義”，請選出下列最符合“義”的品質的一項（）。①鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。②人生自古誰無死？留取丹心照汗青。③墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。④魯提轄拳打鎮(zhèn)關西，魯智深大鬧野豬林。A．③④ B．①② C．②④ D．①③9．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。予子天下，而殺子之身，子為之乎？10．【甲】文用“舍魚而取熊掌”論證了“”的觀點，【乙】文用“冠履不若手足之貴”論證了“”的觀點。（用原文回答。）11．【甲】文開頭沒有直接進入議題，而是先從生活中人們可能遇到的事情寫起，這樣寫的好處是什么？________________________________________________________________________________________12．你認為兩文中的“義”的內涵是什么?今天我們還有堅持的必要嗎?請說明理由。________________________________________________________________________________________閱讀下面文章，完成問答題。賀蘭山凝眸（喬洪濤）①一座山，橫亙在偌大的西北戈壁，用寬厚堅實的臂膀，為一座銀光閃閃的平原之城阻隔風沙，成為族群繁衍生息的地理依賴，成為遠古文明傳承的活化石，甚至是西北精神的某種象征——這就是賀蘭山。②我還沒有見過這樣峭拔嶙峋又沉默厚重的山，它帶給我巨大的震撼，讓我看到了與東部山脈、南部山脈不一樣的山貌。③這是一座堅硬之山。南北綿延二百多公里的長度，東西四十多公里的厚度，最高處海拔近三千米的高度，在這茫茫戈壁，怎么不成為一處堅硬的風景？從云端俯瞰，橫亙的山脈，像雄獅、像臥龍，裸露的巖石，深沉的顏色，看不到植被，看不到生命的痕跡，有粗糲不毛之感。直到走近了，仰首瞻看，才發(fā)現(xiàn)山石之間，峭拔的巨石罅隙，有更為倔強的植物，在巖峰中成為更為堅硬的風景。荊棘、沙柳、低矮的蕨類……在干燥的沙礫中，它們是如何扎根的？它們是如何在烈日下生長的？它們是如何不被風沙吹折而頑強存活的？批注：第③段寫作者俯瞰賀蘭山，看不到生命的痕跡。走近時，卻被巨石罅隙間倔強的植物所震驚，發(fā)出了它們如何扎根、生長、存活的思考和感嘆。④車在一條山路上蜿蜒而上，除此之外，沒有看到任何可以攀登的道路。忽然，幾只褐色的山羊，從陡峭的山巖上騰擲而下，“之”字形的路線，閃電般的速度，像鷹隼，像精靈，蹄子踩踏過處，濺起迸泄的沙礫，啊，是巖羊！我還以為這是一座沉寂之山，死亡之山，但一隊巖羊瞬間改變了我的看法，這矯健的山中尤物，如履平地的奔跑姿勢，讓自以為擅長奔跑的人類相形見絀。我們停下車，它們在車邊停下，抬頭看我們，眼神堅毅淡定，毫無懼色。與一只巖羊對視，它圓圓的眼球中，我可以看到孱弱的我，以及我背后巍峨的賀蘭山脈。這是賀蘭山這首詩歌中靈動的符號，是粗糲山石哺育的山之子。它們多么神秘，多么神奇。批注：第④段寫____⑤抵達山門，我們下車，順著一條蜿蜒的山谷，深入腹地，去探尋賀蘭山巖畫。賀蘭山脈是一個山群，每一座山之間，相連而又彼此獨立。沿著一條有柳樹綠跡的小路，向里面走去。一條小溝渠里清澈的山泉奔騰而下。兩側峭壁羅列，奇形怪狀的山石，懸在頭頂，搖搖欲墜；黑褐色的巨石，仿佛排兵布陣的怒目金剛。抬頭所見的天空，越來越逼仄，越來越促狹，我這是自投羅網(wǎng)，成為山石困獸了。幸虧腳下有一脈水，捎帶著兩岸的綠樹青草，向遠處，更深處蜿蜒而去，讓我心悸稍安。⑥接著順著山路深入，峭壁上出現(xiàn)了令人驚嘆的巖畫——粗糲的筆畫，看似單調的線條，形成一只羊、一只鷹，一個勞動的場景，一個銘記的事件……試想，幾萬年前，一群直立行走的靈長類動物，捕獵、生火、繁衍……不僅如此他們用手中的堅硬的石頭，在另一塊堅硬的石頭上，刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般風化的眼淚。用手觸摸著這些隱隱約約的線條，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的溫度。圓圓的太陽，四射的光芒，峭壁之上，那些歷經歲月淘洗而不磨滅的線條，放射著灼熱的光，照耀著循跡而來的后人的眼睛，我的眼里涌出了淚水。這是什么樣的血脈相通？是什么樣的精神傳承？批注：第⑥段寫____⑦起風了，凝眸賀蘭山，心旗烈烈。