人音版四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案

作主題歌，隨救國(guó)會(huì)聯(lián)絡(luò)副官高鵬發(fā)放慰問(wèn)品，發(fā)放到三營(yíng)時(shí)，營(yíng)長(zhǎng)劉鳳梧指揮官兵唱起東北抗日義勇軍軍歌《義勇軍誓詞歌》，聶耳聽(tīng)后大受鼓舞，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)作了《義勇軍進(jìn)行曲》，后由田漢在上海表大會(huì)第二次會(huì)議正式將《義勇軍進(jìn)行曲》作為國(guó)歌寫(xiě)入《中華人民2、《歌唱祖國(guó)》反映了中華人民共和國(guó)朝象。旋律氣勢(shì)豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一又富于變化。樂(lè)曲由長(zhǎng)度相等的兩部分組成。樂(lè)曲開(kāi)始有一個(gè)氣勢(shì)豪邁、勇往直前的前奏，接著似祖國(guó)朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。進(jìn)行曲風(fēng)格，很鼓舞人心。第3、通過(guò)講解音樂(lè)知識(shí)、分析歌曲，使學(xué)生初步掌握分2、想一想：為什么作曲家在這里一定要運(yùn)用上行手法?上很容易就步入上很容易就步入“教一句，唱一句；唱一句，糾正一句”的模式或者思想教美體驗(yàn)活動(dòng)中，真正理解國(guó)歌代表的意義，真正因?yàn)榱私馑X(jué)得它莊嚴(yán)，因2、導(dǎo)入：師（捧出一束鮮花）今天，老師親手采來(lái)一束鮮花，這束鮮花我要送給誰(shuí)呢？先不告訴你們，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜?。ò樽鄮煼渡袷?、慈愛(ài)、思念等等）同學(xué)們想不想送給自己的媽媽一支康乃馨呢？那），三字經(jīng)記載：昔孟母，擇鄰處：子不學(xué)，斷機(jī)杼。孟子的母親為了選擇良好的環(huán)境教育孩子，曾三遷住所；孟子學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，母親毅然剪斷自己沒(méi)你們知道自己母親的生日么？（自由回答）在母親節(jié)或者媽媽生日這天，你都師：同學(xué)們的想法真不錯(cuò)，我們來(lái)試試，這樣唱的效果怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們拿出請(qǐng)同學(xué)們把你手中的鮮花獻(xiàn)給媽媽?zhuān)舐暤膶?duì)她說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你”。告訴媽媽?zhuān)覀円呀?jīng)長(zhǎng)大了，我們懂事了，讓我們?cè)僖淮纬疬@首獻(xiàn)給媽媽的歌，2、通過(guò)講解音樂(lè)知識(shí)、分析歌曲，使學(xué)生三段體歌曲的方法。能夠感受歌曲演唱的力度、速度、情緒、意第一樂(lè)段一字一音的旋律及弱起小節(jié)，讓學(xué)生知道和理5、教師的范唱調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)唱的積極性，讓學(xué)生對(duì)剛剛聽(tīng)到的的分析：歌曲的情緒是什么樣的；歌曲的速度為什么（三）、擴(kuò)展學(xué)習(xí)按照教材要求，在拍手處擊拍節(jié)奏，在樂(lè)知識(shí)融入到歌曲當(dāng)中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大學(xué)生的視野，優(yōu)化了課雪白的羊群。羊群好像是斑斑的白銀，撤在草原上多么愛(ài)煞人?！睒?lè)笛聲交融而成的如詩(shī)如畫(huà)的意境中。接著主題旋律在高音區(qū)重復(fù)一物——四合院和油條、豆?jié){、家常餅，來(lái)觸發(fā)積淀于心中的鄉(xiāng)情，使3、歌曲《楊柳青》這是一首江蘇地區(qū)廣為流傳的一首民間小調(diào)，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過(guò)對(duì)黨的贊頌抒發(fā)了美好生活歡快活潑、熱情風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂(lè)歌曲《大雁湖》這是一首蒙古族民歌。曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，富奏運(yùn)用，使音樂(lè)富有動(dòng)感。特別是第二樂(lè)句襯詞“啊哈嗬”的運(yùn)用更增添了歌曲濃郁的地方風(fēng)格，表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美之4、能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》2、通過(guò)介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律馬頭琴音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說(shuō)唱音樂(lè)伴奏，也可以獨(dú)奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂(lè)器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂(lè)句，總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn)：通常短小精悍，由播放錄音。