教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）人教PEP版英語五年級(jí)下冊(cè)

根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》編寫

Unit1Myday

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材版本】人民教育出版社PEP小學(xué)英語（三年級(jí)起點(diǎn)）

【適用年級(jí)】五年級(jí)下冊(cè)

一、單元內(nèi)容分析

（-）整體分析

本單元主題為：Myday,該主題屬于“人與自我”范疇，涉及“學(xué)

習(xí)與生活的自我管理”子主題內(nèi)容，主要涉及四個(gè)語篇，包括兩組日

常對(duì)話、一個(gè)配圖故事和一封應(yīng)用文信件。

語篇一是小學(xué)生日常生活對(duì)話。ZhangPeng詢問新朋友Pedro在

西班牙的學(xué)習(xí)與生活作息情況。該語篇呈現(xiàn)了日?；顒?dòng)詞匯與詢問時(shí)

間基本句式，旨讓學(xué)生感受中國和西班牙學(xué)生在生活習(xí)慣的差異。

語篇二是小學(xué)生日常生活對(duì)話。Sarah周末幫助媽媽買菜時(shí)，售

貨員詢問Sarah周末日常安排。該語篇呈現(xiàn)有關(guān)詢問他人周末安排的

基本句式，該語篇引導(dǎo)學(xué)生合理安排周末活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生幫助父母做

力所能及的家務(wù)事。

語篇三是配圖故事。該故事講述的是Zip一周的日?；顒?dòng)安排,

包括周一到周五收?qǐng)?jiān)果、烘干堅(jiān)果、吃堅(jiān)果，周末看電視。該語篇培

養(yǎng)學(xué)生合理安排、計(jì)劃自己生活的意識(shí)。

語篇四是應(yīng)用文一一信件。信件敘述了Robin扮演的Robinson

在荒島上的日常生活，包括早起，洗漱打掃洞穴以及同星期五做運(yùn)動(dòng)

等。同時(shí)，通過改編，融入cl,pl字母組合的語音語篇。該語篇旨在

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享生活，培養(yǎng)健康的生活方式，珍惜當(dāng)下生活和熱愛

生活。

（二）核心知識(shí)與技能

以下為學(xué)生需要在本單元學(xué)習(xí)的核心語言知識(shí)和技能與策略:

單元主題：Myday

語篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)

日?；顒?dòng)詞組：詢問日常作息及回答：詢問和應(yīng)答日常作息；

finishclass,eatlunch,goWhendoyou…？感受不同文化背景下，生

1.Pedro'sbacktoschool,domorningWe/I…at…活作息的異同；

dayexercises,eatbreakfast,在語境中理解詞匯的含

have*,,class,playsports,義，在運(yùn)用中逐步積累詞

eatdinner匯。

家務(wù)活動(dòng)詞組：詢問周末安排并回答：詢問和應(yīng)答有關(guān)周末安排

washclothes,cookdinner,Whatdoyoudoonthe的信息；

cleanmyroomweekend?表達(dá)主動(dòng)幫助家長干力所

2.Sarah's日?；顒?dòng)詞組：Iusually/oftcn/somctimcs---能及家務(wù)的意愿。

weekendwatchTV,playpingpong簡要評(píng)價(jià)周末安排：

with,goforawalk,goThatsoundsalotoffun.

shopping,takeadancingYouaresobusy.

class

與堅(jiān)果相關(guān)活動(dòng)：描述與堅(jiān)果相關(guān)活動(dòng)安排：根據(jù)對(duì)話和圖片提示，提

collectnuts,drynuts,eatIusuallycollectnutsinthe取并梳理有關(guān)活動(dòng)安排的

3.ZipJs

nutsafternoon.信息：

week

Ioftendrymynutsinthesun.借助語言支架，復(fù)述故事

Ieatnutswithmyfriends.主要內(nèi)容。

含有cl,pl字母組合詞匯：描述日常活動(dòng)：借助拼讀規(guī)則在語境中拼

clock,clean,clever.I讀單詞；

clothes,play,plate,plant,always/usually/often/sometim借助語言支架，分享個(gè)人

4.Robin'seggplantes...with...日常生活安排。

play島嶼活動(dòng)相關(guān)：Iliveahealthyandhappylife.

liveonanisland,cleanmy

cave,playsports,win,is

goodat

（三）單元主題內(nèi)容框架

單元主題：Myday

初步認(rèn)知：西方國初步認(rèn)知：合理安排落實(shí)行為：科學(xué)管

產(chǎn)學(xué)生日常生活”周木，幫11冷母W廠N.間，性康生滸—

_______幫1t*/上活.cson4A

LessoHLf良友MLesson.5

山也那好生活的自淺管虱“熱曾生心（含語音）

P盛版空言介紹口嘿腿募聞?wù)⒓颁竸?dòng)安為聯(lián)合理規(guī)劃時(shí)間的意R）in'splay

吊髀?也話’表大對(duì)端德曾用交流一周安排，培養(yǎng)分享島壯生活，健康生活,

交流

衣3寸生活熱愛。

hagmeisit?y

學(xué)習(xí)過一些簡單的日常活動(dòng)的表達(dá)，為我們本單元學(xué)習(xí)表達(dá)日常作息

及周末安排奠定基礎(chǔ)。通過此表格的梳理，教師可以運(yùn)用相關(guān)知識(shí)激

活學(xué)生已知，如學(xué)生曾學(xué)過Ids6:30.Itistimetogetup.來簡單描述自

己的日常作息。因比教師可以在課堂上復(fù)現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合運(yùn)用。

單元知識(shí)、話題在教材中的縱向聯(lián)系表

年級(jí)單元核心詞匯核心句型與單元主題相關(guān)

lunch,breakfast,dinner,

Unit2Whattimeisit?

