《大學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)其就業(yè)意向的影響實(shí)證研究》12000字

大學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)其就業(yè)意向的影響實(shí)證研究摘要近年來(lái)，我國(guó)對(duì)于大學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷的重視程度提高了，很多學(xué)者在實(shí)習(xí)能力、實(shí)習(xí)結(jié)果等方面都開(kāi)展了相應(yīng)的研究，但是存在對(duì)于大學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷的直觀感受過(guò)程性研究較少，缺乏一定的實(shí)證性研究的現(xiàn)象。當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主要人才儲(chǔ)備力量，通過(guò)了解大學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷感受和實(shí)習(xí)滿意度，明確就業(yè)意向，提高就業(yè)率，是現(xiàn)階段急需要重視的問(wèn)題。實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)就業(yè)意向到底有什么影響？是本文重點(diǎn)研究的問(wèn)題。本文在分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)先前相關(guān)文獻(xiàn)研究和實(shí)習(xí)經(jīng)歷相關(guān)實(shí)證分析，中介變量是實(shí)習(xí)滿意度，編制了大學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)習(xí)滿意度和就業(yè)意向的多個(gè)分析指標(biāo)，并設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)回收的問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，探討實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)就業(yè)意向的作用機(jī)制。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）大學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)就業(yè)意向有正相關(guān)關(guān)系；（2）實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)實(shí)習(xí)滿意度有顯著的正相關(guān)關(guān)系；（3）實(shí)習(xí)滿意度在實(shí)習(xí)經(jīng)歷和就業(yè)意向之間起到了完全中介作用。根據(jù)以上結(jié)論，同時(shí)通過(guò)觀察了解大學(xué)生的實(shí)習(xí)感受，本文分別從高校、大學(xué)生、企業(yè)提出了具體的建議。關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)經(jīng)歷；大學(xué)生；就業(yè)意向目錄1緒論 11.1研究背景 11.2研究目的與意義 11.2.1研究的目的 11.2.2研究的意義 21.3國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述 21.3.1實(shí)習(xí)經(jīng)歷 21.3.2實(shí)習(xí)滿意度的影響因素 31.3.3就業(yè)意向的影響因素 31.4研究思路和研究?jī)?nèi)容 41.4.1研究思路 41.4.2研究?jī)?nèi)容 51.5研究方法和創(chuàng)新 51.5.1研究方法 51.5.2特色創(chuàng)新 52理論基礎(chǔ) 62.1人力資本理論 62.2社會(huì)資本理論 63研究設(shè)計(jì) 73.1研究假設(shè) 73.2理論模型構(gòu)建 83.3實(shí)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)習(xí)滿意度及就業(yè)意向指標(biāo)體系構(gòu)建 83.4問(wèn)卷調(diào)査樣本選取 94問(wèn)卷調(diào)查與實(shí)證分析 104.1大學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)其就業(yè)意向影響的描述性分析 104.2信度與效度檢驗(yàn)及探索性因子分析 134.2.1信度分析 134.2.2效度分析 134.2.3探索性因子分析 144.3相關(guān)分析 174.3.1實(shí)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)習(xí)滿意度與就業(yè)意向的相關(guān)性 174.4回歸分析 174.4.1實(shí)習(xí)經(jīng)歷與就業(yè)意向假設(shè)檢驗(yàn) 174.4.2實(shí)習(xí)經(jīng)歷與實(shí)習(xí)滿意度假設(shè)檢驗(yàn) 184.4.3實(shí)習(xí)滿意度作為實(shí)習(xí)經(jīng)歷和就業(yè)意向中介變量假設(shè)檢驗(yàn) 195研究結(jié)論 215.1實(shí)習(xí)經(jīng)歷與就業(yè)意向的關(guān)系 215.2實(shí)習(xí)經(jīng)歷與實(shí)習(xí)滿意度的關(guān)系 215.3實(shí)習(xí)滿意度的中介變量關(guān)系 216對(duì)策和建議 22緒論研究背景近年來(lái)，很多高校大學(xué)生因?yàn)槿币欢ǖ墓ぷ鲗?