⑧“賀蘭山下果園成，塞北江南舊有名”，塞北綠洲因一座山而成；“賀蘭山下陣如云，羽檄交馳日夕聞”，鼙鼓聲聲，古戰(zhàn)場雄風猶在；“賀蘭之山五百里，極目長空高插天”，山勢險峻，又溫柔可親……賀蘭山，賀蘭山，這草原上奔馳的駿馬，這平川聳立的雕塑，既沉穩(wěn)堅硬，又靈動高拔，凝結成一種高古的西北精神。13．【感知文本】根據(jù)文章內容，完成下圖。14．【聚焦所見】閱讀下列句子，完成括號里的任務。①從云端俯瞰，橫亙的山脈，像雄獅、像臥龍，裸露的巖石，深沉的顏色，看不到植被，看不到生命的痕跡，有粗糲不毛之感。（請從修辭、詞語、句式等角度任選其一，體會句子的表達效果。）________________________________________________________________________________________②這是賀蘭山這首詩歌中靈動的符號，是粗糲山石哺育的山之子。（請從重音、語調等角度任選其一，設計朗讀，并闡明理由。）________________________________________________________________________________________15．【體會情思】隨著景物的變化，作者對賀蘭山的感受也不斷深入。請仿照第③段的批注，給第④段或第⑥段做批注。批注：第▲段寫▲________________________________________________________________________________________16．【領悟精神】作者由賀蘭山的景物引發(fā)對“西北精神”的思考，請聯(lián)系全文談談“西北精神”的內涵。________________________________________________________________________________________閱讀下面文章，完成問答題。①“治大國如烹小鮮”，習近平總書記曾引用經典名言闡述治國之道，強調“天下大事，必作于細”。在強國建設、民族復興新征程上，我們要倡導精細化的工作態(tài)度，善于在精細中出彩。②精細化具有十分重要的現(xiàn)實意義。推進中國式現(xiàn)代化，意味著各領域治理精細化程度的躍升。立足具體實踐，精細化是推動工作落實的題中應有之義。面對復雜問題、現(xiàn)實難題，只有“把準脈”抓住癥結，“開準方”對癥下藥，才能藥到病除。同時，對于群眾反映一些干部在工作作風、方法、態(tài)度等方面存在的問題，破解之道也正在“精細”二字。追求精細、實現(xiàn)精細，既是認識論，也是方法論。③精細化應以前瞻性為前提。當前，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開。我國發(fā)展面臨新的戰(zhàn)略機遇、新的戰(zhàn)略任務、新的戰(zhàn)略階段、新的戰(zhàn)略要求、新的戰(zhàn)略環(huán)境。前進道路上，我們必須增強工作前瞻性，提高敏銳性和洞察力，善于看海面上航船的“桅桿”，練就草搖葉響知鹿過、松風一起知虎來、一葉易色而知天下秋的見微知著能力，準確識變、科學應變、主動求變，在順應大勢、把握機遇中贏得未來。④精細化須以察實情為基礎。飛針走線，關鍵在定好位、選好點。調查研究是謀事之基、成事之道，某種意義上就是定位、選點。沒有調查就沒有發(fā)言權，工作也就談不上精細化。毛澤東同志曾指出：“調查就像‘十月懷胎’，解決問題就像‘一朝分娩’。調查就是解決問題?！贝笈d調查研究之風，深入基層，走進群眾、弄清最真實的情況，摸透最鮮活的民意、才能精確研判、找到解決問題的“橋”和“船”，進而實現(xiàn)精準施策。⑤精細化當以信息化為支撐。虛擬與現(xiàn)實相互交織，線上與線下融合融通，數(shù)字化浪潮撲面而來……當前，信息化、數(shù)字化、智能化趨勢不斷演進，數(shù)字中國發(fā)展日新月異。這為精細化治理提供了技術支撐，也提出了更高的實踐要求。著眼于更好開展工作，一方面，要不斷優(yōu)化思路舉措，切實轉變理念方式，把握好信息化時代精細化治理的新需求、新特征、新趨勢；另一方面，要充分運用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術手段，推動治理方式向數(shù)字化轉型，以數(shù)字化賦能治理精細化。⑥精細化要以好作風為保障。世界上怕就怕“認真”二字，共產黨人最講“認真”。擔當作為，貴在經得起細處檢驗、精度衡量。工作抓而不緊、抓而不細、抓而不實，必然會情況不清、作風不實、思路不明、措施不當、效果不佳。誠于心，才能工于精。自覺以精準思維促進作風轉變，明確責任、細化分工，真正把“精”的要求和“細”的標準立起來，才能做到細致、精致、極致，讓精細化成為一種追求、一種常態(tài)、一種習慣。