《陳情表》課件高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

陳情表【李密】忠則《出師》，孝則《陳情》學(xué)校：年級(jí)：高二年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文教師：貮研習(xí)文本為何陳情？一向誰(shuí)陳情？二陳什么情？三如何陳情？四臣密言：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見(jiàn)背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無(wú)伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。

活動(dòng)一：假如你是李密，你該如何表？因?yàn)椴粫?huì)走路成人自立少穿一年孝服的親屬纏繞草墊子停止侍奉命運(yùn)不好早年年歲背棄我不幸憐惜福分孤單的樣子安慰被動(dòng)句服用湯藥一、敘祖孫相依為命之情祖母臥病遭遇不幸祖孫相依不直陳其事，強(qiáng)調(diào)“盡孝”之必須，傾訴慘況，引起同情，為下文“愿乞終養(yǎng)”作鋪墊。父喪母嫁多病零丁祖母撫養(yǎng)門衰祚薄【內(nèi)容概括】逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬。猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許。臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。

研讀第二段逮，及，至；奉，承奉比喻受了清明的政治教化舉薦，推舉優(yōu)秀人才沒(méi)人來(lái)做授官不久任命，授官謙辭，辱

形作名，卑微低賤的人報(bào)答使……聞急切嚴(yán)厲逋，逃避；慢，怠慢奔走效勞一天比一天嚴(yán)重報(bào)告申訴主謂取獨(dú)犧牲生命詳盡狀后被動(dòng)句姑且進(jìn)退兩難的窘狀二、敘述朝廷多次征召的經(jīng)過(guò)以及自己進(jìn)退兩難的尷尬處境表感激之情，訴矛盾之心，再博同情，為下文作鋪墊。朝廷征召之殷，退很難養(yǎng)祖母無(wú)主，進(jìn)更難【內(nèi)容概括】伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。

研讀第三段舊時(shí)奏疏、書信中下級(jí)對(duì)上級(jí)常用的敬語(yǔ)形作名，元老，舊臣憐憫?zhàn)B育名做動(dòng)，做官名做動(dòng)，任職看重，推崇提拔恩命十分優(yōu)厚猶豫不決的樣子因?yàn)楸扔髋R近死亡氣息微弱，將要斷氣生命垂危，朝不保夕使……結(jié)束相互自己的私情形作動(dòng)，遠(yuǎn)離迫近第3段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上，是從哪幾個(gè)角度展開的？提示：三層，分別以“伏惟”“且”“但”來(lái)轉(zhuǎn)換文意。

A、找依據(jù)：抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應(yīng)得到同情。（朝廷）B、釋誤會(huì)：自陳宦歷，自白“微”“陋”，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無(wú)關(guān)，以求皇帝諒解，消除猜忌。（個(gè)人）C、述苦衷：陳述劉之現(xiàn)狀，是“不能廢遠(yuǎn)”的唯一原因，以喚起同情。（祖母）【探究思考】三、擺事實(shí)，解釋辭官孝養(yǎng)的理由治國(guó)之本（朝廷）：從政追求（個(gè)人）：明述苦衷（祖母）：祖母病篤不能遠(yuǎn)離圖宦達(dá)，不矜名節(jié)孝治天下解釋誤會(huì)，打消武帝疑慮，求得體恤【內(nèi)容概括】臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知，皇天后土實(shí)所共鑒。愿陛下矜憫愚誠(chéng)，聽(tīng)臣微志。庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。

研讀第四段臣懷著像烏鴉反哺一樣的私情，希望求得奉養(yǎng)祖母以終其天年。辛酸悲苦天神地神照察，審辨憐憫體恤應(yīng)許希望臣活著的時(shí)候愿意犧牲生命，死了也要結(jié)草銜環(huán)來(lái)報(bào)答陛下的恩情恐懼上表章名作狀，像犬馬一樣恭謹(jǐn)忠孝難以兩全，如何解決？忠情孝情臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日過(guò)蒙拔擢寵命優(yōu)渥揭示矛盾病篤（情）孝治（理）分析矛盾報(bào)養(yǎng)短盡節(jié)長(zhǎng)解決矛盾愿乞終養(yǎng)先盡孝后盡忠【探究思考】研讀第四段本段感情真摯、悲惻動(dòng)人的原因是什么？事之實(shí)：是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。言之切：愿乞、愿矜憫、聽(tīng)臣微志、明知、共鑒。心之誠(chéng)：生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草?；顒?dòng)二：假如你是晉武帝（學(xué)生代入晉武帝的角色面對(duì)此篇文章會(huì)如何抉擇？）→→“陳”的內(nèi)容：“陳”的方法：陳情表自己的苦情、對(duì)祖母的孝情、對(duì)朝廷的忠情。融情于事，融理于情。動(dòng)之以情，曉之以理。樸素細(xì)膩，曲折委婉。總結(jié)：我看到的是李密自己的苦情、對(duì)祖母的孝情、對(duì)朝廷的忠情這更是實(shí)情與真情，是成年人的情與義，忠與孝，磨難與掙扎，正所謂巧詐不如拙誠(chéng)，唯誠(chéng)可得人心，真誠(chéng)才是必殺技。宋代大學(xué)士蘇軾曾說(shuō)：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。后人說(shuō)：讀《報(bào)任安書》不下淚者，其人必不為人。活動(dòng)三：做回自己，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，考慮問(wèn)題談一談生活中那些讓你兩難，困擾著你的實(shí)際問(wèn)題，我們來(lái)一起嘗試解決：在人際交往中，我們要學(xué)會(huì)：聽(tīng)讀：正確理解別人的意思;說(shuō)寫：準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思課后作業(yè)：1.在生活中嘗試站在對(duì)方的角度，解決自己的問(wèn)題。2.將活動(dòng)三中各自的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)撰寫，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題并做到切實(shí)解決問(wèn)