提問(wèn)：無(wú)伴奏合唱與原民歌在表演形式上l、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端PPT輪播內(nèi)蒙古草原風(fēng)光，讓孩子們?cè)谝曈X(jué)上有直接的感受。通過(guò)演唱內(nèi)蒙古《牧歌》就是典型的內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)歌曲，為使孩子對(duì)牧歌的旋律印象更深刻，我讓孩子們欣賞了民歌版本的《牧歌》，并出示歌詞，同時(shí)我也進(jìn)行了范唱。孩提琴版本的《牧歌》，這時(shí)候孩子們?cè)隈雎?tīng)的時(shí)候就對(duì)曲子有了熟悉感。主題旋律共出現(xiàn)三次，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，我對(duì)孩子旋律共出現(xiàn)三次，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，我對(duì)孩子們提出了聆聽(tīng)的要求，聽(tīng)主題旋 敬。在優(yōu)美深情的歌聲中，展現(xiàn)了革命戰(zhàn)士繼承革命傳統(tǒng)，為人民守衛(wèi)國(guó)土的精神風(fēng)貌。歌曲的第一部分包含兩個(gè)樂(lè)段。前樂(lè)段的四個(gè)樂(lè)句句式為3+3+4+4(小節(jié))，均為八分休止的弱起，使四個(gè)樂(lè)句承接緊密，欲止不能，一暢，回旋起伏，熱情洋溢地贊頌了這片英雄的土地。歌曲的中段速度加快，節(jié)奏鮮明，帶有進(jìn)行曲風(fēng)格，表現(xiàn)了戰(zhàn)士手持鋼槍?zhuān)策壴谏铰?、河邊，英勇地輪唱：由兩個(gè)以上的聲部演唱同一個(gè)曲調(diào)，但不是同時(shí)開(kāi)始，而是先后相合唱：指兩組以上的歌唱者，各按本組所擔(dān)任的聲部，演唱一樂(lè)曲。可分少再分為女聲二部合唱、男聲三部合唱等。最常見(jiàn)者為女高音、女低音、男高音、男低音的混聲四部合唱。合唱常輔以樂(lè)器伴奏。純粹由人聲演唱而無(wú)樂(lè)器學(xué)生對(duì)戲歌的旋律一開(kāi)始不能適應(yīng)，感覺(jué)怪怪的，戲劇不像戲劇，歌曲不像歌委婉動(dòng)聽(tīng)、清新流暢的濃郁的江南民歌風(fēng)格.思考：歌曲與我們平時(shí)所學(xué)的有什么不一樣，給你什么樣的感受？（方“吳儂軟語(yǔ)”4、引出并學(xué)唱最后一句“楊柳葉子”要求：“軟”、各歌詞之間的時(shí)值長(zhǎng)短（能使歌曲更加活潑輕快，更加能體現(xiàn)江蘇民在正確的“軟語(yǔ)”基礎(chǔ)上注意歌詞特點(diǎn)師：要想歌曲變的更加有江蘇味，除了方言和我們動(dòng)聽(tīng)的歌唱之外，還？（分析歌詞：露水、柳葉。要求唱的時(shí)候聲音位置及情感處理第一段演唱歌詞，第二段用雙響筒及拍手為歌曲配樂(lè)那你能不能用我們自己的地方方言也來(lái)歌頌一下自己的家鄉(xiāng)歌曲用江蘇方言來(lái)演唱，所以我就單獨(dú)挑了一個(gè)地方，就是在歌詞中出現(xiàn)了江蘇的方言（啊nia），學(xué)生們第一次接觸有方言的歌曲顯得十分的興奮，學(xué)起來(lái)也都特別的起勁兒。這首歌曲的節(jié)奏不難，學(xué)生打起來(lái)也十分輕松，但是來(lái)歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，往蒙古大營(yíng)深處走去，此時(shí)我們看到了怎樣的風(fēng)景介紹蒙古族的風(fēng)土人情和馬頭琴等等聽(tīng)完馬頭琴，欣賞完這些美景，我們今天要學(xué)的就是蒙古族民歌，大雁湖，請(qǐng)3、師：“每首歌的旋律都是有高低起伏的，如果我們把這些高低起伏的音符連接起來(lái)呢，就會(huì)形成一條旋律線，我來(lái)唱歌譜，你們拿出小手隨著我一起來(lái)畫(huà)旋律線?！?、師：“請(qǐng)大家跟我一起來(lái)按節(jié)奏讀歌詞。8、學(xué)生跟著琴將歌詞帶入演唱。（大家輕輕的將歌詞帶入旋律中，我們一起你又會(huì)用什么樣的情緒來(lái)演唱歌曲呢?”（讓我們把美麗的大草原看做是自己去品味中華民族淵源的文明?！痹谡n堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)欣賞舞蹈、觀看圖片、聆聽(tīng)歌曲及互相交流的方法對(duì)蒙古的地貌風(fēng)情和民歌音調(diào)有所了解，并在演唱過(guò)程中對(duì)祖國(guó)的歌頌和崇尚之情也充分得以激發(fā)，在學(xué)會(huì)歌曲后能做到投入情感來(lái)表現(xiàn)歌曲。但學(xué)生舞蹈語(yǔ)匯貧乏，在一開(kāi)始的學(xué)習(xí)蒙古舞時(shí)舞蹈表現(xiàn)力不夠豐富。歌曲難點(diǎn)“光啊哈嗬”這兩小節(jié)節(jié)奏比較難把握并且這兩小節(jié)的旋律在音高上還有一個(gè)大跨度的大跳，因此在指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音的前提下，我重點(diǎn)還引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，深一步的加入旋律的演唱，這樣學(xué)生就很好的解決了這個(gè)地方的困難。