陜西省藍田縣焦岱中學高中語文 4 歸去來兮辭（并序）教學實錄3 新人教版必修5

陜西省藍田縣焦岱中學高中語文4歸去來兮辭（并序）教學實錄3新人教版必修5一、課程背景與目標定位

本節(jié)課以陜西省藍田縣焦岱中學高中語文4《歸去來兮辭（并序）》為教學內(nèi)容，旨在通過深入學習陶淵明的這篇辭作，使學生更好地理解作者歸隱田園的思想情感，以及作品的藝術(shù)特色。本節(jié)課結(jié)合新人教版必修5教材，針對高中二年級學生的認知水平，設置以下教學目標：

1.理解《歸去來兮辭（并序）》的創(chuàng)作背景及作者的情感態(tài)度。

2.分析作品的藝術(shù)手法和審美價值。

3.培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力和文學鑒賞能力。

4.引導學生關注傳統(tǒng)文化，激發(fā)對古典文學的興趣。二、教學目標

1.讓學生掌握《歸去來兮辭（并序）》的文學背景、作者陶淵明的生平簡介及辭作的基本內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學生通過文本細讀，分析陶淵明歸隱思想的形成及其文學表達。

3.引導學生結(jié)合時代背景，探討作者辭作中的審美意蘊和現(xiàn)實意義。

4.提升學生運用古典文學知識進行思辨性閱讀和創(chuàng)造性寫作的能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是《歸去來兮辭（并序）》，通過分析陶淵明的這篇辭作，讓學生理解作者對官場的失望、對田園生活的向往以及歸隱后的心境變化。作品通過豐富的意象和深刻的哲理，展現(xiàn)了作者對人生價值的獨特見解。

2.重點難點：

-重點：

a.理解陶淵明辭作中的意象和象征意義。

b.分析陶淵明歸隱思想的形成及其在文本中的體現(xiàn)。

c.掌握文本中的修辭手法和藝術(shù)風格。

-難點：

a.辭作中的文言文詞匯和句式理解。

b.深入探討陶淵明歸隱思想的哲學內(nèi)涵。

c.將作品與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，理解作者的思想對當代的啟示。

通過對文本的逐句解讀和討論，幫助學生突破難點，掌握重點，從而深入理解《歸去來兮辭（并序）》的文學價值和思想深度。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放與陶淵明生平及《歸去來兮辭（并序）》相關的視頻片段，展示古代田園風光的圖片，以及陶淵明的朗讀音頻，以增強學生對文本的直觀感受。

2.閱讀材料：準備與陶淵明其他作品相關的短文，以及古代文人歸隱的相關資料，以豐富學生的知識背景和文學視野。

3.在線工具：利用在線古文翻譯工具和文學鑒賞網(wǎng)站，幫助學生更好地理解文言文和賞析文學作品，同時通過在線論壇或聊天工具進行課堂討論，提高互動性和參與度。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：以陶淵明的《歸去來兮辭（并序）》中的一段描寫田園生活的文字為導入，讓學生初步感受作者對自然和田園生活的向往。

目的：激發(fā)學生對陶淵明歸隱生活的興趣，為理解《歸去來兮辭（并序）》的思想內(nèi)涵打下基礎。

2.講授新知

概念講解：介紹陶淵明的生平背景，解析《歸去來兮辭（并序）》的創(chuàng)作背景，讓學生理解作者辭官歸隱的思想動機。

藝術(shù)手法分析：通過具體詩句，分析陶淵明如何運用意象、象征和修辭手法表達其歸隱思想。

難點解析：講解《歸去來兮辭（并序）》中的文言文難點，如特殊句式、生僻字詞等，幫助學生突破閱讀障礙。

3.鞏固練習

課堂練習：讓學生根據(jù)課堂講解，自行翻譯《歸去來兮辭（并序）》中的某一段落，并分析其表達的情感。

小組討論：分組討論陶淵明歸隱思想對當代社會的啟示，每組選代表匯報討論成果。

4.深化理解

案例分析：分析《歸去來兮辭（并序）》中的具體語句，探討其背后的哲學思想和人生價值觀。

辯論活動：組織辯論，正方持陶淵明歸隱的合理性，反方持陶淵明應積極入世，通過辯論鍛煉學生的邏輯思維和表達能力。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學習的《歸去來兮辭（并序）》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色，強調(diào)陶淵明歸隱思想的重要性。