⑦歷史的宏圖，總是繪就于平凡的細節(jié)。讓我們以精雕細琢的精神、精益求精的功夫，一茬一茬接著干，一件一件去落實，積小勝為大勝、積跬步至千里，我們就一定能創(chuàng)造不負時代、不負人民的實績，把美好藍圖一步步變?yōu)楝F(xiàn)實。17．對選文內容理解有誤的一項是（）。A．無論面對復雜問題，還是對于群眾反映一些干部在工作作風、方法、態(tài)度等方面存在的問題，破解之方法都應“精細”。B．“草搖葉響知鹿過、松風一起知虎來、一葉易色而知天下秋”，這些都是人的敏銳性和洞察力的體現(xiàn)。C．要充分運用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術手段，推動治理方式向數(shù)字化轉型，這是更好開展工作的一個方面。D．好作風等同于做事要精細化，其體現(xiàn)在工作認真、工作抓得緊，只有這樣，思路才會明了、效果才會好。18．選文第④段畫線的句子運用什么論證方法？有什么作用？________________________________________________________________________________________19．選文第⑦段有什么作用？________________________________________________________________________________________名著閱讀20．下列說法不正確的一項是（）。A．艾青的成名作《大堰河——我的保姆》，自由詩的特點非常明顯，抒發(fā)了對撫養(yǎng)他的保姆——大堰河深深的摯愛和無盡的懷念。B．20世紀30年代，是艾青詩歌創(chuàng)作的第一個高峰。他這一時期的詩總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風格。C．《水滸傳》記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程。小說通過寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。D．《水滸傳》在塑造人物時，非常注意表現(xiàn)他們之間的共性和個性。例如魯智深和李逵，同是疾惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆的人物形象，但李逵粗中有細，豁達明理；魯智深頭腦簡單，直爽率真。21．“故地重游”公眾號策劃了一條名著旅游路線圖。請你在以下地點中選擇一個，結合名著內容，依照示例進行簡要解說。示例：白虎堂——林沖被陷害帶刀進入這里，以行刺罪被發(fā)配滄州，他妥協(xié)忍讓。這從一個側面表現(xiàn)了作品揭露封建統(tǒng)治腐敗黑暗的主題。A．黃泥岡（楊志）B．會稽山（王冕）C．省城貢院（周進）________________________________________________________________________________________三、綜合性學習與寫作（60分）綜合性學習永吉某中學九年級（1）班開展“歲月如歌——我們的初中生活”綜合實踐活動，請你參與。22．班委會擬定了節(jié)目方案，請你按照由“序曲”到“尾聲”的主題格式，結合節(jié)目內容，概括空白處的版塊主題。序曲憶往昔播放師生學習生活的視頻第一章①合唱《每當我走過老師窗前》相聲《家訪》舞蹈《老師·媽媽》第二章②詩朗誦《青春》時裝秀《春天的色彩》歌曲《青春修煉手冊》尾聲③舞蹈《讓夢飛起來》歌曲《奔跑》朗誦《少年中國說》23．小語想送給她喜歡的數(shù)學老師一副對聯(lián)，請你幫她完成。寥寥線條，勾勒智慧人生；。24．班委會準備制作一本班級紀念冊，內含三年來有關班集體學習、活動的照片，教師風采和同學素描等資料，請你為紀念冊設計一個封面。（提示：你打算為班級紀念冊取一個什么名字？封面繪制什么插圖或選擇什么照片？配一段什么文字？簡要說明你的設計方案。）25．從下面兩個文題中任選一題作文。作文（一）《向陽而生》作文（二）閱讀下面的材料，任選角度，自擬題目，寫一篇作文。眼睛陳科全我的眼睛很大很大/裝得下高山/裝得下大海/裝得下藍天/裝得下整個世界我的眼睛很小很小/有時遇到心事/就連兩行淚/也裝不下作文要求：①自由、有創(chuàng)意地表達出真情實感。②除詩歌外，其他文體不限。③不少于500字。④文字和標點書寫要規(guī)范、整潔、美觀。⑤文中不得出現(xiàn)考生本人姓名及畢業(yè)學校名。

