18《劉胡蘭》（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

18《劉胡蘭》（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、課程背景與目標定位

《劉胡蘭》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊的一篇課文。本文通過講述劉胡蘭英勇就義的故事，展現(xiàn)了革命先烈的英勇無畏和堅定信念。本節(jié)課旨在讓學生了解劉胡蘭的事跡，培養(yǎng)學生熱愛祖國、英勇無畏的精神，同時提高學生的閱讀理解能力和表達能力。通過學習本文，學生將更好地理解革命精神，激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復興而努力學習的動力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等方面的能力。具體包括：通過講述劉胡蘭的故事，激發(fā)學生的愛國情懷和民族自豪感，培養(yǎng)人文底蘊；引導學生學習劉胡蘭堅定的信念和勇敢的精神，發(fā)展科學精神；訓練學生通過閱讀理解課文內(nèi)容，提升學會學習的能力；通過課堂討論和分享，促進學生健康生活態(tài)度的形成；教育學生以劉胡蘭為榜樣，樹立責任擔當意識；鼓勵學生在生活中踐行劉胡蘭的精神，增強實踐創(chuàng)新能力。三

三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學生已經(jīng)具備了一定的漢字認讀和書寫能力，能夠朗讀和理解簡單的課文。他們通過之前的課程學習，對革命先烈的感人事跡有了一定的了解，比如學習過《王二小》等課文，對英勇無畏、愛國精神有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對故事性的內(nèi)容充滿興趣，他們喜歡聽故事、講故事，通過故事來學習。他們的學習能力強，善于模仿和記憶，但注意力集中時間較短。學生們的學習風格多樣，有的喜歡通過視覺學習，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《劉胡蘭》這篇課文時，學生可能會對文中的一些生僻字詞感到困難，對劉胡蘭的英雄行為背后的深層含義理解不足。同時，由于二年級學生的認知水平有限，他們可能難以完全理解課文中的歷史背景和革命精神。此外，如何引導學生正確理解和表達對劉胡蘭精神的感悟，也是一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略

本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，以講故事的形式引入劉胡蘭的事跡，激發(fā)學生興趣。通過分組討論，讓學生分享對劉胡蘭精神的看法，促進互動和思考。設計角色扮演活動，讓學生模擬劉胡蘭面對敵人時的情景，增強體驗感。同時，運用多媒體展示劉胡蘭的相關(guān)圖片和視頻資料，輔助教學，加深學生對課文內(nèi)容的理解。通過這些教學活動和媒體的運用，有效提升學生的學習參與度和對文本的深入理解。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于劉胡蘭的短視頻，引導學生關(guān)注劉胡蘭英勇就義的場景，以此激發(fā)學生的興趣和好奇心。視頻結(jié)束后，教師提問：“你們看到了什么？劉胡蘭為什么要這樣做？”讓學生初步思考劉胡蘭的行為背后的意義。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學生朗讀課文《劉胡蘭》，讓學生初步感知文本內(nèi)容。接著，教師通過講解的方式，詳細介紹劉胡蘭的生平事跡，重點解釋劉胡蘭面對敵人時的勇敢和堅定。隨后，教師引導學生分析課文中的關(guān)鍵詞語和句子，如“英勇”、“堅定”、“就義”等，幫助學生深入理解課文。在此基礎(chǔ)上，教師組織學生進行小組討論，分享對劉胡蘭精神的看法和感悟。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學生分成若干小組，每組分配一個與劉胡蘭精神相關(guān)的主題，如“勇敢”、“愛國”、“堅定信念”等。要求學生以海報的形式表現(xiàn)這個主題，可以繪制插圖、書寫相關(guān)名言、設計圖案等。學生在創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，幫助學生完善設計。完成后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學生分享他們在本節(jié)課中的收獲，引導學生認識到劉胡蘭精神的偉大和自己在生活中的應用。教師總結(jié)全文，強調(diào)劉胡蘭勇敢、堅定的精神品質(zhì)，教育學生要學習劉胡蘭的愛國精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力學習。最后，教師布置作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于劉胡蘭精神的感悟文章，以加深對課文的理解和感悟。六、教學反思

今天的課堂上，孩子們對劉胡蘭的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們在討論環(huán)節(jié)積極發(fā)言，對勇敢和堅定的理解讓我感到驚喜。但是在角色扮演環(huán)節(jié)，有些孩子對于劉胡蘭的情感表達還不夠深入，可能是因為對那個時代背景的理解不夠。我需要在今后的教學中，更多地引導他們?nèi)ジ惺軞v史人物的情感，幫助他們更好地理解和表達。此外，課后作業(yè)的反饋也提醒我，需要進一步強化學生對文本的深入理解，讓他們能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與自己的生活體驗相結(jié)合，真正領(lǐng)悟到劉胡蘭精神的內(nèi)涵。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，今天我們一起學習了《劉胡蘭》這篇課文，為了幫助大家更好地理解和吸收課堂內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請你回家后，再次朗讀《劉胡蘭》這篇課文，注意語氣和情感的表達，盡量模仿課文中劉胡蘭的堅定和勇敢。

2.根據(jù)我們對劉胡蘭精神的理解，寫一篇短文，題目為《我心中的劉胡蘭》，內(nèi)容可以是劉胡蘭的事跡給你的啟示，或者是你對劉胡蘭精神的感悟，字數(shù)不限，但要求真情實感。

3.畫一幅關(guān)于劉胡蘭的畫，可以是她英勇就義的場景，也可以是她的形象，發(fā)揮你的想象力，用畫筆表達你對她的敬仰。

4.家長協(xié)助孩子，一起查找關(guān)于劉胡蘭的資料，了解她的生平和事跡，下節(jié)課我們分享交流。

作業(yè)反饋：

在批改大家的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)了很多值得肯定的方面。首先，大多數(shù)同學都能夠認真完成作業(yè)，朗讀課文時的情感表達有了明顯的進步，能夠感受到大家對劉胡蘭的敬仰之情。在寫作方面，很多同學都能夠結(jié)合自己的實際感受來寫，字里行間流露出對劉胡蘭精神的認同和敬仰。畫作也很有創(chuàng)意，能夠通過畫面表現(xiàn)出劉胡蘭的英勇形象。

但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在朗讀作業(yè)中，有些同學的聲音還不夠洪亮，情感表達也不夠到位，需要在今后的學習中加強練習。在寫作作業(yè)中，有些同學的內(nèi)容較為簡單，缺乏深入的思考和感悟，建議在寫作時多思考、多感悟，嘗試從不同角度去理解劉胡蘭的精神。在畫作中，有些同學的畫面不夠細致，需要在繪畫技巧上多加練習。

針對以上問題，我給大家以下建議：

1.在朗讀時，可以嘗試多種語氣和情感的表達，找到最適合的一種，并多加練習。

2.在寫作時，可以先列出自己的感悟點，再圍繞這些點展開寫作，這樣可以使文章更有條理和深度。

3.在繪畫時，可以多觀察劉胡蘭的形象和事跡，嘗試用不同的線條和色彩來表達她的英勇和堅定。

希望大家都能夠根據(jù)這些建議，繼續(xù)努力，不斷提高自己的學習能力。我相信，通過不斷的學習和實踐，我們都能成為更優(yōu)秀的人。八、九結(jié)語

同學們，今天我們一起走進了劉胡蘭的世界，通過學習她的故事，我們感受到了她的勇敢和堅定。劉胡蘭雖然年紀輕輕，但她的精神力量卻無比強大，她用生命詮釋了對祖國和人民的忠誠。希望大家能夠從劉胡蘭身上汲取力量，不僅在學習和生活中勇敢面對困難，更要在