在今后的教學(xué)中我還應(yīng)更多的注意細(xì)節(jié)方面的教學(xué)。想想學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的困難。2、管弦樂(lè)曲《陀螺》是法國(guó)作曲家比捷1組曲》中的地三曲《即興曲—陀螺》,樂(lè)曲輕快，表現(xiàn)作曲家安德森創(chuàng)作。樂(lè)曲共一分四十三秒，雖短小卻詼諧有趣。全曲4、《哦，十分鐘》是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)第六單元《快樂(lè)的課間》描寫(xiě)，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后，自由歡樂(lè)的心情。第一段節(jié)奏間輕松、快樂(lè)的形象和喜悅的神情。第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，第一樂(lè)句2、能聽(tīng)辨樂(lè)曲旋律、節(jié)奏、速度、等音樂(lè)要能聽(tīng)辨樂(lè)曲旋律、節(jié)奏、速度、等音樂(lè)要素的特3．師：剛才大家都是用語(yǔ)言方式來(lái)抒發(fā)的自己的感情，現(xiàn)在馬老師用音樂(lè)的4．師：你們覺(jué)得這樣唱能表現(xiàn)出你們?cè)谡n間高興的心情嗎？剛才老師唱的是下腳，像這樣（教師示范）回憶“切分音”4．教師彈奏后半部分旋律學(xué)生開(kāi)口無(wú)聲默唱譜子2．師：下面咱們做一個(gè)“譜子接唱競(jìng)賽”，一會(huì)老師再?gòu)椧槐楦枨那鞍氩?．“接唱譜子競(jìng)賽”開(kāi)始大家一起看著大屏幕唱激發(fā)情緒：老師發(fā)給各組跳繩，毽子，皮筋等游戲用具，讓學(xué)生合著音樂(lè)節(jié)拍師：下面老師彈奏一遍歌曲第二段的旋律請(qǐng)大家開(kāi)4．請(qǐng)?jiān)敢庹故镜膶W(xué)生演唱第二段師：同學(xué)們，現(xiàn)在屬于你們的快樂(lè)的真正可見(jiàn)十分鐘來(lái)到了，下面讓歡快的旋奏唱出歌曲的抑揚(yáng)頓挫。學(xué)生還能根據(jù)歌曲的旋律試唱，且唱得不錯(cuò)，甚至根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)造出自己的伴奏方式，教學(xué)效果較好，學(xué)生情緒高漲，身心愉快，對(duì)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，并延伸到熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、把運(yùn)動(dòng)的拼搏精神運(yùn)用到學(xué)3、指導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)的節(jié)奏、力度、速度、音區(qū)2）指導(dǎo)學(xué)生分析、欣賞、比較、聽(tīng)辨變奏一和變奏二，指導(dǎo)學(xué)生感性了解什主題出現(xiàn)在高音區(qū)主2、了解我國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)員的情況（主要介紹鄧亞萍教育學(xué)生要熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，鍛煉好身體；在學(xué)習(xí)上要向運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，要有不學(xué)過(guò)音樂(lè)的人都知道，音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)首先給人的印象就是枯燥乏學(xué)過(guò)音樂(lè)的人都知道，音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)首先給人的印象就是枯燥乏味。那是因?yàn)?，音?lè)曲式結(jié)構(gòu)不是一開(kāi)始就有的，而是在很多作曲家創(chuàng)作了諸程，需要學(xué)生分析、概括，最后總結(jié)出變奏曲式的概念。我設(shè)計(jì)了許多方法突破難點(diǎn)——理解變奏曲式，比如說(shuō)：運(yùn)用圖片譜記憶法，即在屏幕上呈現(xiàn)主體音樂(lè)；運(yùn)用聽(tīng)唱法，即讓學(xué)生在聽(tīng)中認(rèn)知、記憶音樂(lè)的主題；運(yùn)用比較法，音2.充分完整聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二聲部3.有感情地用圓潤(rùn)、自然、輕聲高位的聲音演唱《大家來(lái)唱》掌樂(lè)來(lái)活動(dòng)，可別忘了跟老師一起哦！2.師帶生隨音樂(lè)律動(dòng)。。。。。。3.師：三拍子是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)律動(dòng)，親身體驗(yàn)，通過(guò)這種親力親為、親身節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（生答，師小結(jié)：優(yōu)美、抒情、歡樂(lè)、愉快，富有舞蹈的韻3.復(fù)聽(tīng)歌曲，感受節(jié)拍：同學(xué)們，請(qǐng)大家再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并伸出小手拍一拍，感4.