幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)

第五章幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)目錄第一節(jié)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動概述第二節(jié)幼兒感知集合的教育第三節(jié)認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)概念的教育第四節(jié)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減教育第五節(jié)認(rèn)識量的教育第六節(jié)認(rèn)識幾何形體的教育第七節(jié)認(rèn)識時間的教育第八節(jié)認(rèn)識空間方位的教育了解幼兒數(shù)學(xué)教育的含義、目標(biāo)和內(nèi)容。結(jié)合幼教實踐掌握幼兒園數(shù)學(xué)教育的基本方法，并能在實踐中靈活運(yùn)用。能設(shè)計與組織指導(dǎo)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動概述一、幼兒園數(shù)學(xué)教育的含義數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和工具，是每個人應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育有助于幼兒對生活和周圍世界的正確認(rèn)識。向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育有助于幼兒思維能力及良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育有助于日后的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。（一）幼兒園數(shù)學(xué)教育的意義幼兒數(shù)學(xué)教育是研究幼兒初步數(shù)學(xué)概念發(fā)生發(fā)展及其教育規(guī)律的科學(xué)。其主要任務(wù)是解決向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的理論及實踐問題。（二）幼兒園數(shù)學(xué)教育的含義幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點、現(xiàn)代社會需求和數(shù)學(xué)學(xué)科特點等三個依據(jù)制訂出來的。幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)一般包括三個層次：總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、具體的教育活動目標(biāo)。二、幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)對周圍環(huán)境中事物的數(shù)、量、形、時間和空間等感興趣，有好奇心和求知欲，喜歡參加數(shù)學(xué)活動。能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，獲得有關(guān)數(shù)、量、形、時間和空間等感性經(jīng)驗，體驗到數(shù)學(xué)的重要。學(xué)會用簡單的數(shù)學(xué)方法，解決生活和游戲中某些簡單的問題，能用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流操作和探索的過程和結(jié)果。學(xué)會正確使用數(shù)學(xué)活動材料，能按規(guī)則進(jìn)行活動，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（一）幼兒園數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣目標(biāo)2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系目標(biāo)3感知形狀與空間關(guān)系（二）幼兒園數(shù)學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動（包括教學(xué)活動）目標(biāo)是指某一具體數(shù)學(xué)教育活動的目標(biāo)。其目標(biāo)表述具體，操作性較強(qiáng)，所期望的教育成果基本上是可以觀察或測量的。（三）幼兒園數(shù)學(xué)教育的活動目標(biāo)三、幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容感知集合及其元素，進(jìn)行物體的分類。認(rèn)識“1”和“許多”及其關(guān)系。用對應(yīng)的方法比較兩組物體數(shù)量的相等與不等。初步感知集合間的并集、差集關(guān)系及包含關(guān)系。（一）集合10以內(nèi)的基數(shù)。