四年級(jí)Englishclass,PEclass,

WhattimeItis....介紹日常作息

下冊(cè)musicclass,getup,goto

isit?It,scimefor/to....

school,gohome,gotobed

五年級(jí)Unit2Monday,Tuesday,Whatdoyouhaveon...?描述日常課程安

上冊(cè)MyweekWednesday,Thursday,Ihave....排、描述周末生

Friday,Saturday,Sunday,Doyouoften...on...?活

washmyclothes,watchTV,Yes,Ido./No,Idon't.

dohomework,readbooks,

playfootball

dance,singEnglishsongs,do

Whatcanyoudo?

Unit4kungfu,drawcartoons,play

ican....

Whatcanthep：pa,swim,speak介紹日常的活動(dòng)

Canyou...?

youdo?English,cook,play

Yes,Ican./No,Ican't.

basketball,playpingpong

Whatareyougoingtodo

Unit3visitmygrandparents,seeathis

六年級(jí)Myfilm,takeatrip,gototheweekend/tomorrow...?介紹自己周末/

上冊(cè)weekendsupermarket,dictionary,icIamgoingto....假期活動(dòng)安排

planbook,wordbook,postcardWherearcyougoing?

To....

cleanedmyroom,washedWhatdidyoudo?

Unit2

六年級(jí)myclothes,stayedathome,

Last介紹過去的活動(dòng)

下冊(cè)watchedTV,readabook,Didyou...?

weekend

sawafilm,hadacold,sleptYesJdid./NoJdidnY

三、單元教學(xué)目標(biāo)

(-)單元教學(xué)內(nèi)容

語篇1

ZhangPeng:Whendoyoufinishclassinthemorning?

Pedro:Wefinishclassat1o'clock.Thenweeatlunchathome.

ZhangPeng:Wow!Whendoyougobacktoschoolafterlunch?

Pedro:At2:30.Classesstartat3o'clock.

ZhangPeng:WhendoyouusuallyeatdinnerinSpain?

Pedro:Usuallyat9:30or10o'clock.

ZhangPeng:Wow!That'stoolate!

語篇2

Shopkeeper:Whyareyoushoppingtoday?

Sarah:Mymumworkedlastnight.SoI'mshoppingtoday.

Shopkeeper:Goodgirl!Sowhatdoyoudoontheweekend?

Sarah:IoftenwatchTVandplaypingpongwithmyfather.

Shopkeeper:Thatsoundslikealotoffun.

「.Yes,butI'malsohardworking.

Sarah:

Iusuallywashmyclothes.SometimesIcookdinner.

Shopkeeper:You'resobusy!Youneedarobottohelpyou!

語篇3

Zip:It*sSaturdaynow.Zoom,I'malwaysverybusy.

Zoom:Why?

Zjp.Letmesee.FromMondaytoWednesday,Iusuallycollect

nutsintheafternoon.

Zoom:Whatelse?

Zip:OnThursday,Ioftendrymynutsinthesun.

Zip:OnFriday,!eatnutswithmyfriends.

Zoom:Whatdoyouusuallydoontheweekend?

r.IoftenwatchTV,butthisweekendIhaveashow.Ellplay

Zip:

thepipa.

Zoom:When?

Zip:Saturday,at12o*clock.Oh,no!

語篇4

說明:該語篇融入Let'sspell中含有cl、pl字母組合的詞匯）

Robinisinaplay.HeisRobinsonCrusoe.Hereisaletterfromhim.

MynameisRobinson.1liveonanisland.Inthemorning,!alwaysgetup

earlyeveryday.Iwashmyfaceat7o'clock.ThenIeatbreakfastand

washtheplates.SometimesIcleanmycave,too.

Intheafternoon,Ioftengoswimminginthewater.Iplaysportswithmy

friend.HisnameisFriday.

Fridayisgoodatsports.

Heoftenwinsandheisclever.Weusuallyplanteggplantsandwash

clothesontheweekend.

Iliveahealthyandhappylifehere.

（-）單元教學(xué)目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)語篇

1.對(duì)話（課時(shí)一）

本單元學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠：

Pedro'sday

1.在語境中，與同伴交流日常作息。

（ALet'stalk&Let,sleam）

2.對(duì)話（課時(shí)二）

2.在語境中，與同伴交流周末活動(dòng)安排。Sarah'sweekend

（BLet'stalk&Lct'slearn）

3.描述主人公一周生活安排的趣事。3.配圖故事（課時(shí)三）

4.與同伴交流、分享個(gè)人一周生活和對(duì)個(gè)人生活規(guī)劃的Zip'sweek

態(tài)度。（CStorytime）

4.運(yùn)用拼讀規(guī)則，自主閱讀符合cl,pl發(fā)音規(guī)則單詞、繪4.應(yīng)用文信件（課時(shí)四）

本故事。Robin'splay

5.借助語言支架，書寫個(gè)人日常生活安排。(ALet'sspell&BReadandwrite)

四、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）語篇研讀

What:該語篇是學(xué)生之間的日常對(duì)話，ZhangPeng詢問新朋友

Pedro在西班牙的學(xué)習(xí)與生活作息，課程何時(shí)結(jié)束？午餐后何時(shí)返回

學(xué)校開始上課？以及何時(shí)晚飯？

Why:通過描述ZhangPeng和Pedro討論西班牙的日常生活作息,

使學(xué)生感受在不同地區(qū)和文化背景下的日常生活作息安排的異同，能

夠在跨文化溝通中感受文化的差異。

How:該對(duì)話是小學(xué)生日常生活對(duì)話。涉及活動(dòng)短語：finishclass,

eatlunch,gobacktoschool,domorningexercises,eatbreakfast,have…

class,playsports,eatdinner;詢問他人作息安排的核心語言:Whendo

youusually...?We...at....Usuallyat....兩位小學(xué)生在討論日常作息時(shí)使

用了一般現(xiàn)在時(shí)，在之前的學(xué)習(xí)中對(duì)于該時(shí)態(tài)已經(jīng)比較熟悉。該對(duì)話

情節(jié)簡單，貼近學(xué)生生活。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在看聽說活動(dòng)中，獲取、梳理對(duì)話中Pedro在西班牙的日常學(xué)習(xí)生

