21《小圣施威降大圣》教學實錄2024-2025學年七年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版2024）

21《小圣施威降大圣》教學實錄2024-2025學年七年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版2024）一、教學背景

授課內(nèi)容：《小圣施威降大圣》

授課年級：七年級

教材版本：統(tǒng)編版2024

本節(jié)課以《西游記》中《小圣施威降大圣》章節(jié)為教學內(nèi)容，通過講述孫悟空與哪吒的精彩對決，引導學生領(lǐng)略古典名著的魅力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。本節(jié)課旨在讓學生深入理解文本，感受孫悟空的人物形象，同時鍛煉學生的閱讀分析和表達能力。二、教學目標

1.讓學生通過分析《小圣施威降大圣》的故事情節(jié)，掌握古典名著的基本閱讀方法和理解技巧。

2.培養(yǎng)學生通過閱讀文本，提煉主題思想，理解人物性格特點的能力。

3.引導學生學會通過對比分析孫悟空與哪吒的對戰(zhàn)，提升文學鑒賞能力和批判性思維。

4.激發(fā)學生對古典文學的興趣，提高學生的文化素養(yǎng)和語言表達能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-故事情節(jié)的理解：重點講解《小圣施威降大圣》的故事梗概，讓學生理解孫悟空與哪吒之間的沖突和解決過程，如孫悟空被哪吒的乾坤圈所傷，以及最終如何化解矛盾。

-人物性格分析：深入剖析孫悟空的性格特點，如他的聰明、勇敢、不屈不撓，以及哪吒的忠誠、勇敢、正義，讓學生能夠準確把握主要人物形象。

-文化內(nèi)涵的解讀：強調(diào)《西游記》作為中國古典四大名著之一，其背后的文化意義和象征意義，如孫悟空代表的不屈不撓的精神。

2.教學難點

-文言文的理解：由于《西游記》原著為文言文，學生可能對其中的一些詞句理解困難，如“乾坤圈”、“混天綾”等，需要通過舉例解釋這些古代詞匯的含義。

-復雜情節(jié)的梳理：故事中孫悟空與哪吒的對戰(zhàn)涉及多個回合，學生可能難以把握整個戰(zhàn)斗的流程，教師可以通過制作時間軸或流程圖，幫助學生梳理故事線索。

-深層次主題的把握：引導學生理解故事中的深層主題，如忠誠與背叛、正義與邪惡，這些抽象的概念需要通過具體事例進行解釋，如孫悟空被誤解而與哪吒對戰(zhàn)，最終通過實際行動證明自己的忠誠。

-閱讀技巧的培養(yǎng)：指導學生如何通過閱讀原著來提升自己的閱讀理解能力，如通過對比不同版本的《西游記》，讓學生了解不同版本間的差異，培養(yǎng)批判性閱讀技巧。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放《西游記》動畫片段，展示孫悟空與哪吒對戰(zhàn)的場景，增強學生對故事情節(jié)的直觀感受；使用故事情節(jié)相關(guān)的圖片，幫助學生形象理解文本內(nèi)容。

2.閱讀材料：提供《西游記》中《小圣施威降大圣》章節(jié)的原文摘錄，以及關(guān)于孫悟空的其他故事片段，供學生課外閱讀和課堂討論使用。

3.在線工具：利用在線古籍閱讀平臺，讓學生直接閱讀原著電子版，使用在線詞典查詢不熟悉的字詞，增強學生的自學能力。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-展示《西游記》動畫片段，特別是孫悟空的形象和經(jīng)典動作，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-提問：“你們對《西游記》中的孫悟空有什么印象？”，引導學生回顧已知知識，為新課的學習做好鋪墊。

2.新知學習（25分鐘）

-文本閱讀：學生自主閱讀《小圣施威降大圣》章節(jié)，理解故事內(nèi)容，標記不理解的詞句。

-故事梳理：教師引導學生共同梳理故事情節(jié)，講解重點詞語和句式，如“乾坤圈”、“混天綾”等，幫助學生更好地理解文本。

-人物分析：分組討論孫悟空和哪吒的人物形象，每組選取代表進行分享，教師點評并總結(jié)人物性格特點。

-主題探討：引導學生探討故事中的忠誠與背叛、正義與邪惡等主題，讓學生發(fā)表自己的看法。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分成小組，討論《西游記》中的其他經(jīng)典情節(jié)，以及這些情節(jié)對現(xiàn)代社會的啟示。

-角色扮演：選取學生扮演孫悟空、哪吒等角色，進行故事重現(xiàn)，通過角色扮演加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習：要求學生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于孫悟空的小故事，鍛煉學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-交流分享：學生互相交流自己的創(chuàng)作，教師選取幾篇進行點評，給予鼓勵和指導。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《西游記》的文學價值和文化意義。

-學生分享本節(jié)課的學習體會，教師引導學生思考如何將古典文學的學習應(yīng)用到日常生活中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于《小圣施威降大圣》的讀后感，或者選擇一個《西游記》中的角色進行深入研究。

-強調(diào)作業(yè)要求，提醒學生按時完成。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學習要點，確保學生掌握了故事情節(jié)、人物性格分析和主題探討。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀《西游記》，提升文學素養(yǎng)。六、教學反思

這節(jié)課通過《小圣施威降大圣》的學習，我發(fā)現(xiàn)學生們對古典文學的興趣還是挺高的。他們在分析孫悟空和哪吒的人物形象時，能夠積極參與討論，表達自己的見解。但在文言文的理解上，部分學生還存在困難，未來我需要更多地引導他們使用工具書，提高自學能力。另外，角色扮演環(huán)節(jié)讓學生更加深入地理解了文本，這種方式值得在今后的教學中繼續(xù)采用?？偟膩碚f，這節(jié)課達到了預期的教學目標，但也讓我意識到，對于古典文學的教學，還需不斷探索更有效的方法，讓學生更好地吸收和消化知識。七、結(jié)語八、評價與反饋

課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是在討論《小圣施威降大圣》的情節(jié)和人物時，大家都能積極發(fā)言，分享自己的看法，合作能力也得到了體現(xiàn)。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對文本的理解較為準確，能夠抓住故事的核心要素，但文言文的翻譯和理解上還有待加強。

作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合課堂所學，對文本進行深入分析，邏輯思維能力和表達能力有所展現(xiàn)。但部分學生在寫作上還需提高語言的準確性和流暢性。

測試成績：通過單元測試，發(fā)現(xiàn)學生對文本情節(jié)和人物性格的掌握較好，但對于一些深層主題的理解還有提升空間。

反饋與改進

學生反饋：學生們對課堂互動表示滿意，希望能有更多機會進行角色扮演和創(chuàng)作練習。同時，