再聽(tīng)歌曲，尋找記號(hào)：大家再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并認(rèn)真看譜子，你能找到哪些特殊旋律線條更優(yōu)美起伏，聽(tīng)老師唱兩遍，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，哪一邊更有感情？師對(duì)比5.跟琴唱（師及時(shí)糾正音高、音準(zhǔn)，提示：歌唱狀態(tài)：深吸氣，字咬圓，鼻腔7.跟音樂(lè)唱（及時(shí)提示學(xué)生用積極的歌唱狀態(tài)演唱），然后，師追問(wèn)：大家剛才有沒(méi)有注意到歌曲里面有幾組小朋友在唱？（生答，師小結(jié)：對(duì)，部。為了解決這一難題，打破學(xué)生對(duì)二聲部的“恐懼感”，在備課的過(guò)程中我方式。把更多的時(shí)間、空間交給孩子，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式去自學(xué)第一課題《陀螺》、《打字機(jī)》看大家玩得這么開(kāi)心，老師想起了小時(shí)候經(jīng)常玩的游戲，你們聽(tīng)，是什“玩具”都是小朋友自己制作的。你們回家后問(wèn)問(wèn)爺爺、奶奶他們小時(shí)候玩過(guò)師：這條節(jié)奏有幾拍是空拍？讓我們一起打一下這條節(jié)奏師：倒機(jī)聲和提示鈴聲都在什么地方出現(xiàn)的呢？（再次聆聽(tīng)A段音樂(lè)）他用他的歌聲表達(dá)了激動(dòng)的心情，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)他都唱了些什么呢？（師彈唱B？（師：剛剛我們聽(tīng)到的兩段樂(lè)曲就是今天老師給大家?guī)?lái)的管弦樂(lè)曲《打字機(jī)》，讓我們完整地欣賞一遍，這首樂(lè)曲，同時(shí)聽(tīng)聽(tīng)AB段出現(xiàn)的順序是怎樣？（師：這么好聽(tīng)的樂(lè)曲是由誰(shuí)創(chuàng)作的呢？讓我們一起來(lái)看一下吧?。ǔ鍪咀?930年曾擔(dān)任大學(xué)管弦樂(lè)隊(duì)的指揮，之后從事編曲工作。擅長(zhǎng)創(chuàng)作輕巧的樂(lè)隊(duì)小品，旋律流暢生動(dòng)，內(nèi)容通俗易懂，為廣大聽(tīng)眾所喜愛(ài)。他的課代表作有現(xiàn)在就讓我們到音樂(lè)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)去聽(tīng)聽(tīng)打字機(jī)和樂(lè)隊(duì)完美結(jié)合的管弦樂(lè)曲看完了這段視頻，有沒(méi)有誰(shuí)想要用老師的這臺(tái)打字機(jī)和管弦樂(lè)配合一下？師：下面我們一起再來(lái)欣賞一首安德森創(chuàng)作的《拉德斯基進(jìn)行曲》結(jié)束我奏》中的第二樂(lè)章。樂(lè)曲分為兩個(gè)部分。首先由第一小提琴帶上弱音用大跳和變化音，使人感到更為活躍：第一部分反復(fù)一遍以后，進(jìn)入安祥的氣氛。這首小夜曲色彩明朗，節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美，具有典雅2、《兒時(shí)情景》曲集一共有十三首小曲，內(nèi)容均為描述幼小的孩子們無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲玩耍、圍在火爐旁聽(tīng)故事或是在大廳中奔跑的情聽(tīng)著媽媽唱催眠曲，一邊進(jìn)入夢(mèng)境，幻想著各種奇異景象。原曲本為迎的曲子。此曲子雖然僅兩分鐘，但是旋律優(yōu)美動(dòng)人，洋溢著溫馨感人的氣氛，使人深深地陶醉其中。但凡是聽(tīng)過(guò)的人都會(huì)回味無(wú)窮、百3、歌曲《愉快的夢(mèng)》這是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，它描繪了兒童無(wú)太多的變化，表現(xiàn)了恬靜、悠閑的意境。第一樂(lè)段的旋律進(jìn)行具有4、歌曲《月亮月光光》這是一首以臺(tái)灣童謠為歌詞的創(chuàng)作歌曲。由彩。歌詞充滿詩(shī)意，一幅幅美麗的圖畫(huà)展現(xiàn)在人們面前：月光下的農(nóng)新床；月光照在桌上，桌上是兒童愛(ài)吃的三色糖。歌詞反映的事件并不復(fù)雜，但充滿生活的氣息，使人想到，兒童對(duì)家園的深厚感情和對(duì)3都是四分音符為一拍。而今天的拍子不一樣，是八分音符為一拍。請(qǐng)大家聽(tīng)我答案：聲音，情感，咬字吐字等2、學(xué)生用手指向下或向下,表示聽(tīng)辨的答案。3、跟著鋼琴唱一唱,感受一下旋律行進(jìn)的方向。(三)音樂(lè)知識(shí):"下行"教學(xué)基本要求3、小結(jié):在音樂(lè)中曲調(diào)行進(jìn)的方向往下行的,我們稱(chēng)為"下行"?！队淇斓膲?mèng)》是一首輕松抒情的日本兒童歌曲，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。音樂(lè)我充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，感染學(xué)生。讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用。