活作息的相關(guān)信息；（學(xué)習(xí)理解）

2.在教師幫助下，分角色表演、創(chuàng)編對(duì)話；（應(yīng)用實(shí)踐）

3.獨(dú)立填寫個(gè)人時(shí)間表，在小組內(nèi)交流個(gè)人日常生活作息。（遷移創(chuàng)

新）

【核心短語】

finishclass,eatlunch,gobacktoschool,domorningexercises,eat

breakfast,have---class,playsports,eatdinner

【核心句型】

Whendoyouusually...?

We....at...

Usuallyat...

（三）教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.在看聽說活動(dòng)中，1.學(xué)生在教師引導(dǎo)卜.討論每天常做的事,通過1.觀察學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備情況。

獲取、梳理對(duì)話中頭腦風(fēng)暴，說出知道的日?；顒?dòng)。

Pedro在西班牙的2.學(xué)生觀察圖片，猜測ZhangPeng和Pedro位2.觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)預(yù)測，

日常學(xué)習(xí)生活作置，聽錄音選出正確圖片并預(yù)測談話內(nèi)界。能否準(zhǔn)確選出位置。

息；（學(xué)習(xí)理解）3.學(xué)生觀看對(duì)話視頻，驗(yàn)證預(yù)測，理解對(duì)話大3.評(píng)價(jià)學(xué)生列舉的活動(dòng)是否準(zhǔn)

意，列舉視頻中出現(xiàn)的日?；顒?dòng)。確，全面。

4.學(xué)生再觀看視頻，理解細(xì)節(jié)，如Whendo4.教師觀察學(xué)生提取信息的能

studentsfinishclassinthemorning?Whendo里，匹配完成情況，根據(jù)表現(xiàn)給

peopleusuallyeatdinnerinSpain?找到不同活動(dòng)予指導(dǎo)反饋。

的時(shí)間，將活動(dòng)同時(shí)間匹配。

5.學(xué)生借助圖片和動(dòng)作理解日常活動(dòng)相關(guān)短5.教師根據(jù)學(xué)生理解訶匯，拼讀

語，拼讀短語并豐富詞匯如：domorning單詞和拓展詞匯情況，發(fā)現(xiàn)問

exercises,eatbreakfast等。題，提供幫助。

6.學(xué)生在教師引導(dǎo)下，對(duì)比中國和西班牙學(xué)習(xí)6.觀察學(xué)生是否能感知中國和

生活作息的異同，嘗試?yán)斫庠颍惺芪幕钗靼嘌赖娜粘Ｉ钭飨⒌漠愅?/p>

異。是否理解原因。

設(shè)計(jì)意圖：木階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心語言和短語。學(xué)

生在教師幫助下，通過觀察圖片、視頻，從整體感知大意到獲取梳理細(xì)節(jié)信息逐步理解語篇對(duì)話。在

詞匯學(xué)習(xí)部分，在教師的指導(dǎo)下，發(fā)展拼讀能力，借助圖片加深理解。并通過提問，進(jìn)一步練習(xí)活動(dòng)

短語并引發(fā)學(xué)生感知并思考中國同西班牙作息安排的差異。

2.在教師幫助下，分7.學(xué)生聽錄音跟讀，分角色朗讀，關(guān)注語音語7.教師根據(jù)學(xué)生水平和朗讀情

角色表演、改編對(duì)調(diào)連讀等。況，指導(dǎo)并鼓勵(lì)。

話。（應(yīng)用實(shí)踐）8.學(xué)生在教師引導(dǎo)下，梳理歸納核心語言并根8.教師觀察學(xué)生能否借助板書

據(jù)板書，進(jìn)行角色扮演。程度好的學(xué)生可以嘗完成角色扮演，創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容，

試創(chuàng)新對(duì)話,例如Pedro詢問ZhangPerg在中給予必要提示。

國的日常作息安排。

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演，使學(xué)生深入角

色和情境，運(yùn)用語言進(jìn)行意義表達(dá)。程度好的學(xué)生可以嘗試創(chuàng)編新的話，從語篇中ZhangPeng詢問Pedro

拓展到Pedro詢問ZhangPeng,促進(jìn)語言的內(nèi)化。從學(xué)習(xí)理解到實(shí)踐應(yīng)用，為后續(xù)遷移創(chuàng)新活動(dòng)打好

基礎(chǔ)。

3.獨(dú)立完成個(gè)人時(shí)9.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立填寫日常作息時(shí)間9.教師觀察學(xué)生日常作息表的

間表，在小組內(nèi)交表。填寫是否完整，書寫是否正確，

流個(gè)人日常生活作10.小組成員在組內(nèi)介紹自己的日常作息安排標(biāo)準(zhǔn)。

息。（遷移創(chuàng)新〉并提問他人。10.關(guān)注學(xué)生在小組內(nèi)的介紹是

否有邏輯，提問和回答日常作息

語言是否正確，把握學(xué)生對(duì)重點(diǎn)

語言的表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生遷移到自己的生活語境中，完成個(gè)人時(shí)間表，創(chuàng)造性地交流