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加之沒(méi)有系統(tǒng)的就業(yè)規(guī)劃,高校畢業(yè)生在求職的過(guò)程中常常難以找到滿意的工作,這些現(xiàn)象促進(jìn)了高校畢業(yè)生積極參加實(shí)習(xí)實(shí)踐。實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是為了大學(xué)畢業(yè)生，將在學(xué)校上課學(xué)到的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為工作能力，可以真實(shí)感受到職場(chǎng)的氛圍和職場(chǎng)環(huán)境。企業(yè)不把學(xué)歷作為評(píng)價(jià)高校畢業(yè)生的唯一指標(biāo)，更重視綜合素質(zhì)。根據(jù)國(guó)家大學(xué)和雇傭者聯(lián)合會(huì)發(fā)表的教育調(diào)查，大部分學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，得到了雇主的工作（2017）。由此可見(jiàn),大學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷的重要性越來(lái)越深入人心。同時(shí)目前我國(guó)大學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷研究也還存很有需要解決的問(wèn)題,畢業(yè)生實(shí)習(xí)目的不明確、實(shí)習(xí)效果效果不佳、就業(yè)意向與實(shí)習(xí)行業(yè)關(guān)聯(lián)性不大和實(shí)習(xí)效果難以轉(zhuǎn)化;高校缺乏指導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)習(xí)計(jì)劃和建立正確的大學(xué)就業(yè)前景的指導(dǎo);實(shí)習(xí)企業(yè)存在實(shí)習(xí)過(guò)程管理混亂、缺少對(duì)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)經(jīng)歷過(guò)程的關(guān)注等問(wèn)題。如今大學(xué)生缺乏正確的就業(yè)觀引導(dǎo),沒(méi)有樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果和就業(yè)質(zhì)量都難以提升?，F(xiàn)如今許多學(xué)者開(kāi)始對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行研究,但多集中在探索實(shí)習(xí)經(jīng)歷理論層次研究，在研究實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)就業(yè)意向是否存在相關(guān)關(guān)系上，缺乏相應(yīng)的實(shí)證研究。因此,本研究將重點(diǎn)探究高校大學(xué)生生實(shí)習(xí)經(jīng)歷與就業(yè)意向的作用機(jī)制,通過(guò)實(shí)證分析，得出研究結(jié)論，并為企業(yè)、高校和大學(xué)生分別提出相應(yīng)的建議和對(duì)策。研究目的與意義研究的目的高校畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)成為關(guān)注和諧社會(huì)建設(shè)的重大議題,而實(shí)習(xí)幾乎是就業(yè)的重要前提。實(shí)習(xí)經(jīng)歷可以幫助學(xué)生明白自身的特點(diǎn)，建立正確的職業(yè)觀,增加對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，減少對(duì)各種職業(yè)相關(guān)的因素的消極認(rèn)知。高校大學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)不斷的探索，以及學(xué)到的技能，會(huì)對(duì)他們今后的職業(yè)規(guī)劃有著重要影響。