教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生采用師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中注意尊重每個(gè)本著把“突出審美，深化歌曲的主題”這根主線貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。每個(gè)環(huán)生動(dòng)有趣的氛圍中讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)。這節(jié)課律，再引出新知識(shí)。這樣做不僅降低了難度，也讓學(xué)生更易于掌握和理解。在2.在聽(tīng)、唱、演等音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶能力，并能記師：孩子們，你們看，這是一個(gè)多美的夜晚啊！彎彎的月亮已經(jīng)掛在漆黑的夜空當(dāng)中，星星眨著小眼睛，美麗的小天鵝在湖邊梳妝打扮，小草和小花在微風(fēng)師：說(shuō)得非常好，下面請(qǐng)你們豎起小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)在這段旋律里，有什么樂(lè)？（三、講解“弦樂(lè)四重奏”師：很好，聽(tīng)到有小提琴的音色，除了小提琴，還有沒(méi)有別的樂(lè)器??？接師：細(xì)心的同學(xué)有沒(méi)有觀察到，小提琴有幾把？很好，是有兩把，那這種師：太棒了，你們聽(tīng)辨音色的能力越來(lái)越強(qiáng)了，這就是第二小提琴、中提（1）師：多優(yōu)美的旋律??！想不想跟老師學(xué)唱一下這段主題旋律啊？請(qǐng)你們（2）師：請(qǐng)你們用LU來(lái)模唱這段優(yōu)美的旋律，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的腰律b）師：我們的樂(lè)曲出現(xiàn)了大跳之后，情緒更加活潑了，因?yàn)樾√禊Z見(jiàn)到老朋友了，邀請(qǐng)他盡情地舞蹈著?，F(xiàn)在用你們的手來(lái)代替小天鵝的腳，你們的腿就師：小天鵝們跳得累了，都停下來(lái)跟著老朋友在說(shuō)說(shuō)悄悄話，流暢的歌唱師：真是好樣的，你們的表演真是太精彩了。現(xiàn)在請(qǐng)小天鵝們把你們站在湖面上的精彩表演再表現(xiàn)一次吧，就是從之前的動(dòng)作開(kāi)始。（播放A段音樂(lè)，師：真了不起，老師為我們班有這么棒的小天鵝而感到驕傲！在月光的照耀下，岸上的景色更美，小天鵝們踏上了岸邊，走到花草叢里，在小花小草的包圍中，繼續(xù)舞蹈起來(lái)！我們剛才的音樂(lè)再重復(fù)一遍，小天鵝就從湖面到岸上七、講解“小夜曲”演奏器樂(lè)曲，這類(lèi)的音樂(lè)稱(chēng)為“小夜曲”。剛才我們學(xué)習(xí)的這首就是著名的奧這是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，交響樂(lè)似乎離他們的生活1、感受歌曲弱起小節(jié)的演唱；★你們喜歡這段旋律嗎？生：其實(shí)這是一首臺(tái)灣童謠《月亮月光光》，下面請(qǐng)你們靜靜來(lái)聽(tīng)一段歌曲，然后說(shuō)說(shuō)歌曲的意境和你的感受。初聽(tīng)《月亮月月亮，月光你現(xiàn)在的心情怎樣呀？歌聲好聽(tīng)嗎？你們想擁有這么優(yōu)美的歌聲【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提取《月亮月光光》的旋律進(jìn)行師生問(wèn)好，讓學(xué)生初步感知旋律，通過(guò)聆聽(tīng)、感受、想像進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解和熟悉，再通過(guò)哼鳴練習(xí)為唱好歌曲的結(jié)束句作鋪墊?！柯?。你們聞花香的時(shí)候肚子有什么感覺(jué)呀？生：漲漲的，硬硬的。那就對(duì)了，，（在我們接觸的4拍子音樂(lè)中，每小節(jié)都是4拍，但這一小節(jié)只有一拍，還還是弱拍呢？生：弱拍。師：對(duì)！歌曲開(kāi)始的第一個(gè)音是弱拍，這種小節(jié)叫弱節(jié)演唱的力度是？生：弱。我們來(lái)唱唱這一句，生不錯(cuò)，記住了弱起的地方要【設(shè)計(jì)意圖：保持氣息歌唱是本課的重點(diǎn)，體驗(yàn)弱起小節(jié)是這首歌曲的難點(diǎn)，通過(guò)抽取旋律片段作為發(fā)聲練習(xí)，既可讓學(xué)生體會(huì)歌曲弱起的感覺(jué)，又能訓(xùn)練學(xué)生氣息飽滿，優(yōu)美連貫地演唱，一舉兩得，相得益彰?！渴裁床煌?？師有感情范唱，讓生體會(huì)聲音、表情、情緒和力度的變化。我們的演唱有區(qū)別嗎？只要你們掌握這個(gè)力度變化（漸強(qiáng)漸弱）也會(huì)唱得這么動(dòng)★下面請(qǐng)男同學(xué)唱第一段，女同學(xué)第二段，全班第三段，我希望記憶力好★有進(jìn)步，聲音真好聽(tīng)！你們看這個(gè)月亮多亮呀！夜晚多安靜呀！瞧！螢優(yōu)美（放伴奏-師指揮—揮熒光棒渲染意境)★我特別喜歡《月亮月光光》的旋律，所以我創(chuàng)作了一首歌曲，你們聽(tīng)聽(tīng)灣小朋友說(shuō)的話，對(duì)家人、老師、等說(shuō)的心里話，也可以填上意境優(yōu)美的五言律詩(shī)，記得有那些五個(gè)字的古詩(shī)嗎？生；《靜夜思》?！洞簳浴泛茫∵@個(gè)環(huán)節(jié)★我發(fā)覺(jué)你們的創(chuàng)作都很精彩，我決定錄下來(lái)，希望和更多的人分享。