個(gè)人的作息安排。學(xué)生從課本走向生活，從語篇走向新情境，在小組中自由表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情

境中運(yùn)用核心語言進(jìn)行表達(dá)的能力。

1.“朗讀闖關(guān)”：與同桌合作，快速朗讀出本節(jié)課重點(diǎn)短語及句子。

2.“耳敏手快”：聽同桌朗讀下面4個(gè)短語（隨意選擇朗讀順序），根據(jù)所朗讀的

短語先后給下列圖片排序（14）。

Homework

domorningexercises/eatdinner/playsporls/have...class

第二課時(shí)

(-)語篇研讀

What:該語篇講述的是Sarah在周末幫助媽媽買菜時(shí)，同店主交

流其周末活動(dòng)以及幫父母做力所能及的家務(wù)。

Why:該語篇通過介紹Sarah的周末生活，引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理

安排周末生活，培養(yǎng)其主動(dòng)幫助父母做力所能及家務(wù)的意識(shí)。

How:該對(duì)話是小學(xué)生日常生活對(duì)話。涉及家務(wù)活動(dòng)詞組：wash

clothes,cookdinner,cleanmyroom,以及日?；顒?dòng)詞組：watchTV,

playpingpongwith,goforawalk,goshopping等；詢問他人周末活

動(dòng)核心語言：Whatdoyoudoontheweekend?I

usuaHy/often/sometimes.…以及進(jìn)行簡單評(píng)價(jià)uThatsoundsalotof

fun.Youaresobusy.\該對(duì)話情節(jié)簡單，易于理解，具有現(xiàn)實(shí)意義和

教育意義。

(-)教學(xué)目標(biāo)

通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在看、聽、說活動(dòng)中，獲取Sarah周末購物的原因及Sarah周末的

活動(dòng)安排；（學(xué)習(xí)理解）

2.在教師幫助下，按照正確的語音，語調(diào)和意群朗讀對(duì)話，并分角色

表演對(duì)話；（應(yīng)用實(shí)踐）

3.簡要評(píng)價(jià)Sarah的周末安排；（遷移創(chuàng)新）

4.在語境中，調(diào)查小組內(nèi)成員的周末活動(dòng)安排，完成調(diào)查表在班級(jí)內(nèi)

匯報(bào)并表達(dá)自己的看法。（遷移創(chuàng)新）

【核心短語】

washclothes,cookdinner,cleanmyroom,watchTV,playpingpongwith,

gofbrawalk,goshopping,takeadancingclass

【核心句型】

Whatdoyoudoontheweekend?

Iusually/often/sometimes,?,

Thatsoundsalotoffun./Youaresobusy.

（三）教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.在看、聽、說活動(dòng)1.展示上節(jié)課填寫每日時(shí)間表并在班級(jí)進(jìn)1.觀察學(xué)生的匯報(bào)語言準(zhǔn)確性

中，獲取Sarah周行匯報(bào)。以及條理性。

末購物的原因以及2.學(xué)生觀察Let'stry圖片,，猜測Sarah位置，2.教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)

Sarah周末的活動(dòng)預(yù)測談話內(nèi)容，聽錄音驗(yàn)證位置和預(yù)測。猜測，并根據(jù)錄音提取關(guān)鍵

安排；（學(xué)習(xí)理解）詞。

3.學(xué)生觀看對(duì)話視頻獲取今天Sarah去購3.教師觀察學(xué)生能否提取相關(guān)

物的原因。語句并準(zhǔn)確表達(dá)。

4.學(xué)生讀對(duì)話，理解細(xì)節(jié)，畫出Sarah的周4.觀察學(xué)生記錄描述的周末活

末活動(dòng),并在老師幫助下理解Thatsoundsa動(dòng)是否全面、準(zhǔn)確，對(duì)重點(diǎn)短

lotoffun.hardworking含義c語的理解是否到位c

5.學(xué)生借助圖片，理解和家務(wù)以及E?；?.教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯，拼

動(dòng)的相關(guān)詞匯的含義，并在語境中練習(xí)。讀單詞和拓展詞匯情況，發(fā)現(xiàn)

問題，提供幫助。

設(shè)計(jì)意圖：通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境推測的能力；分析主人公在周末購

物的原因，引發(fā)學(xué)生深入思考；幫助學(xué)生感知對(duì)話細(xì)節(jié)，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取，梳理記錄關(guān)健信

息的能力；在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力，積累詞匯并在對(duì)話中進(jìn)一步理解

鞏固短語。

2.在教師幫助下，按6學(xué)生跟讀對(duì)話，重點(diǎn)模仿語音、語調(diào)和6.關(guān)注學(xué)生的語音語調(diào)朗讀情

照正確的語音，語節(jié)奏，感知重點(diǎn)句型的語用功能。況，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

調(diào)和意群朗讀對(duì)7.學(xué)生在教師引導(dǎo)下，梳理歸納核心語言7.教師觀察學(xué)生能否借助板書

話，并分角色表演并根據(jù)板書，進(jìn)行角色扮演。程度好的學(xué)完成角色扮演，創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容

對(duì)話；（應(yīng)用實(shí)踐）生根據(jù)框架和提示改編對(duì)話內(nèi)容，使其周是否豐富、有趣。

末活動(dòng)更有趣豐富。

設(shè)計(jì)意圖：本階段引導(dǎo)學(xué)生在梳理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色表演，情景帶入運(yùn)用語言理解意

義。程度好的學(xué)生可以在板書框架下，嘗試改編，促進(jìn)語言的內(nèi)化。

3.簡要評(píng)價(jià)Sarah的8.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，談一談對(duì)Sarah周末8.根據(jù)學(xué)生反饋，引導(dǎo)討論和

