Unit2 be動(dòng)詞與人稱的搭配（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit2be動(dòng)詞與人稱的搭配（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年人教版（2024）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit2be動(dòng)詞與人稱的搭配。隨著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，正確使用be動(dòng)詞進(jìn)行自我介紹和描述他人成為本階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握be動(dòng)詞am、is、are在不同人稱中的正確使用方法，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面的核心素養(yǎng)。具體包括：通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用be動(dòng)詞與人稱的搭配，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過(guò)介紹不同國(guó)家文化中的人稱使用習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)；通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在學(xué)校的日常對(duì)話，如詢問(wèn)同學(xué)的名字和年齡，自然引入be動(dòng)詞的使用。

-情境模擬：創(chuàng)建一個(gè)小游戲，如“猜猜我是誰(shuí)”，學(xué)生在游戲中用英語(yǔ)描述人物特征，并使用正確的be動(dòng)詞形式。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)教材中的對(duì)話或圖片，討論并編寫(xiě)自己的小對(duì)話，使用正確的be動(dòng)詞與人稱搭配。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，如老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等，在模擬的場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)的be動(dòng)詞與人稱搭配進(jìn)行交流。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后，學(xué)生通過(guò)日記或小測(cè)驗(yàn)反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查自己對(duì)be動(dòng)詞使用的掌握程度。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)對(duì)方使用be動(dòng)詞的準(zhǔn)確性，并提供反饋，以促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)進(jìn)步。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片和音頻，如介紹不同國(guó)家人物的短片，以及展示不同人稱使用的音頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)be動(dòng)詞與人稱搭配的理解。

2.閱讀材料：選取包含人物描述的英文短文，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用be動(dòng)詞與人稱搭配進(jìn)行描述。

3.在線工具：利用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供額外的聽(tīng)力練習(xí)和互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)在線詞典查詢不熟悉的單詞。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段簡(jiǎn)短的視頻，展示不同國(guó)家的人物及其活動(dòng)場(chǎng)景，如在學(xué)校、公園、家庭等。視頻結(jié)束后，教師提問(wèn)：“你們看到了哪些人？他們?cè)谧鍪裁?？他們是誰(shuí)？”引導(dǎo)學(xué)生注意到不同人稱的使用，并自然引入本節(jié)課的主題——be動(dòng)詞與人稱的搭配。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先在黑板上展示幾個(gè)簡(jiǎn)單句子，如“Iamastudent.”、“Heisateacher.”、“Theyaredoctors.”，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)be動(dòng)詞am、is、are與人稱的搭配規(guī)律。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，總結(jié)出be動(dòng)詞在不同人稱中的變化規(guī)則。隨后，教師通過(guò)PPT展示更多例句，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)教材中的圖片和對(duì)話，編寫(xiě)自己的小對(duì)話，使用正確的be動(dòng)詞與人稱搭配。學(xué)生在編寫(xiě)對(duì)話的過(guò)程中，可以自由發(fā)揮，加入自己的創(chuàng)意。完成后，每組選派一名代表上臺(tái)展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，如“猜猜我是誰(shuí)”。學(xué)生輪流描述一個(gè)人物的特征，如“Sheistallandhaslonghair.”，其他學(xué)生猜測(cè)這個(gè)人物是誰(shuí)。猜對(duì)的學(xué)生可以繼續(xù)描述下一個(gè)人物。此環(huán)節(jié)旨在鞏固學(xué)生對(duì)be動(dòng)詞與人稱搭配的掌握，并提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。六、教學(xué)反思

今天的課程讓我看到了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)情境導(dǎo)入，學(xué)生們很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)be動(dòng)詞與人稱的搭配有了直觀的認(rèn)識(shí)。在小組討論和互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情景中，這讓我非常欣慰。但也有學(xué)生對(duì)于人稱的運(yùn)用還不夠熟練，我需要在下節(jié)課繼續(xù)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)?？偟膩?lái)說(shuō)，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生們的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都能更好地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：使用教材配套的視頻資料，展示不同場(chǎng)景下人物使用be動(dòng)詞的例子，如在學(xué)校、家庭、商場(chǎng)等。這些視頻可以讓學(xué)生直觀地感受到be動(dòng)詞在不同人稱中的使用。

