《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)，小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教案-頤和園。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

4．學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1．讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

2．學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1．提出自學(xué)要求。

（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。

（3）在文中標(biāo)出作者描寫(xiě)了頤和園的哪些景點(diǎn)。

2．檢查自學(xué)情況。

（1）指名朗讀課文。

（2）學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。

（3）匯報(bào)作者所描寫(xiě)的頤和園的景點(diǎn)。

（4）匯報(bào)自己通過(guò)努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

3．指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教案-頤和園》。

（1）把課文第二至第五自然段每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2）認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。

（3）將自學(xué)過(guò)程中還不理解的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。

4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（1）說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2）作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？

三、學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。

1．讀了課文，你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來(lái)了？

2．指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。

四、總結(jié)。

五、要認(rèn)的字，練習(xí)要寫(xiě)鞏固的字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，引入新課。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1．一進(jìn)入頤和園的大門，繞過(guò)大殿，長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。

2．學(xué)生匯報(bào)。

（1）長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？你是怎么體會(huì)到的？

（2）長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？

（3）結(jié)合理解“神清氣爽”。

（4）指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段。

2．通過(guò)這一自然段你讀懂了什么？

3．指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1．一轉(zhuǎn)眼，就登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

2．作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？

3．這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的？

4．指導(dǎo)朗讀。

五、學(xué)習(xí)第五自然段。

從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

1．自讀第五自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。

2．從課文的描寫(xiě)中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？

3．指導(dǎo)朗讀。

六、朗讀全文。

七、完成思考?練習(xí)3。

八、學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教材分析】

《頤和園》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文，兩篇精讀課文《長(zhǎng)城》、《頤和園》，一篇略讀課文《秦兵馬俑》，介紹的都是我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”?！额U和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀，按照游覽的順序記敘了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１１個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

４、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)本文的重點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

教學(xué)的難點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)法方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)的學(xué)生能把書(shū)看懂，但多數(shù)學(xué)生要從課文中感悟作者的寫(xiě)作方法，還要教師有方法的去引導(dǎo)。如果學(xué)生通過(guò)朗讀感受從不同角度欣賞到不同景物的特點(diǎn)和作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式，就會(huì)有效的學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)法。

【教法學(xué)法】

１、談話激趣法：

學(xué)生在交流頤和園的美麗風(fēng)光時(shí)，教師適時(shí)談話激趣，撥動(dòng)學(xué)生理智的琴弦，由此“披情入文”使學(xué)生的思維不斷引向深入。

２、情境再現(xiàn)法：

課堂中主要運(yùn)用多媒體課件，圖文對(duì)照，以次調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，共同感受頤和園的美麗景色。

３、以讀促讀法：

在教學(xué)中，實(shí)行多項(xiàng)互動(dòng)，讓學(xué)生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教材中配有三幅圖片，分別是長(zhǎng)廊、佛香寺和十七孔橋，可以使學(xué)生形象地感受頤和園的美麗。教師在課前可讓學(xué)生查找更多有關(guān)頤和園的圖片、文字資料，對(duì)頤和園有更深刻的了解，并在學(xué)文過(guò)程中適時(shí)展示收集的資料，拓展學(xué)生視野。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

為了保護(hù)人類社會(huì)的共同財(cái)富，聯(lián)合國(guó)教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評(píng)為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。我國(guó)已有多處景觀名列其中。

播放ＣＡＩ課件：《世界遺產(chǎn)名錄》一書(shū)，翻開(kāi)扉頁(yè)，上面書(shū)有“中華人民共和國(guó)自然文化景觀”。

今天，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略我國(guó)另一處景觀——頤和園的風(fēng)光。

板書(shū)課題：頤和園

二、交流搜集到的有關(guān)頤和園的圖片、文字資料

同學(xué)們?cè)谡n外收集了頤和園的有關(guān)資料。請(qǐng)你介紹和展示收集的資料或圖片。

三、學(xué)生初讀課文，整體感知課文

１、學(xué)生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不懂之處多讀幾遍，并做上記號(hào)。

２、同桌分段對(duì)讀課文，互相檢查，互相幫助。

四、檢查學(xué)習(xí)情況

１、指名分段讀課文：糾正字音。并做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

２、交流讀書(shū)感受，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的游覽順序：

師：讀了課文，你已經(jīng)了解了什么？（教師隨學(xué)生的回答可相機(jī)出示文中三幅插圖：長(zhǎng)廊、佛香閣和二七孔橋。）

師：作者按怎樣的順序來(lái)游覽的？從課文的哪些詞句可以看出來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生找出２、３、４、５自然段的第一句話理清課文條理。）

（課件出示第２、３、４、５自然段的第一句話，幫助學(xué)生理清課文的游覽路線。）

師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀大屏幕上的句子，注意句中記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者游覽景，過(guò)渡連接的表達(dá)方式。

３、課件展現(xiàn)頤和園地形圖，加深學(xué)生對(duì)課文的游覽順序的記憶。

五、布置練習(xí)

自己最喜歡文中哪一處景點(diǎn)？把相應(yīng)的段落多讀幾遍，想象文中描繪的美景。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固舊知

課文按什么順序介紹頤和園的？主要介紹了頤和園的哪幾個(gè)景點(diǎn)？

二、精讀課文，領(lǐng)悟語(yǔ)句，品味語(yǔ)言美

１、學(xué)生自由朗讀課文：

想想頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象，把描寫(xiě)該處景物的段落多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)這處景物有什么特點(diǎn)？

２、學(xué)生小組間交流學(xué)習(xí)情況：

教師巡視，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

３、全班交流學(xué)習(xí)情況：

師：頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象？并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)給你留下深刻印象？

學(xué)生可能會(huì)抓住重點(diǎn)段（課文的２～５自然段）來(lái)談體會(huì)：

⑴引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：

描寫(xiě)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，橫檻上的五彩畫(huà)沒(méi)有哪兩處是相同的，長(zhǎng)廊兩旁花木成蔭。

①ＣＡＩ出示句子：

綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有７００多米長(zhǎng)，分成２７３間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物，花草，風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。

②學(xué)生讀后談理解：

讀了這幾句話，你感覺(jué)長(zhǎng)廊這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？

（長(zhǎng)廊“長(zhǎng)”的特點(diǎn)可與“教室”的長(zhǎng)做個(gè)比較來(lái)感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。）

③出示長(zhǎng)廊圖片：

欣賞長(zhǎng)廊，感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、美。

④指導(dǎo)朗讀：

長(zhǎng)廊真是長(zhǎng)呀，橫檻上面幾千幅畫(huà)又各不相同，畫(huà)家真?zhèn)ゴ笱剑≌?qǐng)同學(xué)們感情朗讀這幾句話。

⑤請(qǐng)同學(xué)們仿照這幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)教室走廊的特點(diǎn)，如：

走廊地面的水磨石被同學(xué)們拖得發(fā)白發(fā)亮，一側(cè)的水泥柱子非常堅(jiān)固，不銹鋼欄桿在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。

⑵自主學(xué)習(xí)第三自然段：

描寫(xiě)佛香閣、排云殿的壯觀。

①ＣＡＩ出示句子：

抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面那一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿。