周末安排；（遷移創(chuàng)安排的看法，優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)并給出原因或正確評(píng)價(jià)。

新）建議。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)主人公周末安排的簡要評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生樹立幫助父母做力所能及的家務(wù)和要合

理安排周末的意識(shí)。

4.調(diào)查小組內(nèi)成員9.學(xué)生在小組內(nèi)，調(diào)查組內(nèi)成員的周末活9.觀察學(xué)生在組內(nèi)運(yùn)用核心語

的周末活動(dòng)安排，動(dòng)，完成調(diào)查表。言調(diào)查周末活動(dòng)的情況以及

完成調(diào)查表在班級(jí)調(diào)查表的完成情況。

內(nèi)匯報(bào)并表達(dá)自己10.借助調(diào)查表，學(xué)生在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)小組成10.觀察匯報(bào)中學(xué)生能否準(zhǔn)確

的看法。（遷移創(chuàng)員的周末活動(dòng)安排，并給出科學(xué)建議或評(píng)表達(dá)周末的安排，以及給出的

新）價(jià)。建議是否合理、積極。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生超越語篇，聯(lián)系實(shí)際生活活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)語言完成調(diào)查任務(wù)，學(xué)以致用，梳

理信息并填寫調(diào)查表，并能將所學(xué)核心語言遷移運(yùn)用到調(diào)查匯報(bào)中；通過給出建議培養(yǎng)學(xué)生的分

析與判斷能力，促進(jìn)個(gè)人周末的安排更加科學(xué)和合理；在實(shí)際教學(xué)中，匯報(bào)活動(dòng)根據(jù)實(shí)際情況，

延后匯報(bào)或以家庭作業(yè)拍攝視頻的形式進(jìn)行。

自助餐式作業(yè)：從以下作業(yè)當(dāng)中選擇完成，至少得到三顆星。

一星作業(yè)：

①模仿大賽。聽讀課文音頻并錄音，完成后在班級(jí)圈里展示。

②歌謠大賽。根據(jù)本節(jié)課重點(diǎn)句型創(chuàng)編歌謠，可配樂或節(jié)奏，完成后在班

級(jí)圈里展示。

二星作業(yè)：

Homework①朗讀平板發(fā)送的對(duì)話，將主人公的周末活動(dòng)和感受填寫在表格中。

三星作業(yè)：

制作周末日程鬧鐘并在組內(nèi)交流分享，可參考下圖：

設(shè)計(jì)意圖：自助餐式作業(yè)給學(xué)生提供選擇，學(xué)生根據(jù)興趣以及難度自行選擇，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。

一星作業(yè)基于課本，歌謠大賽活潑生動(dòng)；二星作業(yè)作為語篇二的延伸拓展，達(dá)到學(xué)練結(jié)合的目的;

三星作業(yè)為綜合性作業(yè)，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，創(chuàng)用結(jié)合。

第三課時(shí)

(-)語篇研讀

What:語篇是關(guān)于Zip周中周末活動(dòng)安排的趣味故事。周中Zip

的活動(dòng)圍繞收?qǐng)?jiān)果、烘干堅(jiān)果和分享堅(jiān)果展開，周末通常看電視，但

是本周有一場琵琶表演，在二人交流過程中，差點(diǎn)錯(cuò)過。

Why:通過該語篇分享一周活動(dòng)安排，引導(dǎo)學(xué)生樹立合理規(guī)劃時(shí)

間的意識(shí)。

How:該語篇為常見配圖故事。涉及同堅(jiān)果有關(guān)的活動(dòng)：collect

nuts,drynuts,eatnuts以及相關(guān)句型如："Iusuallycollectnutsinthe

afternoon.Ioftendrymynutsinthesun.Ieatnutswithmyfriends.內(nèi)

容有趣，配圖生動(dòng)，和堅(jiān)果相關(guān)的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來講比較新穎，具有

吸引力。

（二）教學(xué)目標(biāo)

通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在看聽說活動(dòng)中，獲取Zip一周內(nèi)的活動(dòng)安排，包含時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)

容，借助板書結(jié)構(gòu)梳理信息；（學(xué)習(xí)理解）

2.借助語言支架，分角色表演對(duì)話；（應(yīng)用實(shí)踐）

3.簡要評(píng)價(jià)Zip的一周安排；（遷移創(chuàng)新）

4.小組內(nèi)創(chuàng)編以Zoom'sweek為主題的故事，并在班級(jí)內(nèi)展示。（遷

移創(chuàng)新）

【核心短語】

collectnuts,drynuts,eatnutswith,playthepipa

【核心句型】

Iusuallycollectnutsintheafternoon.

Ioftendrymynutsinthesun.

Ieatnutswithmyfriends.

（三）教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.在看聽說活動(dòng)中，1.學(xué)生觀看教師的i周活動(dòng)，思考自己的1.觀察學(xué)生表達(dá)自己的活動(dòng)安排

獲取Zip一周內(nèi)的一周安排，說出自己某一天或某段時(shí)間的的語言是否準(zhǔn)確。

活動(dòng)安排，包含時(shí)安排。

間和活動(dòng)內(nèi)容，借2.學(xué)生根據(jù)給出的對(duì)話情境，預(yù)測Zoom2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)測合理程度評(píng)價(jià)

