《1 學(xué)做校園里的小幫手》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)春版

《1學(xué)做校園里的小幫手》教學(xué)實(shí)錄--2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)春版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：以《長(zhǎng)春版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)》中的《1學(xué)做校園里的小幫手》為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)如何在校內(nèi)提供幫助、解決問(wèn)題，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合教材中的實(shí)例，如校園環(huán)境、同學(xué)間的互助等，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的文明禮貌、團(tuán)隊(duì)合作等方面的知識(shí)，并將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，本節(jié)課也將鞏固學(xué)生在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科中關(guān)于觀察、描述、表達(dá)等技能。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的觀察和表達(dá)能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和合作，但對(duì)于如何在實(shí)際校園生活中發(fā)揮小幫手的作用，以及如何有效地解決問(wèn)題，缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和策略性思考。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞如何在校園中成為小幫手的核心要素，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、溝通協(xié)作的技巧、解決問(wèn)題的方法等，設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)。具體內(nèi)容包括：閱讀教材中關(guān)于小幫手的實(shí)例，聽(tīng)力練習(xí)以識(shí)別校園中可能遇到的問(wèn)題，以及小組討論和角色扮演活動(dòng)來(lái)模擬解決問(wèn)題的場(chǎng)景。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)觀察校園環(huán)境，識(shí)別需要幫助的場(chǎng)景，并實(shí)踐如何有效地提供幫助。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-觀察與分析：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是教會(huì)學(xué)生如何觀察校園環(huán)境，發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題和需要幫助的同學(xué)。例如，通過(guò)觀察同學(xué)們的日常行為，識(shí)別誰(shuí)需要幫助，如遺失物品、受傷、情緒不佳等。

-溝通與表達(dá)：重點(diǎn)在于教授學(xué)生如何用恰當(dāng)?shù)姆绞教岢鰩椭约叭绾吻逦?、禮貌地表達(dá)自己的意圖和提供解決方案。例如，學(xué)會(huì)說(shuō)“你需要幫助嗎？”而不是“你為什么不做這個(gè)？”

-團(tuán)隊(duì)合作：強(qiáng)調(diào)在幫助他人時(shí)，如何與同伴協(xié)作，共同完成任務(wù)。比如，在撿拾校園垃圾時(shí)，如何分配任務(wù)、合作完成。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-問(wèn)題識(shí)別：學(xué)生可能難以識(shí)別校園中不那么明顯的問(wèn)題，如同學(xué)之間的隱形矛盾或情緒問(wèn)題。教師需要通過(guò)具體的案例，如教材中的故事情境，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別這些微妙的問(wèn)題。

-溝通技巧：學(xué)生可能在表達(dá)時(shí)顯得過(guò)于直接或缺乏同理心。教師可以通過(guò)角色扮演、模擬對(duì)話等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何用溫和、尊重的方式與他人溝通。例如，模擬一個(gè)同學(xué)忘帶課本的場(chǎng)景，讓學(xué)生練習(xí)如何安慰并提供幫助。

-解決策略：學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)可能不知道從何下手。教師可以提供一系列的策略框架，如“觀察-分析-行動(dòng)”的步驟，并通過(guò)實(shí)例演示如何應(yīng)用這些策略。例如，面對(duì)同學(xué)丟失物品的情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察周?chē)h(huán)境，再分析可能的丟失地點(diǎn)，最后采取行動(dòng)尋找。四、教學(xué)資源

-硬件資源：校園環(huán)境、教室、多功能廳

-軟件資源：《長(zhǎng)春版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)》教材、白板、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)素材

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例教學(xué)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示校園內(nèi)的一些真實(shí)場(chǎng)景圖片，如操場(chǎng)上的垃圾、教室里的損壞桌椅等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這些現(xiàn)象。隨后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谛@里有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)需要幫助的地方？我們應(yīng)該怎么做？”通過(guò)這樣的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與意識(shí)，為接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的《1學(xué)做校園里的小幫手》相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解小幫手的作用和責(zé)任。

-接著，教師通過(guò)案例分析，討論教材中提供的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在校園中可以提供幫助的各種場(chǎng)景，如幫助同學(xué)找到丟失的物品、幫助老師整理教室等。

-教師講解并示范如何禮貌地提出幫助，如何有效地溝通和協(xié)作，包括語(yǔ)言的使用、表情和肢體語(yǔ)言的配合等。

-最后，教師總結(jié)出成為小幫手的基本步驟和注意事項(xiàng)，如觀察、分析、行動(dòng)、反饋等。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生被分成小組，每組選擇一個(gè)校園場(chǎng)景，模擬小幫手解決問(wèn)題的過(guò)程。

-每組輪流進(jìn)行角色扮演，一名學(xué)生扮演小幫手，其他學(xué)生扮演需要幫助的同學(xué)或旁觀者。

-在角色扮演過(guò)程中，教師觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)，給予即時(shí)反饋和指導(dǎo)。

-角色扮演結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享各自的經(jīng)驗(yàn)和感受，以及遇到的困難和解決方案。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置一個(gè)實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生在接下來(lái)的幾天內(nèi)，觀察校園環(huán)境，發(fā)現(xiàn)至少一個(gè)可以提供幫助的場(chǎng)景，并實(shí)際執(zhí)行小幫手的角色。