答案解析部分1．【答案】八年風味徒思浙；巴山楚水凄涼地；直掛云帆濟滄海；了卻君王天下事；贏得生前身后名；不以物喜；不以己悲【解析】【分析】①秋瑾的這首詞創(chuàng)作于她沖破封建家庭束縛，投身革命事業(yè)之際。“四面歌殘終破楚”用項羽垓下被圍的典故，喻指自己當時所處的艱難困境，就如同四面楚歌一般，周圍都是困境與阻礙。與之緊密相連且能進一步強化這種困境之感的后半句是“八年風味徒思浙”，這句描述了自己在困境中對故鄉(xiāng)浙江的思念，也從側面反映出在外闖蕩、面對困境的艱難心境。所以此處應填“八年風味徒思浙”。

②劉禹錫在這首詩中回顧了自己被貶謫的坎坷經歷?！鞍蜕匠鄾龅兀陾壷蒙怼边@兩句，前一句描繪了被貶之地的荒涼偏遠，后一句則直接點明自己被棄置在這樣的地方長達二十三年之久，通過地點的凄涼和時間的漫長，鮮明地展現(xiàn)了人生的坎坷。所以此處應填“巴山楚水凄涼地”。

③李白在《行路難》中雖然抒發(fā)了人生道路艱難的感慨，但同時也表達了對未來的堅定信念?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！边@兩句，前一句以乘風破浪的意象表達了相信總有一天能夠沖破困境的信念，后一句則進一步描繪了在這種信念下，要揚起高帆渡過茫茫滄海的豪邁之舉，充分體現(xiàn)了人生的自信。所以此處應填“直掛云帆濟滄?！?。

④辛棄疾生活在南宋時期，國土淪陷，他一心渴望收復失地，卻報國無門。在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》里，“了卻君王天下事，贏得生前身后名”這兩句，表達了想要為君王完成統(tǒng)一天下的大業(yè)（了卻君王天下事），進而在生前死后都能贏得功名的壯志豪情，鮮明地展現(xiàn)了面對國土淪喪時，他希望通過建立戰(zhàn)功來恢復國家、實現(xiàn)抱負的雄心壯志。所以此處應填“了卻君王天下事”“贏得生前身后名”。

⑤范仲淹在被貶謫期間創(chuàng)作了《岳陽樓記》，文中通過描述不同天氣下岳陽樓的景色以及人們的不同心情，最后提出了自己“不以物喜，不以己悲”的人生態(tài)度，即不因為外界事物的好壞和自己的得失而或喜或悲，這種態(tài)度充分體現(xiàn)了面對貶謫等困境時的樂觀曠達情懷。所以此處應填“不以物喜”“不以己悲”。故答案為：八年風味徒思浙；巴山楚水凄涼地；直掛云帆濟滄海；了卻君王天下事；贏得生前身后名；不以物喜；不以己悲【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。2．【答案】C【解析】【分析】A.有誤，“聒噪”的“聒”應讀作“guō”，“紅妝素裹”的“妝”應為“裝”。

B.有誤，“富麗堂煌”的“煌”應為“皇”。

C.正確。

D.有誤，“簫索”的“簫”應為“蕭”。故答案為：C【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。3．【答案】C【解析】【分析】“讓自己跟著誘惑走，被身外之物所束縛”“就很少能感受到生活……”是假設關系，用“倘若”連接恰當；根據(jù)“生活”的提示，選“絢麗”恰當；根據(jù)“情操”的提示，選“陶冶”恰當；“豪邁”意思是氣度寬廣，灑脫豪放。“豁達”意思是性格開朗；氣量大?！昂婪拧笔切酆辣挤?，也指氣魄大而不拘小節(jié)，也指處理事情果斷有魄力?！皶邕_”意思是放任達觀；心胸開闊。根據(jù)“放棄”的提示，選“豁達”恰當。故答案為：C【點評】本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。4．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確；

B.有誤，第③句畫線句子的謂語是“聽到”，“跳動”在句中是定語。故答案為：B【點評】本題考查語法知識的掌握。此題涉及的知識點較多，根據(jù)平時所學，結合各選項內容分析判斷。5．【答案】C【解析】【分析】ABD。正確。

C.有誤，歐陽修是北宋文學家。故答案為：C【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。【答案】6．A7．B8．C9．送給你天下，卻要你的性命，你愿意這樣做嗎？10．舍生取義（或“舍生而取義者也”）；萬事莫貴于義11．①以生活常理為喻，生動形象，吸引讀者的閱讀興趣；②引出中心論點，通俗易懂，易于讀者接受12．這里的“義”是正義，是有利于人民、民族、國家的大義；時至今日，我們仍然要堅持“義”，當個人利益與國家利益發(fā)生沖突時，毫不猶豫地選擇國家大義，我們任何時候都應堅持人民（國家）的利益高于一切的原則。所以我們應該堅持?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

⑵本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

⑶本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進行分析、評價。

⑷本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

⑸本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

⑹本題考查寫作手法的賞析。解答此題的關鍵是在理解選文內容的基礎上，抓住關鍵語句來分析即可。

⑺本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。6．A.有誤，文在引出論點后，運用對比論證。

BCD.正確。

故答案為：A7．A.不同，給/我；給你帽子和鞋子，卻砍斷你的手腳。/我看那巴陵郡的美好景色。

B.相同，判斷動詞“是”；這（就是）正義比生命更寶貴啊。/因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠廣泛地閱讀各種書籍。