-圖片資源：收集一系列人物圖片，包括不同性別、年齡和職業(yè)的人物，用于輔助學(xué)生練習(xí)描述人物并使用正確的be動(dòng)詞形式。

-音頻資源：播放包含對(duì)話和描述的音頻，讓學(xué)生聽(tīng)后模仿并練習(xí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

2.閱讀材料

-文本資源：選擇教材中關(guān)于人物介紹的短文，如描述學(xué)生的日常生活、家庭成員的職業(yè)等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)be動(dòng)詞的用法。

-補(bǔ)充材料：編寫(xiě)或選取一些額外的閱讀材料，如小故事或新聞報(bào)道，其中包含豐富的be動(dòng)詞使用實(shí)例，以供學(xué)生在課后自學(xué)。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線英語(yǔ)詞典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionary，以便在遇到不熟悉的單詞時(shí)能夠及時(shí)查詢。

-聽(tīng)力練習(xí)軟件：利用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供聽(tīng)力練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：使用如Duolingo或RosettaStone等在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供be動(dòng)詞與人稱搭配的互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)輔助工具

-白板軟件：使用電子白板軟件，如SmartNotebook或MicrosoftPowerPoint，設(shè)計(jì)互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，如填空、連線等，讓學(xué)生在課堂上積極參與。

-教學(xué)模板：制作包含be動(dòng)詞與人稱搭配的句型模板，供學(xué)生在練習(xí)時(shí)使用，幫助他們構(gòu)建正確的句子結(jié)構(gòu)。

5.作業(yè)與評(píng)價(jià)

-作業(yè)布置：設(shè)計(jì)包含be動(dòng)詞與人稱搭配的書(shū)面作業(yè)，如編寫(xiě)日記、描述朋友或家庭成員，以及完成填空和改錯(cuò)練習(xí)。

-在線測(cè)試：利用在線測(cè)試平臺(tái)，如Quizlet或Kahoot，創(chuàng)建關(guān)于be動(dòng)詞與人稱搭配的測(cè)試，讓學(xué)生在線完成，并即時(shí)反饋答案。

6.課堂管理工具

-學(xué)生分組軟件：使用如GoogleClassroom或MicrosoftTeams等課堂管理軟件，方便學(xué)生分組討論和提交作業(yè)。

-互動(dòng)反饋工具：使用如Socrative或Mentimeter等互動(dòng)反饋工具，收集學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和策略。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書(shū)面作業(yè)：要求學(xué)生編寫(xiě)一篇短文，介紹自己的家庭成員或朋友，使用本節(jié)課所學(xué)的be動(dòng)詞與人稱的搭配。短文應(yīng)包括至少五句話，描述每個(gè)人的基本信息，如名字、職業(yè)、年齡等。

2.聽(tīng)力練習(xí)：布置學(xué)生在課后使用在線資源，如教材配套的聽(tīng)力練習(xí)，以提高對(duì)be動(dòng)詞在不同人稱中使用的聽(tīng)力理解能力。

3.口語(yǔ)練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生與同伴進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，使用be動(dòng)詞描述對(duì)方或第三方人物，如在學(xué)校遇到的同學(xué)或老師。

4.自主學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生查閱在線詞典，學(xué)習(xí)本節(jié)課出現(xiàn)的新單詞，并記錄下單詞的拼寫(xiě)、發(fā)音和意思。

作業(yè)反饋：

1.書(shū)面作業(yè)批改：在批改學(xué)生的書(shū)面作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注be動(dòng)詞與人稱搭配的準(zhǔn)確性，以及對(duì)人物描述的連貫性和創(chuàng)造性。對(duì)于錯(cuò)誤的使用，我會(huì)用紅筆標(biāo)記，并在旁邊給出正確的形式。

2.聽(tīng)力練習(xí)反饋：通過(guò)在線平臺(tái)的反饋系統(tǒng)，檢查學(xué)生完成的聽(tīng)力練習(xí)，了解他們?cè)诼?tīng)力理解方面的進(jìn)步，并針對(duì)錯(cuò)誤較多的部分提供額