②指名讀句子，談體會(huì)：

我讀后感覺(jué)佛香閣閃閃發(fā)光，排云殿金碧輝煌。

③師指導(dǎo)寫(xiě)法：

比起“長(zhǎng)廊”，“佛香閣、排云殿”兩處景點(diǎn)所花的筆墨非常少，是略寫(xiě)。

④課件出示“佛香閣”插圖：

齊讀大屏幕上的句子。邊讀邊觀插圖，感覺(jué)佛香閣、排云殿的雄偉。

⑶抓重點(diǎn)，體悟第四自然段：

①ＣＡＩ出示句子：

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

②學(xué)生讀后談感受：

昆明湖非常平靜，非常綠。昆明湖湖面像鏡子一樣光滑?！?/p>

③點(diǎn)明比喻句：

“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！?/p>

比喻形象、具體。

④師：“游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”這句話更強(qiáng)調(diào)了湖面的平靜。句中哪一個(gè)字用得最形象？為什么？

（體會(huì)“滑”字用得準(zhǔn)確、形象，與“劃”字比較，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。）

⑤啟發(fā)想象：

作者注意觀察，又發(fā)揮想象，把昆明湖的靜與綠寫(xiě)活了。由昆明湖的“靜”你還知道哪些描寫(xiě)“靜”的句子？

（課文《我們的民族小學(xué)》中“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。”）

⑥欣賞美景，感情朗讀。

⑷賞讀第五自然段：

①ＣＡＩ出示句子：

“昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，堤上有幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹(shù)叢中露出宮殿的一角。游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。”

②學(xué)生讀后談體會(huì)：

這段話詳細(xì)描寫(xiě)了昆明湖的美景，有長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，有不同式樣的石橋，有湖心小島。主要寫(xiě)了湖中十七孔橋。

③教師總結(jié)：

這段話詳細(xì)描寫(xiě)了昆明湖的美景，是詳寫(xiě)。

④ＣＡＩ播放昆明湖的美景，并配音朗讀出示的語(yǔ)句。

⑤學(xué)生感情朗讀該段，想象美景。

三、總結(jié)全文

頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡。作者按游覽的順序，以萬(wàn)壽山為中心，描寫(xiě)了長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。作者按游覽的順序，以萬(wàn)壽山為中心，描寫(xiě)了長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。

四、課后小練筆

學(xué)習(xí)了《頤和園》移步換景的寫(xiě)法，課后同學(xué)們記一次游覽活動(dòng)。注意按一定順序描寫(xiě)，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”這七個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“殿、廊、柱、栽……”十一個(gè)字。

２、會(huì)正確地讀寫(xiě)”神清氣爽、金碧輝煌、蔥郁、堤岸、眺望、姿態(tài)不一”這些詞語(yǔ)。

３、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園是個(gè)美麗的大公園，及長(zhǎng)廊／萬(wàn)壽山／昆明湖的美景。

４、體會(huì)作者的寫(xiě)作特色。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、體會(huì)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文脈清晰的特點(diǎn)及感悟頤和園是個(gè)美麗的大公園。

２、字詞的書(shū)寫(xiě)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

字詞的書(shū)寫(xiě)，體會(huì)文章的寫(xiě)作特色感悟頤和園的美景。

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示多媒體──觀看頤和園美景圖

１、看頤和園的圖片：

同學(xué)們，游覽了雄偉的長(zhǎng)城后，今天老師想帶著大家去另一處地方看看。

２、揭示課題：

這么美麗的風(fēng)景是哪里呢？

⑴出示課件：

１８、頤和園

⑵齊讀課題。

二、初讀課文，初步體會(huì)作者寫(xiě)作的思路

１、自由地讀課文，要求：

⑴自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

⑵邊讀邊思考頤和園帶給你怎樣地感受。

２、檢查生字詞：

出示課件：

頤和園、柱子、栽種、獅子、朱紅、大殿、長(zhǎng)廊、聳立、琉璃瓦、佛香閣、金碧輝煌、蔥郁、畫(huà)舫、幾乎、遠(yuǎn)眺、堤岸、姿態(tài)不一

先指名讀──再齊讀。

３、整體感知：

頤和園是個(gè)美麗的大公園。

反饋交流：

導(dǎo)：讀了課文后你能來(lái)說(shuō)說(shuō)頤和園是個(gè)怎樣的公園嗎？

⑴學(xué)生找到第一段“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園”。

導(dǎo)：你能用課文中的句子來(lái)回答嗎？

齊讀第一段──指名回答讀了這句話后，你知道了頤和園的哪個(gè)特點(diǎn)？

（大、美）

老師插入一個(gè)知識(shí)：

頤和園占地２９０．８公頃＝２９０８００００平方米約５０００個(gè)校園大。

導(dǎo)：了解了這個(gè)知識(shí)后你想說(shuō)些什么？

齊讀這句話：

帶著你的感受來(lái)讀讀這句話吧！

⑵學(xué)生說(shuō)“美麗”找到最后一段“頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)……”

齊讀這句話──指名回答讀了這句話后的感受。

引到第一段導(dǎo)：

請(qǐng)不同的學(xué)生找。

三、再讀讀課文，理清課文思路

１、自由讀２～５段：

說(shuō)一說(shuō)小作者游覽美麗的頤和園時(shí)，一共去了幾處地方，在文中找到相關(guān)的句子，畫(huà)出來(lái)。

２、反饋交流：

導(dǎo)：小作者先游覽了哪些地方，再游覽了哪些地方呢？

（長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖）

導(dǎo)：你是從課文中的哪些句子看出來(lái)的呢？

３、理清文章思路：

“進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊”、“走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊”、“登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底”、“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖了”。

板書(shū)：

長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖

導(dǎo)：我們從這些句子中明白了作者游覽的順序，下面就讓我們隨著作者一起去游覽美麗的頤和園吧！

四、精讀課文

引：你最喜歡頤和園哪處景點(diǎn)呢？選擇相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀。

交流：

１、精讀第二段：

齊讀第二段讀了這段話后你體會(huì)到了這是一條怎樣的長(zhǎng)廊？

⑴出示長(zhǎng)廊的圖片：

我們一起先去領(lǐng)略一下這條美麗的長(zhǎng)廊看看他的魅力吧！一起讀！

⑵讀完后問(wèn)感受：

我覺(jué)得這是一條很長(zhǎng)的長(zhǎng)廊。

在文中找句子：

“這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成２７３間?！?/p>

齊讀這句話──講說(shuō)明的方法讀了這句話后你想說(shuō)什么？

這句話說(shuō)明了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)（列數(shù)據(jù)）。

⑶這條長(zhǎng)廊很美麗。

在文中找句子：

“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木……”

齊讀這句話──說(shuō)說(shuō)讀了這句話后，你有什么感受（景色十分美麗）。

導(dǎo)：如果當(dāng)時(shí)正值，秋高氣爽，丹桂飄香，伴著徐徐微風(fēng)，你正走在這條長(zhǎng)廊上，深深地呼一口氣，你會(huì)感到怎樣？