助板書結(jié)構(gòu)梳理信和Zip的位置和談話內(nèi)容，之后觀看視頻其利用情境線索推斷對(duì)話內(nèi)容的

息：（學(xué)習(xí)理解）并驗(yàn)證預(yù)測。能力。

3.學(xué)生重點(diǎn)讀圖2圖4提取并梳理周一至3.觀察學(xué)生描述周中活動(dòng)的信息

周五活動(dòng)安排的相關(guān)信息，包含時(shí)間以及是否準(zhǔn)確，全面評(píng)價(jià)其信息梳理

活動(dòng)內(nèi)容；匹配活動(dòng)（collectnuts,dry能力及借助圖片理解短語的能

nuts,eatnutswithfriends）和圖片。力。

4學(xué).生觀察圖片預(yù)測Zip周末活動(dòng)并觀看4.評(píng)價(jià)學(xué)生的信息提取能力；觀

5,圖6視頻片段驗(yàn)證預(yù)測；提取并梳理察學(xué)生能否關(guān)注到圖片的細(xì)節(jié)信

周末活動(dòng)相關(guān)信息；在教師引導(dǎo)下關(guān)注息和表達(dá)是否準(zhǔn)確；關(guān)注學(xué)生給

playthepipa的時(shí)間安排并給出建議。出建議是否合理。

5學(xué).生分片段跟讀對(duì)話錄音，重點(diǎn)模仿語5.評(píng)價(jià)學(xué)生的語音、語調(diào)、語言

音語調(diào)和節(jié)奏.節(jié)奏八

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解對(duì)話內(nèi)容，鞏固練習(xí)本單元的核心句型，

學(xué)習(xí)對(duì)話中的新短語。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生從整體到細(xì)節(jié)逐步理解故事內(nèi)容并從周中周末兩方面

梳理主人公的一周安排，學(xué)生借助圖片，推測并理解語篇，提取歸納主要信息。

2.借助語言支架，分6.借助板書，學(xué)生填寫故事梗概。6.觀察學(xué)生故事梗概的完整度以

角色表演對(duì)話；（應(yīng)及準(zhǔn)確度。

用實(shí)踐）7.學(xué)生在教師引導(dǎo)下，梳理歸納核心語言7.教師觀察學(xué)生能否借助板書完

并根據(jù)板書，進(jìn)行角色扮演。程度好的學(xué)成角色扮演或復(fù)述，評(píng)價(jià)學(xué)生語

生根據(jù)板書支架進(jìn)行復(fù)述。音語調(diào)以及語言是否準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)卜，借助板書支架，完成故事的梗概并進(jìn)行角色表演。通過角色表演，

使學(xué)生能深入角色和情境，運(yùn)用語言理解意義。程度好的學(xué)生可以選擇進(jìn)行故事的復(fù)述，為后面

創(chuàng)編新的對(duì)話做準(zhǔn)備。

3.徇要評(píng)價(jià)Zip的8.學(xué)生在教師引導(dǎo)卜，談一談對(duì)Zip一周8.根據(jù)學(xué)生反饋，引導(dǎo)討論，觀

一周安排；（遷移創(chuàng)安排的看法，用關(guān)鍵詞進(jìn)行評(píng)價(jià)，引出時(shí)察學(xué)生的評(píng)價(jià)是否積極有益.

新）間表。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由談一談對(duì)于Zip一周生活的看法以及建議，增加情感教育，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生合

理安排生活的意識(shí)

4.小組內(nèi)創(chuàng)編以9.學(xué)生在小組內(nèi)，完成Zoom一周的時(shí)間9.觀察學(xué)生時(shí)間表時(shí)間規(guī)劃是否

Zoom'sweek為主表設(shè)計(jì)，合理。

題的故事，并在班10.根據(jù)時(shí)間表創(chuàng)編以Zoom,sweek為主10.教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用

級(jí)內(nèi)展示。(遷移創(chuàng)題的新對(duì)話，并在班級(jí)內(nèi)展示。所學(xué)句型和語言創(chuàng)編對(duì)話的準(zhǔn)確

新)性、完整性和趣味性。

設(shè)計(jì)意圖：跳出語篇，引導(dǎo)學(xué)生能從周中、周末兩個(gè)方面合理規(guī)劃Zoom的一周，用所學(xué)語言在

新情境中運(yùn)用相關(guān)語言進(jìn)行表達(dá)和交流，發(fā)揮學(xué)生的想象能力和規(guī)劃能力。

1.詞匯擴(kuò)充：對(duì)所學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分類進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)課本外活動(dòng)的表達(dá)，積

累并畫出相關(guān)活動(dòng)。

Homework2.閱讀素養(yǎng)：熟練朗讀平板發(fā)送語篇，語音、語調(diào)自然流暢，嘗試復(fù)述。注：

a.新詞句的積累，b.提取關(guān)鍵信息完成習(xí)題，c熟練朗讀短文并簡要概括主人

公活動(dòng)安排。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課兩項(xiàng)作業(yè)均為拓展性作業(yè)，拓寬學(xué)生同主題相關(guān)的詞匯儲(chǔ)備以及句型儲(chǔ)備，為

豐富的表達(dá)積累知識(shí)，在閱讀新語篇時(shí)，鍛煉語篇分析以及提取信息的能力。

第四課時(shí)

(-)語篇研讀

What:信件敘述了Robin扮演的Robinson在荒島上的日常生活,

包括早起，洗漱打掃洞穴以及同星期五做運(yùn)動(dòng)等。

Why:通過分享的荒島生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理規(guī)劃生活，學(xué)會(huì)

分享生活，培養(yǎng)健康的生活方式，珍惜當(dāng)下生活和熱愛當(dāng)下生活。

How:該語篇為應(yīng)用文信件，通過改編原本教材語篇，將含有cl,pl

字母組合發(fā)音的詞匯融入語篇，在情境中進(jìn)行語音教學(xué)及讀寫教學(xué)。

涉及重點(diǎn)詞匯：liveonanisland,cleanmycave,playsports,isgoodat

同語音教學(xué)相關(guān)的詞匯有:clock,clean,clever,clothes,play,plate,plant

，eggplant介紹自己日常生活以及常做活動(dòng)核心語言:“I

always/usually/often/sometimes...with...Iliveahealthyandhappylife”。

語篇從早上，下午和周末分享了自己的荒島生活。語言真實(shí)有感染力

,能幫助學(xué)生更好融入情境。

（二）教學(xué)目標(biāo)

