課題申報(bào)書：教育數(shù)字化背景下我國(guó)應(yīng)用型高校教師數(shù)字勝任力模型研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。教育數(shù)字化背景下我國(guó)應(yīng)用型高校教師數(shù)字勝任力模型研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革。教育數(shù)字化已經(jīng)成為全球教育發(fā)展的趨勢(shì)，我國(guó)政府也高度重視教育信息化建設(shè)，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的戰(zhàn)略。然而，在數(shù)字化背景下，應(yīng)用型高校教師面臨諸多挑戰(zhàn)，如數(shù)字技能不足、教學(xué)理念滯后、教學(xué)資源匱乏等。因此，研究應(yīng)用型高校教師數(shù)字勝任力模型具有重要意義。選題意義（1）提高教師數(shù)字勝任力，適應(yīng)教育數(shù)字化發(fā)展需求。（2）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量。（3）為應(yīng)用型高校教師培訓(xùn)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。研究?jī)r(jià)值（1）理論價(jià)值：豐富和發(fā)展教育數(shù)字化背景下教師勝任力理論。（2）實(shí)踐價(jià)值：為應(yīng)用型高校教師培訓(xùn)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。（3）社會(huì)價(jià)值：推動(dòng)教育數(shù)字化發(fā)展，提高我國(guó)應(yīng)用型高校教育質(zhì)量。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)（1）構(gòu)建應(yīng)用型高校教師數(shù)字勝任力模型。（2）分析影響應(yīng)用型高校教師數(shù)字勝任力的因素。（3）提出提升應(yīng)用型高校教師數(shù)字勝任力的策略。研究對(duì)象我國(guó)應(yīng)用型高校教師群體。研究?jī)?nèi)容（1）數(shù)字勝任力概念界定。（2）應(yīng)用型高校教師數(shù)字勝任力模型構(gòu)建。（3）影響應(yīng)用型高校教師數(shù)字勝任力的因素分析。（4）提升應(yīng)用型高校教師數(shù)字勝任力的策略研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路（1）文獻(xiàn)綜述：梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，為研究提供理論基礎(chǔ)。（2）問卷調(diào)查：收集應(yīng)用型高校教師數(shù)字勝任力現(xiàn)狀數(shù)據(jù)。（3）訪談研究：深入了解應(yīng)用型高校教師數(shù)字勝任力需求。（4）模型構(gòu)建：基于數(shù)據(jù)分析和訪談結(jié)果，構(gòu)建應(yīng)用型高校教師數(shù)字勝任力模型。（5）策略研究：提出提升應(yīng)用型高校教師數(shù)字勝任力的策略。研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，梳理國(guó)內(nèi)外研究成果。（2）問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷，收集應(yīng)用型高校教師數(shù)字勝任力現(xiàn)狀數(shù)據(jù)。（3）訪談研究法：對(duì)應(yīng)用型高校教師進(jìn)行訪談，深入了解其數(shù)字勝任力需求。（4）數(shù)據(jù)分析法：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為模型構(gòu)建提供依據(jù)。（5）案例分析法：選取典型案例，分析提升應(yīng)用型高校教師數(shù)字勝任力的策略。創(chuàng)新之處（1）構(gòu)建應(yīng)用型高校教師數(shù)字勝任力模型，為相關(guān)研究提供理論依據(jù)。（2）分析影響應(yīng)用型高校教師數(shù)字勝任力的因素，為教師培訓(xùn)提供實(shí)踐指導(dǎo)。（3）提出具有針對(duì)性的策略，提升應(yīng)用型高校教師數(shù)字勝任力。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)（1）已有相關(guān)研究成果，為本研究提供理論基礎(chǔ)。（2）研究團(tuán)隊(duì)具備豐富的教育數(shù)字化研究經(jīng)驗(yàn)。（3）與多所應(yīng)用型高校建立合作關(guān)系，為研究提供數(shù)據(jù)支持。保障條件（1）經(jīng)費(fèi)保障：確保研究順利進(jìn)行。（2）時(shí)間保障：合理安排研究進(jìn)度，確保研究任務(wù)按時(shí)完成。（3）技術(shù)保障：利用先進(jìn)的研究方法和工具，提高研究效率。研究步驟（1）準(zhǔn)備階段：確定研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法，組建研究團(tuán)隊(duì)。（2）實(shí)施階段：開展文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、訪談研究等工作。（3）分析階段：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，構(gòu)建應(yīng)用型高校教師數(shù)字勝任力模型。（4）總結(jié)階段：撰寫研究報(bào)告，提出提升應(yīng)用型高校教師數(shù)字勝任力的策略。以上為教育數(shù)字化背景下我國(guó)應(yīng)用型高校教師數(shù)字勝任力模型研究的設(shè)計(jì)論證部分，邏輯清晰，層次分明，聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容詳實(shí)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。（課題設(shè)計(jì)論證共1445字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相