蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案表格式

蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案 教學(xué)進(jìn)度和重大活動安排表 第一單元簡易方程 等式與方程 等式的性質(zhì)和解方程（1） 等式的性質(zhì)和解方程（2） 練習(xí)一 列方程解決一步計算的實(shí)際問題 列方程解決兩步計算的實(shí)際問題 練習(xí)二 列方程解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題 列方程解決兩步計算的行程問題 練習(xí)三 整理與練習(xí)（1） 整理與練習(xí)（2） 第二單元折線統(tǒng)計圖 單式折線統(tǒng)計圖 復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計圖 練習(xí)四 蒜葉的生長 第三單元因數(shù)與倍數(shù) 質(zhì)數(shù)和合數(shù) 分解質(zhì)因數(shù) 公因數(shù)和最大公因數(shù) 公倍數(shù)和最小公倍數(shù) 練習(xí)七 整理與練習(xí) 和與積的奇偶性 第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 分?jǐn)?shù)的意義 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾 練習(xí)八 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 練習(xí)九 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 練習(xí)十 異分母分?jǐn)?shù)的大小比較 練習(xí)十一 整理與練習(xí) 球的反彈高度 第五單元分?jǐn)?shù)加法和減法 異分母分?jǐn)?shù)加、減法 分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算 扇形的認(rèn)識 練習(xí)十三 圓的周長公式 圓的周長公式的應(yīng)用 圓的面積公式 圓的面積公式的應(yīng)用 練習(xí)十五 整理與練習(xí)（1） 整理與練習(xí)（2） 第七單元解決問題的策略 量的轉(zhuǎn)化 練習(xí)十六 第八單元整理與復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)“方程、因數(shù)與倍數(shù)” 復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)加、減法” 復(fù)習(xí)“圓” 復(fù)習(xí)“統(tǒng)計圖”“解決生活中的數(shù)學(xué)問題” 義掌握比較牢固，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計算較好。但夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)?？偟膩碚f大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透德育教育，經(jīng)常對學(xué)生加強(qiáng)思123123456789課時量教學(xué)活動內(nèi)容444清明節(jié)清明節(jié)勞動節(jié)勞動節(jié)圓圓端午節(jié)端午節(jié)方程作為一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，對豐富題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著非常重要的意生認(rèn)識等式和方程，了解等式與方程的關(guān)系；理解一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式”這一性質(zhì)，從而學(xué)或除法運(yùn)算的簡單方程。本單元還安排學(xué)生學(xué)習(xí)列其解法。本單元的教學(xué)著力引導(dǎo)學(xué)生從方程是“用識方程，學(xué)習(xí)用方程解決簡單的實(shí)際問題，旨在讓本單元是在學(xué)生已經(jīng)完成整數(shù)、小數(shù)的認(rèn)識數(shù)量關(guān)系的知識，并掌握了用字母表示數(shù)的基經(jīng)歷了運(yùn)用多種數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題的思驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受方程的思想及其應(yīng)用價值，經(jīng)歷具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和比較揭和列方程解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)融為一體。既學(xué)習(xí)在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷過程，積累將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受方程第一單元課題等式與方程【教后反思】單元第一單元課題等式的性質(zhì)和解方程（1）？（提問：為什么填“+25”和“-18”？加、減號如何確定？可以【教后反思】單元第一單元課題等式的性質(zhì)和解方程（2）？（=20×2）用等式如何表示呢20×3＝20×3）左邊的圖能看懂嗎？用等式怎樣表示3x＝20×3也就是？（【教后反思】【教后反思】第一單元課題練習(xí)一【教后反思】【教后反思】第一單元課題列方程解決一步計算的實(shí)際問題x=33.5板書：36-x=2.5X=33.5【教后反思】【教后反思】單元第一單元課題列方程解決兩步計算的實(shí)際問題根據(jù)學(xué)生的交流板書：小雁塔的高度×2－22=大雁塔的高度要應(yīng)用等式的性質(zhì)將方程兩邊同時加上22，使方程變形為“2x=”【教后反思】根據(jù)這個數(shù)量關(guān)系我們可以列出怎樣的方程？板書：說自己的思考過程后全班交流。板書：3x+18=【教后反思】【教后反思】第一單元課題列方程解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題？（【教后反思】【教后反思】單元第一單元課題列方程解決兩步計算的行程問題（）【教后反思】？（【教后反思】【教后反思】單元單元第一單元課題整理與練習(xí)（1）【教后反思】【教后反思】本單元主要學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計圖的內(nèi)容。