10以內(nèi)的序數(shù)。10以內(nèi)數(shù)的組成。認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字。（二）10以內(nèi)的數(shù)概念10以內(nèi)口頭加減運(yùn)算。應(yīng)用加減法解決日常生活中的簡單問題。（三）10以內(nèi)的加減運(yùn)算平面圖形：圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形、梯形。立體圖形：球體、圓柱體、正方體、長方體。圖形之間的簡單關(guān)系。（四）幾何形體大小、長短、粗細(xì)、厚薄、高矮、寬窄、輕重、遠(yuǎn)近、容積等量的比較。量的正、逆排序。量的守恒。量的相對性和傳遞性。自然測量。（五）量空間方位：上下、前后、左右、里外、遠(yuǎn)近等?？臻g運(yùn)動方位：向上、向下、向前、向后、向左、向右等。（六）空間區(qū)分早晨、晚上、白天、黑夜；昨天、今天、明天：一星期七天的名稱及其順序。認(rèn)識時鐘：時鐘的長針和短針及其功用，認(rèn)識整點和半點。（七）時間幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑是指實施數(shù)學(xué)教育所采取的活動形式。幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑有數(shù)學(xué)課、游戲、各種教育活動和日常生活中的數(shù)學(xué)教育及數(shù)學(xué)角等。四、幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑數(shù)學(xué)教學(xué)活動定義：教師有目的、有計劃地安排專門時間，提供活動環(huán)境和材料，并組織全體幼兒參加的一種專項數(shù)學(xué)活動。集體活動小組活動集體與小組活動相結(jié)合（一）教學(xué)活動中的數(shù)學(xué)教育其他領(lǐng)域教學(xué)活動各個學(xué)科之間的知識是互相聯(lián)系和滲透的，數(shù)學(xué)以外的其他領(lǐng)域教學(xué)活動都與數(shù)學(xué)教育有一定的關(guān)系，在其他學(xué)科活動中滲透數(shù)學(xué)教育，能夠鞏固、加深、補(bǔ)充和促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)概念的發(fā)展，能使幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為生動和有效。由于數(shù)學(xué)知識的抽象性，易造成幼兒學(xué)習(xí)上的困難，采用游戲的方式寓教于樂在各種游戲活動中，蘊(yùn)含著大量的數(shù)、量、形、時間、空間等方面的知識。游戲中的數(shù)學(xué)教育可以落實到建筑游戲、角色游戲、體育游戲、玩沙玩水游戲、區(qū)域活動等活動中進(jìn)行。（二）游戲活動中的數(shù)學(xué)教育在幼兒的生活環(huán)節(jié)中，蘊(yùn)含著許許多多數(shù)、量、形、時間、空間等方面的知識，因而對幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了潛移默化、日積月累的作用和影響。（三）日常生活中的數(shù)學(xué)教育五、幼兒園數(shù)學(xué)教育的方法操作法是指提供給幼兒合適的材料、教具、環(huán)境，讓幼兒在自己的操作中進(jìn)行探索，獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗和邏輯知識的一種方法。（一）操作法明確操作法的使用目的。創(chuàng)設(shè)操作條件。交代操作規(guī)則。觀察、引導(dǎo)幼兒操作。評價、交流操作結(jié)果。體現(xiàn)年齡差異和水平差異。運(yùn)用操作法應(yīng)強(qiáng)調(diào)比較法是通過對兩個（組）或兩個（組）以上物體的比較，讓幼兒找出它們在數(shù)、量、形等方面的相同和不同的一種方法。（二）比較法重疊式并放式連線式對應(yīng)比較的方法單排比較雙排比較不規(guī)則排列的比較非對應(yīng)比較的方法游戲法是將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在自由自在、無拘無束的各種游戲活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法。（三）游戲法啟發(fā)探索法也稱發(fā)現(xiàn)法，是指在教學(xué)過程中，教師不把數(shù)學(xué)的初步知識和概念直接向幼兒講解，而是啟發(fā)幼兒依靠已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)和探索，并獲得初步數(shù)學(xué)知識的一種方法。（四）啟發(fā)探索法講解演示法是教師通過語言和運(yùn)用直觀教具把抽象的數(shù)學(xué)知識加以說明和解釋，具體地呈現(xiàn)出來的一種方法。（五）講解演示法尋找法是讓幼兒從周圍生活環(huán)境和事物中尋找數(shù)、量、形及其關(guān)系的一種方法。