因此,根據(jù)實(shí)習(xí)對(duì)大學(xué)生的重要性,本文的研究目的在于:通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)證檢驗(yàn),主要對(duì)2021屆廣西各高校大學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷與就業(yè)意向的關(guān)系進(jìn)行分析,以實(shí)習(xí)滿意度為中介變量,驗(yàn)證大學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)就業(yè)意向的影響程度。研究的意義實(shí)習(xí)是當(dāng)代大學(xué)生在走向職場(chǎng)，融入社會(huì)所必需的階段,實(shí)習(xí)可以明確職業(yè)規(guī)劃和就職意向,但是實(shí)習(xí)卻沒(méi)有得到企業(yè)和國(guó)內(nèi)外學(xué)者的足夠重視。通過(guò)查閱知網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)以往國(guó)內(nèi)外對(duì)于實(shí)習(xí)經(jīng)歷的相關(guān)研究較少,對(duì)于如何通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)意向、探討實(shí)習(xí)經(jīng)歷與就業(yè)意向關(guān)系的研究并不多。本研究正是從實(shí)習(xí)經(jīng)歷這一大學(xué)生在校期間主要活動(dòng)之一的現(xiàn)實(shí)出發(fā),通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)證檢驗(yàn),主要對(duì)2021屆廣西各高校大學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)就業(yè)意向的相關(guān)程度進(jìn)行分析,來(lái)探討實(shí)習(xí)對(duì)于大學(xué)生未來(lái)就業(yè)意向的影響,具有一定的應(yīng)用價(jià)值。（2）實(shí)踐意義本文結(jié)合大學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查實(shí)證分析細(xì)致分析實(shí)習(xí)經(jīng)歷如何對(duì)學(xué)生就業(yè)意向產(chǎn)生影響，實(shí)習(xí)經(jīng)歷是否必要？到底是哪些因素影響了大學(xué)生實(shí)習(xí)滿意度？大學(xué)生就業(yè)意向與實(shí)習(xí)經(jīng)歷之間的相關(guān)程度如何？通過(guò)分析實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)就業(yè)意向的相關(guān)性及其所劃分的三個(gè)維度之間的差別，以期發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)經(jīng)歷和就業(yè)意向之間的關(guān)系，從而給企業(yè)、高校和在校大學(xué)生的實(shí)習(xí)行為和管理提供指導(dǎo)建議，這些對(duì)于企業(yè)、高校、學(xué)生都具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，最終達(dá)成三贏的局面。國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述實(shí)習(xí)經(jīng)歷在目前的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)研究中,許多學(xué)者對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的前因進(jìn)行了探索。黃河（2009）從企業(yè)和個(gè)人的角度通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)效果的研究，發(fā)現(xiàn)可以劃分為企業(yè)和個(gè)人兩方面，并具體探究其影響因素。研究結(jié)果顯示，其中實(shí)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)、組織社會(huì)化的策略等因素對(duì)實(shí)習(xí)效果有顯著影響。根據(jù)肖沛和李強(qiáng)(2014)的研究,有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的員工的第一就業(yè)質(zhì)量比沒(méi)有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的員工高0.057。李軍凱(2010)在實(shí)習(xí)經(jīng)歷和就業(yè)機(jī)會(huì)方面得出了相同的結(jié)論,但他認(rèn)為實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)第一份工作的薪酬是有積極影響的。一些研究還發(fā)現(xiàn),個(gè)人在學(xué)生生涯如果樹(shù)立了職業(yè)目標(biāo),對(duì)實(shí)習(xí)效果有顯著的促進(jìn)作用(古繼寶、吳蔚、彭莉君,2016)。