Module3 Unit 1 In the Classroom（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語一年級上冊

Module3Unit1IntheClassroom（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Module3Unit1IntheClassroom（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語一年級上冊

本單元以“在教室里”為主題，通過圖片和情景對話，讓學(xué)生學(xué)會描述教室里的物品和活動。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教材通過游戲、歌曲等形式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯和句型，提高實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)教室里的物品和活動，學(xué)生能夠運用英語進(jìn)行簡單的描述和交流，增強(qiáng)跨文化意識，理解不同文化背景下的教育環(huán)境。同時，通過參與課堂活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，提高解決問題的思維品質(zhì)。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯記憶：學(xué)生能夠熟練記憶并運用關(guān)于教室物品的英語詞匯，如desk,chair,blackboard等。

2.句型運用：學(xué)生能夠正確運用“Thereis/are+名詞+in/on/under+地點”句型描述教室物品的位置。

難點：

1.詞匯理解：一年級學(xué)生對部分英語詞匯的理解可能存在困難，如“under”等表示位置的詞匯。

2.句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能難以掌握“in/on/under+地點”的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致句子使用錯誤。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片和實物展示，結(jié)合動作演示，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型。

2.設(shè)計游戲和角色扮演活動，讓學(xué)生在語境中練習(xí)使用句型，提高語言實踐能力。

3.采用分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，強(qiáng)化詞匯記憶和句型運用。

4.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、動畫等，增強(qiáng)學(xué)生對詞匯和句型的理解和記憶。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括牛津上海版英語一年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如教室物品的圖片和簡短的教學(xué)視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教鞭、磁帶播放器等教學(xué)輔助工具，以便于課堂演示和互動。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個小組都有足夠的空間進(jìn)行活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“在教室里”這一主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在教室里都見過哪些物品？你們知道它們叫什么名字嗎？”

展示一些關(guān)于教室物品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受教室環(huán)境的多樣性。

簡短介紹教室物品的英語詞匯，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教室物品基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解教室物品的基本概念、名稱和用途。

過程：

講解教室物品的定義，包括常見的物品如桌子、椅子、黑板等。

詳細(xì)介紹每個物品的英語名稱和用途，使用圖片或?qū)嵨镎故編椭鷮W(xué)生理解。

3.教室物品案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解教室物品的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的教室物品，如書桌、黑板、電腦等，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個物品的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解教室物品的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品對學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，以及如何合理使用它們來提高學(xué)習(xí)效率。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個教室物品進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該物品的用途、維護(hù)方式和改進(jìn)建議。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對教室物品的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括物品的用途、維護(hù)方式和改進(jìn)建議。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教室物品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的教室物品的英語名稱和用途。

強(qiáng)調(diào)教室物品在學(xué)習(xí)和生活中的重要性，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一張教室物品圖，并用英語標(biāo)注每個物品的名稱，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。）

7.課后拓展活動（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語實際運用能力。

過程：

提供一些與教室物品相關(guān)的英語歌曲或故事，讓學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿。

鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校環(huán)境中尋找類似的物品，并用英語進(jìn)行描述。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

針對教學(xué)過程中遇到的問題，提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-教室環(huán)境設(shè)計：介紹不同國家或文化背景下的教室設(shè)計風(fēng)格，如英國的傳統(tǒng)教室、美國的現(xiàn)代化教室等。

-教室物品發(fā)展史：簡要介紹教室物品的歷史演變，如從石板到電子白板的轉(zhuǎn)變。

-教室物品的環(huán)保使用：探討如何通過合理使用教室物品來減少浪費，提高環(huán)保意識。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集不同教室的圖片，了解不同文化背景下的教室設(shè)計特點，并制作成小冊子或展示板。

-通過閱讀有關(guān)教室物品發(fā)展史的書籍或文章，了解教室物品的歷史演變過程。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何在日常生活中節(jié)約資源，減少對教室物品的浪費，如提倡雙面打印、使用可重復(fù)使用的筆等。

-鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校環(huán)境中尋找可回收或再利用的物品，如舊報紙、塑料瓶等，制作成教室裝飾品或?qū)嵱梦锲贰?/p>

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺或在線課程，學(xué)習(xí)有關(guān)教室環(huán)境設(shè)計的知識，了解不同設(shè)計理念對學(xué)習(xí)效果的影響。

-組織學(xué)生參觀學(xué)校圖書館或博物館，了解教室物品的歷史和文化背景。

-設(shè)計一個“我的理想教室”項目，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計一個環(huán)保、舒適、功能齊全的教室空間。

-通過角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬教師或?qū)W生的角色，體驗不同教室物品的使用，提高對教室物品重要性的認(rèn)識。

-邀請專業(yè)人士來校進(jìn)行講座，分享教室物品的環(huán)保使用技巧和教室設(shè)計理念。

-組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如清理校園環(huán)境、回收利用廢棄物品等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。教學(xué)反思今天上了這堂“Module3Unit1IntheClassroom”的課，我覺得收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。孩子們對于學(xué)習(xí)新單詞和句型非常感興趣，他們積極地參與到課堂活動中來。看到他們那么熱情，我也感到很欣慰。特別是當(dāng)我在黑板上寫下教室物品的英文單詞時，他們都能準(zhǔn)確地讀出來，這讓我覺得他們的英語基礎(chǔ)打得不錯。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解一些復(fù)雜句型時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太能跟上我的節(jié)奏。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，我需要更加注重學(xué)生的個體差異，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我可能需要放慢速度，用更簡單的方式進(jìn)行講解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度并不均衡。有些學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，而有些學(xué)生則顯得有些被動。這可能是由于他們在英語交流方面的自信心不足。因此，在接下來的教學(xué)中，我打算設(shè)計更多樣化的活動，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來，從而提高他們的英語口語表達(dá)能力。

另外，我還注意到一些學(xué)生在描述教室物品時，用詞不夠準(zhǔn)確。這可能是由于他們對英語詞匯的掌握不夠熟練。為了解決這個問題，我打算在課堂上增加詞匯學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，通過游戲、歌曲等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記憶和運用新詞匯。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些亮點。比如，學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)得非常投入，他們能夠很好地運用所學(xué)的句型進(jìn)行對話。這讓我意識到，實踐活動對于學(xué)生掌握語言至關(guān)重要。

1.注重學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

2.豐富教學(xué)手段，結(jié)合游戲、歌曲、圖片等多種形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)，通過角色扮演、小組討論等活動，提高學(xué)生的實際運用能力。

4.定期檢查學(xué)生的詞匯和語法掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行糾正。

5.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們提高英語水平。在教學(xué)的道路上，我會繼續(xù)努力，與學(xué)生共同成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-教室物品的英文詞匯：desk,chair,blackboard,computer,book,pencil,eraser,etc.

-描述物品位置的句型：Thereis/are+名詞+in/on/under+地點。

②本文重點詞匯：

-desk（桌子）

-cha