《連加、連減和加減混合》（教學實錄）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版

《連加、連減和加減混合》（教學實錄）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：《連加、連減和加減混合》章節(jié)，包括連加、連減以及加減混合運算的方法和技巧。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課基于人教版二年級上冊數學教材，結合學生已掌握的加法和減法基礎知識，引導學生學習連加、連減和加減混合運算，提高學生的計算能力。教材中涉及的相關例題和練習題，旨在幫助學生鞏固所學知識，形成系統(tǒng)的運算思維。二、教學目標

1.讓學生掌握連加、連減和加減混合運算的基本概念、方法和技巧。

2.培養(yǎng)學生的數學計算能力和問題解決能力。

3.引導學生運用所學運算知識解決實際問題，提高數學應用意識和生活實踐能力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-連加、連減和加減混合運算的概念與規(guī)則。例如，理解連加運算是指在多個數相加時，依次將它們相加得到總和，如2+3+4=9。

-運算順序的掌握，即先算哪個數，再算哪個數。例如，在計算3+4-2時，需要先進行加法運算，再進行減法運算。

-運算符號的識別與運用，包括加號“+”和減號“-”的正確使用，以及混合運算中的符號變化。

2.教學難點：

-連減運算的理解，尤其是連續(xù)減去多個數時的計算過程。例如，學生可能會在計算5-2-3時出錯，不知道應該先減去2還是先減去3。

-加減混合運算中的運算順序，學生可能會混淆先加后減或先減后加的順序，如8+3-5，可能會錯誤地先計算3-5，導致結果錯誤。

-解決實際問題時，如何將問題轉化為連加、連減或加減混合運算的數學模型，例如，學生可能不知道如何將“小華有5個蘋果，吃掉了2個，然后又得到了3個”這樣的問題轉化為5-2+3的數學表達式。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用連加、連減和加減混合運算的動畫視頻，幫助學生直觀理解運算過程；展示相關的圖片，如物品的增減，輔助學生將抽象的運算具象化。

2.閱讀材料：準備與數學運算相關的趣味故事書或練習冊，讓學生在實際情境中應用所學知識。

3.在線工具：利用在線數學練習網站和計算器，幫助學生練習運算，及時檢查結果，提高學習效率。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示一組物品增減變化的圖片，讓學生觀察并描述發(fā)生了什么，如“小明有3個球，他又得到了2個球，然后丟失了1個球”，引發(fā)學生對連加連減運算的興趣。

-目的：讓學生初步感受加減運算在生活中的應用，為學習連加連減和加減混合運算打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解連加、連減和加減混合運算的概念，通過例題如2+3+4和5-2-1，幫助學生理解運算的順序和規(guī)則。

-演繹推理：通過演繹推理的方式，解釋為什么在加減混合運算中需要遵循先加后減的規(guī)則，例如，4+2-3應該先算4+2。

-歸納推理：引導學生從簡單的加減運算案例中歸納出連加連減的運算規(guī)律，如從多個連加連減的例題中總結出“先計算相鄰的加法或減法”的規(guī)律。

-邏輯謬誤：指出學生在運算中可能出現的錯誤，如忽略運算順序導致的錯誤，以及如何避免這些錯誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計一系列連加連減和加減混合的練習題，如計算題8+4-2=?，讓學生在課堂上獨立完成，以檢驗理解和運用能力。

-小組討論：組織學生分小組討論如何將生活中的實際問題轉化為連加連減的數學表達式，如“小華有5個蘋果，給了小紅2個，又撿到了3個，小華現在有多少個蘋果？”

4.深化理解

-案例分析：通過分析一些包含連加連減的數學問題，如“小明的儲蓄罐里有10元，每周增加3元，如果一個月（4周）后取出5元，小明現在有多少元？”讓學生運用所學知識解決問題。

-辯論活動：組織學生進行辯論，辯題如“先算加法還是先算減法”，通過辯論加深對運算順序的理解。

5.課堂總結

-知識梳理：對本節(jié)課的連加連減和加減混合運算規(guī)則進行梳理，強調運算順序的重要性。

-學生反饋：鼓勵學生分享在課堂練習和討論中的體會，引導學生反思自己在運算中可能遇到的問題和解決策略。六、教學反思與改進

這節(jié)課在講解連加連減和加減混合運算時，我發(fā)現學生們對于運算順序的掌握還有待加強。有些學生在計算過程中會忽略先乘除后加減的規(guī)則，導致結果出錯。我應該在課堂上更加明確地強調這一點，并通過更多的例題來讓學生練習。

另外，我發(fā)現有些學生在將實際問題轉化為數學表達式時感到困難。我計劃在下一節(jié)課中，增加一些與生活情境相關的練習，讓學生們能夠更好地理解如何將生活中的問題轉化為數學運算。