展【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)作是在原有基礎(chǔ)上的變化和發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)作進(jìn)一步熟悉歌【設(shè)計(jì)意圖：回顧本課的學(xué)習(xí)，小結(jié)學(xué)習(xí)情況，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)課題《夢(mèng)幻曲》（有條件情況下加入豎笛教學(xué)）2、用正確的氣息吹好“7”師：同學(xué)們好，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，（出示圖片美羊羊）可是這個(gè)美羊羊不理我，她在干什么呢？（引到說(shuō)出聽(tīng)音樂(lè)）她呀，在聽(tīng)音樂(lè)，是什么音3、師：哇，我聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè)好像一下子又有了好多的夢(mèng)想，你們也有自就夢(mèng)想以后自己能夠用樂(lè)器演奏這首美妙的曲子?，F(xiàn)在通過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間的努2、學(xué)一樣樂(lè)器不是那么容易的，但是也沒(méi)有那么難，首先我們需要做一輕輕豎笛，說(shuō)好拿出豎笛和平常練習(xí)時(shí)的常規(guī)。輕拿輕放愛(ài)護(hù)好，輕按輕吹聲手指要講究放松、自然，不能太用力握住D、跟音樂(lè)表演一次師：看來(lái)每一位同學(xué)都有了很大的收獲，老師真為你們感到高興。今天我們欣賞了美妙的《夢(mèng)幻曲》，還學(xué)會(huì)了一種美妙的樂(lè)器，加油，只要你認(rèn)真的練環(huán)杯”征集評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中，該作品榮登優(yōu)秀歌曲獎(jiǎng)榜首。歌詞不僅形象生動(dòng)，富于兒童情趣，而且語(yǔ)言通俗，讀起來(lái)朗朗上口，藝術(shù)的表現(xiàn)3、《蕩秋千》是一首曲調(diào)活潑跳躍，節(jié)奏明快，反映仡佬族兒童生換頭外，其余二個(gè)樂(lè)句完全一致。旋律的調(diào)式音階“1、2、3、5、6”第三句子又回到了平穩(wěn)的旋律線上來(lái)，它似乎是蕩秋千的兒童陶醉曲中含有的附點(diǎn)音符和休止符極富有特點(diǎn)，使得旋律歡快、跳蕩，將情。緊接著第二樂(lè)段在節(jié)奏上作了變化，旋律變得優(yōu)美而舒展，唱出？（一兒童節(jié)），這節(jié)課就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中回味這快樂(lè)的節(jié)日要求：用自己喜歡的肢體語(yǔ)言，隨音樂(lè)表現(xiàn)，體驗(yàn)音樂(lè)的舞蹈特點(diǎn)2、能找出歌曲中重復(fù)出現(xiàn)的句子，并根據(jù)歌詞的2、能找出歌曲中重復(fù)出現(xiàn)的句子，并根據(jù)歌詞的師：剛才我們聽(tīng)到的是一首仡佬族的童謠，多么美得音樂(lè)，你從中感受到了什【設(shè)計(jì)意圖】：一上課就把學(xué)生的注意力集中到音樂(lè)課上來(lái)，讓學(xué)生形象直觀的感受歌曲內(nèi)容“感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)”是本課教法【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于聽(tīng)辨、比較探究的活動(dòng)中進(jìn)行，著力培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，培的情感體驗(yàn)。更為重要的是在活動(dòng)中讓學(xué)生多遍聆聽(tīng)3、老師也想?yún)⑴c進(jìn)去跟他們一起玩，你們2）學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動(dòng)作，可以分組合作或自由創(chuàng)編。（包括歌詞創(chuàng)作，制作動(dòng)物頭飾，編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作），共同展示，審美：（）：于《三國(guó)演義》、《封神演義》等，在飾演中加入了許多青目獠雅的人物以加創(chuàng)編音樂(lè)故事等音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)，讓學(xué)生在熟悉的音樂(lè)中得到美的享受，并且使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、形體藝要給學(xué)生創(chuàng)造一切“唱”的機(jī)會(huì)。在初次聆聽(tīng)時(shí)的輕輕哼唱，在對(duì)難點(diǎn)樂(lè)句時(shí)對(duì)歌曲的理解。在《蕩秋千》這堂課的歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，我用“四唱”來(lái)解決唱的重難點(diǎn)，以達(dá)到預(yù)期效果。首先，我讓學(xué)生從圓滑線中得到啟發(fā)，單獨(dú)并重復(fù)演唱幾個(gè)一字多音的字，如“呀”、“響”、“歡”，唱得圓潤(rùn)，唱得舒暢。