指名請(qǐng)同學(xué)讀──齊讀。

⑷朗讀體會(huì)：

①找到“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭”讀了這句話你體會(huì)到了什么？

②再次齊讀第二段：

帶著你們的感受，伴著音樂(lè)，我們一起再來(lái)讀讀第二段吧！

２、精讀第三段：

⑴找到“佛香閣”“排云殿”：

走完長(zhǎng)廊后作者又去游覽了哪些景物？

⑵教學(xué)“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光?！?/p>

①找出這句話：

文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)佛香閣的呢？我們一起來(lái)讀讀。

②齊讀這句話。

③讀了這句話后你有什么感受？在圖中找一找作者所說(shuō)的佛香閣是哪個(gè)建筑。

④看完圖后，再自由地來(lái)讀讀這句話，談?wù)劮鹣汩w留給你印象最深的是哪個(gè)地方？

（黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。）

解釋“琉璃瓦”。

理解聳立，體會(huì)佛香閣的高。

⑤想著佛香閣的樣子，帶著你的感受再來(lái)讀讀這兩句話。

⑶教學(xué)“排云殿”：

①找到“下面的一排排金碧輝煌的……”

導(dǎo)：作者又是如何來(lái)寫(xiě)排云殿的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這句話，說(shuō)說(shuō)作者在描寫(xiě)排云殿時(shí)哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？從這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到了什么？

②理解“金碧輝煌”：

從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？

③齊讀這句話（先看圖，排云殿）：

這一排排金碧輝煌的排云殿多么漂亮??！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一句話。

３、精讀第四段：

⑴找到：

宮殿、昆明湖、城樓、白塔。

導(dǎo)：登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面，作者是在哪個(gè)角度看的？看到了那些景物呢？

①找到“宮墻”：

齊讀這一句話。

文中用了怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)宮墻的呢？

②體會(huì)掩映。

③從這個(gè)詞語(yǔ)中你感受到了什么？

（互相襯托，互相遮掩。）

④體會(huì)顏色：

找到描寫(xiě)表示顏色的詞語(yǔ)談?wù)勀愕母惺埽?/p>

⑵找到昆明湖：

看著這么美麗的昆明湖，我們一起把作者的語(yǔ)言來(lái)讀一讀吧！

出示：

“正前面，昆明湖……”

讀了這句話你有什么感受？

朗讀指導(dǎo)：

讀得輕。

齊讀這一句話。

⑶體會(huì)“滑”：

拓展：

假如此時(shí)你正坐在船上，聽(tīng)著悠悠地槳聲呼吸著新鮮空氣你有什么感受？

⑷找到“城樓和白塔”：

①作者是怎樣觀察到城樓和白塔的。

②齊讀第四段。

４、齊讀第三四兩段：

導(dǎo)：我們?cè)谌f(wàn)壽山腳下，抬頭看到了這些美景，讓我們伴著音樂(lè)，隨著作者再去走走吧！

５、第五段：

⑴自由地讀第五段：

找到“堤岸”，讀相關(guān)的句子。

⑵找到“小島”讀相關(guān)的句子。

⑶找到“十七孔橋”：

導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？

橋洞多──找詞語(yǔ)

柱子多──找詞語(yǔ)

獅子多──找詞語(yǔ)

想象一下獅子會(huì)有哪些形態(tài)？

齊讀２～５自然段。

導(dǎo)：作者一路帶我們?nèi)ビ斡[了那么多的景點(diǎn)，讓我們?cè)俅稳ジ惺芤幌掳桑?/p>

五、結(jié)課、布置作業(yè)

１、提醒難寫(xiě)的字，及容易寫(xiě)錯(cuò)的字：

栽、雕、廊。

２、畫(huà)詞語(yǔ)、抄詞語(yǔ)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

１８、頤和園

美麗的大公園

長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、奇、美

山腳：佛香閣、排云殿

萬(wàn)壽山

山上：宮殿、昆明湖、城樓、白塔

昆明湖：長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋

【教學(xué)反思】

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要有開(kāi)放性和彈性。教材的開(kāi)放性表現(xiàn)在教材要和生活實(shí)踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。作為教師要突破教材對(duì)學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)該做教材的主人。

在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最美麗的景色通過(guò)讀、賞，感受頤和園的美，整個(gè)教學(xué)思路設(shè)計(jì)得比較清晰，但是實(shí)際教授起來(lái)感覺(jué)有些亂，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題把握不到位，歸根到底是對(duì)教材的鉆研不透。

課堂上要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見(jiàn)展開(kāi)爭(zhēng)論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。通過(guò)用新課程嶄新的理念上課，我覺(jué)得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解《頤和園》的特點(diǎn)及美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)，有序觀察能力和按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序，有序有重點(diǎn)描寫(xiě)見(jiàn)聞。

4、概括中心，體會(huì)作者怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、《頤和園》多媒體課件

2、組織學(xué)生搜集中國(guó)世界遺產(chǎn)資料

3、世界遺產(chǎn)風(fēng)景書(shū)簽

三、課時(shí)分配

二課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

1、播放課件、師語(yǔ)導(dǎo)入：在我國(guó)的首都北東西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園。（板書(shū)課題）那里風(fēng)景秀美。是古代園林中規(guī)模最大、保存最完整的大花園。今天老師作一回導(dǎo)游，尋著作者的足跡，帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略——頤和園的美麗風(fēng)光。

2、簡(jiǎn)介頤和園。

（出示課件）感性認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)主要景觀。

3、學(xué)習(xí)生字、新詞。

（1）出示生字燈片，檢查字音正誤，區(qū)別字形，理解詞義。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的字、詞，并回答認(rèn)識(shí)理解這些字詞的途徑及方法。讓學(xué)生從中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（二）整體感知

1、聽(tīng)課文錄音。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者按什么順序介紹了頤和園的哪些景點(diǎn)？（長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖）

3、學(xué)生分組接力朗讀課文，要求正確、流利、有感情地讀。

4、自由讀并討論、理清課文思路。初步了解課文大意和記敘的游覽順序。

（三）合作學(xué)習(xí)

1、小組交流：作者的游覽順序。

2、默讀課文。思考：哪幾自然段分別介紹了頤和園的長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖？

1、欣賞長(zhǎng)廊部分：

（1）朗讀訓(xùn)練：找出自己喜歡的自然段朗讀。

（2）思考：長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？

（3）出示課件，指導(dǎo)看圖（長(zhǎng)廊圖）板書(shū)：長(zhǎng)廊長(zhǎng)、美、奇

（4）在長(zhǎng)廊中游賞，給人一種什么感覺(jué)，劃出有關(guān)語(yǔ)句，把你的感受通過(guò)朗讀把感情表達(dá)出來(lái)。

（5）出示文字燈片。

微風(fēng)從左邊的昆明湖吹來(lái)，使人神清氣爽

①

導(dǎo)語(yǔ)：走在長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)廊中，飽賞那美景，讓人神清氣爽，下面讓老師帶同學(xué)們?nèi)ビ斡[萬(wàn)壽山。

2、欣賞萬(wàn)壽山部分：

（1）指名讀3、4自然段。學(xué)生評(píng)朗讀的效果。

（2）思考這一段主要寫(xiě)了什么？按什么順序?qū)懙?？有什么特點(diǎn)？

（3）播放一段萬(wàn)壽山錄像片。

（4）設(shè)問(wèn)，在萬(wàn)壽山上看見(jiàn)了什么？

板書(shū)：佛香閣排云殿鳥(niǎo)瞰頤和園大半景色。

（5）出示燈片，圖文對(duì)照找出各景物并重點(diǎn)理解“金碧輝煌蔥郁掩映”的意思。

（6）師對(duì)照?qǐng)D著重介紹佛香閣，排云殿兩面大景點(diǎn)。板書(shū)：雄偉壯麗

（7）出示文字燈片②，生填空練習(xí)。

②

登上萬(wàn)壽山，站在職向下望，頤和園的景色。正前面，是向東遠(yuǎn)跳，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座和。