在已準(zhǔn)備好的環(huán)境中尋找在自然環(huán)境中尋找運(yùn)用記憶表象來尋找（六）尋找法第二節(jié)幼兒感知集合的教育分類是把相同的或具有共同特征（屬性）的東西歸并在一起。一、學(xué)習(xí)分類按照對象分類按物體的名稱分類。按物體的外部特征（如顏色、形狀等）分類。按物體量的差異分類。按物體的用途分類。按物體材料分類。按物體的數(shù)量分類。按物體間的聯(lián)系分類。按物體的其他特征分類（一）幼兒常用的分類形式按照思維的維度個數(shù)即需要在頭腦中同時考慮事物的多個特征一個維度分類兩個維度分類三個維度分類等。小班學(xué)習(xí)從一堆物體中根據(jù)范例和口頭指示分出一組物體。學(xué)會按物體的一種外部特征或量的差異進(jìn)行分類。每類物體宜在4個左右。要求幼兒理解并掌握有關(guān)詞語。（二）學(xué)習(xí)分類的教育目標(biāo)中班學(xué)會按物體的一種外部特征或的差異分類。每類物體一般不超過5個。學(xué)會按物體的數(shù)量分類。理解并掌握有關(guān)詞語。大班學(xué)會按物體的兩個特征分類。能自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)，自由分類，并能用語言表述分類結(jié)果。引導(dǎo)幼兒在分類過程中，初步理解類（集）與子類（子集）的關(guān)系。操作操作是幼兒學(xué)習(xí)分類的最主要、最有效的方法之一。讓幼兒感知和辨認(rèn)分類對象的名稱、特征和差異。說明要求和分類的含義按范例或口頭指示進(jìn)行分類。啟發(fā)幼兒思考探索如何進(jìn)行分類。對不同年齡幼兒提出不同的分類干擾條件，以逐步提高分類的難度。討論分類的結(jié)果，以鞏固類概念和理解類的包含關(guān)系。（三）學(xué)習(xí)分類的方法游戲游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)分類也是十分有效的，尤其對于小班幼兒，游戲是幼兒最喜歡的活動，可以激發(fā)幼兒對分類的興趣，又可以訓(xùn)練幼兒迅速、敏捷的分類能力。“1”是自然數(shù)中最小的數(shù)，是自然數(shù)的基本單位?！霸S多”是一個籠統(tǒng)的詞匯，它表示集合中有兩個以上元素。二、認(rèn)識“1”和“許多”能區(qū)別“1”個物體和“許多”物體。理解“1”和“許多”之間的關(guān)系（“許多”可以分成“1個”“1個”……“1個”“1個”……合起來是“許多”）。學(xué)會在生活中正確運(yùn)用“1”和“許多”詞匯。（一）認(rèn)識“1”和“許多”的教育目標(biāo)各種感官感知，區(qū)別“1”和“許多”分合操作，理解“1個”和“許多”的關(guān)系尋找活動,在生活中學(xué)會運(yùn)用“1個”和“許多”詞匯（二）認(rèn)識“1”和“許多”的方法比較兩組物體的相等與不相等，就是教幼兒學(xué)會用一個對一個的對應(yīng)比較方法，比較兩個集合中元素的數(shù)量，確定是一樣多還是不一樣多。三、比較兩組物體的相等與不相等學(xué)會將兩組物體一個對一個地進(jìn)行對應(yīng)擺放。學(xué)會用對應(yīng)的方法比較出兩組物體的“多”“少”或“一樣多”。能理解和運(yùn)用“多”“少”“一樣多”“不一樣多”等詞匯。（一）比較兩組物體相等與不相等的教育目標(biāo)重疊法并放法連線法（二）比較兩組物體相等與不相等的方法小班數(shù)學(xué)教育活動：三只熊小班數(shù)學(xué)教育活動：“1”和“許多”四、感知集合活動案例及評析第三節(jié)認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)概念的教育10以內(nèi)數(shù)的實際意義；10以內(nèi)序數(shù)；10以內(nèi)相鄰數(shù)及等差關(guān)系；10以內(nèi)數(shù)的守恒；讀寫10以內(nèi)數(shù)字和10以內(nèi)數(shù)的組成，而計數(shù)活動則是幼兒形成初步10以內(nèi)數(shù)概念的基本活動。一、認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)概念的教育內(nèi)容計數(shù)活動:一種有目的、有手段、有結(jié)果的操作活動，其結(jié)果表現(xiàn)為數(shù)的形式。計數(shù)活動的實質(zhì)是將具體集合的元素與自然數(shù)列里從“1”開始的自然數(shù)之間建立起——對應(yīng)關(guān)系。幼兒計數(shù)能力的發(fā)展過程：

