8《燈光》教學實錄-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

8《燈光》教學實錄-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程背景與目標定位

《燈光》是2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版中的一篇課文。本節(jié)課旨在通過學習課文《燈光》，使學生了解革命先烈的英勇事跡，感受革命精神，培養(yǎng)愛國主義情懷。同時，通過分析課文中的語言表達和修辭手法，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。本節(jié)課的教學目標定位為：

1.理解課文內(nèi)容，感受革命先烈的崇高品質(zhì)和英勇精神。

2.學習課文中的生字詞，掌握字詞的正確書寫和運用。

3.分析課文中的修辭手法，提高文學鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)愛國主義情感。二、核心素養(yǎng)目標

1.文化傳承與理解：通過學習《燈光》，使學生深入理解革命文化，傳承革命先烈的崇高精神，增強民族自豪感和文化自信。

2.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學生準確、流暢地運用語言表達對課文的理解和感受，提高學生的寫作能力和文學素養(yǎng)。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的情感變化和語言特色，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學生欣賞課文中的文學美，提升審美品味，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作與課文主題相關(guān)的文學作品。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導(dǎo)入：通過展示革命時期的圖片或播放相關(guān)影視片段，讓學生置身于那個特定歷史背景中，感受革命先烈的英勇形象，以此引入課文《燈光》的學習。

-情境模擬：組織學生模擬革命場景，如扮演革命者、群眾等角色，通過情境再現(xiàn)，讓學生更深刻地理解課文內(nèi)容。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，針對課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象進行討論，引導(dǎo)學生從不同角度分析問題，提升理解力。

-角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，通過角色扮演來體驗人物情感，加深對課文內(nèi)容的理解和感悟。

3.反思與評價

-自我反思：課后鼓勵學生反思本節(jié)課的學習收獲，思考革命精神在當代的意義。

-同伴評價：在小組討論后，組織學生進行互評，分享彼此的學習心得，互相學習，共同提高。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放《燈光》課文相關(guān)的歷史紀錄片或故事短片，以及革命時期的圖片，以增強學生對課文內(nèi)容的直觀感受和理解。

2.閱讀材料：準備與課文主題相關(guān)的拓展閱讀材料，如革命先烈的傳記片段、戰(zhàn)爭時期的日記等，以加深學生對革命精神的理解。

3.在線工具：使用在線教育資源，如電子版課文、互動式白板軟件，以及在線詞匯學習工具，幫助學生更好地理解課文，并提高閱讀和寫作效率。五、教學過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段革命時期的短片，引導(dǎo)學生關(guān)注革命先烈在艱苦條件下英勇斗爭的情景。隨后，教師簡要介紹課文背景，激發(fā)學生對《燈光》的興趣和好奇心，為深入學習課文做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學生共同閱讀課文《燈光》，指導(dǎo)學生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句和修辭手法，引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容。

-采用問題驅(qū)動法，教師提問，學生回答，共同探討課文中的情感變化、人物形象和主題思想。

-教師引導(dǎo)學生分析課文的結(jié)構(gòu)，講解課文的寫作特點，如對比、象征等修辭手法。

-學生在教師的引導(dǎo)下，對課文進行分段、概括段落大意，進一步理解課文內(nèi)容。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學生分組，每組根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅以“革命燈光”為主題的海報，要求海報中包含課文中的關(guān)鍵元素，如燈光、革命者形象等。

-學生在創(chuàng)作海報的過程中，相互討論，運用所學知識，將課文內(nèi)容與實際創(chuàng)作相結(jié)合。

-教師巡回指導(dǎo)，為學生提供必要的幫助和建議。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師組織學生展示各自的海報，讓學生分享創(chuàng)作過程中的心得體會，以及海報中的亮點和創(chuàng)意。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習重點，強調(diào)革命精神在當代的意義，激發(fā)學生的愛國情懷。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于革命精神的短文，以提高學生的寫作能力。

在教學過程中，教師注重啟發(fā)式教學，充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生主動參與課堂，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。同時，教師注重培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，提高學生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過多媒體資源和互動討論，學生對《燈光》的理解比預(yù)期要深入。但是在情境模擬環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對角色的把握不夠準確，這可能是因為他們對那個時代的生活背景理解不夠。我計劃在下節(jié)課前，提供一些更具體的背景資料，幫助學生更好地進入角色。

另外，我也注意到在小組討論時，有些學生參與度不高。未來我會調(diào)整分組策略，確保每個學生都能積極參與，比如設(shè)立小組長來引導(dǎo)討論，或者設(shè)置一些小獎勵來激勵學生。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)歷史事件：介紹解放戰(zhàn)爭時期的重要戰(zhàn)役和事件，如遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役等，以及革命先烈的故事，如董存瑞、黃繼光等。