（8）師小結(jié)。置身于萬(wàn)壽山中，欣賞其美景，給人感覺(jué)如何？啟發(fā)想象。

（9）生小組交流。

4、小結(jié)學(xué)法，自學(xué)第5自然段。

（1）自由讀、自學(xué)討論。a、從萬(wàn)壽山，就來(lái)到了哪里？b、昆明湖，十七孔橋各有何特點(diǎn)，劃出有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）出示幻燈片：讓學(xué)生圖文對(duì)照，并理解“姿態(tài)不一”意思。

板書(shū)：昆明湖物多景美

（3）齊讀第5自然段。

5、師小結(jié)。a第二段描寫(xiě)了頤和園的景點(diǎn)長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)，段與段之間又是如何過(guò)渡的呢？劃出過(guò)渡句。

6、齊讀第1自然段。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：《頤和園》的美景可以看出北京的頤和園簡(jiǎn)直就是一個(gè)美麗的大花園。

北京的頤和園是個(gè)美麗的大花園。

（2）出示文字燈片③

（3）齊讀

（4）小結(jié)：這是全文中心句，總起全文。

7、學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）指名讀。

（2）設(shè)問(wèn)：游覽完頤和園后，給人的感覺(jué)如何？（讓人流連忘返）

（3）齊讀。

（4）小結(jié)：這一段是起總結(jié)全文作用。

四、課外拓展

1、復(fù)述課文內(nèi)容

北京的頤和園是個(gè)美麗的大花園，美麗的長(zhǎng)廊讓人神清氣爽，雄偉壯麗的萬(wàn)壽山使人大開(kāi)眼界，物多景美的昆明湖讓人心曠神怡，置身于這美麗的在花園中，真叫人流連忘返。

2、學(xué)了這課文，你感受如何？請(qǐng)你把頤和園的美景告訴大家。這是游記的寫(xiě)作方法，值得我們學(xué)習(xí)。課文是按參觀（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換）順序?qū)懙?，全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，總一分一總。

3、講述學(xué)生自己眼中的世界遺產(chǎn)知識(shí)。

[在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中均有發(fā)放風(fēng)景書(shū)簽激勵(lì)學(xué)生環(huán)節(jié)]

五、教學(xué)賞析：

1、《頤和園》

是第七冊(cè)的一篇寫(xiě)景的講讀課文，它具體描繪了《頤和園》的美麗景色，贊賞了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。圍繞這一中心，作者抓住了長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山、昆明湖這幾大景點(diǎn)描寫(xiě)，為此，教學(xué)時(shí)，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象地感受景物美，理解課文內(nèi)容，展開(kāi)合理想象，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)及仔細(xì)觀察能力，掌握按參觀順序（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換）有序有重點(diǎn)敘述見(jiàn)聞的寫(xiě)作方法。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，表達(dá)能力，巧妙地將風(fēng)景書(shū)簽激勵(lì)學(xué)生與課堂教學(xué)有機(jī)地融合在一起，起到課堂生機(jī)靈動(dòng)的效果。

2、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

多媒體直觀展示各景點(diǎn)特點(diǎn)，讓學(xué)生從感性，直觀認(rèn)識(shí)景物特點(diǎn)。通過(guò)助于學(xué)生從動(dòng)態(tài)中去欣賞美景，理清景點(diǎn)的結(jié)構(gòu)布局。文字燈片，有助于學(xué)生重點(diǎn)詞句的理解，總之，集圖、聲、像等為一體的教學(xué)媒體，有助于本課教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

總寫(xiě)

長(zhǎng)廊長(zhǎng)、美、奇

頤和園分寫(xiě)萬(wàn)壽山雄偉壯麗

昆明湖物多景美

總寫(xiě)

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材簡(jiǎn)析：

《頤和園》是“快樂(lè)讀書(shū)屋”中的一篇寫(xiě)景狀物的文章。文章采用隨步移景的方法向我們介紹了頤和園中的長(zhǎng)廊、佛香閣、萬(wàn)壽山、昆明湖等自然和人文景觀，展現(xiàn)出皇家園林的風(fēng)采。

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，由扶到放，循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味、想象、朗讀、感悟，使學(xué)生受到情感的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美情趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3.學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔锾攸c(diǎn)的方法。

4.認(rèn)識(shí)“頤、麓、檻”等6個(gè)生字，自選和積累課文中的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到寫(xiě)作中去。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖片，激發(fā)興趣

1.播放頤和園的圖片。

在我國(guó)首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風(fēng)光和雄偉壯觀的建筑。今天我們就一起去游覽一次頤和園。

2.板書(shū)課題，齊讀。認(rèn)識(shí)“頤”，提示“頤”字左半邊的筆畫(huà)筆順，并書(shū)空兩遍。

用生動(dòng)形象的課件把學(xué)生帶到美不勝收的頤和園內(nèi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可通過(guò)多種途徑認(rèn)識(shí)（查字典，問(wèn)同學(xué)等）。把課文讀通順，讀流利。

2.圈出不理解的詞語(yǔ)或句子，并盡量想辦法解決。

3.默讀課文，思考課文主要寫(xiě)了頤和園哪幾個(gè)地方的景色？畫(huà)出表示作者游覽路線的語(yǔ)句。

4.現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做一下導(dǎo)游，把這一次的游覽路線介紹給游客們？

小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步隨景，也叫作轉(zhuǎn)換地點(diǎn)順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點(diǎn)介紹給大家，也可以用這種方法。

5.游覽頤和園后，你最想在哪里拍照留念呢？為什么？把你最喜歡的地方讀一讀。

自主勾畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，并想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題并主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。轉(zhuǎn)變角色，擔(dān)任導(dǎo)游，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)理清文章的思路，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)法，為遷移寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

三、品味語(yǔ)言，讀中悟情

1.導(dǎo)學(xué)第3自然段。

下面我們就用一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的心，仔細(xì)地欣賞頤和園的美景吧。

（1）指名讀第3自然段，思考：長(zhǎng)廊給你留下了什么樣的印象？你是從課文的哪些地方體會(huì)到的？

（2）交流

長(zhǎng)：“一眼望不到頭”、“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間，是世界上長(zhǎng)廊之最?！?/p>

①出示句子，比較：A：這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。

B：這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分很多間。

②讀句，說(shuō)說(shuō)哪句更好，為什么？

③指導(dǎo)朗讀體會(huì)長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)”。

美：找出文中描寫(xiě)美的成語(yǔ)。（美不勝收）

①說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。

②長(zhǎng)廊到底美在哪里？讀出文中的句子。

③欣賞課件，領(lǐng)略長(zhǎng)廊的美景。

④配樂(lè)有感情地朗讀。

（3）小結(jié)學(xué)法：游覽（讀文）—談感受—找重點(diǎn)詞句—感情朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，走進(jìn)文本，抓住重點(diǎn)詞句自讀自悟，通過(guò)教師的及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生感受到頤和園長(zhǎng)廊的壯麗。句子的比較讓學(xué)生領(lǐng)悟到列數(shù)字的說(shuō)明方法的妙處。在圖片欣賞后，進(jìn)行配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生入情入境，受到美的熏陶。