信處理將成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)標(biāo)志?，F(xiàn)實(shí)背景的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖一部分認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，學(xué)會用單式折線統(tǒng)計圖，學(xué)會用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，在理解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)；第三部分通過一習(xí)，學(xué)會分析數(shù)據(jù)、獲取信息，培養(yǎng)根據(jù)數(shù)據(jù)和折積極參與統(tǒng)計活動，在活動中主動與他人合作單元第二單元課題單式折線統(tǒng)計圖？（匯報預(yù)測1）隨著年齡的增長，張小楠身高逐年增高，從6縱軸后再進(jìn)行描點(diǎn)4）標(biāo)注數(shù)據(jù)5）填寫制表日期。提問1）病人的體溫在哪個時間段不斷上升？從幾時到幾時【教后反思】單元第二單元課題復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計圖相同嗎？哪個容器中的水溫下降的速度快一些？4人一組，把熱水【教后反思】練習(xí)四【教后反思】第二單元課題蒜葉的生長【教后反思】解質(zhì)因數(shù)，公因數(shù)和最大公因數(shù)，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)經(jīng)掌握了許多自然數(shù)的知識之后，可以使學(xué)生進(jìn)一步豐間存在的倍數(shù)與因數(shù)關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識做必要以進(jìn)一步豐富學(xué)生對整數(shù)的認(rèn)識，增強(qiáng)根據(jù)數(shù)的特征靈在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了百以內(nèi)、千以是本冊教材的核心內(nèi)容。本單元的教學(xué)，對于學(xué)積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)自主探索與在探究數(shù)的特征的活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，培養(yǎng)主動與他人合作交3.讓學(xué)生初步意識到可以從一個新的角度？（你能想辦法找出36的所有因數(shù)嗎？有困難的也可以小組里先？（？（？（【教后反思】【教后反思】？（⑤出示卡片：84、215、18、22、703？（？（【教后反思】第三單元課題3的倍數(shù)的特征【教后反思】【教后反思】第三單元課題質(zhì)數(shù)和合數(shù)（2）指名說一說這幾個數(shù)各有多少個因數(shù)。提問：如果把這6？（【教后反思】單元第三單元課題分解質(zhì)因數(shù)4.小結(jié)：合數(shù)可以用幾個比本身小的數(shù)相乘的形式表示出來，？（/\/\【教后反思】【教后反思】第三單元課題公因數(shù)和最大公因數(shù)第三單元課題公因數(shù)和最大公因數(shù)【教后反思】【教后反思】第三單元課題公倍數(shù)和最小公倍數(shù)第三單元課題公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？（【教后反思】引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題1）第一組中每題的兩個數(shù)有什么特【教后反思】【教后反思】第三單元課題第三單元課題整理與練習(xí)【教后反思】單元第三單元課題和與積的奇偶性？（【教后反思】第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識解決實(shí)際問題的不僅可以擴(kuò)展學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，而且有利于提高學(xué)分之幾的實(shí)際問題的方法；第三部分認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，及分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化；第五部分教數(shù)的大小比較；最后組織對本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納，溝通知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生所學(xué)的知識得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展，體驗(yàn)本單元是在學(xué)生之前已經(jīng)分兩次初步認(rèn)識分探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。興趣是學(xué)習(xí)的推動力，五年級學(xué)左右，因此在教學(xué)中應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)生在興趣的驅(qū)動下主動獲取知識。因此，本單元學(xué)習(xí)素安排，更應(yīng)突出從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生感受到通過直觀演示操作、觀察、概括等方法培養(yǎng)獨(dú)單元單元第四單元課題分?jǐn)?shù)的意義323（2）不同點(diǎn)：單位“1”不同，因此每一份所表示的桃的個數(shù)也不【教后反思】單元第四單元課題分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系141414b？（【教后反思】單元第四單元課題求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾？（？（【教后反思】34”5【教后反思】單元第四單元課題真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)說說四分之五表示什么？（把“1”平均分成4份，表示這樣5【教后反思】【教后反思】單元第四單元課題假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分子÷分母，4÷4＝110÷5＝241111,,444555是2。？