2024年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 What would you like第三課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 人教PEP

2024年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3Whatwouldyoulike第三課時(shí)教學(xué)實(shí)錄人教PEP一、課程背景與目標(biāo)定位

2024年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3Whatwouldyoulike第三課時(shí)教學(xué)實(shí)錄人教PEP

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元第一、二課時(shí)關(guān)于食物類單詞和句型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生的飲食英語(yǔ)表達(dá)。課程目標(biāo)定位在讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型"Whatwouldyoulike?"進(jìn)行日常飲食場(chǎng)景的交流，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握更多的食物名稱，提高對(duì)英語(yǔ)飲食文化的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用"Whatwouldyoulike?"句型進(jìn)行飲食相關(guān)的交流，并能夠準(zhǔn)確描述自己喜歡的食物。

2.文化意識(shí)：學(xué)生在交流中了解不同的飲食文化，增強(qiáng)對(duì)食物和健康飲食習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)情景模擬和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造性思維，能夠自主構(gòu)建飲食話題的對(duì)話。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握并運(yùn)用句型"Whatwouldyoulike?"進(jìn)行日常飲食交流。例如，學(xué)生需要能夠詢問(wèn)對(duì)方想吃什么，如"Whatwouldyouliketodrink?"，并能夠回答："I'dlikesomejuice."。

-學(xué)習(xí)并記憶本節(jié)課中新增的食物和飲料名稱，如"hamburger"、"Frenchfries"、"milkshake"等，以及相關(guān)的形容詞，如"delicious"、"yummy"等。

-通過(guò)角色扮演和真實(shí)情景模擬，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行飲食話題的交際能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-正確使用情態(tài)動(dòng)詞"would"構(gòu)成疑問(wèn)句，這是許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)常見(jiàn)錯(cuò)誤點(diǎn)。例如，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地說(shuō)成"Whatyoulike?"而不是"Whatwouldyoulike?"。

-在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用新學(xué)的食物和飲料名稱，學(xué)生可能會(huì)在嘗試構(gòu)建句子時(shí)忘記單詞或者用錯(cuò)單詞。

-對(duì)于一些抽象的食物描述詞匯，如"healthy"、"unhealthy"，學(xué)生可能難以理解其確切含義，并在句子中正確使用。

-學(xué)生在角色扮演時(shí)可能會(huì)感到不自在，需要教師在課堂上創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用互動(dòng)式講授法，結(jié)合實(shí)物展示和圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)目標(biāo)句型。

3.運(yùn)用小組討論法，讓學(xué)生分享自己喜歡的食物，并討論健康飲食的重要性。

4.利用多媒體教學(xué)，播放飲食相關(guān)的視頻或歌曲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以餐廳服務(wù)員的角色，模擬點(diǎn)餐場(chǎng)景，向?qū)W生展示菜單，并用"Whatwouldyoulike?"詢問(wèn)學(xué)生想點(diǎn)什么，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師展示食物圖片，引入新詞匯"hamburger"、"Frenchfries"、"milkshake"等，并用中文解釋其含義，讓學(xué)生跟讀并模仿。接著，教師通過(guò)問(wèn)答方式引導(dǎo)學(xué)生使用"Whatwouldyoulike?"句型，并展示如何回答"I'dlikesome..."。隨后，教師通過(guò)示例對(duì)話，讓學(xué)生理解并練習(xí)使用"delicious"、"yummy"等形容詞。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種食物，并使用"Whatwouldyoulike?"句型進(jìn)行角色扮演。學(xué)生需要輪流扮演顧客和服務(wù)員，用英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)餐對(duì)話。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師準(zhǔn)備一個(gè)小游戲，如"FoodMemoryGame"，學(xué)生在游戲中需要記住并快速說(shuō)出教師所展示的食物名稱。游戲結(jié)束后，教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)演示如何用"Whatwouldyoulike?"句型進(jìn)行完整的點(diǎn)餐對(duì)話。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂氣氛總體來(lái)說(shuō)很活躍，學(xué)生們對(duì)于食物話題很感興趣，能夠積極參與到角色扮演和互動(dòng)體驗(yàn)中。但是我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生還是不太敢開(kāi)口，可能是因?yàn)榫o張或者擔(dān)心犯錯(cuò)。我會(huì)在下次課之前給他們更多的鼓勵(lì)，也許可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng)，幫助他們建立自信。