學生反饋：鼓勵學生分享學習心得，反思對陶淵明歸隱思想的理解，討論如何將這種思想應用到自己的生活和學習中。六、教學反思

這節(jié)課通過深入解讀陶淵明的《歸去來兮辭（并序）》，我發(fā)現(xiàn)學生們對古典文學的興趣還是蠻濃厚的。但在文言文的翻譯和理解上，部分學生還存在一定的困難，今后我需要更多地引導他們掌握文言文的學習方法。另外，辯論活動中，學生們能夠積極思考，表達自己的觀點，但邏輯性和深度還需加強。我會在接下來的課程中，更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力，希望他們能夠更好地理解和欣賞古典文學的魅力。七、結(jié)語

同學們，今天我們一起走進了陶淵明的《歸去來兮辭（并序）》，感受了他對官場的毅然告別和對田園生活的深情向往。通過這節(jié)課的學習，我們不僅領略了陶淵明獨特的文學藝術(shù)，也體會到了他超脫世俗的人生哲學。希望大家能夠?qū)⑦@種對美好生活的追求和對個人價值的思考帶入到自己的生活中，無論將來走向何方，都能保持一顆平和的心態(tài)，追求內(nèi)心的寧靜與自然。記得，文學不僅是知識的積累，更是情感的共鳴和思想的啟迪。在未來的學習中，讓我們一起繼續(xù)探索古典文學的寶藏，感受其中的智慧與美好。下課吧，同學們，期待我們下次的文學之旅。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和課堂互動中，我會密切關注每位學生的參與情況，及時給予肯定和指導。對于學生在討論中展現(xiàn)的深入思考和獨到見解，我會給予積極的反饋，鼓勵他們繼續(xù)探索；對于參與度較低的學生，我會個別詢問，了解他們的困惑，并引導他們加入到討論中來。

2.成果評價：課后，我會檢查學生對《歸去來兮辭（并序）》的理解程度，以及他們是否能將陶淵明的歸隱思想與自己的生活實際相結(jié)合。通過作業(yè)、測試或小論文的形式，評估學生的學習成果，并在課堂上分享優(yōu)秀作業(yè)，促進學生們之間的相互學習和借鑒。

3.自我反思：我會引導學生回顧本節(jié)課的學習過程，鼓勵他們思考陶淵明的歸隱思想對自己的啟示。通過寫作或口頭表達的方式，讓學生反思如何在現(xiàn)實生活中尋找內(nèi)心的平和與自然之美，以及如何將這種哲學應用到個人的成長和發(fā)展中。通過這樣的自我反思，幫助學生形成更加深刻的學習體驗。九、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-圖片素材：收集陶淵明畫像、田園風光、古代文人生活場景等圖片，用于導入課程，激發(fā)學生興趣，輔助學生更好地理解文本中的意象和情感。

-視頻素材：剪輯陶淵明的紀錄片片段，展示其生平事跡和創(chuàng)作背景，以及相關歷史資料，幫助學生更全面地了解陶淵明的思想和文學成就。

-音頻素材：收錄《歸去來兮辭（并序）》的朗誦音頻，讓學生通過聽覺感受文本的節(jié)奏和韻律，提高文言文的閱讀興趣。

2.閱讀材料：

-英文文章：挑選與健康生活方式相關的英文短文，如《TheBenefitsofaSimpleLife》、《MindfulnessandWell-being》等，讓學生在閱讀中學習如何將健康生活方式的理念應用到日常生活中。

-中文書籍：推薦學生閱讀《陶淵明集》、《隱逸文化研究》等書籍，進一步拓展學生對陶淵明及其作品的理解，以及對古代隱逸文化的認識。

3.實踐工具：

-個人健康生活計劃表：設計表格，指導學生規(guī)劃自己的健康生活計劃，包括作息時間、飲食安排、鍛煉計劃等，鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中。

-記錄本：建議學生準備記錄本，記錄自己在學習過程中的心得體會、閱讀感悟以及對健康生活方式的實踐體驗，定期進行反思和調(diào)整。

4.教學活動設計：

-課堂討論：組織學生就《歸去來兮辭（并序）》中的健康生活理念展開討論，引