C.不同，厭惡/罪惡；死亡也是我所厭惡的。/不要因為壞事很小就去做它。

D.不同，的/代詞，“是心”?？硵嗄愕氖帜_。/人人都有它。

故答案為：B8．本題考查對句子的理解。①本句體現(xiàn)的是歸隱自然，淡泊名利的思想，與”義”無關。

②本句體現(xiàn)的是作者舍生取義的民族氣節(jié)，符合”義”的品質。

③本句體現(xiàn)的是做人應有廣闊的胸懷和眼界，與“義”無關。

④本句魯提轄的兩種行為體現(xiàn)了見義勇為的俠義之氣，符合“義”的品質。

故答案為：C9．本題考查文言文句子翻譯。句中重點詞語有：予，給；子，你。

故答案為：送給你天下，卻要你的性命，你愿意這樣做嗎？10．本題考查內容理解和分析。甲文中，孟子把生命比作魚，把義比作熊掌，認為義比生命更珍貴就像熊掌比魚更珍貴一樣，這樣就很自然地引出了“舍生取義”的主張，這個主張是全篇的中心論點。乙文中，墨子把萬事比作鞋和帽子，把義比作手足，論證了“萬事莫貴于義也”的論點，由此可見，兩文都運用了比喻論證的方法。

故答案為：舍生取義（或“舍生而取義者也”）；萬事莫貴于義11．本題考查對文章寫法的理解。文章開篇從“魚”和“熊掌”寫起，這是運用了比喻論證的手法，使論述生動具體深入淺出，通俗易懂。

故答案為：①以生活常理為喻，生動形象，吸引讀者的閱讀興趣；②引出中心論點，通俗易懂，易于讀者接受12．本題考查閱讀觀點與感悟的表達。根據(jù)甲乙兩文內容與主旨的理解，可以看出兩文中的“義”指的都是正義，根據(jù)自己的理解與生活實際，闡述這種正義的具體含義，并能結合具體實例，表述這種“義”不論在什么時候我們都應奉行即可。

故答案為：這里的“義”是正義，是有利于人民、民族、國家的大義；時至今日，我們仍然要堅持“義”，當個人利益與國家利益發(fā)生沖突時，毫不猶豫地選擇國家大義，我們任何時候都應堅持人民（國家）的利益高于一切的原則。所以我們應該堅持?！敬鸢浮?3．深入腹地（深入山谷、抵達山門）|巖畫14．①示例1：這個句子運用比喻的修辭方法，將賀蘭山脈比作雄獅和臥龍，生動形象地描寫了賀蘭山脈的巍峨雄偉、連綿不絕，寫出了作者內心的震撼。示例2：這個句子連用兩個“看不到”，突出賀蘭山脈是一個不毛之地，并為下文寫罅隙間倔強的植物和靈動的巖羊作鋪墊。示例3：這個句子多用短句，將橫亙的山脈、裸露的巖石、荒蕪的植被等畫面一一呈現(xiàn)，突出了賀蘭山脈的巍峨雄偉、粗糲不毛，寫出了作者內心的震撼。②示例1：重音落在“靈動的符號”和“山之子”上。因為“靈動的符號”寫出了巖羊的矯健迅疾，“山之子”寫出了巖羊的堅毅頑強，這樣設計朗讀更能夠表達出作者對巖羊的贊美與敬佩之情。示例2：采用上揚的語調（后句比前句的語調更高）進行朗讀。因為這一句寫出了巖羊的靈動矯健、堅毅頑強，采用上揚的語調，更能突出作者對巖羊的贊美與敬佩之情。15．示例1：④；寫作者原以為賀蘭山是一座沉寂、死亡之山。但是沿著山路蜿蜒而上時，他被陡峭的山巖上騰擲而下的巖羊改變了看法，不禁發(fā)出了“它們多么神秘，多么神奇”的贊嘆。示例2：⑥；寫作者沿著山路深入時，發(fā)現(xiàn)令人驚嘆的巖畫。他想起了幾萬年前人類的生存，用手觸摸，仿佛感受到了刻石的力度和手的溫度，內心百感交集，眼里涌出了淚水，發(fā)出了“這是什么樣的血脈相通？是什么樣的精神傳承？”這一驚嘆與思考。16．賀蘭山是一座粗糲不毛的堅硬之山，但巨石罅隙間生長著倔強的植物，它們頑強扎根；陡峭的山巖上跳躍著一隊靈動的巖羊，它們眼神堅毅淡定，毫無懼色；堅硬的石頭上鐫刻者令人驚嘆的巖畫，它們是祖先智慧和不屈的剪影。這些品質從古至今一直流淌在西北的土地上，流淌在西北人民的血液里，凝聚成了寬厚沉穩(wěn)、堅強不屈、靈動睿智、勇敢無畏的西北精神。【解析】【點評】⑴本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

⑶本題考查對作者思想感情的理解和分析能力。解答時，需根據(jù)文章內容以及主旨思想作答。

⑷本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態(tài)度的能力。13．本題考查文章內容的梳理與概括。②根據(jù)“山泉、峭壁、巨石”等事物，可定位到第⑤段，結合第⑤段中“抵達山門，我們下車，順著一條蜿蜒的山谷，深入腹地”，可用“抵達山門”“深入腹地”“深入山谷”等填空；③根據(jù)第⑥段中“接著順著山路深入，峭壁上出現(xiàn)了令人驚嘆的巖畫”可知，應填入“巖畫”。

