6 傳統(tǒng)游戲我會玩 第一課時 教學實錄-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版

6傳統(tǒng)游戲我會玩第一課時教學實錄-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版一、教學背景

授課內容：《6傳統(tǒng)游戲我會玩》第一課時

授課年級：二年級

教材版本：統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊

本節(jié)課通過引導學生了解我國傳統(tǒng)游戲，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)他們傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的意識。教學內容與課本緊密相關，旨在讓二年級學生在輕松愉快的氛圍中，學習傳統(tǒng)游戲，感受傳統(tǒng)文化的魅力。二、教學目標

1.讓學生了解并體驗中國傳統(tǒng)游戲的種類和玩法，增強對傳統(tǒng)游戲的興趣。

2.培養(yǎng)學生合作、分享的團隊精神，提高他們在游戲中的溝通協(xié)調能力。

3.引導學生認識傳統(tǒng)游戲背后的文化內涵，激發(fā)學生探究和傳承傳統(tǒng)文化的熱情。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解中國傳統(tǒng)游戲的種類和玩法：重點介紹如跳房子、捉迷藏、彈珠等游戲的具體玩法，讓學生通過實踐操作掌握游戲規(guī)則。

-體驗游戲的樂趣和團隊合作：通過組織學生參與傳統(tǒng)游戲，強調游戲的互動性和合作性，讓學生在實踐中體驗游戲的樂趣，培養(yǎng)團隊精神。

-認識傳統(tǒng)文化的價值：強調傳統(tǒng)游戲是中華文化的一部分，讓學生了解游戲背后的文化故事和傳統(tǒng)習俗。

2.教學難點

-游戲規(guī)則的理解和記憶：例如，在“跳房子”游戲中，學生可能難以記住跳躍的順序和規(guī)則，教師可以通過圖示和示范來幫助學生理解和記憶。

-傳統(tǒng)游戲的文化內涵：學生可能難以理解傳統(tǒng)游戲背后的文化意義，如“捉迷藏”與古代兒童游戲的關聯(lián)。教師可以通過故事講解、圖片展示等方式，讓學生深入了解游戲的文化背景。

-團隊合作的技能培養(yǎng)：在游戲過程中，學生可能會出現(xiàn)爭搶玩具、不遵守規(guī)則等問題。教師需要通過分組合作、角色扮演等教學方法，引導學生學習合作、分享和溝通的技巧。

重點舉例：

-在“彈珠”游戲中，重點講解彈珠的擺放規(guī)則和擊球技巧，讓學生通過練習掌握游戲的基本玩法。

難點舉例：

-在“跳房子”游戲中，難點在于跳躍順序的記住，教師可以設計跳房子的圖示，并用顏色標出跳躍的順序，幫助學生記憶。同時，通過分組練習，讓學生在實踐中逐漸掌握規(guī)則。四、教學方法與策略

1.結合講授法和實踐操作法，首先介紹傳統(tǒng)游戲的背景和規(guī)則，然后組織學生進行游戲實踐。

2.利用小組合作學習法，讓學生分組進行傳統(tǒng)游戲的體驗，鼓勵組內討論和分享游戲經驗。

3.采用情境教學法，模擬傳統(tǒng)游戲的歷史場景，讓學生在角色扮演中深入理解游戲的文化內涵。

4.使用多媒體輔助教學，播放傳統(tǒng)游戲的視頻資料，增強學生的直觀感受和學習興趣。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：以“跳房子”游戲的歷史起源作為導入，讓學生分享他們所知道的傳統(tǒng)游戲，引發(fā)學生對傳統(tǒng)游戲的興趣。