2.自學(xué)4—6自然段。

（1）出示學(xué)習(xí)提示

①景物有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出來(lái)？

②把自己最喜歡的地方有感情地讀一讀。

（2）學(xué)生自學(xué)。

（3）匯報(bào)交流

佛香閣：高，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

“聳立”：出示本段最后兩句，用具體的數(shù)字體會(huì)特點(diǎn)。

出示佛香閣圖片，直觀感受。

有感情朗讀。

萬(wàn)壽山：出示比喻句。（體會(huì)湖的靜與綠）

理解“隱隱約約”，并造句。

十七孔橋：造型優(yōu)美。

想象：這么多的獅子，都有哪些姿態(tài)呢？

3.有感情地朗讀課文。

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。通過(guò)多媒體畫(huà)面的展示，引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生既感受景物的美，又感受語(yǔ)言文字的美。

四、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀會(huì)用

1.自讀生字，同桌互相說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

2.出示卡片認(rèn)讀生字。

3.游戲鞏固認(rèn)讀。

在自主—合作—探究中，學(xué)會(huì)生字，通過(guò)游戲，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

五、拓展延伸

頤和園到處都是美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡。請(qǐng)搜集頤和園的圖片和文字資料，在班會(huì)課上我們?cè)俳涣鳌⑿蕾p。

文章言已盡而意無(wú)窮，文中描繪的只是頤和園的縮影，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１１個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

４、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

２、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

【課前準(zhǔn)備】

１、頤和園風(fēng)光圖或錄象片。

２、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１１個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。

２、理清文章的思路，知道寫(xiě)作順序。

３、能流利地朗讀課文。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、教師引入，導(dǎo)入新課

她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來(lái)細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園。

板書(shū)課題：

頤和園

讀課題，認(rèn)讀“頤”字。

二、整體感知課文內(nèi)容

先請(qǐng)你們自己跟隨課文去游覽頤和園。

（老師要求同學(xué)們帶著問(wèn)題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問(wèn)題。）

１、請(qǐng)生自己提出自學(xué)的要求，師歸納總結(jié)：

⑴自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

⑵標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。

⑶在文中標(biāo)出作者描寫(xiě)了頤和園的哪些景色。

⑷有不理解的地方畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭(zhēng)取通過(guò)自己的努力將它弄懂。

２、指名朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

３、指名小組合作學(xué)習(xí)：

⑴議議作者是按什么順序介紹頤和園的？

⑵認(rèn)真讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)來(lái)向大家介紹？

⑶議議自學(xué)中不理解的地方。

４、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

師：說(shuō)說(shuō)作者按什么順序介紹頤和園的？

生說(shuō)，師板書(shū)：

長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山腳下──佛香閣前──昆明湖

你怎么知道的？

師小結(jié)：

文中四個(gè)自然段的第一句話都寫(xiě)出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來(lái)介紹頤和園的。

三、學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段

１、游覽了頤和園，你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？

板書(shū)：

大、美

課文哪一部分很明確地為我們指出來(lái)？

（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）

２、這是什么寫(xiě)法？

（首尾照應(yīng)）

３、指導(dǎo)朗讀：

看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？

（生說(shuō)：驚喜、喜愛(ài)）

我們就帶著這種心情來(lái)朗讀這兩段吧！

四、總結(jié)

同學(xué)們真不錯(cuò)，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會(huì)到了作者心中的喜愛(ài)。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

鞏固要認(rèn)的字，練習(xí)要寫(xiě)的字。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、有感情地朗讀課文。

２、了解頤和園的美景，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

３、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)引入新課

上節(jié)課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點(diǎn)呢？

作者是怎樣向我們介紹這些景點(diǎn)的？今天，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)頤和園吧！

二、學(xué)習(xí)課文

１、師：各位“游客”，帶上攝像機(jī)或者照相機(jī)，讓我們一起走進(jìn)頤和園吧。你最想在哪里“留影”，就把描寫(xiě)那里風(fēng)景的段落練習(xí)有感情地多讀幾遍吧！

學(xué)生自主選擇段落，練習(xí)有感情朗讀，教師巡回指導(dǎo)。

２、師：你最想在哪兒“留影”呢？為什么？

（生自由說(shuō)，師點(diǎn)撥）

⑴有的想在長(zhǎng)廊留影，為什么？

出示長(zhǎng)廊課件。

師：一進(jìn)入頤和園的大門，繞過(guò)大殿，來(lái)到了長(zhǎng)廊，??！好美呀，你們最想把長(zhǎng)廊的哪兒拍攝下來(lái)？

（生說(shuō)：柱子、欄桿、橫檻、花木）

這一切都向我們展示了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是，文中用了具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的這一特點(diǎn)。

板書(shū)：

長(zhǎng)、美

誰(shuí)來(lái)向游客介紹這么美、大的長(zhǎng)廊？該用什么語(yǔ)氣？

（喜歡、驚奇）

指導(dǎo)朗讀。

⑵有的想在萬(wàn)壽山腳下留影，為什么？

出示課件：佛香閣、排云殿。

用上面學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)這一段，并突出佛香閣、排云殿的特點(diǎn)朗讀時(shí)讀重，表示強(qiáng)調(diào)。

板書(shū)：

閃閃發(fā)光、金碧輝煌

⑶有的想在佛香閣留影，為什么？

師：一轉(zhuǎn)眼，我們就登上了萬(wàn)壽山，站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，趕快向大家介紹一下吧！

板書(shū)：

蔥郁的樹(shù)叢，黃綠屋頂，朱紅的宮墻，昆明湖的靜、綠，古老的城樓，白塔

師：這些景點(diǎn)按什么順序來(lái)描寫(xiě)的？

（從遠(yuǎn)到近）

誰(shuí)來(lái)介紹一處景點(diǎn)，按從遠(yuǎn)到近的順序。

師：這些景色中那些詞用得好？

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些形容詞）

文中“滑”這個(gè)動(dòng)詞，為什么不用“劃”？

生談，師引導(dǎo)：“滑”字讓昆明湖更靜、更美，讓人回味無(wú)窮。我們來(lái)讀讀。

⑷有的想在昆明湖留影，為什么？

自學(xué)這一處美景，師板書(shū)：

橋洞多，石柱多，石獅子多，且姿態(tài)不一

３、有感情地朗讀全文：

游覽了頤和園，在各處留影了吧！感覺(jué)怎樣？我們帶著對(duì)頤和園的喜愛(ài)來(lái)讀一讀全文吧！

４、再次感受頤和園的美：

美麗的頤和園讓我們流連往返，我們把剛才拍攝的頤和園的錄象，大家一起來(lái)共享一下吧！

師放錄象。

三、創(chuàng)設(shè)情景，拓展練習(xí)

這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園的美，所以作者在課文最后發(fā)出感嘆“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞?！本烤诡U和園還有哪些美麗的景點(diǎn)？你們能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解，來(lái)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，向大家介紹一下，介紹時(shí)，請(qǐng)用今天學(xué)過(guò)的游覽的順序來(lái)介紹。

四、小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法，也感受到了頤和園的美景。１９９８年，頤和園被列入“世界遺產(chǎn)”，譽(yù)為“世界幾大文明之一”，那你們還了解哪些“世界遺產(chǎn)”呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)チ私饬私狻?/p>

五、作業(yè)

１、回家，用游覽的順序，把頤和園介紹給爸爸、媽媽。

２、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

游覽順序景物特點(diǎn)

