做出判斷的分支第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)高一上學(xué)期高中信息技術(shù)必修1第2單元教科版

課題做出判斷的分支第三課時(shí)課時(shí)3課型新授課課程標(biāo)準(zhǔn)1.6從生活實(shí)例出發(fā)，概述算法的概念與特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿枋龇椒ê涂刂平Y(jié)構(gòu)表示簡(jiǎn)單算法。1.7掌握一種程序設(shè)計(jì)語言的基本知識(shí)，使用程序設(shè)計(jì)語言實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單算法。通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的基本流程，掌握程序調(diào)試與運(yùn)行的方法。教材分析《2.2做出判斷的分支》是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)（必修1）——數(shù)據(jù)與計(jì)算》第二單元第2節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容分為3個(gè)課時(shí)，本課是第3課時(shí)。本課繼續(xù)圍繞著項(xiàng)目“勇闖艾爾法森林”，引領(lǐng)學(xué)生歷經(jīng)分析問題、設(shè)計(jì)算法、編寫代碼、調(diào)試運(yùn)行的過程。在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，學(xué)習(xí)了多分支的語法格式，回顧一下賦值語句的相關(guān)知識(shí)，理解分支結(jié)構(gòu)程序的走向。最終用所學(xué)的知識(shí)，解決項(xiàng)目問題。學(xué)情分析高中生有一定的邏輯思維能力，具有一定的提出問題、思考問題和解決問題的能力。雖然對(duì)解決實(shí)際問題有著濃厚的興趣，但對(duì)于算法與程序設(shè)計(jì)，大多數(shù)同學(xué)會(huì)感覺復(fù)雜，找不到解決問題的思路。教學(xué)目標(biāo)【計(jì)算思維】在完成項(xiàng)目過程中，學(xué)生可以同步判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的方式形成解決問題的方案。教學(xué)重點(diǎn)掌握賦值語句的含義2.能運(yùn)用多分支結(jié)構(gòu)的語句編寫簡(jiǎn)單的程序解決問題，感受計(jì)算機(jī)解決問題的一般過程教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用分支結(jié)構(gòu)的語句編寫簡(jiǎn)單的程序解決問題教學(xué)策略項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、講授演示法教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件教學(xué)資源教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入陳述本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：多分支語句的學(xué)習(xí)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向講授新課多分支結(jié)構(gòu)的格式格式的講解注意縮進(jìn)注意冒號(hào)注意對(duì)齊設(shè)置環(huán)節(jié)一：“找一找錯(cuò)誤”展示代碼運(yùn)行錯(cuò)誤圖片，學(xué)生找出代碼的錯(cuò)誤補(bǔ)充說明設(shè)置環(huán)節(jié)二：現(xiàn)在我們要對(duì)班級(jí)學(xué)生的年齡、身高數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，要求統(tǒng)計(jì)學(xué)生的姓名、身高、年齡，要求在python上輸入這些數(shù)據(jù)。思考：當(dāng)我們輸入年齡的時(shí)候，我們?cè)趺创_保輸入的是數(shù)字？思考：當(dāng)我們輸入名字的時(shí)候，我們?cè)趺创_保輸入的是字符串？思考：當(dāng)我們輸入身高的時(shí)候，我們?cè)趺创_保輸入的是浮點(diǎn)數(shù)？引出：age=int(input("請(qǐng)輸入你的年齡："))name=str(input("請(qǐng)輸入你的名字："))height=float(input("請(qǐng)輸入你的身高："))多分支與雙分支的區(qū)別設(shè)置環(huán)節(jié)三：創(chuàng)設(shè)情景：我們快要期中考試了，現(xiàn)在我們來猜測(cè)一下我們的期中數(shù)學(xué)成績(jī)，假設(shè)期中數(shù)學(xué)考了96分，現(xiàn)在我們利用所學(xué)的分支語句的知識(shí)來描述一下這個(gè)過程。假設(shè)分?jǐn)?shù)為score，請(qǐng)利用單分支語句來描述這個(gè)猜測(cè)過程。假設(shè)分?jǐn)?shù)為score，請(qǐng)利用雙分支語句來描述這個(gè)猜測(cè)過程。假設(shè)分?jǐn)?shù)為score，請(qǐng)利用多分支語句來描述這個(gè)猜測(cè)過程。課堂演示：三種分支結(jié)構(gòu)的情況聽講跟著老師的腳步做題思考鞏固前面所學(xué)知