2023六年級(jí)英語下冊(cè) Unit 4 At the Sports Meeting第2課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 陜旅版（三起）

2023六年級(jí)英語下冊(cè)Unit4AttheSportsMeeting第2課時(shí)教學(xué)實(shí)錄陜旅版（三起）一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit4AttheSportsMeeting第2課時(shí)

授課年級(jí)：六年級(jí)

教材版本：陜旅版（三起）

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)Unit4AttheSportsMeeting第二課時(shí)，讓學(xué)生掌握與運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)的詞匯和句型，如run,jump,throw等動(dòng)詞，以及"Howmany...?"和"Whois...?"等疑問句。通過實(shí)際情景的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀與運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)的詞匯和句型，如run,jump,throw等動(dòng)詞，以及"Howmany...?"和"Whois...?"等疑問句，并在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下運(yùn)動(dòng)會(huì)的習(xí)俗和特點(diǎn)，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)和能力。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、分析、比較等方式，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的相關(guān)話題進(jìn)行思考，提出問題和解決問題，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等，提高學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握核心詞匯：如“run”（跑）、“jump”（跳）、“throw”（扔）、“score”（得分）等，這些詞匯是描述運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目的基礎(chǔ)。

舉例：通過展示運(yùn)動(dòng)會(huì)圖片，讓學(xué)生指出并說出各個(gè)項(xiàng)目的英文名稱，如看到跳遠(yuǎn)沙坑，引導(dǎo)學(xué)生說出“jump”。

-掌握關(guān)鍵句型：如“Howmany...?”（有多少...？）和“Whois...?”（誰是...？），這些句型用于詢問和描述比賽情況。

舉例：通過模擬運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，讓學(xué)生用“Howmanymedalsdidhewin?”（他贏得了多少枚獎(jiǎng)牌？）來提問，并用“Whoisthewinner?”（誰是冠軍？）來回答。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-使用過去時(shí)態(tài)描述已經(jīng)完成的比賽動(dòng)作：學(xué)生可能混淆現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)的使用，尤其是在描述比賽結(jié)果時(shí)。

舉例：教師可以通過提供一些比賽圖片或視頻，讓學(xué)生用過去時(shí)描述比賽中的動(dòng)作，如“Tomranfastandwontherace.”（湯姆跑得快，贏得了比賽。）

-理解并運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)：學(xué)生在描述比賽成績(jī)時(shí)可能不知道如何使用比較級(jí)和最高級(jí)來表示不同運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)。

舉例：教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生用比較級(jí)和最高級(jí)來描述運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)，如“Lucyjumpedhigherthananyoneelse.”（露西跳得比任何人都高。）或“Jackscoredthemostpoints.”（杰克得分最多。）四、教學(xué)方法與策略

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)模擬運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用目標(biāo)語言。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演運(yùn)動(dòng)員、裁判員和觀眾，通過角色扮演練習(xí)使用“Howmany...?”和“Whois...?”句型。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，播放運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)際場(chǎng)景的視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論運(yùn)動(dòng)會(huì)的話題，鼓勵(lì)他們用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

5.使用游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)的競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過播放一段運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的興趣，提問學(xué)生視頻中的場(chǎng)景和活動(dòng)，自然過渡到本課主題。

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)的英語詞匯和句型打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：展示運(yùn)動(dòng)會(huì)圖片，介紹與運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)的詞匯，如“race”（比賽）、“medal”（獎(jiǎng)牌）等，并示范如何用“Howmany...?”和“Whois...?”句型提問。

-演繹推理：通過運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)例，講解如何用演繹推理來預(yù)測(cè)比賽結(jié)果，例如，如果知道跳遠(yuǎn)的世界紀(jì)錄是8米，那么可以推斷跳遠(yuǎn)比賽中超過8米的成績(jī)是破紀(jì)錄的。

-歸納推理：讓學(xué)生觀察不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則，歸納出運(yùn)動(dòng)會(huì)的共同特點(diǎn)，如都需要遵守規(guī)則、都有裁判員等。

-邏輯謬誤：討論在描述運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)可能出現(xiàn)的邏輯錯(cuò)誤，如將不同項(xiàng)目的規(guī)則混淆，或者錯(cuò)誤地使用過去時(shí)描述比賽。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些填空和選擇題，讓學(xué)生練習(xí)使用本課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