通過本語篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠

1.在看、讀、聽、說的活動(dòng)中，獲取，梳理話劇中Robin的日常生活

安排；（學(xué)習(xí)理解）

2.歸納并掌握cl、pl發(fā)音規(guī)則；（學(xué)習(xí)理解）

3.在教師幫助下，表演話??；（應(yīng)用實(shí)踐）

4.模仿范例，書寫個(gè)人日常生活安排。（遷移創(chuàng)新）

【核心短語】

liveonanisland,cleanmycave,playsports,isgoodat...

【核心句型】

Iusually/often/sometimes...

Iliveahealthyandhappylife.

（三）教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.在看、讀、聽、說1.復(fù)習(xí)單元主題，學(xué)生通過問答教師問題，問1.觀察學(xué)生能否主動(dòng)分享自己

的活動(dòng)中，獲取，顧與日常生活作息安排這一主題相關(guān)內(nèi)容。已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，融入互動(dòng)。

梳理話劇中Robin2觀察圖片，預(yù)測語篇內(nèi)容；快讀語篇，提取2.觀察學(xué)生是否能有依據(jù)進(jìn)行

的日常生活安排；相關(guān)信息并準(zhǔn)確完成判斷題目。預(yù)測，提取相關(guān)信息進(jìn)行判斷。

（學(xué)習(xí)理解）3.小組合作完成思維導(dǎo)圖，梳理語篇信息，并3.觀察小組合作，學(xué)生能否梳理

再次感受Robinson的荒島生活。關(guān)于What,Who,Where的信息，

并補(bǔ)全思維導(dǎo)圖。

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中，先通過判斷類題目完成細(xì)節(jié)信息的提取，在小組

合作中，借助思維導(dǎo)圖完成語篇內(nèi)容的梳理，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力以及邏輯思維能力。（提取與梳理）

2.歸納并掌握cl、pl4.運(yùn)用讀音規(guī)則拼讀出示的與Robinson活動(dòng)相4.觀察學(xué)生能否正確拼讀相關(guān)

發(fā)音規(guī)則；（學(xué)習(xí)理關(guān)的包含C1組合的短語，運(yùn)用讀音規(guī)則進(jìn)行拼單詞，并準(zhǔn)確歸納cl的發(fā)音。

解）讀，總結(jié)cl發(fā)音規(guī)則。

5.出示語篇中包含pl字母組合的短語運(yùn)用讀音5.觀察學(xué)生能否正確拼讀單詞，

規(guī)則進(jìn)行拼讀，總結(jié)3發(fā)音規(guī)則。并準(zhǔn)確歸納pl發(fā)音。

6.學(xué)生參與Bingo游戲來鞏固cl,pl的發(fā)音。6.學(xué)生能否快速識(shí)別且準(zhǔn)確讀

出包含cl,pl的短語。

7.學(xué)生在組內(nèi)運(yùn)用Bingo以及語篇中的相關(guān)詞7.觀察學(xué)生造句以及歌謠是否

匯創(chuàng)編句子或者歌謠，在班級(jí)展示。有意義，發(fā)音是否準(zhǔn)確。

8.學(xué)生聽錄音，跟讀語篇，關(guān)注語音，語調(diào)，8.教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況給

連讀以及cl,pl字母組合的發(fā)音。予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：通過改編語篇內(nèi)容，將語音教學(xué)融入到本語篇當(dāng)中，能讓學(xué)生在情境中進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，

同時(shí)語音學(xué)習(xí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于語篇內(nèi)容的進(jìn)一步理解。

3.在教師幫助下，表9.基于語篇內(nèi)容和板書支架，學(xué)生進(jìn)行話劇表9.觀察學(xué)生能否借坦板書呈現(xiàn)

演話??；（應(yīng)用實(shí)演。（程度好的學(xué)生可以進(jìn)行改編）完成話劇表演，關(guān)注語言的準(zhǔn)確

踐）度，表演的生動(dòng)度。

設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，借助板書思維導(dǎo)圖，進(jìn)行話劇表演，使學(xué)生能深入角色和情境，促進(jìn)語

言內(nèi)化。程度好的學(xué)生可以將話劇進(jìn)行適當(dāng)改編。

4.模仿范例，書寫個(gè)10在.教師引導(dǎo)下，就Robinson的荒島生活表達(dá)10.根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的反應(yīng)與表

人日常生活安排。自己的看法，體會(huì)語篇傳達(dá)的要健康生活，熱達(dá)，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)；

（遷移創(chuàng)新）愛生活的深層含義；

11.學(xué)生觀察信件書寫的格式，總結(jié)信件類文章11.學(xué)生能否全面準(zhǔn)確總結(jié)信件

書寫的格式要求；類文章書寫格式要求；

12.小組討論寫作內(nèi)容及要點(diǎn)并在班級(jí)內(nèi)交流；12.觀察學(xué)生對(duì)「內(nèi)容要點(diǎn)的梳

理情況；

13.根據(jù)討論的內(nèi)容要點(diǎn),補(bǔ)全給Robinson的回13.觀察學(xué)生回信的語言組織,

信（程度好的學(xué)生可以選擇個(gè)性化書寫方案），語法詞匯，主題和情感表達(dá)以及

并根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)行修改。修改情況。

設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下，深層次感悟語篇想傳達(dá)的主題意義能夠激勵(lì)學(xué)生珍惜當(dāng)下生活，培養(yǎng)健康

的生活方式熱愛生活；通過信件格式和內(nèi)容的梳理，學(xué)生在寫作時(shí)思路更清晰。為了照顧到全體學(xué)生,

為不同程度的學(xué)生提供的不同的寫作任務(wù)選擇，評(píng)價(jià)過后，修改作品，學(xué)生也能夠在課堂上完成質(zhì)量

較高的寫作。

Homework:1.字母無處不在

找一找你身邊的含有字母組合cl,pl的單詞并摘抄下來，嘗試根據(jù)拼讀規(guī)律讀一

讀吧。

2.在句子中填寫含有cl,pl發(fā)音規(guī)則的單詞，并讀一讀。

Ioften_____myroomat8o'_____.