長(zhǎng)廊長(zhǎng)、美

萬(wàn)壽山腳下佛香閣閃閃發(fā)光

（抬頭看）排云殿金碧輝煌

頤和園（美麗的大公園）蔥郁的樹(shù)叢

登上萬(wàn)壽山黃綠屋頂

（向下望）朱紅的宮墻

昆明湖靜、綠

古老的城樓、白塔

昆明湖堤岸、石橋、楊柳

小島、宮殿、十七孔橋、石柱、獅子

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“情感”為紐帶，以學(xué)生觀賞為主，讓“頤和園”的美景深深地打動(dòng)了學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)具有審美性的特點(diǎn)，把學(xué)生帶入意境，批文如情，是學(xué)冶情感。

我還注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，我還注重學(xué)生的自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，還通過(guò)拓展訓(xùn)練來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，從而拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確認(rèn)讀“長(zhǎng)廊、橫檻，畫(huà)舫”等詞語(yǔ)，并能完成作業(yè)本第一題。

2．能理清作者游覽路線，知道作者是按游覽順序進(jìn)行描寫(xiě)的。

3．能有感情地朗讀課文第二自然段，學(xué)會(huì)通過(guò)抓重點(diǎn)字詞的方法感悟長(zhǎng)廊的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句的方法長(zhǎng)廊的美，并能有所感悟，受到美的熏陶，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

一．課前談話

師：上課之前老師先帶大家去游覽一下幾處名勝風(fēng)景，請(qǐng)你聯(lián)系一下以前學(xué)過(guò)的課文，猜一猜這是哪里？出示學(xué)過(guò)的課文圖片，如西沙群島，長(zhǎng)城等表現(xiàn)我國(guó)名勝風(fēng)景的圖片，回顧舊知。

引入課文，師：今天我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)地方，它位于北京的西郊，是清代的皇家園林，叫做“頤和園”。板書(shū)課題：頤和園，和學(xué)生一起邊說(shuō)邊寫(xiě)，提醒學(xué)生注意“頤”里面是一個(gè)口。（描紅口字）

二．檢查預(yù)習(xí)情況

師：下面我們來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

1．出示課文詞語(yǔ)，你會(huì)讀了嗎？指名讀、齊讀。出示圖片理解什么是橫檻

2．快速完成語(yǔ)文作業(yè)本第一題，齊讀

3．師：現(xiàn)在難度升級(jí)了哦，看看你能否填正確呢？出示作業(yè)本第5題

師：看來(lái)同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很充分，那你是怎么知道作者先去了長(zhǎng)廊再去了其他的幾個(gè)地方呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，快速地找找你是從哪些句子中知道作者去了這些地方。

三．自讀課文，整體感知

1．梳理作者游覽順序

師：作者先去的地方是長(zhǎng)廊，你是怎么知道的呀？（出示第二自然段第一句話）師：你是從第二自然段的第一句話發(fā)現(xiàn)的，真不錯(cuò)。那么接下去作者去的這些地方你又是從哪里看出來(lái)的？師：同學(xué)們你們真會(huì)學(xué)習(xí)。出示四句話，師：作

者先去了___，再去了___，接著去了_____，最后去了_____。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這就是作者游覽頤和園的（生說(shuō)：順序）也就是說(shuō)，這篇課文作者是按（游覽）順序描寫(xiě)的，這是本單元我們要掌握的一種寫(xiě)作方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上做一下批注。如果剛剛的題目有錯(cuò)誤的，也請(qǐng)你馬上把它訂正好。

2．整體感知

師：剛剛我們理清了文章脈絡(luò)，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)讀了課文，頤和園給你留下了怎樣的印象呢（用文中的話來(lái)概括）師：哦，這是在夸贊頤和園，還有哪句話也在夸贊頤和園呢？（1.頤和園是個(gè)美麗的大公園。2.頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。）師：同學(xué)們你們看，這兩句話一句在課文開(kāi)頭，一句在課文結(jié)尾，兩句話又都是在夸贊頤和園，我們可以說(shuō)這是怎樣的寫(xiě)法??？（首尾呼應(yīng)）

四．品讀課文，游覽長(zhǎng)廊

師：作者說(shuō)頤和園是個(gè)美麗的大公園，那么它到底美在哪里呢？下面我們就先跟隨作者去游覽長(zhǎng)廊吧。板書(shū)長(zhǎng)廊

1．默讀課文第二自然段，邊讀邊想，長(zhǎng)廊美在哪里，你是從哪里感受到的？

A、預(yù)設(shè)一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。

請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句話，圈圈畫(huà)畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，你是從哪里感受到了長(zhǎng)廊的美呢？①“綠漆”、“紅漆”，有紅的有綠的，顏色很鮮艷，很分明是吧，那就請(qǐng)你美美地讀讀這句話吧。

②一眼望不到頭。這說(shuō)明了什么？（長(zhǎng)廊很長(zhǎng)）師：是啊，長(zhǎng)廊的美首先在于它的長(zhǎng)之美。你們有沒(méi)有過(guò)一眼望不到頭的這種感受？（大海）。當(dāng)你遠(yuǎn)眺大海，一眼望去，也是??能不能用你的朗讀把這種感受讀出來(lái)？（多叫幾個(gè)朗讀）

③作者又是怎樣把一眼望不到頭寫(xiě)具體的?。浚ㄟ@條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間）師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)系下文去理解。聯(lián)系上下文去理解詞語(yǔ)的意思是很好的一種學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們能夠經(jīng)常運(yùn)用這種方法來(lái)幫助自己閱讀。請(qǐng)你再圈圈有關(guān)詞語(yǔ)，作者是怎樣把一眼望不到頭寫(xiě)具體的？

同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎用上了數(shù)字之后就把長(zhǎng)廊寫(xiě)得（跟具體了），這就是我

們經(jīng)常在說(shuō)明文中見(jiàn)到的一種說(shuō)明方法叫做（列數(shù)字）。

出示長(zhǎng)廊圖片，看，這就是長(zhǎng)廊，師：我剛剛聽(tīng)到了同學(xué)們的驚嘆聲，贊嘆聲，那就請(qǐng)你們?cè)賻е@嘆，帶著贊美的感情再來(lái)讀讀這句話吧。

B、預(yù)設(shè)二：你還感受從哪里到了長(zhǎng)廊的美呢

每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。

師：讀了這句話，你體會(huì)到了什么？（）

①預(yù)設(shè)1.畫(huà)數(shù)量多。

師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，圈圈畫(huà)畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，你從哪兒體會(huì)到了畫(huà)多。

每一間都有幾千幅畫(huà)師：是啊，畫(huà)的數(shù)量真多，你能不能用朗讀表達(dá)出來(lái)？（多叫幾個(gè)讀讀）

②預(yù)設(shè)2.畫(huà)內(nèi)容豐富

你從哪兒讀懂了畫(huà)的內(nèi)容豐富呢？（畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的）師：是啊，內(nèi)容這么多，而且每一幅畫(huà)都是各不相同的。想不想看看橫檻上的畫(huà)呢？

③出示圖片，看著這些多姿多彩的畫(huà)，你想說(shuō)些什么呢？當(dāng)想到古代的能工巧匠們能在小小的橫檻上畫(huà)出了幾千幅各不相同的畫(huà)，你又想說(shuō)些什么呢？

④小練筆，假如你是頤和園內(nèi)的導(dǎo)游，你會(huì)怎么向游客講解長(zhǎng)廊上的畫(huà)呢？各位游客：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一下長(zhǎng)廊上的畫(huà)吧，大家請(qǐng)看，這一幅幅畫(huà)___________，你們看，特別是這幅畫(huà)_____________________。（印出來(lái)）小結(jié)：這些彩畫(huà)沒(méi)有文字說(shuō)明，但我們卻能從中讀出一段段精彩的歷史故事，每一幅畫(huà)都足以見(jiàn)證我們中華民族文化的博大精深和工匠們的鮮血與智慧。讓我們帶著這種感受再一起來(lái)讀讀這段文字。

預(yù)設(shè)三：

周圍環(huán)境美

“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了，微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽?！?/p>

師：讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（長(zhǎng)廊兩旁花木很多）你從哪兒體會(huì)到的呀？（栽滿，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了）是啊，這句話讓我想起了一首寫(xiě)花

的歌謠，正月梅花??

