比身高（教案）-四年級下冊數(shù)學北師大版

比身高（教案）四年級下冊數(shù)學北師大版一、課題名稱：比身高（四年級下冊數(shù)學北師大版）二、教學目標：1.讓學生掌握用小數(shù)表示身高，并能夠進行小數(shù)大小的比較。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析問題的能力，提高學生的數(shù)學思維能力。3.培養(yǎng)學生合作交流的能力，學會與他人分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。三、教學難點與重點：1.教學難點：小數(shù)大小的比較方法。2.教學重點：小數(shù)與身高關(guān)系的理解及應(yīng)用。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生通過觀察、比較、分析等活動，自主探究小數(shù)大小的比較方法。2.小組合作學習：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作交流能力。3.案例分析法：通過具體案例，幫助學生理解小數(shù)與身高關(guān)系的應(yīng)用。五、教具與學具準備：1.課件：展示身高數(shù)據(jù)和小數(shù)比較的過程。2.身高數(shù)據(jù)統(tǒng)計表：包含不同身高的小數(shù)表示。3.小組討論卡片：用于小組合作學習。六、教學過程：1.導入提問：同學們，你們知道自己的身高是多少嗎？能用自己的方式表示出來嗎？引導學生用厘米或米作為單位，表示自己的身高。2.課本原文內(nèi)容課本原文：“小明的身高是135厘米，小紅比小明高5厘米，小紅的身高是多少？”3.具體分析分析小數(shù)表示身高的方法，如135厘米可以表示為1.35米。引導學生觀察小數(shù)點后的數(shù)字，比較兩個小數(shù)的大小。4.案例分析案例一：小明和小紅的身高比較。引導學生根據(jù)案例，自主探究小數(shù)大小的比較方法。5.小組討論分組討論：同學們，請根據(jù)剛才的案例，分析如何比較兩個小數(shù)的大小。6.隨堂練習1.1.25與1.22.2.3與2.353.0.8與0.77.教材分析通過本節(jié)課的學習，學生掌握了用小數(shù)表示身高，并能夠進行小數(shù)大小的比較。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)教師提問：“同學們，通過這節(jié)課的學習，你們覺得小數(shù)大小的比較難嗎？為什么？”2.提問問答步驟和話術(shù)教師提問：“誰能告訴我，如何比較兩個小數(shù)的大??？”學生回答后，教師點評并追問：“還有其他方法嗎？”九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：1.3.45與2.782.1.09與1.983.0.65與0.61.小明：137厘米2.小紅：140厘米3.小剛：135厘米2.作業(yè)答案：1.3.45>2.78；1.09<1.98；0.65>0.61.小明：1.37米；小紅：1.40米；小剛：1.35米比較：小明<小剛<小紅十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過案例分析和小組討論，幫助學生掌握了小數(shù)大小的比較方法。學生在練習過程中，能夠運用所學知識解決問題，提高了數(shù)學思維能力。2.拓展延伸：鼓勵學生在日常生活中觀察、記錄身高，并用小數(shù)表示。引導學生思考小數(shù)在生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等。重點和難點解析在教學《比身高》這節(jié)課時，我認為有幾個細節(jié)需要重點關(guān)注。在分析課本原文內(nèi)容時，我要特別注意引導學生理解小數(shù)表示身高的方法。我會用生動的例子，如1.35米表示小明身高135厘米，讓學生直觀地認識到小數(shù)點后的數(shù)字代表了身高的具體數(shù)值。同時，我會強調(diào)小數(shù)點的重要性，讓學生明白小數(shù)點前后的數(shù)字分別代表不同的意義。在具體分析過程中，我會注重引導學生觀察小數(shù)點后的數(shù)字，比較兩個小數(shù)的大小。為了讓學生更好地理解這個難點，我會結(jié)合具體的案例，如小明和小紅的身高比較，讓學生通過觀察、比較、分析等活動，自主探究小數(shù)大小的比較方法。在小組討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的合作交流能力。我會提前準備小組討論卡片，讓學生在小組內(nèi)分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。在這個過程中，我會重點關(guān)注學生的討論過程，引導他們提出有針對性的問題，并學會傾聽他人的意見。