故答案為：深入腹地（深入山谷、抵達山門）|巖畫14．①本題考查句子賞析。從修辭的角度。“橫亙的山脈，像雄獅、像臥龍”，把賀蘭山山脈比作雄獅、臥龍，是比喻的修辭手法，生動形象地寫出了賀蘭山脈的巍峨雄偉、連綿不絕的氣勢，結合第②段“我還沒有見過這樣峭拔嶙峋又沉默厚重的山，它帶給我巨大的震撼”，可知這個句子寫出了作者內心的震撼。

從詞語的角度?！翱床坏街脖?，看不到生命的痕跡”，連用兩個“看不到”，比“看不到植被和生命的痕跡”更有力，突出調了賀蘭山脈給人的“粗糲不毛之感”。在這片不毛之地上，竟然在巖石罅隙間生長著倔強的植物，活躍著靈動的巖羊，因此這個句子為下文寫生命的靈動與神奇作了鋪墊。

從句式的角度。這個句子沒有長句，都是由短語組成的，短句簡潔有力，“橫亙的山脈”“裸露的巖石”“看不到生命的痕跡”等，畫面感強烈，突出了賀蘭山脈巍峨雄偉、粗糲不毛的特點，表達了作者內心的震撼之情。

②本題考查朗讀設計。從重音的角度。這是兩個判斷句，在第④段結尾，是對巖羊的贊美，重音應落在句末的賓語及定語上?！办`動的符號”寫出了巖羊在山巖間奔跑騰躍矯健迅疾之勢，“山之子”說明了巖羊是這片粗糲之地獨有的動物，是堅毅頑強的賀蘭山的兒子。重讀“靈動的符號’和“山之子”，更能夠表達出作者對巖羊的贊美與敬佩之情。從語調的角度?！斑@是賀蘭山這首詩歌中靈動的符號，是粗糲山石哺育的山之子”由兩個句子組成，后一句要比前一句讀得語調更高。語調上揚，表現(xiàn)了作者對巖羊的贊美與敬佩之情更加突出，使人更強烈地感受到巖羊的靈動矯健、堅毅頑強的姿態(tài)與精神。

故答案為：①示例1：這個句子運用比喻的修辭方法，將賀蘭山脈比作雄獅和臥龍，生動形象地描寫了賀蘭山脈的巍峨雄偉、連綿不絕，寫出了作者內心的震撼。示例2：這個句子連用兩個“看不到”，突出賀蘭山脈是一個不毛之地，并為下文寫罅隙間倔強的植物和靈動的巖羊作鋪墊。示例3：這個句子多用短句，將橫亙的山脈、裸露的巖石、荒蕪的植被等畫面一一呈現(xiàn)，突出了賀蘭山脈的巍峨雄偉、粗糲不毛，寫出了作者內心的震撼。②示例1：重音落在“靈動的符號”和“山之子”上。因為“靈動的符號”寫出了巖羊的矯健迅疾，“山之子”寫出了巖羊的堅毅頑強，這樣設計朗讀更能夠表達出作者對巖羊的贊美與敬佩之情。示例2：采用上揚的語調（后句比前句的語調更高）進行朗讀。因為這一句寫出了巖羊的靈動矯健、堅毅頑強，采用上揚的語調，更能突出作者對巖羊的贊美與敬佩之情。15．本題考查批注。示例第③段的批注，先從作者的遠觀的情景入手，再寫近看的感受，最后寫出作者的思考，可依照這個步驟，引用段落中的語句對第④段或第⑥段做批注。第④段，“車在一條山路上蜿蜒而上，除此之外，沒有看到任何可以攀登的道路”，作者順山路而上；“我還以為這是一座沉寂之山，死亡之山，但一隊巖羊瞬間改變了我的看法”，作者被陡峭的山巖上騰擲而下的巖羊改變了看法，情不自禁地發(fā)出了“它們多么神秘，多么神奇”的贊嘆。第⑥段，作者“接著順著山路深入，峭壁上出現(xiàn)了令人驚嘆的巖畫”，“用手觸摸著這些隱隱約約的線條，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的溫度”，此時作者聯(lián)想到幾萬年前這里即有人類生存，“眼里涌出了淚水”，不禁發(fā)出了“這是什么樣的血脈相通?是什么樣的精神傳承”的驚嘆和對自然與人類的思考。