王嘉穎(2012)發(fā)現(xiàn),工作內(nèi)容差異和學(xué)校教育質(zhì)量會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生較大影響。D'abate(2009)認(rèn)為實(shí)習(xí)滿意度與實(shí)習(xí)工作特征和實(shí)習(xí)工作環(huán)境特征相關(guān)。本文將從實(shí)習(xí)環(huán)境特征、實(shí)習(xí)工作特征和實(shí)習(xí)關(guān)系特征三個(gè)層面對(duì)實(shí)習(xí)體驗(yàn)的結(jié)果變量進(jìn)行梳理,并建立問(wèn)卷。實(shí)習(xí)滿意度的影響因素通過(guò)數(shù)據(jù)分析,楊亞芹(2015)發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中較為關(guān)注工作場(chǎng)所這個(gè)方面，其次是公司的實(shí)習(xí)管理方式。而通過(guò)相關(guān)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn),實(shí)習(xí)生工資待遇對(duì)實(shí)習(xí)滿意度的影響最大。最后,從酒店、學(xué)校、中介變量三個(gè)方面給出了提高實(shí)習(xí)滿意度的策略。孫思佳(2017)通過(guò)以往的研究和對(duì)部分有針對(duì)性學(xué)生的訪談,將18個(gè)因素劃分為留個(gè)方面，構(gòu)建了實(shí)習(xí)滿意度指標(biāo)。六個(gè)具體方面是:工作內(nèi)容、領(lǐng)導(dǎo)水平、人際關(guān)系、薪酬、工作條件、發(fā)展空間。另外,有學(xué)者通過(guò)在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建模型,有證明實(shí)習(xí)滿意度越高,大學(xué)生畢業(yè)后留在該行業(yè)的意愿越大。合理分配工資,降低勞動(dòng)強(qiáng)度,有利于提高學(xué)生的就業(yè)意愿。就業(yè)意向的影響因素國(guó)外對(duì)畢業(yè)生就業(yè)意向的研究已經(jīng)形成了較為完善的就業(yè)理論體系。在眾多理論中，弗蘭克帕森斯的特質(zhì)因素理論是最有影響的理論之一。1909年，帕森斯在《選職業(yè)》一書(shū)中提出，該理論的突出貢獻(xiàn)在于建立了至今仍為人們所用的三要素模型，即求職者的職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程應(yīng)遵循個(gè)人評(píng)價(jià)的三個(gè)步驟，職業(yè)分析和人職匹配。國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生就業(yè)意向影響的研究更為具體、密切相關(guān)對(duì)個(gè)人的各個(gè)方面，都有了更多的成果。武毅英（2006）在《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)教育評(píng)論》一書(shū)中，將“就業(yè)意向”解釋為人們?cè)诰蜆I(yè)選擇過(guò)程中對(duì)不同就業(yè)指標(biāo)的認(rèn)知和狀態(tài)，即對(duì)未來(lái)職業(yè)的心理準(zhǔn)備和期望。根據(jù)“意向”的心理學(xué)解釋，就業(yè)意向應(yīng)定義為就業(yè)意愿，即就業(yè)行為的心理準(zhǔn)備。有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)意向是多元化的，特別是進(jìn)入21世紀(jì)后，大學(xué)生認(rèn)為工作能力、職業(yè)規(guī)劃、求職技能等因素對(duì)就業(yè)的影響最大，而與社會(huì)資本和人口特征相關(guān)的因素并不重要。個(gè)人職業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益對(duì)高校畢業(yè)生更為重要，個(gè)人利益是影響大學(xué)生就業(yè)意向的最主要因素。有學(xué)者認(rèn)為，中國(guó)傳統(tǒng)孝道文化會(huì)使畢業(yè)生選擇在離家較近的城市工作，尊重父母選擇公務(wù)員或“子承父業(yè)”的意愿。傳統(tǒng)的家庭觀念會(huì)對(duì)地域和產(chǎn)業(yè)的選擇產(chǎn)生影響。綜上所述，實(shí)習(xí)經(jīng)歷與就業(yè)意向的影響因素是多元的，大學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)就業(yè)也有一定的影響，但對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷與就業(yè)意向的關(guān)系沒(méi)有相關(guān)研究，這需要進(jìn)一步的實(shí)證研究，這也是本文的重點(diǎn)。