此外，我覺得在鞏固練習環(huán)節(jié)，可以增加一些互動性強的活動，比如小組競賽，這樣不僅能提高學生的參與度，還能讓他們在合作中學習如何解決數學問題。

我還會考慮在課堂上使用更多的直觀教具，如計數棒或算珠，來幫助學生形象地理解運算過程，特別是在處理較為復雜的加減混合運算時。通過這些改進，我相信學生們能夠更好地掌握本節(jié)課的知識。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課我通過觀察學生們的課堂表現和作業(yè)完成情況，發(fā)現大部分學生能夠理解連加連減和加減混合運算的基本概念。他們能夠正確地按照運算順序進行計算，并且在解決實際問題時也能夠較好地將問題轉化為數學表達式。然而，我也注意到一些學生在處理較為復雜的加減混合運算時仍然存在困惑，尤其是在需要多步驟運算的情況下，他們可能會忘記先算哪個數，或者沒有完全理解運算的先后順序。

此外，通過課堂練習和小組討論，我發(fā)現學生們在合作交流方面的表現也各有不同。有的學生能夠積極地參與到討論中，提出自己的想法和疑問，而有的學生則比較內向，不太愿意發(fā)表意見。這讓我意識到，除了數學知識的學習，我還需要關注學生們的社交技能和自信心培養(yǎng)。

2.教學改進

為了幫助學生更好地理解和掌握連加連減和加減混合運算，我計劃采取以下措施進行教學改進：

-增加互動性強的課堂活動，如小組競賽或游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習運算。這樣既能提高學生的參與度，也能幫助他們更好地掌握運算技巧。

-設計更多與生活情境相關的練習題，讓學生能夠將數學運算與日常生活聯(lián)系起來，增強他們的實踐應用能力。

-在課堂上使用更多的直觀教具，如計數棒、算珠或實物模型，幫助學生形象地理解運算過程，尤其是處理復雜的加減混合運算時。

-對于運算順序的教學，我計劃通過更多的例題和練習來強化學生的理解。我還會考慮讓學生自己總結運算規(guī)則，以提高他們的自主學習能力。

-針對內向的學生，我會鼓勵他們在小組討論中多發(fā)言，并給予積極的反饋，以增強他們的自信心。同時，我也會在課后個別輔導這些學生，確保他們能夠跟上課堂進度。

-定期進行教學評估，通過學生的反饋和作業(yè)表現來了解教學效果，及時調整教學方法和策略。我會關注每個學生的進步，確保他們在數學學習上都能夠取得成功。

-加強與家長的溝通，讓家長了解學生在數學學習上的進展和需要改進的地方，爭取家長的支持和配合，共同促進學生的全面發(fā)展。八、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是小組討論環(huán)節(jié)，很多學生能夠積極發(fā)言，提出自己的看法和疑問，顯示出良好的合作能力。

準確性：從學生的回答和練習完成情況來看，大部分學生對連加連減和加減混合運算的掌握程度較好，能夠準確地進行計算。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生們的作業(yè)質量整體良好，能夠按照要求完成案例分析，展現出一定的邏輯思維能力和表達能力。但仍有少數學生需要加強練習。

測試成績：通過單元測試，發(fā)現學生們對連加連減和加減混合運算的掌握程度有顯著提升，測試成績較為理想。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們普遍反映課堂活動有趣，能夠幫助他們更好地理解運算規(guī)則。但也有學生提出，在處理復雜問題時仍感到困惑。

教師反思：我意識到需要更多地關注學生的個性化需求，特別是在運算順序和實際問題轉化方面。未來，我將增加個別輔導時間，確保每個學生都能夠掌握關鍵知識點。同時，我會根據學生的反饋調整教學策略，提高教學效果。九、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：收集和制作關于連加、連減和加減混合運算的教學視頻，這些視頻可以展示運算的動態(tài)過程，幫助學生直觀理解運算規(guī)則。例如，制作一個動畫視頻，演示小動物收集和丟失物品的過程，對應展示連加和連減的運算步驟。

-圖片資源：準備一系列與運算相關的圖片，如不同數量的水果、玩具等，用于引導學生進行觀察和計算。這些圖片可以用來創(chuàng)建實際情境，讓學生將抽象的數學運算與具體事物聯(lián)系起來。

-音頻資源：錄制運算規(guī)則的音頻講解，學生可以在課后收聽，以鞏固課堂上學到的知識。這種方式對于復習和記憶運算規(guī)則特別有幫助。

2.閱讀材料

-數學故事書：選擇包含連加、連減和加減混合運算的數學故事書，這些故事書可以讓學生在閱讀中自然而然地接觸到數學概念，并在趣味性的故事情節(jié)中學習數學知識。

-練習冊：提供針對連加、連減和加減混合運算的練習冊，這些練習冊包含不同難度的題目，能夠幫助學生逐步提高計算能力。練習冊中的題目設計應與學生的生活經驗相結合，以提高學生的興趣和參與度。

3.在線工具

-在線數學游戲：利用在線數學游戲平臺，讓學生在游戲中練習連加、連減和加減混合運算。這些游戲通常設計有趣，能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時達到鞏固知識的目的。

-數學練習網站：推薦學生使用數學練習網站，這些網站提供大量的練習題和即時反饋，幫助學生自我檢測學習效果。學生可以根據自己的需要選擇