故答案為：示例1：④；寫作者原以為賀蘭山是一座沉寂、死亡之山。但是沿著山路蜿蜒而上時，他被陡峭的山巖上騰擲而下的巖羊改變了看法，不禁發(fā)出了“它們多么神秘，多么神奇”的贊嘆。示例2：⑥；寫作者沿著山路深入時，發(fā)現(xiàn)令人驚嘆的巖畫。他想起了幾萬年前人類的生存，用手觸摸，仿佛感受到了刻石的力度和手的溫度，內心百感交集，眼里涌出了淚水，發(fā)出了“這是什么樣的血脈相通？是什么樣的精神傳承？”這一驚嘆與思考。16．本題考查分析作者情感。文章結尾，作者感嘆“賀蘭山，這草原上奔馳的駿馬，這平川聳立的雕塑，既沉穩(wěn)堅硬，又靈動高拔，凝結成一種高古的西北精神”，“西北精神”是作者由賀蘭山的景物觸發(fā)的思考。結合第③段中“看不到生命的痕跡，有粗糲不毛之感”“峭拔的巨石罅隙，有更為倔強的植物，在巖峰中成為更為堅硬的風景。荊棘、沙柳、低矮的蕨類……在干燥的沙礫中，它們是如何扎根的?它們是如何在烈日下生長的?它們是如何不被風沙吹折而頑強存活的”，可知作者本以為賀蘭山是一座粗糲不毛的堅硬之山，但在巨石罅隙間卻生長著倔強的植物，它們頑強扎根；結合第④段中“這矯健的山中尤物，如履平地的奔跑姿勢，讓自以為擅長奔跑的人類相形見絀。我們停下車，它們在車邊停下，抬頭看我們，眼神堅毅淡定，毫無懼色”，作者看到陡峭的山巖上跳躍著一隊靈動的巖羊，它們眼神堅毅淡定，毫無懼色；結合第⑥段中“他們用手中的堅硬的石頭，在另一塊堅硬的石頭上，刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般風化的眼淚”，可知山谷峭壁堅硬石頭上的巖畫令人驚嘆，它們的祖先智慧和不屈剪影的見證；從植物到動物，再到古人，它(他)們身上表現(xiàn)出的倔強、頑強、剛毅、不屈的品質，像賀蘭山一樣恒久地矗立在西北大地上，融入了西北人民的血液里，凝聚成了高古的“西北精神”一寬厚沉穩(wěn)、堅強不屈、靈動睿智、勇敢無畏。

故答案為：賀蘭山是一座粗糲不毛的堅硬之山，但巨石罅隙間生長著倔強的植物，它們頑強扎根；陡峭的山巖上跳躍著一隊靈動的巖羊，它們眼神堅毅淡定，毫無懼色；堅硬的石頭上鐫刻者令人驚嘆的巖畫，它們是祖先智慧和不屈的剪影。這些品質從古至今一直流淌在西北的土地上，流淌在西北人民的血液里，凝聚成了寬厚沉穩(wěn)、堅強不屈、靈動睿智、勇敢無畏的西北精神?！敬鸢浮?7．D18．道理論證，比喻論證，生動有力地論述了調查對工作的重要性（或是證明了“沒有調查就沒有發(fā)言權，工作就談不上精細化”），進一步論證了段首的分論點“精細化須以察實情為基礎”。19．總結全文，再次重申中心論點，發(fā)出做事要精細化的號召?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

⑵本題考查論證的方法及其作用。議論文經常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。辨識論證方法，首先要看是不是對比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。

⑶本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。17．ABC.正確。

D.有誤，“好作風等同于做事要精細化”說法錯誤，原文是“精細化要以好作風為保障”。

故答案為：D18．本題考查論證方法的作用。第④段劃線句引用了毛澤東同志的名言，屬于道理論證的方法；其中又把“調查’比作“十月懷胎”，把解決問題”比作“一朝分娩”，運用了比喻論證的方法，語言生動形象，論述了調查對于工作的重要性(或有力地證明了“沒有調查就沒有發(fā)言權，工作就談不上精細化”)，進一步論證了“精細化須以察實情為基礎”的分論點。

故答案為：道理論證，比喻論證，生動有力地論述了調查對工作的重要性（或是證明了“沒有調查就沒有發(fā)言權，工作就談不上精細化”），進一步論證了段首的分論點“精細化須以察實情為基礎”。19．本題考查段落的作用。結合“讓我們以精雕細琢的精神、精益求精的功夫，一茬一茬接著干，一件一件去落實，積小勝為大勝、積跬步至千里，我們就一定能創(chuàng)造不負時代、不負人民的實績，把美好藍圖一步步變?yōu)楝F(xiàn)實”句可知，本段是全文的總結，再一次重申“我們要倡導精細化的工作態(tài)度，善于在精細中出彩”的觀點。

故答案為：總結全文，再次重申中心論點，發(fā)出做事要精細化的號召。【答案】20．D21．示例一：黃泥崗——楊志押送生辰綱去往東京，途經黃泥岡時被晁蓋、吳用等用計奪取了生辰綱。楊志只得上二龍山，落草為寇。故事集中反映了蔡京、梁中書為代表的封建統(tǒng)治者與廣大農民的矛盾，熱情歌頌了起義農民的大智大勇與組織才能。示例二：會稽山——朝廷征聘王冕做官，他連夜逃到會稽山，在此隱居終老。這從一個側面表現(xiàn)了作品蔑視功名、厭惡官場，不愿向統(tǒng)治者妥協(xié)，厭惡當時社會上的腐敗風氣和甘愿過隱居生活的主題。示例三：省城貢院——周進六十多歲了依然是個童生。他懇求別人帶他參觀貢院，一進了號，就一頭撞在號板上，直僵僵不省人事。蘇醒后滿地打滾，放聲大哭。這表現(xiàn)了作品批評科舉制度讓讀書人神魂顛倒、可悲可憐可笑的主題。【解析】【點評】⑴本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