隨堂練習是檢驗學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。我會設(shè)計一系列具有針對性的練習題目，讓學生在練習中鞏固所學知識。在布置練習時，我會提醒學生注意觀察題目要求，認真審題，確保他們能夠正確地完成練習。在教學過程中，我要密切關(guān)注學生的反饋，及時調(diào)整教學策略。對于學習有困難的學生，我會耐心講解，幫助他們克服難點。同時，我會鼓勵學生提出問題，引導他們通過合作學習解決問題。1.導入環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣。2.分析課本原文內(nèi)容，讓學生理解小數(shù)表示身高的方法。3.在具體分析過程中，引導學生觀察小數(shù)點后的數(shù)字，比較兩個小數(shù)的大小。4.小組討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的合作交流能力。5.隨堂練習，鞏固所學知識。6.課后反思及拓展延伸，提高學生的綜合應(yīng)用能力。在教學過程中，我會不斷調(diào)整和優(yōu)化教學策略，以幫助學生更好地掌握知識，提高他們的數(shù)學思維能力。同時，我也會關(guān)注學生的個性差異，尊重每個學生的獨特性，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學習成長。一、課題名稱：比身高（四年級下冊數(shù)學北師大版）二、教學目標：1.讓學生理解并掌握小數(shù)的大小比較方法。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析問題的能力。3.提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：小數(shù)大小比較的方法和技巧。2.教學重點：理解小數(shù)位值，并能正確比較小數(shù)的大小。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探究。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。3.案例分析法，幫助學生理解小數(shù)在生活中的應(yīng)用。五、教具與學具準備：1.課件：展示小數(shù)比較的動畫和示例。2.身高數(shù)據(jù)統(tǒng)計表：包含不同身高的小數(shù)表示。3.小組討論卡片：用于小組合作學習。六、教學過程：1.導入課堂開始，我引導學生分享自己的身高，并用厘米或米表示。提問：“同學們，你們知道自己的身高是多少嗎？你們可以用什么方式表示出來呢？”2.課本原文內(nèi)容課本原文：“小明的身高是135厘米，小紅比小明高5厘米，小紅的身高是多少？”3.具體分析我解釋說：“135厘米可以用小數(shù)1.35米來表示?，F(xiàn)在我們要計算小紅的身高。”4.案例分析我給出案例：“小明的身高是1.35米，小紅比小明高5厘米。我們要計算小紅的身高?！?.小組討論分組討論：“請同學們分組討論，如何計算小紅的身高，并比較小明和小紅的身高?！?.隨堂練習1.小剛的身高是1.40米，小麗的身高是1.45米。2.小王的身高是1.25米，小李的身高是1.20米。7.教材分析通過本節(jié)課的學習，學生應(yīng)能夠理解小數(shù)的位值，并能運用小數(shù)大小比較的方法解決問題。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：提問：“哪個小組能告訴我，你們是如何計算小紅的身高的？”學生回答后，我點評并補充：“很好，你們將厘米轉(zhuǎn)換成了米，然后加上了額外的5厘米。”提問問答步驟和話術(shù)：提問：“誰能告訴我，如何比較1.25和1.20這兩個小數(shù)的大??？”學生回答后，我追問：“如果整數(shù)部分相同，我們應(yīng)該比較哪一位？”九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：a.2.3與2.5b.1.07與1.075a.小張的身高是150厘米，小王的身高是155厘米。b.小李的身高是145厘米，小趙的身高是140厘米。作業(yè)答案：1.a.2.3<2.5（因為整數(shù)部分相同，比較十分位，5大于3）b.1.07<1.075（因為整數(shù)部分相同，比較百分位，5大于0）2.a.小張的身高是1.50米，小王的身高是1.55米，因此小張的身高小于小王。b.小李的身高是1.45米，小趙的身高是1.40米，因此小李的身高大于小趙。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過案例分析和小組討論，學生較好地掌握了小數(shù)大小比較的方法。