從而引申到句子“秋千蕩得嘎嘎吱響哎呀”，把休止符在這個(gè)地方的作用唱出來(lái)，把句子唱得輕盈活潑。繼而到唱準(zhǔn)句子“上下來(lái)回蕩呀蕩呀”的七度跨音，同時(shí)要唱出蕩秋千的感覺(jué)來(lái)。接著從第一樂(lè)段的教師范唱入手，進(jìn)行歌2、小組之間討論，互相說(shuō)說(shuō)心中的故事。（背景音樂(lè)播放《童年過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就處在老師當(dāng)年最快樂(lè)的童年時(shí)光，童年是快樂(lè)的，四季是多彩的。每一個(gè)季節(jié)都有自己的故事，孩子們，在你心中最喜歡結(jié)合，深入了解到老師的童年，從而引起學(xué)生的共鳴，創(chuàng)設(shè)出童年歡樂(lè)、幸福過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們的故事太有趣了！老師從你們明亮的眼睛，微笑的?。ㄒ舴黄鸪霈F(xiàn)。（師板書(shū)“X”）演唱時(shí)前面的音唱長(zhǎng)、后面的音唱短，就像過(guò)渡語(yǔ)：哎呀！這下可糟了，有個(gè)小家伙他可不服氣了！他說(shuō)：你們?cè)趺词前?，在音?lè)里他叫休止符，遇到休止符應(yīng)該怎么樣呢？怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀、“0”處加拍手讀、集體讀）教學(xué)中打破以往機(jī)械傳授的模式，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲，寓教于樂(lè)，在游戲中輕松解決了歌曲第一樂(lè)段的節(jié)奏難點(diǎn)，特別是把附點(diǎn)四分音符、休止符擬人化、形象過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們有點(diǎn)厲害，這個(gè)休止符難不倒大家，現(xiàn)在老師要..過(guò)渡語(yǔ)：唱之前，老師要看看哪位同學(xué)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找出其中教育的實(shí)現(xiàn)。所以我要求學(xué)生從找相同入手，降低學(xué)習(xí)難度，變難為易，使學(xué)生能享受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，掌握歌曲旋律的音準(zhǔn)，為下面的歌曲學(xué)過(guò)渡語(yǔ)：聰明的孩子們,恭喜你成功地獲得了第一顆星，讓我們趕快進(jìn)入（1）播放范唱，初聽(tīng)歌曲《童心是小鳥(niǎo)》（不過(guò)渡語(yǔ)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《童心是小鳥(niǎo)》（板書(shū)課題），歌樂(lè)的小鳥(niǎo)自由自在，幸?？鞓?lè)。這首歌還是全國(guó)首屆少年兒童卡拉OK大賽組過(guò)渡語(yǔ)：在欣賞之前，我有個(gè)小小的要求，請(qǐng)你用自己的身體當(dāng)樂(lè)器為歌過(guò)渡語(yǔ)：下面，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲叫“演雙簧”，我需要一個(gè)同學(xué)來(lái)和老師合作，誰(shuí)愿意幫忙請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)）什么叫“演雙簧”？就是我躲在這位同學(xué)后面唱歌，他在前面對(duì)口型表演，外面看感覺(jué)是他唱的一樣，明白了嗎？過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在，就讓我們來(lái)“演雙簧”，在進(jìn)行游戲之前，老師還得請(qǐng)一過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴，輕聲地把歌詞帶進(jìn)去唱一唱，注意休止過(guò)渡語(yǔ)：唱的不錯(cuò)，可我剛才看到有同學(xué)皺眉頭了，是有幾句沒(méi)把握唱是前都給學(xué)生提出要求，讓學(xué)生有目的地去聽(tīng)，激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)賞的專(zhuān)注力。讓學(xué)過(guò)渡語(yǔ)：老師要告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，你們順利闖過(guò)第一關(guān)啦！掌聲送給你們，老師真替你們感到高興。在高興地同時(shí)也要提醒同學(xué)們，后面還有一道道難關(guān)在等著你們，你們還有信心繼續(xù)闖關(guān)嗎？好，進(jìn)入第二關(guān)師：這首歌曲的前半部分是怎么樣的？（歡快、跳躍的）對(duì)，所以我們用點(diǎn)表示。（畫(huà)圖形譜）后半部分的旋律呢？（是優(yōu)美舒展的），我們用什么來(lái)力度又有怎樣的變化？（強(qiáng)一些，充滿朝氣，愉快地。）我們來(lái)試試用自己的師：除了這里，你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)出你對(duì)歡樂(lè)“童心”的處理想象？（學(xué)生自由討論）尾聲可以怎么樣處理？（妙的歌聲分享這份快樂(lè)吧！同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想想，除了齊唱以外，我們還可以？