2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第4章 區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展 第3節(jié) 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移教學(xué)實(shí)錄 新人教版選擇性必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第4章區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展第3節(jié)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移教學(xué)實(shí)錄新人教版選擇性必修2一、課程基本信息

1.課程名稱：高中地理

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中二年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教材章節(jié)：第4章區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展第3節(jié)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移

內(nèi)容列舉：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、影響因素、對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響以及我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀和趨勢(shì)。新人教版選擇性必修2。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的地理知識(shí)框架，對(duì)區(qū)域地理特征有所了解，但對(duì)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的具體概念、影響因素以及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響認(rèn)識(shí)不足，缺乏實(shí)際案例分析的經(jīng)驗(yàn)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合課本內(nèi)容，從產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的定義入手，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因、機(jī)制及其對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響。具體規(guī)劃如下：

-導(dǎo)入部分：通過(guò)展示我國(guó)不同地區(qū)的產(chǎn)業(yè)分布圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象。

-知識(shí)講解：詳細(xì)講解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、類型、影響因素和影響，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)和轉(zhuǎn)出區(qū)的影響，以及如何促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

-練習(xí)鞏固：布置相關(guān)練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題的能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)展示我國(guó)近年來(lái)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的典型案例，如東部沿海地區(qū)向中西部地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)實(shí)背景和影響。

-情境模擬：設(shè)置模擬情境，如讓學(xué)生扮演企業(yè)家，在考慮投資時(shí)分析不同地區(qū)的產(chǎn)業(yè)政策和資源優(yōu)勢(shì)，從而理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的動(dòng)因和過(guò)程。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，每組分析一個(gè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的案例，討論其成功或失敗的原因，以及如何優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演政府官員、企業(yè)負(fù)責(zé)人、當(dāng)?shù)鼐用竦冉巧?，探討產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過(guò)程中的利益沖突和協(xié)調(diào)機(jī)制。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后讓學(xué)生撰寫(xiě)反思日志，思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，以及如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際分析。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，評(píng)價(jià)同伴在討論和角色扮演中的表現(xiàn)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、原因和影響，為學(xué)生提供必要的理論支持。

2.案例分析法：通過(guò)分析具體的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，讓學(xué)生理解理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

3.小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的相關(guān)數(shù)據(jù)和地圖，直觀地呈現(xiàn)信息。

2.教學(xué)視頻：播放相關(guān)視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象的理解。

3.互動(dòng)教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行在線測(cè)試和反饋，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以一段關(guān)于我國(guó)東部沿海地區(qū)與中西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)分布差異的新聞報(bào)道視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象。接著提問(wèn)：“你們認(rèn)為產(chǎn)業(yè)為什么會(huì)從一個(gè)地區(qū)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)地區(qū)？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，通過(guò)PPT展示產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的定義、類型和影響因素，讓學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移有一個(gè)初步的了解。接著，分析課本中的案例，如江蘇蘇州向安徽合肥的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)學(xué)生探討產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因和影響。最后，總結(jié)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)和轉(zhuǎn)出區(qū)的利弊，以及我國(guó)政府如何引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移以實(shí)現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分為若干小組，每組選擇一個(gè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，要求學(xué)生扮演政府官員、企業(yè)負(fù)責(zé)人、當(dāng)?shù)鼐用竦冉巧M(jìn)行角色扮演。各小組需要分析案例中的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過(guò)程，討論其在實(shí)際操作中可能遇到的困難和解決方案。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過(guò)程中的利益沖突和協(xié)調(diào)機(jī)制。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：給出一個(gè)關(guān)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的模擬題目，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為我國(guó)某地區(qū)制定產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移政策。學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)思考并提出建議，以檢驗(yàn)他們對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。最后，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的建議，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。六、教學(xué)反思

這節(jié)課學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念和影響因素有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，但在分析具體案例時(shí)，部分學(xué)生還是感到有些困難。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)角色扮演這種方式，學(xué)生能更深入地理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中的多方利益關(guān)系。在今后的教學(xué)中，我打算增加更多實(shí)際案例的分析，幫助學(xué)生更好地將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高他們的地理素養(yǎng)。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)書(shū)籍：《區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論》、《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展》等，這些書(shū)籍深入探討了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的理論基礎(chǔ)及其對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

-學(xué)術(shù)論文：關(guān)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)論文，如《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的動(dòng)力機(jī)制與政策研究》、《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響分析》等，可以幫助學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的最新研究動(dòng)態(tài)。

-政策文件：國(guó)家關(guān)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的政策文件，如《關(guān)于促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移目錄》等，使學(xué)生了解國(guó)家在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移方面的政策導(dǎo)向。

-實(shí)際案例：收集國(guó)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的成功和失敗案例，如深圳向粵東地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、長(zhǎng)三角地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等，供學(xué)生分析和討論。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀相關(guān)的書(shū)籍和學(xué)術(shù)論文，加深對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移理論的理解。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)或產(chǎn)業(yè)園區(qū)，實(shí)地了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的影響。

-社會(huì)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查