口頭數(shù)數(shù)→按物點數(shù)→說出總數(shù)→掌握數(shù)的守恒。二、幼兒10以內(nèi)數(shù)概念教育活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)基數(shù)是表示集合中元素多少的數(shù)。認(rèn)識10以內(nèi)基數(shù)是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，這項內(nèi)容的學(xué)習(xí)從小班開始，貫穿于各個年齡班。（一）認(rèn)識10以內(nèi)基數(shù)小班會手口一致地點數(shù)數(shù)量為5以內(nèi)的物體并說出總數(shù)，初步理解5以內(nèi)基數(shù)的實際含義。能用各種感官感知5以內(nèi)物體的數(shù)量。能按數(shù)取物、按物取數(shù)。1.認(rèn)識10以內(nèi)基數(shù)的目標(biāo)中班會正確點數(shù)數(shù)量為10以內(nèi)的物體并說出總數(shù)，正確認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的實際含義。能用各種感官感知10以內(nèi)物體的數(shù)量。知道10以內(nèi)相鄰兩個數(shù)的多“1”、少“1”關(guān)系。能不受物體大小、形狀和排列形式的干擾，正確判斷10以內(nèi)物體的數(shù)量。大班會10以內(nèi)倒著數(shù)、順著數(shù)和倒接數(shù)，熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。能區(qū)分單、雙數(shù)，會按群計數(shù)。認(rèn)識10以內(nèi)三個相鄰數(shù)的關(guān)系及自然數(shù)列的等差關(guān)系，按順序排列1～10的數(shù)目中，除1以外不管哪個數(shù)都比前面一個數(shù)多“1”，比后面一個數(shù)少“1”。教幼兒按物點數(shù)教幼兒運(yùn)用各種感官計數(shù)教幼兒理解數(shù)的形成教幼兒按物取數(shù)、按數(shù)取物教幼兒理解數(shù)的守恒教幼兒倒數(shù)和接數(shù)2.認(rèn)識10以內(nèi)基數(shù)的方法序數(shù)是用自然數(shù)表示集合中元素次序的數(shù)。認(rèn)識序數(shù)要以基數(shù)為基礎(chǔ)，因此序數(shù)教育一般安排在學(xué)習(xí)10以內(nèi)基數(shù)以后進(jìn)行，它是中班數(shù)教育的內(nèi)容。（二）認(rèn)識10以內(nèi)序數(shù)理解序數(shù)的含義，能用序數(shù)詞正確表示10以內(nèi)物體的排列次序。學(xué)會從不同方向（從左到右、從右到左、從上到下、從下到上）確定物體的排列順序。1.認(rèn)識10以內(nèi)序數(shù)的目標(biāo)借助講解演示，理解序數(shù)的含義教幼兒用計數(shù)的方法確定序數(shù)向幼兒說明確定序數(shù)的方向通過操作和游戲活動進(jìn)行練習(xí)結(jié)合其他各科教學(xué)和日常生活練習(xí)2.認(rèn)識10以內(nèi)序數(shù)的方法認(rèn)識三個相鄰數(shù)及自然數(shù)列的等差關(guān)系是大班認(rèn)識10以內(nèi)基數(shù)的主要內(nèi)容。有了中班學(xué)習(xí)相鄰兩數(shù)的多1或少1的基礎(chǔ)，大班學(xué)習(xí)三個相鄰數(shù)及自然數(shù)列的等差關(guān)系，就比較順利了。（三）認(rèn)識10以內(nèi)相鄰數(shù)知道每個自然數(shù)在自然數(shù)列中的位置以及與相鄰兩數(shù)之間的大小關(guān)系。即任何一個數(shù)都比前面的一個數(shù)大“1”，比后面一個數(shù)少“1”。

1.認(rèn)識10以內(nèi)相鄰數(shù)的目標(biāo)借助講解演示，理解相鄰數(shù)的含義探索相鄰數(shù)的規(guī)律游戲活動2.認(rèn)識10以內(nèi)相鄰數(shù)的方法教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成，是為了幫助幼兒理解整體與部分、部分與部分之間的關(guān)系，加深對數(shù)概念的理解，并為以后學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。10以內(nèi)數(shù)的組成的教學(xué)宜在幼兒園大班進(jìn)行。（四）認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的組成理解數(shù)的組成的含義，知道2以上各數(shù)都可以分成兩個部分?jǐn)?shù)，兩個部分?jǐn)?shù)合起來就是原來的數(shù)；學(xué)會按順序?qū)⒁粋€數(shù)分成兩個部分?jǐn)?shù)，并將這兩個部分?jǐn)?shù)合為原來的數(shù)。懂得一個數(shù)和它分出的兩個數(shù)之間的關(guān)系，即：總數(shù)比分成的兩個部分?jǐn)?shù)都大，分成的兩個數(shù)都比原來的數(shù)小。理解分成的兩個數(shù)之間的互換、互補(bǔ)關(guān)系，并掌握10以內(nèi)各數(shù)的全部組成形式。1.認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的組成的目標(biāo)分合操作并學(xué)會做記錄探索數(shù)的組成規(guī)律鞏固活動2.認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的組成的方法數(shù)字是用來記數(shù)的一種抽象符號，數(shù)字所表示的物體數(shù)量就是數(shù)的實際意義。