研究思路和研究?jī)?nèi)容研究思路本研究在參考先前的多個(gè)文獻(xiàn)的研究基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況和訪問(wèn)結(jié)果，在此基礎(chǔ)上，編制一份適用于本科生實(shí)習(xí)經(jīng)歷的調(diào)查問(wèn)卷，接著通過(guò)回收問(wèn)卷，開(kāi)展實(shí)證調(diào)查，了解大學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷的整體情況。最后通過(guò)SPSS19.0軟件對(duì)回收數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出研究結(jié)果，最終提出可行性建議。本文的研究思路如圖1.1所示。圖STYLEREF1\s1.SEQ圖\*ARABIC\s11研究思路研究?jī)?nèi)容本文研究由六個(gè)章節(jié)組成。第一章節(jié)為緒論。包括研究背景、研究目的和意義、國(guó)內(nèi)外研究綜述、研究思路和內(nèi)容、研究方法和創(chuàng)新。第二章節(jié)為理論基礎(chǔ)。包括人力資本理論和社會(huì)資本理論。第三章節(jié)為研究設(shè)計(jì)。首先根據(jù)理論分析和文獻(xiàn)研究，構(gòu)建大學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)習(xí)滿意度和就業(yè)意向關(guān)系模型，并設(shè)立相關(guān)的指標(biāo)體系和調(diào)查問(wèn)卷，向廣西主要幾大高校大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷并進(jìn)行調(diào)查研究。第四章節(jié)為實(shí)證分析。運(yùn)用SPSS19.0軟件對(duì)問(wèn)卷得到的結(jié)果進(jìn)行分析整理,首先分析問(wèn)卷信度效度，提高結(jié)果的準(zhǔn)確性。之后，通過(guò)相關(guān)分析、回歸分析等，得到了實(shí)習(xí)經(jīng)歷實(shí)習(xí)滿足度、實(shí)習(xí)經(jīng)歷和就職意向的關(guān)系以及實(shí)習(xí)滿足度的中介變量的影響，得到了本論文的研究結(jié)果。第五章節(jié)為研究結(jié)論。第六章節(jié)為對(duì)策和建議。根據(jù)研究的結(jié)果對(duì)企業(yè)、高校和大學(xué)生針對(duì)性地提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。研究方法和創(chuàng)新研究方法（1）問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)卷的量表有些是來(lái)自經(jīng)過(guò)學(xué)者們多次驗(yàn)證的量表，具有較高的信效度和科學(xué)性。調(diào)查對(duì)象是廣西各高校的畢業(yè)生，將調(diào)查問(wèn)卷網(wǎng)上轉(zhuǎn)發(fā)和線上分發(fā)進(jìn)行。（2）數(shù)據(jù)分析本研究運(yùn)用SPSS19.0軟件進(jìn)行處理和分析。可能會(huì)采用描述性統(tǒng)計(jì)分析、因子分析和回歸分析等數(shù)據(jù)分析方法，分析出實(shí)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)習(xí)滿意度和就業(yè)意向三者之間的關(guān)系。特色創(chuàng)新（1）建立實(shí)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)習(xí)滿意度和就業(yè)意向三者之間的模型，沒(méi)有直接采用大學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷這個(gè)廣泛的概念，而是將它作為自變量具體與實(shí)習(xí)滿意度的中介變量相關(guān)聯(lián)，進(jìn)而探討對(duì)就業(yè)意向的影響，更具有說(shuō)服力。（2）本文采用問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)調(diào)查廣西各高校畢業(yè)生對(duì)于實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)就業(yè)意向影響的真實(shí)想法，獲取的數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，對(duì)于后續(xù)的數(shù)據(jù)分析，具有真實(shí)性和說(shuō)服力，增強(qiáng)本文的現(xiàn)實(shí)意義。