在練習環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識解決問題，但也發(fā)現(xiàn)部分學生對于小數(shù)的位值理解不夠深入。拓展延伸：鼓勵學生在課后收集家庭成員的身高數(shù)據(jù)，并用小數(shù)表示。引導學生思考小數(shù)在體育比賽成績記錄中的應(yīng)用，如游泳、跳高等項目的成績。重點和難點解析在教學《比身高》這節(jié)課時，我深知有幾個細節(jié)需要我特別關(guān)注。導入環(huán)節(jié)的設(shè)計至關(guān)重要。我需要通過一個生動有趣的方式吸引學生的注意力，讓他們對身高這個話題產(chǎn)生興趣。我會精心準備一個關(guān)于身高的小游戲或者小故事，讓學生在輕松的氛圍中自然地引入到數(shù)學學習中來。重點和難點解析：導入環(huán)節(jié)：我選擇了以“我是小小測量家”為主題的小游戲，讓學生用尺子測量自己的身高，并用厘米或米表示。這樣不僅讓學生參與進來，還能在游戲中學習到長度單位的概念。對于課本原文內(nèi)容的分析，我需要確保學生能夠準確理解小數(shù)表示身高的方法，并且能夠?qū)⒗迕邹D(zhuǎn)換為米。重點和難點解析：課本原文內(nèi)容分析：在講解小明身高1.35米時，我會特別強調(diào)小數(shù)點后的數(shù)字代表的具體厘米數(shù)。我會用實際的身高模型來輔助教學，讓學生直觀地看到1.35米和135厘米之間的關(guān)系。在具體分析小數(shù)大小比較的方法時，這是一個難點，我需要通過具體的案例和練習來幫助學生理解和掌握。重點和難點解析：小數(shù)大小比較：我會通過一系列的例子，如比較1.25和1.2，讓學生明白比較小數(shù)時先看整數(shù)部分，如果相同，再看小數(shù)點后的每一位。我會讓學生通過小組討論來練習這一技能，并鼓勵他們提出疑問。在小組討論環(huán)節(jié)，我需要確保每個學生都有機會參與進來，并且能夠通過合作學習來提高他們的溝通能力和解決問題的能力。重點和難點解析：小組討論：我會將學生分成小組，每個小組討論一個具體的問題，如如何計算小紅的身高。我會鼓勵每個學生發(fā)表自己的觀點，并引導他們傾聽他人的意見。我會特別關(guān)注那些不太活躍的學生，確保他們也能參與到討論中來。隨堂練習是檢驗學生學習效果的重要環(huán)節(jié)，我需要設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學生在練習中鞏固所學知識。重點和難點解析：隨堂練習：我會設(shè)計一些不同難度的小數(shù)比較題目，讓學生在完成練習的過程中，不僅能夠鞏固小數(shù)比較的技巧，還能提高他們的解題速度。我會鼓勵學生相互檢查答案，并討論解題思路。在課后反思及拓展延伸部分，我需要思考如何將所學知識應(yīng)用到實際生活中，以及如何幫助學生將數(shù)學學習與日常生活聯(lián)系起來。重點和難點解析：課后反思及拓展延伸：我會設(shè)計一些家庭作業(yè)，讓學生記錄家庭成員的身高，并用小數(shù)表示。這樣不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能讓他們意識到數(shù)學在生活中的實際應(yīng)用。總的來說，我需要關(guān)注的重點細節(jié)包括：1.導入環(huán)節(jié)的設(shè)計，確保學生的積極參與和興趣。2.課本原文內(nèi)容的準確講解，幫助學生理解小數(shù)表示身高的方法。3.小數(shù)大小比較方法的深入講解和練習，確保學生能夠熟練運用。4.小組討論的組織，促進學生合作能力和溝通技巧的提升。5.隨堂練習的設(shè)計，提高學生的解題能力和速度。6.課后反思及拓展延伸，將數(shù)學學習與生活實際相結(jié)合。在教學過程中，我會不斷調(diào)整自己的教學策略，以適應(yīng)學生的學習需求，確保每個學生都能夠在這個學習過程中得到成長。一、課題名稱：《比身高》——四年級下冊數(shù)學北師大版二、教學目標：1.讓學生理解并掌握小數(shù)的大小比較方法。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析問題的能力。3.提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：小數(shù)大小比較的方法和技巧。2.教學重點：理解小數(shù)位值，并能正確比較小數(shù)的大小。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探究。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。3.案例分析法，幫助學生理解小數(shù)在生活中的應(yīng)用。五、教具與學具準備：1.課件：展示小數(shù)比較的動畫和示例。2.身高數(shù)據(jù)統(tǒng)計表：包含不同身高的小數(shù)表示。