Unit 4 Food Lesson2（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)

Unit4FoodLesson2（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：Unit4FoodLesson2

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)，1班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)Unit4FoodLesson2，主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)食物類(lèi)單詞，如“apple,banana,orange,cake,icecream”等，以及句型“Ilike...”和“Doyoulike...?”的運(yùn)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握這些食物單詞和句型，并能用它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握食物類(lèi)單詞和句型“Ilike...”、“Doyoulike...?”的正確發(fā)音和用法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和課堂參與意識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行食物喜好交流，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-食物類(lèi)單詞的學(xué)習(xí)：如“apple,banana,orange,cake,icecream”等，這些單詞是本節(jié)課的核心詞匯，學(xué)生需要熟練掌握它們的發(fā)音和拼寫(xiě)。

-句型的運(yùn)用：掌握“Ilike...”和“Doyoulike...?”這兩個(gè)句型的正確使用，能夠用它們來(lái)表達(dá)對(duì)食物的喜好。例如，教師可以通過(guò)展示圖片和實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生用這些句型進(jìn)行描述，如“Ilikeapples.Doyoulikeapples?”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-單詞發(fā)音：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“banana”和“orange”等單詞的發(fā)音可能會(huì)比較困難，需要通過(guò)重復(fù)練習(xí)和模仿來(lái)掌握正確的發(fā)音。

-句型運(yùn)用：學(xué)生在使用“Doyoulike...?”句型時(shí)，可能會(huì)忘記使用一般疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)，或者在使用“Doyoulike...?”時(shí)忘記在句尾加上問(wèn)號(hào)。例如，教師可以通過(guò)角色扮演和對(duì)話練習(xí)，幫助學(xué)生正確使用疑問(wèn)句，并注意語(yǔ)調(diào)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：學(xué)生在構(gòu)造句子時(shí)可能會(huì)混淆“Ilike...”和“Doyoulike...?”的結(jié)構(gòu)，特別是在變換主語(yǔ)時(shí)。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些填空練習(xí)或改寫(xiě)句子的練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握這兩個(gè)句型的結(jié)構(gòu)差異。

-實(shí)際運(yùn)用：將所學(xué)句型和單詞應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中，學(xué)生可能會(huì)感到不自在或不知如何開(kāi)始。教師可以設(shè)計(jì)一些模擬情景，如“餐廳點(diǎn)餐”或“朋友間的對(duì)話”，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中練習(xí)使用所學(xué)內(nèi)容。四、教學(xué)方法與策略

1.采用互動(dòng)式教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)食物類(lèi)單詞和句型。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬真實(shí)的餐廳場(chǎng)景，讓學(xué)生在扮演中練習(xí)“Ilike...”和“Doyoulike...?”句型。

3.利用多媒體教學(xué)，如食物圖片和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，幫助記憶單詞和句型。

4.開(kāi)展小組游戲，如“猜猜我喜歡的食物是什么？”游戲，增加課堂趣味性，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一張豐盛的食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)撍麄兿矚g的食物。教師提問(wèn)：“Whatdoyousee?Doyoulikethesefoods?”，學(xué)生回答后，教師引入本節(jié)課的主題：“Todaywewilllearnaboutdifferentfoodsandhowtotalkaboutthem.”

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師展示單詞卡片，一一介紹食物類(lèi)單詞，如“apple,banana,orange,cake,icecream”，并確保學(xué)生正確發(fā)音。

-通過(guò)TPR（TotalPhysicalResponse）教學(xué)法，教師邊說(shuō)單詞邊做動(dòng)作，讓學(xué)生跟隨模仿，加強(qiáng)單詞的記憶。

-接著，教師展示含有“Ilike...”和“Doyoulike...?”句型的例句，并通過(guò)肢體語(yǔ)言和表情幫助學(xué)生理解句子的含義。

-教師通過(guò)問(wèn)答游戲，讓學(xué)生嘗試用新學(xué)的單詞和句型回答問(wèn)題，如：“Ilikeapples.Doyoulikeapples?”。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生被分成小組，每組選出一個(gè)“廚師”，其他成員向“廚師”點(diǎn)餐，使用“Ilike...”和“Doyoulike...?”句型。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，互換角色，輪流扮演顧客和服務(wù)員。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師準(zhǔn)備一個(gè)“食物輪盤(pán)”游戲，學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)輪盤(pán)，指針指向的食物就是他們需要用“Ilike...”或“Doyoulike...?”句型描述的食物。