師：長(zhǎng)廊不僅很長(zhǎng)，畫(huà)很美，連他周圍的（環(huán)境）也很美。

閉上眼睛，我們來(lái)感受一下環(huán)境之美吧。炎炎夏日，你漫步于長(zhǎng)廊，忽然一陣微風(fēng)從昆明湖上吹來(lái)，風(fēng)中還夾雜著一絲絲甜甜的荷花香，用力深呼吸一下，立刻沖去了身上的暑熱，你有什么感受啊？這就是神清氣爽。帶著你的感受來(lái)讀讀這句話。

荷花還沒(méi)凋零，雪白的梔子花又靜靜地開(kāi)放了，淡淡的清香在空氣中醞釀，讓我們一起深呼吸一下再來(lái)讀讀這句話吧。

五．配樂(lè)齊讀第二自然段

同學(xué)們我們走在長(zhǎng)廊上，向前望去，生讀___________，向上看，生讀___________，環(huán)顧左右，生讀_____________，作者就是從不同的角度把長(zhǎng)廊的美寫(xiě)了出來(lái)。師：當(dāng)走在長(zhǎng)廊上，手撫摸著五彩的柱子，想到我們的祖先沒(méi)有先進(jìn)的工具，卻建造出這么雄偉的建筑，此時(shí)你又有怎樣的心情？（驕傲，自豪）那就請(qǐng)你驕傲地讀一讀。配樂(lè)齊讀。師：讀了整段話，你發(fā)現(xiàn)了嗎第一句話和其他幾句話之間有什么關(guān)系嗎？（總分）你觀察地真仔細(xì)。希望同學(xué)們也能在自己的作文中多用用這種寫(xiě)法。好嗎

六．小結(jié)：僅僅一段長(zhǎng)廊已經(jīng)讓我們感受到了頤和園的美，相信園中的其他景色也一定會(huì)讓我們更加流連忘返的。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

２、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

１、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《頤和園》。頤和園是中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林，是個(gè)擁山抱水景色秀美的地方，它以無(wú)與倫比的園林藝術(shù)的魅麗，傾倒了無(wú)數(shù)的中外游客，被人們贊譽(yù)為人間天堂。

２、這節(jié)課通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按照游覽的順序，抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)好游記的方法。

二、整體感知

１、下面，我們就隨作者一起去游覽這又大又美的頤和園，大家仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，想一想錄象主要介紹了頤和園哪些景點(diǎn)？

（播放錄象）

２、交流：

頤和園給你留下了怎樣的印象？

３、作者是怎么描寫(xiě)頤和園的景色的？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文從哪兒到哪兒是具體描寫(xiě)頤和園的？

（第２～５自然段）

４、自己讀讀這個(gè)部分，思考：

作者是按什么順序游覽頤和園的？

填空練習(xí)：

“進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的（）。走完長(zhǎng)廊，就到了（）腳下。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是（）?！?/p>

明確：

作者描寫(xiě)了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖這三個(gè)景點(diǎn)。

教師板書(shū)：

長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

１、課文哪個(gè)自然段寫(xiě)長(zhǎng)廊？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想課文是按怎樣的順序介紹長(zhǎng)廊的？

２、交流，教師相機(jī)板書(shū)：

廊內(nèi)──廊兩旁

３、默讀課文，一邊讀一邊想：

長(zhǎng)廊給你留下的印象是怎樣的，它有什么特點(diǎn)？

交流明確：

長(zhǎng)廊又長(zhǎng)又美。

⑴感覺(jué)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？

⑵那么，你又從哪些句子體會(huì)到長(zhǎng)廊的美？

⑶長(zhǎng)廊不僅又長(zhǎng)又美，而且連它周圍的環(huán)境也怎么樣？

⑷在這么美的長(zhǎng)廊游覽，游人的心情怎樣？

４、看長(zhǎng)廊圖片。

５、出示句子：

每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。

指讀，思考：

這句話中哪兒寫(xiě)得好？為什么？畫(huà)多而美，作者描寫(xiě)具體生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。

６、欣賞著精美的畫(huà)面，感受著周圍美好的環(huán)境，現(xiàn)在我們仿佛就在游覽長(zhǎng)廊。讓我們把長(zhǎng)廊又長(zhǎng)又美的特點(diǎn)讀出來(lái)，好嗎？

（齊讀第二自然段）

７、小結(jié)：

長(zhǎng)廊真美啊，１９９０年它以其獨(dú)特的建筑形式，豐富多彩的繪畫(huà)，被評(píng)為世界上最長(zhǎng)的畫(huà)廊。

四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段

１、接下來(lái)我們學(xué)習(xí)寫(xiě)萬(wàn)壽山的這部分內(nèi)容，請(qǐng)大家默讀三、四自然段，邊讀邊想：

作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色的？

交流板書(shū)：

山上、山下

２、那么作者在山下看到了什么景色呢？

指讀第三自然段，讀后交流：

佛香閣、排云殿。

３、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)佛香閣和描寫(xiě)排云殿的句子？其他同學(xué)想想佛香閣和排云殿有什么特點(diǎn)？

指讀，出示句子，自讀談體會(huì)。

４、誰(shuí)再來(lái)帶著感情讀讀這一自然段，讓同學(xué)們通過(guò)你的朗讀，體會(huì)到萬(wàn)壽山的`雄偉壯麗。

５、接下來(lái)我們看看作者登上了萬(wàn)壽山，又看到了怎樣的景象？請(qǐng)大家邊讀邊劃出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械淖饔谩?/p>

讀后交流。

６、這段中還有哪些景物也寫(xiě)得很美？

⑴“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡?！?/p>

指導(dǎo)朗讀句子。

⑵出示句子：

頤和園的景色大半收在眼底。

蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。

７、萬(wàn)壽山的景色特別美，你能把這種美的感受、美的心情表達(dá)出來(lái)嗎？

齊讀第四自然段。

五、學(xué)習(xí)課文第五自然段

１、過(guò)渡：

課文第三、四自然段描寫(xiě)了作者在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見(jiàn)的景物，突出了萬(wàn)壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又來(lái)到了哪里？

２、指讀，思考：

作者描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？重點(diǎn)描寫(xiě)了哪個(gè)景點(diǎn)？