-學(xué)生需要在下次課堂上分享自己的實(shí)踐經(jīng)歷，包括遇到的問(wèn)題、采取的行動(dòng)以及結(jié)果反饋。

-教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)小幫手行為的重要性和積極影響，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)在校園中發(fā)揮小幫手的作用。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)于校園小幫手的概念有了初步的理解，但在實(shí)際角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出不自信，溝通表達(dá)不夠流暢。此外，課堂討論的深度不足，未能充分挖掘?qū)W生對(duì)于校園問(wèn)題的深層次認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來(lái)的教學(xué)中，可以增加更多的自信心培養(yǎng)環(huán)節(jié)，如通過(guò)小組合作完成任務(wù)來(lái)提升學(xué)生的自信心。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的討論題目，引導(dǎo)學(xué)生深入思考校園生活中的問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們提出更多創(chuàng)新的解決方案。此外，可以增加家長(zhǎng)和學(xué)校的合作，共同關(guān)注學(xué)生在校園生活中的實(shí)際表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。七、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：制作一系列與校園生活相關(guān)的多媒體素材，包括圖片、視頻和音頻。圖片可以展示校園不同角落的實(shí)際情況，視頻可以播放校園生活片段，音頻可以是同學(xué)們的對(duì)話錄音，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地理解小幫手的概念和作用。

-閱讀材料：選擇或編寫(xiě)與健康生活方式、良好行為習(xí)慣相關(guān)的英文文章或小冊(cè)子，作為教材的補(bǔ)充材料。這些材料可以包括校園安全、環(huán)境保護(hù)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生從不同角度理解如何成為一個(gè)小幫手。

-實(shí)踐工具：設(shè)計(jì)個(gè)人校園小幫手行動(dòng)計(jì)劃表，學(xué)生可以記錄自己在校園中觀察到的需要幫助的場(chǎng)景，以及自己采取的行動(dòng)和結(jié)果。同時(shí)，提供記錄本，讓學(xué)生記錄在實(shí)踐過(guò)程中的所思所感，以便于課后反思和總結(jié)。

-教學(xué)參考資料：準(zhǔn)備一份教師用教學(xué)參考資料，包括教材內(nèi)容的相關(guān)背景信息、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法建議、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)。

-學(xué)生互動(dòng)平臺(tái)：建立或利用現(xiàn)有的學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在課后繼續(xù)討論和分享自己的小幫手經(jīng)歷，促進(jìn)生生互動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)交流。

-家長(zhǎng)溝通材料：準(zhǔn)備一份給家長(zhǎng)的信或手冊(cè)，介紹本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，并在家中也培養(yǎng)孩子的小幫手行為。

-評(píng)價(jià)工具：設(shè)計(jì)一套評(píng)價(jià)體系，包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，用于評(píng)估學(xué)生在課程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

-實(shí)物資源：準(zhǔn)備一些小幫手的工具，如撿拾垃圾的夾子、小鏟子、記錄用的便簽紙和筆等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中有工具可用。

-情景模擬道具：準(zhǔn)備一些用于角色扮演的道具，如醫(yī)生玩具、教師玩具、清潔工具等，讓學(xué)生在模擬情境中有更真實(shí)的體驗(yàn)。

-安全教育材料：提供有關(guān)校園安全的知識(shí)材料，如防火、防水、防電、防陌生人等，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

-環(huán)保教育材料：準(zhǔn)備有關(guān)環(huán)保的知識(shí)材料，如垃圾分類(lèi)、節(jié)能減排等，教育學(xué)生如何在校園中實(shí)踐環(huán)保行為。

-團(tuán)隊(duì)合作游戲：設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)合作的小游戲，如接力賽、團(tuán)隊(duì)拼圖等，通過(guò)游戲讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

-持續(xù)性活動(dòng)：規(guī)劃一系列持續(xù)性的校園小幫手活動(dòng)，如定期組織的校園清潔日、環(huán)保宣傳周等，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷鞏固和提升自己的小幫手技能。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

在完成《學(xué)做校園里的小幫手》這一課程的教學(xué)后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了全面的評(píng)估。通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、角色扮演的表現(xiàn)，以及他們?cè)趯?shí)踐任務(wù)中的實(shí)際行動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解小幫手的意義，并能夠在校園生活中主動(dòng)提供幫助。在小組討論中，學(xué)生們也能夠積極分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。然而，我也注意到一些學(xué)生在溝通表達(dá)方面還存在障礙，有時(shí)難以清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意圖。此外，個(gè)別學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題的策略和方法還不夠成熟。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)上述評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我將采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-加強(qiáng)溝通技巧的培養(yǎng)：在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生溝通技巧的培養(yǎng)，通過(guò)模擬情景、角色扮演和小組討論等多種方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何有效地表達(dá)自己。

-提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)：我會(huì)盡可能地為學(xué)生們創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的校園環(huán)境中嘗試解決問(wèn)題，從而提升他們的實(shí)踐能力。

-引入同伴互助機(jī)制：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后相互幫助，通過(guò)同伴互助來(lái)提高他們的自信心和解決問(wèn)題的能力。

-強(qiáng)化策略性思維訓(xùn)練：在課堂上，我會(huì)引入更多的策略性思維訓(xùn)練，如問(wèn)題解決策略的討論、案例分析和思維導(dǎo)圖的使用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何系統(tǒng)地分析問(wèn)題和制定解決方案。

-定期進(jìn)行教學(xué)反饋：我會(huì)定期收集學(xué)生們的反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和需求，以便及時(shí)