通常用的數(shù)字有10個，即阿拉伯?dāng)?shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。（五）認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字學(xué)會認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字，并能用數(shù)字正確表示10以內(nèi)物體的數(shù)量。學(xué)會正確書寫阿拉伯?dāng)?shù)字，掌握正確的書寫姿勢、筆畫順序和書寫格式。1.認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的目標(biāo)用多種教具，結(jié)合數(shù)數(shù)講解數(shù)字的意義用比喻法記住字形用比較法區(qū)分形近數(shù)字用比較法讀準(zhǔn)字音用游戲法體驗數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系2.認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字的方法示范講解書寫姿勢書寫練習(xí)3.書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的方法大班數(shù)學(xué)教育活動：找鄰居大班數(shù)學(xué)教育活動：學(xué)習(xí)8的組成三、10以內(nèi)數(shù)概念活動案例及評析第四節(jié)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減教育幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展：從具體到抽象從逐一加減到按數(shù)群加減一、幼兒10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算概念的發(fā)展動作水平的加減以實物或圖片等直觀材料為工具，借助于合并、取走等動作進(jìn)行加減運(yùn)算。這是具體水平上的加減。表象水平的加減能夠不借助于直觀的動作，在頭腦中依靠對形象化物體的再現(xiàn)、依靠物體的表象進(jìn)行加減運(yùn)算。概念水平的加減直接運(yùn)用抽象的數(shù)概念進(jìn)行加減運(yùn)算。經(jīng)歷三個水平逐一加減用計數(shù)的方法進(jìn)行加減運(yùn)算，表現(xiàn)在加法上就是先將兩組物體合并在一起，再逐一計數(shù)它們一共有多少?；蛘呤且缘谝粋€加數(shù)的值為起點，再接著計數(shù)第二個加數(shù)的物體，直到數(shù)完為止。按數(shù)群加減前面所述的依靠抽象數(shù)概念進(jìn)行加減運(yùn)算，這時幼兒已能夠把數(shù)作為一個整體去把握，從而進(jìn)行抽象的數(shù)群之間的加減運(yùn)算。經(jīng)過兩個過程學(xué)習(xí)加法比減法容易；學(xué)習(xí)加小數(shù)、減小數(shù)的問題容易，學(xué)習(xí)加大數(shù)、減大數(shù)的問題難；理解和掌握應(yīng)用題比算式題容易。幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算特點學(xué)會解答和自編生活與游戲中簡單的口述加減應(yīng)用題。理解加法和減法的含義。認(rèn)識加號、減號和等號及其含義；初步認(rèn)識加、減算式并會運(yùn)算。二、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減教育目標(biāo)10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算是大班幼兒數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容口述應(yīng)用題實物加減和列式運(yùn)算三、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減教育活動設(shè)計與組織指導(dǎo)教師示范編題，引導(dǎo)幼兒了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)；教師示范如何提出問題，引導(dǎo)幼兒比較疑問句和陳述句的區(qū)別；采用各種形式讓幼兒練習(xí)編題。（一）學(xué)習(xí)自編口述應(yīng)用題這一階段教育的主要目的是為了幫助幼兒理解加法和減法的含義。借助直觀教具編講口述應(yīng)用題（適合于初學(xué)者）運(yùn)用數(shù)的組成知識進(jìn)行運(yùn)算（二）學(xué)習(xí)實物加減借助直觀教具編講口述應(yīng)用題邊演示教具邊編出加、減法應(yīng)用題，讓幼兒說出答案。分析題意，用數(shù)字表示出已知數(shù)和答案。分析運(yùn)算方法，出示運(yùn)算符號引出算式。