Isometimsswash_____afterdinner.

Myuncleisgoodat_____sports,heisabasketball______.

Itis_____andcooltoday,Let'sflykites.

3.閱讀《魯濱遜漂流記》繪本，了解魯濱遜在荒島上的真實(shí)生活，并簡要評(píng)價(jià)；

（課時(shí)2）

4.分享快樂：

A.根據(jù)課上的回信，繪制英語小報(bào)展示芻己的生活；

B.拍攝視頻分享自己的生活，表達(dá)對(duì)生活態(tài)度發(fā)送至班級(jí)圈。

設(shè)計(jì)意圖；作業(yè)旨在引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合R常生活場景和特定語境進(jìn)一步掌握cl、pl字母組合的發(fā)音規(guī)則;

拓展閱讀鼓勵(lì)學(xué)生要有自己的思想和看法，更鼓勵(lì)學(xué)生要積極生活，健康生活。

Unit2Myfavouriteseason

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材版本】人民教育出版社PEP小學(xué)英語（三年級(jí)起點(diǎn)）

【適用年級(jí)】五年級(jí)下冊(cè)

二、單元內(nèi)容分析

(-)整體分析

本單元主題為：Myfavouriteseason,該主題屬于“人與自然”

范疇，涉及“季節(jié)的特征與變化”“季節(jié)與生活”子主題內(nèi)容。主要

涉及六個(gè)語篇，包括三組對(duì)話、一個(gè)繪本故事、一個(gè)配圖短文和一篇

配圖故事。

語篇一是師生之間的日常對(duì)話。該語篇呈現(xiàn)的是美術(shù)課上美術(shù)老

師MrJones和學(xué)生們一起欣賞美妙的四季音樂、討論最喜歡的季節(jié)，

并畫一畫自己最喜歡的季節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受季節(jié)之美。

語篇二是師生之間的日常對(duì)話。該語篇講述的是Amy和Oliver

分別給英語老師MissWhite展示自己美術(shù)課上的畫作，交流自己喜歡

的季節(jié)及喜歡的原因。該語篇是語篇一在情景和內(nèi)容上的延續(xù)，拓展

和延伸了“最喜歡的季節(jié)”這一主題內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)四季活

動(dòng)的樂趣。

語篇三是學(xué)生之間的日常對(duì)話。該語篇圍繞Mike和同學(xué)們之間

討論最喜歡的季節(jié)，并根據(jù)不同季節(jié)的天氣、景色等特點(diǎn)，合理選擇

不同的戶外活動(dòng)。語篇復(fù)現(xiàn)了“最喜歡的季節(jié)及原因”的核心語言，

引導(dǎo)學(xué)生樂于分享的積極情感體驗(yàn)，感受不同活動(dòng)的樂趣，從而更加

熱愛大自然。

語篇四是一個(gè)拼讀繪本故事。該語篇講述了兩只小熊BrownBear

和GreenBear春季種葡萄、夏季葡萄生長、秋季采摘葡萄、冬季貯

藏葡萄并和一家人分享的故事。該語篇旨在培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力、引

導(dǎo)學(xué)生明白“春種、夏長、秋收、冬臧”的道理，形成尊重自然、順

應(yīng)自然、熱愛自然的情感態(tài)度。

語篇五是一個(gè)配圖短文。通過Robin的四季畫冊(cè)呈現(xiàn)了四幅配圖

小短文，介紹了Robin眼中四個(gè)季節(jié)不同的天氣、景色、活動(dòng)等c語

篇從語言知識(shí)上，復(fù)現(xiàn)了描述“某季節(jié)的天氣、景色、活動(dòng)”等功能

句型；從文化意識(shí)上，是對(duì)語篇四的提升和拓寬。該語篇旨在引導(dǎo)學(xué)

生感悟到Everyseasonhasitsjoy,激起對(duì)四季的熱愛之情。

語篇六是一個(gè)配圖故事。該語篇圍繞圣誕節(jié)Zoom和Zip一起去

機(jī)場迎接來自澳大利亞的朋友Koala的對(duì)話展開。該語篇通過Zoom,

Zip和Koala對(duì)中澳圣誕節(jié)活動(dòng)的交流，引導(dǎo)學(xué)生了解中澳季節(jié)差異

及全球氣候的差異，享受不同地域的季節(jié)及活動(dòng)美，開闊學(xué)生國際視

野，增進(jìn)文化了解。

（二）核心知識(shí)與技能

單元主題：Myfavoriteseason

語篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1.Drawthe季節(jié)：詢問并應(yīng)答最喜歡的季節(jié)：借助圖片推測對(duì)話的主題、語

seasonsseason,spring,Whichseasondoyoulikebest?境及主要信息。

summer,autumn,Winter/...在語境中，根據(jù)單詞的音、形、

winter義學(xué)習(xí)詞匯。

2.Share季節(jié)：詢問并應(yīng)答最喜歡的季節(jié)