（4、、3、、、388、399？（(,從0開始數(shù)出411÷42……32（商作為帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余4【教后反思】【教后反思】單元第四單元課題分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化3【教后反思】【教后反思】78【教后反思】【教后反思】第四單元課題分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)1談話：孫悟空請豬八戒吃西瓜，豬八戒貪吃，孫悟空分給他，323,他還想多要；后來孫悟空分給他,這下他滿693,分91、、3、、。？（212224EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(2),4)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(1),2)【教后反思】【教后反思】2.在(2.在(36126、666612？（【教后反思】【教后反思】？（和,就叫通分。和？（？（）；【教后反思】【教后反思】單元第四單元課題異分母分?jǐn)?shù)的大小比較413493,小明已經(jīng)看了這本書的,小明已經(jīng)看了這本書的5345949>,所以【教后反思】單元第四單元課題練習(xí)十一1提問：如果將一個分?jǐn)?shù)與比較大小，你覺得除了先通分再進(jìn)212123456？（【教后反思】第四單元課題第四單元課題整理與練習(xí)真分?jǐn)?shù)。猜誰組的分?jǐn)?shù)大，先猜對的得10分?！窘毯蠓此肌繂卧谒膯卧n題球的反彈高度）：厘米。注意球的上沿與高度標(biāo)記齊平。觀察，記號，量一量：注3.算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高【教后反思】第五單元分?jǐn)?shù)加法和減法本單元主要學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加法和減法。的加法和減法之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過，本單元在此基礎(chǔ)上算。異分母分?jǐn)?shù)的加、減運(yùn)算順序和整數(shù)加、減運(yùn)運(yùn)算的關(guān)鍵是要把異分母化成相同的分母，即通過數(shù)的加、減運(yùn)算法則進(jìn)行計算。在分?jǐn)?shù)的計算本單元是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和意義、上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加法和減法。因此識的銜接，使學(xué)生在回憶已學(xué)的知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了方程的有關(guān)知識，要注意引導(dǎo)學(xué)生把這兩部聯(lián)系已有的分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和意義、通分以及同在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的探究性單元第五單元課題異分母分?jǐn)?shù)加、減法++--？（+)為什么這樣11和24+34343)4和122--=－=4（2）課件出示：1-9？（9)為什么【教后反思】單元第五單元課題分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算？（【教后反思】單元第五單元課題練習(xí)十二（1）【教后反思】單元第五單元課題練習(xí)十二（2）[板書：a+b+c=a+b+c）]23,剩下,又燒掉剩下的一半，所,剩下,又燒掉剩下的一半，所525【教后反思】在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除圓以外的所有一的曲線圖形。本單元分四部分教學(xué)。第一部分，徑、直徑，學(xué)會用圓規(guī)畫圓，并認(rèn)識扇形；第二部應(yīng)用圓的面積公式解決實(shí)際問題；第四部分，對本步加深對圓的特征及周長、面積公式的理解，提高間與圖形”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且能給學(xué)生探索學(xué)習(xí)的本單元的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握長方形一步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體會等積變形、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)？（？（通常用字母r表示。其余學(xué)生下面畫，并用r表示。12小結(jié)：剛才大家通過自己的努力又發(fā)現(xiàn)了圓的這么多的特【教后反思】【教后反思】單元第六單元課題扇形的認(rèn)識【教后反思】【教后反思】【教后反思】【教后反思】單元第六單元課題長呢？（板書：C=πd）？（？（【教后反思】單元第六單元課題圓的周長公式的應(yīng)用？（【教后反思】【教后反思】第六單元課題第六單元課題圓的面積公式【教后反思】【教后反思】第六單元課題第六單元課題圓的面積公式的應(yīng)用樣計算圓的面積S=πr2）要求圓的面積，就要知道圓的半徑，？（外圓的面積：3.14×102=314（平方教師板書：S=3.14×102-3.14×62=3.14×（102－62）【教后反思】【教后反思】第六單元課題第六單元課題練習(xí)十五【教后反思】【教后反思】？（？（【教后反思】讓學(xué)生獨(dú)立計算，集體訂正時說說運(yùn)算順序。？（？（【教后反思】第七單元解決問題的策略本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫圖和列表，上，教學(xué)用轉(zhuǎn)化的策略解決相關(guān)的實(shí)際問題。轉(zhuǎn)化的策略，是指把一個數(shù)學(xué)問題變更為比較容易解決種策略。教材分別安排空間與圖形領(lǐng)域和數(shù)與代數(shù)的實(shí)際問題。學(xué)生在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中雖然經(jīng)常進(jìn)行轉(zhuǎn)還處于無意識狀態(tài)，本單元的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生將“轉(zhuǎn)在解決問題的過程中，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決