16 3電阻 導(dǎo)學(xué)案 人教版物理九年級全一冊

電阻一、教學(xué)目標(biāo)1.物理觀念(1)知道電阻的定義、符號,單位及單位,理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。(2)理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料,長度,橫截面積有關(guān)。(3)知道控制變量法在物理學(xué)中人運用。(4)了解超導(dǎo)體及超導(dǎo)現(xiàn)象。2.科學(xué)思維通過觀察和實驗,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作的實驗?zāi)芰Α?.科學(xué)探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、討論、總結(jié)、歸納的能力。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任通過科學(xué)探究活動,形成尊重事實,探究真理的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：導(dǎo)體電阻大小的影響因素。教學(xué)難點：電阻概念的建立,理解和掌握控制變量法。三、教學(xué)分析九年級學(xué)生通過上學(xué)期的物理學(xué)習(xí),已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力,學(xué)生的思維方式,逐步的形象思維向抽向思維過渡。在教學(xué)中,教師應(yīng)積極引層學(xué)生同已掌握的基礎(chǔ)知識和科學(xué)探究的方法,親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。四、教學(xué)過程一、問題設(shè)計：（1）影響導(dǎo)體電阻大小的因素可能有哪些？（2）通過觀察實驗中什么現(xiàn)象可以比較導(dǎo)體電阻的大??？（3）閱讀課本“方法”的內(nèi)容，討論什么是“控制變量法”？考慮到影響電阻大小的因素較多，應(yīng)怎樣設(shè)計實驗來探究導(dǎo)體電阻的大小與每一個因素的關(guān)系？（4）為什么說電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)？（5）電阻是導(dǎo)體對電流的阻礙作用，它是否與電壓、電流大小有關(guān)？（6）常見的物體是否都能導(dǎo)電？為什么常見的電線都是在金屬線的外面包一層塑料或橡膠皮？二、自主探究：1．嘗試改變電路中電流大?。?）將AB接入電路，先后用一節(jié)、兩節(jié)、三節(jié)干電池串聯(lián)后做電源，觀察比較電流表的示數(shù)。表明：電路中接入同一導(dǎo)體時，改變電池節(jié)數(shù)，即改變導(dǎo)體兩端的電壓可以改變電路中的電流的大小。（2）保持干電池節(jié)數(shù)不變（如兩節(jié)），改用CD導(dǎo)線接入電路，觀察比較用AB導(dǎo)體、CD導(dǎo)體時電流表的示數(shù)大小。2．探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素（1）從日常生活中騎自行車、步行時要受到阻礙的情況提出問題：影響導(dǎo)體電阻大小的因素可能有哪些？（2）思考：通過觀察實驗中什么現(xiàn)象可以比較導(dǎo)體電阻的大??？（3）閱讀課本“方法”的內(nèi)容，討論什么是“控制變量法”？考慮到影響電阻大小的因素較多，應(yīng)怎樣設(shè)計實驗來探究導(dǎo)體電阻的大小與每一個因素的關(guān)系？三、自主合作：組內(nèi)交流、合作、論證。四、自主展示：1．改變電路中的電流的大?。?）電壓（2）材料2．影響導(dǎo)體電阻大小的因素（1）材料（2）長度（3）橫截面積（4）溫度3．物質(zhì)的導(dǎo)電性（1）導(dǎo)體（2）半導(dǎo)體（3）絕緣體五、自主拓展：1、下列關(guān)于電阻的說法正確的是()A、導(dǎo)體通電時有電阻，不通電時沒有電阻B、通過導(dǎo)體電流越大，電阻越小C、導(dǎo)體兩端電壓越大，電阻越大D、導(dǎo)體電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)，與電壓、電流無關(guān)2．當(dāng)溫度一定時，比較兩根銅制導(dǎo)線電阻的大小，下列說法中正確的是（）A．長導(dǎo)線的電阻一定大B．細導(dǎo)線的電阻一定大C．粗細相同時，短導(dǎo)線的電阻一定大D．粗細相同時，長導(dǎo)線的電阻一定大板書設(shè)計電阻1、定義及符號（1）定義：電阻表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小。（2）符號：R2、單位（1）國際單位：歐姆，簡稱歐。符號是Ω。（2）常用單位：千歐、兆歐。（3）換算：1MΩ=1000KΩ，1KΩ=1000Ω3、影響因素（1）實驗原理：在電壓不變的情況下，通過電流的變化來研究導(dǎo)體電阻的變化。（也可以用串聯(lián)在電路中小燈泡亮度的變化來研究導(dǎo)體電阻的變化）（2）實驗方法：控制變量法（3）實