另外，我在課堂上的語(yǔ)速可能對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)太快了，他們可能跟不上。下次我會(huì)注意放慢語(yǔ)速，確保每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂并跟上課程的進(jìn)度。還有，我覺(jué)得可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)菜單，這樣可以更深入地練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言，并且激發(fā)他們的創(chuàng)造力。這些改進(jìn)措施應(yīng)該能夠幫助學(xué)生更好地掌握本課的內(nèi)容。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：制作或選用與飲食話題相關(guān)的視頻，如餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景、食物制作過(guò)程等，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

-圖片資源：收集食物圖片，包括本節(jié)課要學(xué)習(xí)的食物和新學(xué)的形容詞所描述的食物，用于新知探索環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生直觀理解單詞和句型。

-音頻資源：錄制或選用食物名稱和句型的音頻，用于聽(tīng)力練習(xí)和發(fā)音糾正。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：挑選介紹健康飲食、食物營(yíng)養(yǎng)和飲食習(xí)慣的英文短文，作為課后閱讀材料，讓學(xué)生了解健康生活方式的核心要素。

-相關(guān)文章：提供一些關(guān)于不同文化背景下飲食差異的文章，幫助學(xué)生拓展文化視野。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線英英詞典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionary，幫助他們自主查找單詞和短語(yǔ)的意思及用法。

-聽(tīng)力練習(xí)軟件：利用如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish等在線平臺(tái)，提供聽(tīng)力練習(xí)資源，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：使用如Duolingo或RosettaStone等在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和互動(dòng)練習(xí)，輔助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。

4.教學(xué)輔助工具：

-白板軟件：使用如MicrosoftWhiteboard或Jamboard等白板軟件，實(shí)時(shí)展示和修改對(duì)話示例，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

-投影設(shè)備：利用投影儀將電腦屏幕上的內(nèi)容投射到白板上，讓全班學(xué)生都能清晰看到教學(xué)內(nèi)容。

5.評(píng)估工具：

-自我評(píng)估表：設(shè)計(jì)自我評(píng)估表，讓學(xué)生課后自我評(píng)價(jià)在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，促進(jìn)自我反思。

-同伴評(píng)估：鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)估，通過(guò)同伴反饋提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。八、九結(jié)語(yǔ)九作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-個(gè)人健康生活計(jì)劃：要求學(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)到的健康飲食知識(shí)，制定一個(gè)個(gè)人的健康生活計(jì)劃。計(jì)劃中應(yīng)包括每日飲食建議、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃以及對(duì)健康生活方式的理解。學(xué)生需要記錄一周內(nèi)執(zhí)行計(jì)劃的情況，包括飲食選擇、運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)和感受。

-健康生活方式短文：讓學(xué)生結(jié)合自己的健康生活計(jì)劃，撰寫(xiě)一篇短文。短文應(yīng)包括對(duì)健康飲食的個(gè)人見(jiàn)解，自己在實(shí)踐中的體驗(yàn)，以及遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。

2.反饋方式：

-教師批改：教師在收到學(xué)生的作業(yè)后，會(huì)仔細(xì)批改，給出具體的反饋意見(jiàn)。反饋將集中在內(nèi)容的完整性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性以及個(gè)人見(jiàn)解的原創(chuàng)性。

-課堂分享：在下一堂課上，教師會(huì)挑選幾篇優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)相互學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)所有學(xué)生分享自己執(zhí)行健康生活計(jì)劃的心得體會(huì)，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的交流和討論。

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