（？（[設(shè)計(jì)意圖]如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。通過(guò)度記號(hào)，對(duì)于學(xué)生了解歌曲兩段體結(jié)構(gòu)以及更深層地理解歌曲內(nèi)涵有很大幫過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們用動(dòng)聽(tīng)的歌聲，婀娜的舞姿，順利通過(guò)了老師對(duì)你（生：把童心比作小鳥(niǎo)，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年好而純真的，希望大家能像歌中唱到的熱愛(ài)大自然、親近大自然，更希望你們讓我們來(lái)做小小作詞家，以“童心是小鳥(niǎo)”為題，用自己的語(yǔ)言描繪心中師：快樂(lè)的時(shí)間總是過(guò)的非?？欤覀兊囊魳?lè)課馬上就要結(jié)束了，最后讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，為我們的童心插上小鳥(niǎo)的翅膀，一起唱起來(lái)，跳起來(lái)，飛進(jìn)大自然的懷抱中去吧?。úシ拧锻氖切▲B(niǎo)》，師生共舞，在歌聲中標(biāo)，再將編創(chuàng)歌詞的任務(wù)布置給學(xué)生課外完成，讓課堂內(nèi)容延伸至課外，增強(qiáng)附點(diǎn)四分音符八分音符休止符歡快、跳躍優(yōu)美、舒展音準(zhǔn)把握得不太好，容易混淆；四分休止符的節(jié)奏，單獨(dú)抽出樂(lè)句演唱時(shí)，能唱得很準(zhǔn)確?？赏暾莩枨鷷r(shí)，就很容易忽略，以至于有些休止的節(jié)奏沒(méi)有很好地停頓。其原因在于唱譜的環(huán)節(jié)不夠扎實(shí)。機(jī)械重復(fù)地唱譜，學(xué)生肯定覺(jué)得枯燥，提不起興趣。但訓(xùn)練不夠，學(xué)生又無(wú)法準(zhǔn)確地掌握。因此，教師要善于將“音樂(lè)知識(shí)技能”的訓(xùn)練與’音樂(lè)審美”有機(jī)地結(jié)合，在審美中學(xué)習(xí)知識(shí)【導(dǎo)言】：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《山童》這首合唱歌曲嗎？這是一首優(yōu)秀的童聲教師：你聽(tīng)的非常準(zhǔn)確，歌曲由歡快地情緒轉(zhuǎn)到優(yōu)美恬靜，最后又回到歡快活學(xué)生2：歌曲《山童》由三部分構(gòu)成。歡快活潑的情緒這是第一教師：是的，旋律跳蕩起伏，節(jié)奏活潑這種旋律特點(diǎn)，更深一步地刻畫(huà)了山童教師：歌曲的主題旋律，在整首歌曲中幾次出現(xiàn)，并發(fā)展變化，歌曲的前奏也教師：你的耳朵真靈，前奏是主題旋律發(fā)展而來(lái)的，活潑、跳蕩的前奏，把我【導(dǎo)言】：請(qǐng)同學(xué)們完整地欣賞歌曲的第一部分。思考：第一部分用了哪些演教師：是的，歌曲是運(yùn)用了齊唱、二聲部合唱、齊唱、三聲部合唱交替出現(xiàn)的象，同時(shí)又以多種襯詞，惟妙惟肖地模仿了羊兒的踢踏，河水的流淌，鞭兒的教師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面的齊唱到合唱部分，邊聽(tīng)邊哼唱，看看歌詞有教師：是的，歌詞進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，挑起挑起挑起，把夜幕一角挑起，抖掉抖掉抖掉，把滿天星星抖掉，紅了紅了紅了，那天邊云彩紅了，挑起、抖掉、紅學(xué)生全體：再來(lái)唱一唱第一部分和第二部分的第一句教師：回答的非常好，第一部分的節(jié)奏以八分音符為主，節(jié)奏緊湊，而第二部學(xué)生3：歌詞我也看出描寫(xiě)的不同形態(tài)，第一部分是“我那朝霞多美好”形容靜態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)再來(lái)唱一遍第二部分，在一次體睡覺(jué)?！苯處煟禾?yáng)升起，小花蘇醒伸著懶腰，音樂(lè)一個(gè)由同音反復(fù)構(gòu)成的節(jié)奏性間奏【導(dǎo)言】：請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)第三部分，歌曲的演唱形式是什么？情緒又發(fā)生了什教師：歌曲都是三個(gè)聲部合唱。雖然沒(méi)有直接再現(xiàn)第一部分的旋律素材，但調(diào)景物。這里生氣盎然，詩(shī)意濃郁，令人心馳神往。你們感受到了嗎！屏幕前的民間風(fēng)俗。屆時(shí)，龍船的龍頭用彩球裝扮，參賽者頭扎布巾，身穿素衣，精神抖擻，揮槳如飛。船頭上還有一、兩人邊敲鑼鼓、邊唱歌，2、歌曲《小螺號(hào)》這是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌童趣地通過(guò)“小螺號(hào)嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成，每樂(lè)句4小節(jié)，曲調(diào)規(guī)整。第一樂(lè)句的節(jié)奏型貫穿于四跳，形象地表達(dá)了螺號(hào)聲聲，盼望阿爸快回時(shí)的急切心情。第二樂(lè)段節(jié)奏拉寬，每句的尾音音調(diào)拉長(zhǎng)，使人感到旋律舒展而又優(yōu)美，波音之感。然后曲調(diào)從逐漸下移。最后結(jié)束在“1”音上。抒