運(yùn)用數(shù)的組成知識列式運(yùn)算啟發(fā)幼兒探索加減運(yùn)算中的規(guī)律運(yùn)用多種形式練習(xí)列式運(yùn)算（三）學(xué)習(xí)列式運(yùn)算認(rèn)識零可以在幼兒學(xué)會減法算式的基礎(chǔ)上進(jìn)行。編出一道得數(shù)是零的應(yīng)用題，讓幼兒根據(jù)前面學(xué)過的解題思路選擇用減法運(yùn)算，列出算式；編出多道得數(shù)是零的應(yīng)用題，讓幼兒自己列式運(yùn)算；引導(dǎo)幼兒觀察上面列出的多道算式，找出它們相同和不同的地方，通過比較得出一個結(jié)論：兩個相同數(shù)相減，得數(shù)都是零。（四）認(rèn)識零和得數(shù)是零的運(yùn)算大班數(shù)學(xué)教育活動：仿編4以內(nèi)的加法應(yīng)用題大班數(shù)學(xué)教育活動：破譯電話號碼四、10以內(nèi)數(shù)的加減活動案例及評析第五節(jié)認(rèn)識量的教育從籠統(tǒng)、不精確到逐漸精確從明顯差異到不明顯差異從絕對到相對一、幼兒認(rèn)識量的特點二、認(rèn)識量的教育目標(biāo)學(xué)會用比較的方法區(qū)別和表達(dá)物體的大小、長短、高矮等差別明顯的兩個物體。能從4個以內(nèi)大小、長短、高矮差別明顯的物體中找出并說出最大的（最長的、最高的）和最小的（最短的、最矮的）。能按物體的外部特征（如形狀、顏色）或量（如大小、長短、高矮）的差異進(jìn)行4個以內(nèi)物體的正排序。（一）小班學(xué)會區(qū)別和表達(dá)物體的粗細(xì)、高矮、厚薄等特征。能按物體量的差異，對7個以內(nèi)物體按照遞增和遞減的順序進(jìn)行排序（正、逆排序）。（二）中班學(xué)會區(qū)別和表達(dá)物體的寬窄、輕重、遠(yuǎn)近等特征，初步理解量的相對性。能按規(guī)律排列和自由排序以及按物體量的差異進(jìn)行10個以內(nèi)物體的正、逆排序，初步理解依次排。列物體之間的可逆性、雙重性和傳遞性關(guān)系。理解量的守恒。學(xué)會自然測量。（三）大班三、認(rèn)識量的教育活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)運(yùn)用各種感官，感知物體的量運(yùn)用重疊、并放法，比較物體的量運(yùn)用尋找法，描述物體的量運(yùn)用游戲法，區(qū)別物體的量（一）量的比較按照物體量的差異排序按照物體數(shù)量的多少排序按照特定規(guī)律排序示范講解動手操作探索物體序列中的規(guī)律（二）量的排序量的守恒是指物體的大小、長短等不受物體的外形和擺放位置的變化而改變。運(yùn)用單個物體量的變式運(yùn)用同等量的兩份物體進(jìn)行比較運(yùn)用數(shù)表示量的守恒滲透整體與部分關(guān)系的思想（三）量的守恒自然測量是指利用自然物作為量具進(jìn)行的直接測量。講解示范，教幼兒學(xué)習(xí)自然測量實踐操作，幼兒自己動手學(xué)習(xí)測量探索和初步理解測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系（四）自然測量小班數(shù)學(xué)教育活動：小動物郊游四、認(rèn)識量的活動案例及評析第六節(jié)認(rèn)識幾何形體的教育從粗略的感知到精細(xì)的辨認(rèn)常把物體與形體相混淆，常用物體名稱取代形體名稱平面圖形與幾何體相混淆對幾何形體的認(rèn)識與生活經(jīng)驗有關(guān)沒有形成形體守恒的觀念一、幼兒認(rèn)識幾何形體的特點二、認(rèn)識幾何形體的教育目標(biāo)認(rèn)識圓形、正方形、三角形，知道這些圖形的名稱和基本特征。能不受圖形顏色、大小的影響，按圓形、正方形、三角形進(jìn)行分類。（一）小班認(rèn)識長方形、橢圓形、梯形，能正確說出這些幾何形的名稱，知道其基本特征。能不受圖形顏色、大小、擺放位置等的影響，正確地辨認(rèn)圖形。會按照圖形的不同進(jìn)行分類。能運(yùn)用學(xué)過的平面圖形進(jìn)行簡單的拼合活動。（二）中班認(rèn)識球體、正方體、圓柱體、長方體，能正確說出幾何體的名稱和基本特征。能根據(jù)形體的特征進(jìn)行分類。能區(qū)分平面圖形和立體圖形。（三）大班三、認(rèn)識幾何形體教育活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)運(yùn)用視覺、觸摸覺感知圖形，掌握圖形的基本特征。通過圖形和圖形的比較，認(rèn)識圖形，掌握圖形的基本特征。通過對圖形的分割與拼合，認(rèn)識圖形之間的關(guān)系。通過操作或游戲等多種活動，鞏固對圖形的認(rèn)識。（一）認(rèn)識平面圖形的方法運(yùn)用視覺、觸摸覺感知幾何體及其特征。比較平面圖形與幾何體以及幾何體之間的不同。通過操作或游戲等多種活動，鞏固對幾何體的認(rèn)識。手工制作活動。分類活動。尋找活動。拼搭活動。（二）認(rèn)識立體圖形的方法小班數(shù)學(xué)教育活動：認(rèn)識圖形大班數(shù)學(xué)教育活動：圖形王國四、認(rèn)識幾何形體活動案例及評析第七節(jié)認(rèn)識時間的教育認(rèn)識時間比較困難表達(dá)時間的詞