結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：

堤岸──湖心島──十七孔橋重點(diǎn)寫(xiě)了十七孔

３、那么十七孔橋有什么特點(diǎn)呢？你能不能從文中的語(yǔ)句中體會(huì)出它的特點(diǎn)？

橋洞多，獅子姿態(tài)不一。

４、出示句子：

這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。

指讀，從“姿態(tài)不一”體會(huì)到古代雕刻藝術(shù)的偉大。

齊讀句子。

六、總結(jié)全文

１、剛才我們學(xué)習(xí)了課文２～５自然段，領(lǐng)略了頤和園的秀美風(fēng)光，請(qǐng)大家找一找課文中哪一句話概括了頤和園的特色？

第一句。

板書(shū)：

美麗的大公園

２、在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊，壯美的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有知春亭、玉帶橋、石舫……正像大家所說(shuō)的那樣……

學(xué)生齊讀。

出示最后一節(jié)：

頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

板書(shū)：

說(shuō)也說(shuō)不盡

“說(shuō)也說(shuō)不盡”是什么意思？

３、課文最后一段在全文起什么作用？

４、根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文：

作者按游覽的順序，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫(xiě)了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖幾處景物的美麗景色，使我們感受到了了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。

七、學(xué)了課文，你有什么收獲

八、布置作業(yè)

觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè)場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫(xiě)下來(lái)。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本文的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，有感情地朗讀課文，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自助積累好詞好句。

2、通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生抓住長(zhǎng)廊的造型、位置、結(jié)構(gòu)三個(gè)方面的獨(dú)特之處，讓學(xué)生感受頤和園之美，并讓學(xué)生自主選擇方法搜集相關(guān)資料和圖片，加深對(duì)課文的理解。

3、朗讀理解長(zhǎng)廊建筑之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文明的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)長(zhǎng)廊建筑精美的體會(huì)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文明的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)頤和園的長(zhǎng)廊的資料和圖片

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、回憶聯(lián)想，激趣引入：

1、你知道北京有哪些名勝古跡嗎？

2、

在中國(guó)有很多美麗的園林，其中一處保存最完整，就是舉世罕見(jiàn)的頤和園，而頤和園里最著名的景致就是長(zhǎng)廊，今天我們學(xué)習(xí)《頤和園的廊與畫(huà)》。

板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、細(xì)讀課文。

2、放錄音，對(duì)照課文朗讀，糾正自己的讀音，識(shí)記生字。

3、小組合作認(rèn)識(shí)生字。

4、檢查本課生字的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)理解四字成語(yǔ)。

三、朗讀評(píng)比：

1、好朋友合作朗讀課文。

2、邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)合作朗讀課文。

3、評(píng)價(jià)朗讀情況。

四、學(xué)寫(xiě)生字：

1、出示要寫(xiě)的8個(gè)字，觀察這些字哪些地方要特別注意。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)其中一些字的書(shū)寫(xiě)：

“置”下面的“直”里面有三橫。

“壽”的字頭不能寫(xiě)成“春”字頭。

3、學(xué)生上臺(tái)范寫(xiě)，學(xué)生自由評(píng)價(jià)。

4、展示學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)。

五、課堂小結(jié)：

這一課抓住了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，哪些景物給你留下了深刻的印象？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集長(zhǎng)廊的資料與圖片。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、精讀課文：

1、默讀課文，看哪些自然段寫(xiě)了長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)的美，哪些自然段寫(xiě)了繪畫(huà)藝術(shù)的美。

2、指名讀2-5自然段，找出長(zhǎng)廊建筑的“三絕”。

3、自讀6-8自然段。長(zhǎng)廊的畫(huà)有多少幅，來(lái)歷及類型各有哪些？

4、想象長(zhǎng)廊上的畫(huà)有哪些內(nèi)容。

三、指導(dǎo)朗讀：

1、選擇自己感興趣的自然段進(jìn)行朗讀。

2、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

3、重點(diǎn)引讀“三絕”部分。

四、展示資料：

1、展示自己搜集的頤和園的資料。

2、讀讀信息窗，介紹頤和園。

五、課堂小結(jié)：

頤和園的廊和畫(huà)舉世聞名，集中體現(xiàn)在建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)方面，體現(xiàn)了我國(guó)古代工匠卓越的技藝。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、張貼搜集的資料。

2、搜集其他世界文化遺產(chǎn)資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

造型絕數(shù)量多

建筑位置絕繪畫(huà)有由來(lái)

結(jié)構(gòu)絕類型多

舉世罕見(jiàn)藝術(shù)杰作

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。正確讀寫(xiě)：“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

4、了解祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

5、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用，理清文章的寫(xiě)作順序。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

教學(xué)用具：

多媒體課件

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、導(dǎo)入新課

（出示頤和園全景圖）

同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？

教師板書(shū)課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

（2）、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)頤和園的？

（3）、再讀課文，小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。提出不懂的問(wèn)題。

（4）、能結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題

提出展示要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)有：“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。

2、我會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”等詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。

3、我會(huì)流利地朗讀課文。

4、我會(huì)解答（課后思考題、每課一練的題目）。

5、我會(huì)思考（提出問(wèn)題，特別是有價(jià)值的問(wèn)題）

（1）、作者寫(xiě)了頤和園哪些地方的景色？

（2）、作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)頤和園的？

（3）、從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會(huì)它們?cè)谡n文中的作用。

6、老師小結(jié)：這些有價(jià)值的問(wèn)題就是我們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二課時(shí)

一、承接上課時(shí)，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)文悟情展示

（一）匯報(bào)交流：

1、生1：我從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子，并體會(huì)到它們?cè)谡n文中的作用：

①進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。

②走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

③登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

④從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

我體會(huì)到這些句子在課文中的作用：這些句子都是過(guò)渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；（長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。）這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點(diǎn)是“移步換景”，一般是一處景觀為一段。

生2：課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。

生3：我從“進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊?！敝肋@一句說(shuō)明長(zhǎng)廊的位置：離大門不遠(yuǎn)。還說(shuō)明長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是長(zhǎng)，“一眼望不到頭”。作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的?！斑@條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間?！?/p>

生4：畫(huà)的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的?！边@說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

生5：。“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了?！边@句說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開(kāi)”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。“使人神清氣爽”的微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。

生6：作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿：一排排、金碧輝煌。

生7：作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫(huà)。正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。

生8：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。描寫(xiě)得很具體、形象?！袄ッ骱o得像一面鏡子”，這個(gè)比喻句寫(xiě)出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)?！熬G得像一塊碧玉”寫(xiě)出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好?！薄坝未?、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說(shuō)明湖面非常平靜。“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。

生9：作者從萬(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

2、學(xué)生展示朗讀能力。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己贊頤和園的一段話。

3、給游客當(dāng)導(dǎo)游，介紹頤和園。

三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）

（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？

（2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？

四、知識(shí)拓展延伸

1、交流有關(guān)頤和園資料。

2、推薦閱讀書(shū)目：《中國(guó)名勝經(jīng)典》。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材簡(jiǎn)析

頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林，是中國(guó)傳統(tǒng)典范。課文共六個(gè)自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長(zhǎng)廊—萬(wàn)壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

情感目標(biāo)：了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。

了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

1．頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)，互相補(bǔ)充）。

2．用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音。

3．開(kāi)火車?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。

二、初步理解課文內(nèi)容。

1．默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？

2．學(xué)生自學(xué)。

3．師生交流。

4．討論分段，并指導(dǎo)概括段意。

明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

第一段（第1自然段）：寫(xiě)作者對(duì)頤和園總的印象。

第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開(kāi)頭一段相