3.小組討論卡片：用于小組合作學習。六、教學過程：1.導入我開始上課時，以一個輕松的提問開場：“同學們，你們知道自己的身高是多少嗎？你們可以用什么方式表示出來呢？”我拿出一張身高測量表，上面列出了幾位同學的身高，既有厘米也有米的表示方式。2.課本原文內(nèi)容課本原文：“小明的身高是135厘米，小紅比小明高5厘米，小紅的身高是多少？”我在黑板上寫下這個題目，并讓學生思考如何解決這個問題。3.具體分析我解釋說：“135厘米可以用小數(shù)1.35米來表示?，F(xiàn)在我們要計算小紅的身高?！蔽以诤诎迳蠈懴滦〖t的身高計算過程，1.35米+0.05米=1.40米。4.案例分析我給出一個案例：“小剛的身高是1.40米，小麗的身高是1.45米。請同學們比較他們的身高?！?.小組討論我將學生分成小組，每個小組討論一個具體的問題，如如何計算小紅的身高。我鼓勵每個學生發(fā)表自己的觀點，并引導他們傾聽他人的意見。6.隨堂練習1.小張的身高是1.50米，小王的身高是1.55米。2.小李的身高是145厘米，小趙的身高是140厘米。我讓學生獨立完成練習，并在完成后相互檢查。7.教材分析通過本節(jié)課的學習，學生應(yīng)能夠理解小數(shù)的位值，并能運用小數(shù)大小比較的方法解決問題。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：提問：“哪個小組能告訴我，你們是如何計算小紅的身高的？”學生回答后，我點評并補充：“很好，你們將厘米轉(zhuǎn)換成了米，然后加上了額外的5厘米?！碧釂枂柎鸩襟E和話術(shù)：提問：“誰能告訴我，如何比較1.25和1.2這兩個小數(shù)的大?。俊睂W生回答后，我追問：“如果整數(shù)部分相同，我們應(yīng)該比較哪一位？”九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：a.2.3與2.5b.1.07與1.075a.小張的身高是150厘米，小王的身高是155厘米。b.小李的身高是145厘米，小趙的身高是140厘米。作業(yè)答案：1.a.2.3<2.5（因為整數(shù)部分相同，比較十分位，5大于3）b.1.07<1.075（因為整數(shù)部分相同，比較百分位，5大于0）2.a.小張的身高是1.50米，小王的身高是1.55米，因此小張的身高小于小王。b.小李的身高是1.45米，小趙的身高是1.40米，因此小李的身高大于小趙。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過案例分析和小組討論，學生較好地掌握了小數(shù)大小比較的方法。在練習環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識解決問題，但也發(fā)現(xiàn)部分學生對于小數(shù)的位值理解不夠深入。拓展延伸：鼓勵學生在課后收集家庭成員的身高數(shù)據(jù)，并用小數(shù)表示。引導學生思考小數(shù)在體育比賽成績記錄中的應(yīng)用，如游泳、跳高等項目的成績。重點和難點解析在教學《比身高》這節(jié)課時，有幾個細節(jié)是我必須重點關(guān)注的。導入環(huán)節(jié)的設(shè)計至關(guān)重要。我需要確保學生能夠從日常生活中找到數(shù)學學習的興趣點。因此，我會特別關(guān)注如何以一個引人入勝的方式引入課題。重點和難點解析：導入環(huán)節(jié)：我選擇了以“我是小小測量家”為主題的小游戲，讓學生親自測量自己的身高，并用厘米或米表示。這樣不僅能夠激發(fā)學生的參與熱情，還能讓他們在游戲中自然地接觸到長度單位的概念。對于小數(shù)大小比較的方法和技巧，這是本節(jié)課的重點，也是難點。我需要確保學生能夠理解并掌握這一技能。重點和難點解析：小數(shù)大小比較：在講解過程中，我會用具體的例子，如1.25和1.2的比較，讓學生明白比較小數(shù)時先看整數(shù)部分，如果相同，再看小數(shù)點后的每一位。我會讓學生通過小組討論來練習這一技能，并鼓勵他們提出疑問。在小組討論環(huán)節(jié)，我需要關(guān)注的是如何有效地組織討論，以及如何確保每個學生都有機會參與進來。重點和難點解析：小組討論：我會將學生分成小組，每個小組討論一個具體的問題，如如何計算小紅的身高。我會鼓勵每個學生發(fā)表自己的觀點，并引導他們傾聽他人的意見。我會特別關(guān)注那些不太活躍的學生，確保他們也能參與到討論中來。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我需要設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的題目，以幫助學生鞏固所學知識。重點和難點解析：隨堂練習：我會設(shè)計一系列不同難度的小數(shù)比較題目，讓學生在完成練習的過程中，不僅能夠鞏固小數(shù)