3《古詩詞三首》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

3《古詩詞三首》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、課程背景與目標定位

《古詩詞三首》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級上冊《古詩詞三首》為教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)《宿建德江》、《江上漁者》和《泊船瓜洲》三首古詩，使學(xué)生進一步了解古代詩歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。課程目標定位在讓學(xué)生能夠理解詩歌內(nèi)容，體會詩人的情感，提高學(xué)生的朗讀、背誦和欣賞能力，同時激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確朗讀、背誦《古詩詞三首》，理解詩句的意思，感受古詩的韻律美。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩句分析詩人的情感，提升思維品質(zhì)，發(fā)展審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解古詩背后的歷史文化，增強文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)，創(chuàng)作自己的古體詩，激發(fā)創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)作能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：以古詩所描繪的自然景色或歷史背景為情境，播放相關(guān)圖片或音樂，讓學(xué)生在直觀感受中進入古詩的學(xué)習(xí)氛圍。

-情境模擬：組織學(xué)生進行角色扮演，如扮演詩人或漁者，通過模擬詩人創(chuàng)作時的情感體驗，幫助學(xué)生深入理解詩句。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩句中的意象和情感，鼓勵學(xué)生分享個人的理解和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人，用自己的語言復(fù)述詩人的情感和創(chuàng)作背景，增強對古詩的理解和記憶。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)每首詩后，寫下自己的感悟和體會，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-同伴評價：學(xué)生之間相互評價對方的朗讀、背誦和創(chuàng)作，提出建設(shè)性的意見，共同提高古詩欣賞能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動講述古詩背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞古詩的主題和情感進行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究。

3.情境體驗法：通過模擬古詩描繪的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示古詩的背景圖片和詩句，增強視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行詩歌朗讀示范，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌朗誦視頻，豐富教學(xué)素材，提高學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：播放一段描繪江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受古詩中的自然美景。隨后，教師以“同學(xué)們，你們看到了怎樣的風(fēng)景？”引入話題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《古詩詞三首》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生整體感知三首古詩，通過朗讀、講解，讓學(xué)生理解詩句的大意。接著，分析每首詩的作者背景、創(chuàng)作情境，以及詩中的意象和情感。教師通過提問、解答，引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩人的情感表達和藝術(shù)特色，如《宿建德江》中的“移舟泊煙渚，日暮客愁新”，讓學(xué)生體會詩人對自然景色的描繪和對內(nèi)心情感的抒發(fā)。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首詩進行討論。討論內(nèi)容包括詩句的理解、詩人的情感、詩中的意象等。小組成員輪流分享自己的見解，其他成員進行補充和評價。教師巡回指導(dǎo)，給予必要的提示和幫助。討論結(jié)束后，每組選代表進行匯報，分享小組討論的成果。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一首描繪校園景色或生活點滴的古體詩。學(xué)生根據(jù)所學(xué)，運用古詩的韻律和意象，進行創(chuàng)作。創(chuàng)作完成后，小組內(nèi)部分享，互相欣賞和評價。最后，教師選取幾首優(yōu)秀作品進行全班展示，給予肯定和鼓勵。

5.情境模擬（10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)置一個情境，如“你們是一群古代詩人，正在江南水鄉(xiāng)游歷，請用詩句描述你所見的景色和心情。”學(xué)生分組進行角色扮演，嘗試用古詩的形式表達自己的情感和觀察。教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予點評和指導(dǎo)。

6.自我反思與同伴評價（10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，反思自己在學(xué)習(xí)古詩方面的收獲和不足。隨后，進行同伴評價，學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得，提出建設(shè)性的意見。教師總結(jié)評價，強調(diào)古詩學(xué)習(xí)的要點和后續(xù)學(xué)習(xí)的方向。

7.總結(jié)與延伸（5分鐘）

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)古詩的魅力和學(xué)習(xí)的意義。同時，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進行深入學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，以便在下一節(jié)課中進行分享和交流。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：在本次教學(xué)中，學(xué)生對古詩的理解和感受較為深入，但在創(chuàng)作自己的古體詩方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出了明顯的困難，對古詩的韻律和意象把握不夠準確。

2.教學(xué)改進：今后的教學(xué)中，我將增加古詩韻律和意象的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過更多的實例分析和創(chuàng)作練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握古詩的寫作技巧。同時，鼓勵學(xué)生多讀多背，增強語感，提高創(chuàng)作能力。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：搜集與《古詩詞三首》相關(guān)的古風(fēng)視頻，如江南水鄉(xiāng)風(fēng)光、漁船捕魚等，用于課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生直觀地理解詩歌背景。

-圖片：準備古詩中提到的自然景色、歷史建筑等圖片，用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象地感知詩人的創(chuàng)作情境。

-音頻：收錄古詩的朗讀音頻，包括專業(yè)朗誦者的朗讀，以及配有古風(fēng)音樂的朗讀，供學(xué)生在課堂上聆聽和模仿。

2.閱讀材料：

-古詩文選集：提供與《古詩詞三首》風(fēng)格相近的其他古詩文，作為課后閱讀材料，幫助學(xué)生拓寬文學(xué)視野，加深對古詩詞的理解。

-詩人介紹：搜集三首詩作者的生平介紹和創(chuàng)作背景資料，讓學(xué)生更全面地了解詩人的思想和藝術(shù)成就。

3.在線工具：

-古詩詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站：推薦學(xué)生訪問專業(yè)的古詩詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如古詩文網(wǎng)，讓學(xué)生能夠在線查閱詩詞原文、注釋、譯文和賞析，自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-詩詞創(chuàng)作輔助工具：利用在線詩詞創(chuàng)作輔助工具，如詩詞助手，幫助學(xué)生理解和掌握古詩的格律、韻腳等，提高創(chuàng)作能力。

4.教學(xué)軟件：

-互動式白板軟件：使用互動式白板軟件，如SmartBoard，在課堂上實時展示詩歌內(nèi)容，方便教師標注重點和難點，增強教學(xué)互動性。

-詩詞朗讀軟件：使用詩詞朗讀軟件，如中華詩詞朗誦，幫助學(xué)生練習(xí)正確的朗讀技巧和情感表達。

5.紙質(zhì)資源：

-古詩詞教材：確保每個學(xué)生都有一本統(tǒng)編版語文六年級上冊教材，便于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

-詩詞