-目的：通過生活化的例子，讓學生了解傳統(tǒng)游戲的豐富性和趣味性，為學習傳統(tǒng)游戲的文化內涵打下基礎。

2.講授新知

-游戲介紹：詳細介紹“跳房子”、“捉迷藏”等傳統(tǒng)游戲的規(guī)則和玩法，強調游戲的傳承性和文化意義。

-文化內涵：通過故事講解，讓學生了解每個游戲背后的歷史故事和文化寓意，如“跳房子”與古代兒童游戲的關聯(lián)。

-游戲體驗：組織學生實際參與游戲，體驗游戲的樂趣，并在游戲中引導他們觀察和學習合作、分享等社交技能。

3.鞏固練習

-游戲實踐：學生分組進行游戲實踐，教師觀察并指導，確保游戲按照正確的規(guī)則進行。

-規(guī)則討論：討論游戲中的合作與競爭，引導學生思考如何在游戲中公平玩耍并遵守規(guī)則。

4.深化理解

-文化探究：讓學生探究不同傳統(tǒng)游戲的文化背景，了解它們在中國歷史中的地位和影響。

-小組報告：每組學生選擇一個傳統(tǒng)游戲，準備并呈現(xiàn)關于該游戲的歷史、規(guī)則和文化價值的報告。

5.課堂總結

-知識回顧：總結本節(jié)課學習的傳統(tǒng)游戲，強調游戲在傳承文化中的重要性。

-學生反饋：鼓勵學生分享他們在游戲中的體驗和學習心得，反思如何將傳統(tǒng)游戲融入現(xiàn)代生活。六、教學反思

今天的課堂氣氛非?；钴S，學生們對傳統(tǒng)游戲表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。通過實際參與游戲，學生們不僅學會了游戲規(guī)則，還在合作和競爭中學會了溝通和分享。但我也注意到，在游戲過程中，有些學生對于游戲規(guī)則的理解還不夠深入，需要在今后的教學中更加細致地進行講解和示范。此外，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對傳統(tǒng)文化的認識還比較淺顯，今后我會更多地引入相關的歷史背景和文化故事，幫助他們更好地理解和傳承我們的傳統(tǒng)文化。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集中國傳統(tǒng)游戲的圖片，如跳房子、彈珠、捉迷藏等游戲的場景圖片，用于導入新課，激發(fā)學生的興趣。

-視頻素材：準備一些傳統(tǒng)游戲的視頻片段，展示游戲的具體玩法和文化背景，輔助學生對游戲規(guī)則的理解。

-音頻素材：選擇一些傳統(tǒng)游戲中可能涉及的音樂或聲響，如跳房子時的計數(shù)聲，增強學生的感官體驗。

閱讀材料：

-游戲手冊：編寫或收集關于傳統(tǒng)游戲規(guī)則的簡易手冊，供學生閱讀，幫助他們在課外自主學習。

-文化故事集：整理一些與傳統(tǒng)游戲相關的文化故事，讓學生了解游戲背后的歷史和文化，增強文化認同感。

實踐工具：

-游戲工具：準備傳統(tǒng)游戲所需的實物工具，如沙包、彈珠、跳繩等，確保學生在課堂上能夠實際操作。

-角色扮演卡：設計一些角色扮演卡片，用于游戲中的角色分配，提高游戲的互動性和趣味性。

教學資源具體應用：

-在課堂導入環(huán)節(jié)，使用圖片和視頻素材展示傳統(tǒng)游戲場景，引發(fā)學生對傳統(tǒng)游戲的興趣和好奇。

-講解游戲規(guī)則時，通過多媒體資源輔助說明，使學生更直觀地理解游戲玩法。

-在小組討論環(huán)節(jié)，提供游戲手冊和文化故事集，讓學生在討論中有更多的信息參考。

-實踐環(huán)節(jié)中，分發(fā)游戲工具和角色扮演卡，讓學生在真實的游戲環(huán)境中學習和體驗。

-課后，鼓勵學生利用閱讀材料進行自主學習，深入了解傳統(tǒng)游戲的文化內涵。

教學資源管理：

-建立教學資源庫：將所有教學資源進行分類整理，建立易