-小組討論：分組討論一個(gè)假設(shè)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)描述比賽情況，并回答“Whoisthewinner?”等問題。

4.深化理解

-案例分析：分析真實(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)新聞報(bào)道，讓學(xué)生找出并改正在報(bào)道中可能存在的邏輯錯(cuò)誤。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小型的辯論，討論運(yùn)動(dòng)會(huì)中某個(gè)有爭(zhēng)議的話題，如“是否應(yīng)該取消某些高風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目”。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)在描述運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)正確使用過去時(shí)和比較級(jí)、最高級(jí)。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，討論哪些部分最有幫助，哪些部分還需要進(jìn)一步練習(xí)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)英語表達(dá)方面取得了不錯(cuò)的效果，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們或者他們不太自信用英語表達(dá)。下次我會(huì)嘗試提供更多有趣的討論話題，并且提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地融入討論。

另外，我覺得在邏輯推理部分，我可能講解得不夠深入，一些學(xué)生對(duì)于演繹和歸納推理的理解還不夠清晰。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，通過更多的實(shí)例和互動(dòng)活動(dòng)來加深他們對(duì)這些概念的理解。此外，我還會(huì)注意在課堂上增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如快速問答游戲，來檢測(cè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)給予反饋。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-書籍：《兒童奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)故事書》，這本書通過有趣的故事介紹了奧運(yùn)會(huì)的歷史和各種體育項(xiàng)目。

-視頻資源：奧運(yùn)會(huì)精彩瞬間集錦，這些視頻展示了各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的精彩瞬間，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

-體育運(yùn)動(dòng)網(wǎng)站：國(guó)際奧委會(huì)官方網(wǎng)站、國(guó)際田聯(lián)官方網(wǎng)站等，這些網(wǎng)站提供了最新的體育賽事信息和運(yùn)動(dòng)員資料。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《兒童奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)故事書》，了解奧運(yùn)會(huì)和各種體育項(xiàng)目的起源和發(fā)展，增加學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備。

-觀看視頻：讓學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)精彩瞬間集錦，通過視覺沖擊感受體育競(jìng)技的魅力，同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員們?cè)诒荣愔械挠⒄Z表達(dá)。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加校內(nèi)或校外的體育活動(dòng)，如田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽等，讓學(xué)生在實(shí)際參與中運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)。

-研究項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際奧委會(huì)官方網(wǎng)站、國(guó)際田聯(lián)官方網(wǎng)站等，了解最新的體育賽事信息和運(yùn)動(dòng)員動(dòng)態(tài)，進(jìn)行相關(guān)的英語寫作練習(xí)。

-家庭作業(yè)：布置與體育相關(guān)的英語作業(yè)，如讓學(xué)生用英語描述他們最喜歡的運(yùn)動(dòng)員或體育項(xiàng)目，或者寫一篇關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的小故事。

-課堂討論：在下一節(jié)課開始時(shí)，組織學(xué)生分享他們?cè)谕卣官Y源中學(xué)到的知識(shí)和趣事，促進(jìn)課堂氛圍的活躍和學(xué)生之間的交流。

-奧運(yùn)會(huì)歷史：介紹奧運(yùn)會(huì)的起源、發(fā)展歷程以及奧運(yùn)會(huì)的重要性和象征意義。

-體育項(xiàng)目介紹：詳細(xì)講解不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則、技巧和著名運(yùn)動(dòng)員，如田徑、游泳、體操等。

-體育運(yùn)動(dòng)文化：探討體育運(yùn)動(dòng)在不同國(guó)家和文化中的地位和影響，以及體育賽事對(duì)國(guó)際交流的作用。

-體育運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)聯(lián)：討論體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體健康、心理健康和社交能力的影響。

-體育運(yùn)動(dòng)中的英語術(shù)語：收集和整理體育運(yùn)動(dòng)中常用的英語術(shù)語，如“score”（得分）、“record”（紀(jì)錄）、“champion”（冠軍）等，并學(xué)習(xí)如何用英語描述比賽情況。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度，對(duì)積極發(fā)言和表現(xiàn)出色的學(xué)生給予即時(shí)表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)那些較為內(nèi)向或參與度不高的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

2.成果評(píng)價(jià)：通過檢查學(xué)生的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，我能夠