-文學作品：推薦閱讀《紅巖》、《激蕩三十年》等反映革命精神和新中國成立初期的文學作品。

-影視資料：推薦觀看《建國大業(yè)》、《英雄兒女》等反映革命歷史的電影和電視劇。

-紀念館與展覽：介紹當?shù)氐母锩鼩v史紀念館或者正在進行的革命歷史主題展覽，如中國人民革命軍事博物館、抗日戰(zhàn)爭紀念館等。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學生課后閱讀更多關(guān)于革命歷史的書籍和文章，以加深對革命精神和歷史的理解。

-觀看記錄片：建議學生觀看《國家記憶》、《百年中國》等歷史記錄片，通過視聽資料更直觀地感受歷史。

-參觀紀念館：鼓勵學生利用假期或周末時間，參觀革命歷史紀念館，實地感受革命先烈的英勇事跡。

-寫作練習：要求學生撰寫一篇關(guān)于革命先烈的短文，通過寫作來深化對課文內(nèi)容的理解和感悟。

-家庭討論：鼓勵學生與家人分享本節(jié)課的學習內(nèi)容，進行家庭討論，以家庭為單位共同學習革命歷史。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)或?qū)W校的愛國主義教育活動，如清明祭掃革命烈士墓、參與紅色主題志愿服務(wù)等。

-研究性學習：鼓勵學生圍繞課文主題進行小組研究性學習，通過收集資料、調(diào)研、討論等形式，深入了解革命歷史和文化。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學生創(chuàng)作與革命主題相關(guān)的繪畫、手抄報、視頻等作品，通過創(chuàng)意表達對革命精神的理解和傳承。八、教學評估與改進

評估方式：我在課堂上會仔細觀察每個學生的參與情況，注意他們在小組討論中的表現(xiàn)，以及他們對于課文內(nèi)容的理解和反應(yīng)。作業(yè)完成情況也是我評估的重要依據(jù)，我會檢查他們的作業(yè)是否按時提交，答案是否準確，以及他們是否能夠運用所學知識。此外，我還會關(guān)注學生在實踐活動中的參與度，比如在創(chuàng)作海報和角色扮演活動中的表現(xiàn)。

改進策略：根據(jù)這些評估結(jié)果，我會調(diào)整教學策略和方法。如果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生在某個知識點上存在理解障礙，我會在下一堂課上重點講解這個部分，或者提供額外的輔導(dǎo)材料。對于作業(yè)完成情況不佳的學生，我會安排課后輔導(dǎo)，幫助他們解決學習中的困難。同時，我會特別關(guān)注學生個體差異，對于那些學習積極性不高或者成績落后的學生，我會提供個性化的指導(dǎo)和支持，比如制定個別化的學習計劃，或者鼓勵他們參與學習小組，以便在同伴的幫助下共同進步。

我還會根據(jù)學生的反饋來調(diào)整教學進度和難度，確保教學內(nèi)容既能挑戰(zhàn)學生，又不會讓他們感到過于困難。在課堂上，我會盡量多提供一些互動機會，讓學生能夠主動參與到學習中來，比如通過提問、討論和小組合作等方式，激發(fā)他們的學習興趣和動力。

另外，我會定期與學生進行交流，了解他們的學習感受和需求，這樣可以幫助我更好地理解他們的學習狀態(tài)，從而做出更有效的教學調(diào)整。我相信，通過這樣的持續(xù)評估和改進，我們可以共同提高教學質(zhì)量，幫助學生更好地學習和成長。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀理解作業(yè)：要求學生重新閱讀《燈光》課文，并針對課文內(nèi)容提出至少三個深入問題，這些問題應(yīng)當能夠引導(dǎo)他們進一步思考課文中的主題和情感。

2.寫作作業(yè)：讓學生撰寫一篇短文，主題是“我心中的革命精神”，要求學生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解，談?wù)劯锩裨诋敶囊饬x，以及如何在自己的生活中體現(xiàn)這種精神。

3.研究性作業(yè)：鼓勵學生分組進行課外研究，每組選擇一位革命先烈，通過查閱資料了解其生平和貢獻，準備一個簡短的匯報。

作業(yè)反饋：

在收到學生的作業(yè)后，我會逐一進行批改，以下是我的反饋策略：

1.閱讀理解作業(yè)反饋：對于學生的閱讀理解作業(yè)，我會重點關(guān)注他們提出的問題是否具有深度和思考性。在反饋時，我會對每個問題給出我的看法，并鼓勵學生進一步探索答案。如果問題不夠深入，我會提出更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學生繼續(xù)思考。

2.寫作作業(yè)反饋：在寫作作業(yè)的批改中，我會注意學生的語言表達、邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)容深度。對于寫作優(yōu)秀的作業(yè)，我會給予表揚，并選取一些片段在課堂上分享。對于寫作需要改進的作業(yè)，我會指出具體問題，如語法錯誤、邏輯不清晰等，并提供具體的改進建議。

3.研究性作業(yè)反饋：對于研究性作業(yè)，我會