⑵本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。20．ABC正確。

D.有誤，魯智深粗中有細、豁達明理，李逵頭腦簡單、直爽率真。

故答案為：D21．本題考查理解名著內容的能力。解答此題要仿照例句寫出人物在這個地方發(fā)生的事情，并點明這個內容對表現(xiàn)作品主題的作用。如梁中書為給岳父蔡京賀壽，搜刮十萬貫金珠寶貝，命楊志送往東京，號稱生辰綱。路經黃泥崗時，楊志和眾軍士喝下加入蒙汗藥的酒后不省人事，生辰綱被晁蓋、吳用等七人扮作的販棗商人全數(shù)劫去。故事集中反映了蔡京、梁中書為代表的封建統(tǒng)治者與廣大農民的矛盾，熱情歌頌了起義農民的大智大勇與組織才能。

故答案為：示例一：黃泥崗——楊志押送生辰綱去往東京，途經黃泥岡時被晁蓋、吳用等用計奪取了生辰綱。楊志只得上二龍山，落草為寇。故事集中反映了蔡京、梁中書為代表的封建統(tǒng)治者與廣大農民的矛盾，熱情歌頌了起義農民的大智大勇與組織才能。示例二：會稽山——朝廷征聘王冕做官，他連夜逃到會稽山，在此隱居終老。這從一個側面表現(xiàn)了作品蔑視功名、厭惡官場，不愿向統(tǒng)治者妥協(xié)，厭惡當時社會上的腐敗風氣和甘愿過隱居生活的主題。示例三：省城貢院——周進六十多歲了依然是個童生。他懇求別人帶他參觀貢院，一進了號，就一頭撞在號板上，直僵僵不省人事。蘇醒后滿地打滾，放聲大哭。這表現(xiàn)了作品批評科舉制度讓讀書人神魂顛倒、可悲可憐可笑的主題?！敬鸢浮?2．念師恩；頌青春；展未來23．小小平面，鋪就美好前程24．封面正上方題有紀念冊的名字“閃亮的星河”，選擇一張集體照放在封面中間，照片旁邊點綴璀璨的星星，照片下方配一段文字：每一個生命個體，就像小小的星星；當我們都散發(fā)出屬于自己的光芒時，便匯成一條閃亮的星河。【解析】【點評】⑴本題考查活動環(huán)節(jié)的設計。為某個主題設計環(huán)節(jié)時，環(huán)節(jié)內容一定要與主題緊密相關，環(huán)節(jié)名稱要簡潔明了，易于識記。

⑵本題考查對聯(lián)的補寫。解答對聯(lián)題，一般可按照如下步驟進行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對的內容；再認真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結構特征；最后從整體把握，進行微觀的調整和修改。

⑶本題考查語言表達。作答語言表達類題目，一定要認真讀題，由題意得出表達的對象是誰，表達的目的是什么，據(jù)此確定表達時的語氣和表達的主題。語意要合理，不能有語病。22．本題考查根據(jù)活動內容設計主題。第一章的《每當我走過老師窗前》《老師媽媽》《家訪》等都是與歌頌老師有關的內容，此板塊主題可擬為“頌師恩”：第二章《快樂崇拜》《春天的色彩》《青春修煉手冊》等都是與學生相關的內容，此板塊可擬與學生青春相關的主題，如“炫青春”。尾聲的《讓夢飛起來》《奔跑》《少年中國說》都是關于未來、希望的，可擬寫為“展未來”。

故答案為：念師恩；頌青春；展未來23．本題考查對聯(lián)。對聯(lián)的要求：要字數(shù)相等，斷句一致：要平仄相合，音調和諧：要詞性相對，位置相同：要內容相關，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。據(jù)此分析，再結合送給“數(shù)學老師”的提示，下聯(lián)可對：小小平面，鋪就美好前程。

故答案為：小小平面，鋪就美好前程24．本題考查設計紀念冊封面。這是一本班級紀念冊，內含三年來有關班集體學習、活動的照片，教師風采和同學素描等資料。設計方案要能展現(xiàn)畢業(yè)紀念冊的主題，插圖簡潔、清秀，意味雋永。如：紀念冊記錄了同學們的青春歲月，所以不妨將紀念冊命名為《致青春》。封面插圖可以畫畫上五位同學，一片楓樹林，同學們背著書包走出楓樹林，仿佛走向