-學(xué)生輪流轉(zhuǎn)動(dòng)輪盤(pán)并描述指針指向的食物，其他學(xué)生聽(tīng)后回答是否喜歡該食物。

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)句型和單詞。六、教學(xué)反思

這節(jié)課孩子們對(duì)食物類(lèi)單詞和句型的學(xué)習(xí)熱情很高，他們能夠積極參與角色扮演和游戲活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)TPR教學(xué)法和角色扮演，孩子們更容易記住單詞和句型。不過(guò)，我也注意到一些學(xué)生在使用疑問(wèn)句時(shí)語(yǔ)調(diào)掌握得不夠準(zhǔn)確，下次我會(huì)更多地強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，確保他們能夠更自然地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。此外，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)那些不太主動(dòng)的孩子，讓他們更多地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

-課件制作：根據(jù)人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)Unit4FoodLesson2的內(nèi)容，制作包含食物圖片、單詞卡片、句型示例等元素的課件，以便于課堂展示和互動(dòng)。

-視頻資源：收集與食物相關(guān)的兒童英語(yǔ)教學(xué)視頻，如歌曲、故事等，用于課堂導(dǎo)入或課后自主學(xué)習(xí)。

-文章和練習(xí)：整理與食物相關(guān)的英語(yǔ)閱讀材料，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型。

-教學(xué)游戲：開(kāi)發(fā)或搜集適合一年級(jí)學(xué)生的食物主題英語(yǔ)教學(xué)游戲，如單詞拼寫(xiě)游戲、記憶游戲等，增加學(xué)習(xí)趣味性。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-課堂互動(dòng)平臺(tái)：利用學(xué)校提供的在線教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)，如在線問(wèn)答、小組討論等。

-作業(yè)提交與反饋：學(xué)生在平臺(tái)上提交作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，提高作業(yè)批改的效率和質(zhì)量。

-學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤：平臺(tái)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

技術(shù)支持：

-教學(xué)設(shè)備：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦、音箱）正常運(yùn)行，滿足教學(xué)需求。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，為在線教學(xué)提供良好的網(wǎng)絡(luò)條件。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，包括課件制作、在線教學(xué)平臺(tái)的使用、教學(xué)軟件的操作等，以提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

-技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)：建立技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，為教師提供快速響應(yīng)的技術(shù)服務(wù)，解決教學(xué)中遇到的技術(shù)問(wèn)題。

教學(xué)資源和技術(shù)支持的整合，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，也為學(xué)生提供了更多樣化的學(xué)習(xí)方式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書(shū)面作業(yè)：要求學(xué)生抄寫(xiě)本節(jié)課學(xué)習(xí)的食物類(lèi)單詞和句型“Ilike...”和“Doyoulike...?”各五遍，以加強(qiáng)記憶。

2.口語(yǔ)作業(yè)：學(xué)生需要在家中與家人或朋友用英語(yǔ)進(jìn)行食物喜好對(duì)話，嘗試使用課堂上學(xué)習(xí)的句型。

3.觀察作業(yè)：學(xué)生觀察家中或超市的食物，嘗試用英語(yǔ)描述它們，并將描述記錄下來(lái)。

4.擴(kuò)展作業(yè)：學(xué)生通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)觀看食物主題的英語(yǔ)視頻，學(xué)習(xí)視頻中的單詞和句型，并在平臺(tái)上提交學(xué)習(xí)心得。

作業(yè)反饋：

1.書(shū)面作業(yè)反饋：教師逐一檢查學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、單詞拼寫(xiě)和句型使用正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，指出錯(cuò)誤并提供正確的例子。

2.口語(yǔ)作業(yè)反饋：通過(guò)在線平臺(tái)或課堂檢查，教師評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)作業(yè)，對(duì)發(fā)音準(zhǔn)確、句型使用得當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予肯定，對(duì)發(fā)音或語(yǔ)法有誤的學(xué)生提供個(gè)性化的反饋和建議。

3.觀察作業(yè)反饋：教師閱讀學(xué)生的觀察記錄，對(duì)能夠用英語(yǔ)描述食物的學(xué)生表示鼓勵(lì)，對(duì)描述不夠準(zhǔn)確或使用句型不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，教師會(huì)提供具體的修改建議。