理論基礎(chǔ)人力資本理論人力資本理論是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家希奧德·舒爾茨提出的。他1960年在美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)上發(fā)表的《人力資本投資》顯示了現(xiàn)代人力資本的創(chuàng)立。他認(rèn)為，劃分為兩種形態(tài)的資本，分別是物質(zhì)資本和人力資本，人力資本是通過(guò)投資人力資源而形成的資本。人力投資包括教育和進(jìn)修支出、醫(yī)療保健支出、國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移支出和移民支出。作為資本應(yīng)該投資，舒爾茨把人力資本投資分成五部分。個(gè)人和家庭適應(yīng)不斷變化的就業(yè)機(jī)會(huì)。每個(gè)人的預(yù)期壽命、體力、精力和活力都會(huì)影響支出。包括在職訓(xùn)練、舊式商業(yè)組織學(xué)徒制；正規(guī)基礎(chǔ)、中等及高等教育。非商業(yè)組織的成人教育計(jì)劃，特別是農(nóng)業(yè)校外學(xué)習(xí)計(jì)劃。定量分析人力資本要素的作用是丹尼森對(duì)人力資本理論的最大貢獻(xiàn)。隨著教育年限的增加，Denison認(rèn)為勞動(dòng)者對(duì)生產(chǎn)的貢獻(xiàn)會(huì)更大，個(gè)人收入也會(huì)增加。實(shí)際上，人的資本理論在正式誕生之前就有人的資本的思想理念。亞當(dāng)斯在《國(guó)富論》中提出了人力資本的思想?！斑@樣花費(fèi)的資本大部分已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，被學(xué)習(xí)者固定。這些才能對(duì)他個(gè)人來(lái)說(shuō)自然是一種財(cái)富的一部分，對(duì)他所屬的社會(huì)也是財(cái)富的一部分。”社會(huì)資本理論法國(guó)社會(huì)學(xué)家皮埃爾·布迪厄是第一位系統(tǒng)研究社會(huì)資本概念的學(xué)者。他從社交網(wǎng)絡(luò)的角度進(jìn)行研究。他把資本分為經(jīng)濟(jì)資本、文化資本和社會(huì)資本。方面。布迪厄的社會(huì)資本是工具性的。他強(qiáng)調(diào)熟人認(rèn)可的制度化社會(huì)關(guān)系。只有這種關(guān)系中的成員才有資格獲得這種資源，從而達(dá)到互惠互利的目的。這是一個(gè)微觀的定義。從這個(gè)角度看，相關(guān)的社會(huì)資本僅限于個(gè)體行為的結(jié)果，是指在特定的社會(huì)結(jié)構(gòu)下，個(gè)體通過(guò)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)為功利目的調(diào)動(dòng)和獲取資源的潛能。以科爾曼為代表的學(xué)者從中觀的角度研究社會(huì)資本。他們認(rèn)為社會(huì)資本理論探索了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中社會(huì)實(shí)體的聯(lián)系方式，以及它們的結(jié)構(gòu)狀態(tài)如何帶來(lái)社會(huì)資源。其實(shí)質(zhì)是研究社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的形成過(guò)程和分布結(jié)果。研究設(shè)計(jì)研究假設(shè)一般而言，高校學(xué)生的就業(yè)意向會(huì)受到多種因素的影響。根據(jù)前面的理論文獻(xiàn)綜述研究，實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于就業(yè)質(zhì)量存在影響，而許多企業(yè)在招聘時(shí)也越來(lái)越在意大學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷，可見(jiàn)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的重要性，實(shí)習(xí)經(jīng)歷影響多樣，筆者概括為三個(gè)方面，分別是實(shí)習(xí)環(huán)境特征、實(shí)習(xí)工作特征和實(shí)習(xí)關(guān)系特征。大學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)歷體驗(yàn)，會(huì)在一定程度上影響實(shí)習(xí)滿意度。同時(shí)根據(jù)人力資本理論和社會(huì)資本理論，肯定了人的價(jià)值，而不是將人作為物質(zhì)資本的附屬，作為社會(huì)資源的一部分，參與社會(huì)勞動(dòng)，公司更看重勞動(dòng)者的能力和知識(shí)水平，而非教育文憑，因此，實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于提高求職者能力和知識(shí)等各方面水平的重要性的得以彰顯，也進(jìn)一步說(shuō)明了實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)就業(yè)意向的影響。實(shí)習(xí)滿意度影響因素多樣，需要進(jìn)一步的探討和實(shí)證分析，同時(shí)有學(xué)者通過(guò)模型構(gòu)驗(yàn)證了實(shí)習(xí)工作的滿意度越高，大學(xué)生畢業(yè)后留在本行業(yè)工作的意向就越大。因此，以實(shí)習(xí)滿意度作為中介變量，論證實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于就業(yè)意向的相關(guān)影響，根據(jù)以上理論推理，本研究在實(shí)習(xí)經(jīng)歷三個(gè)維度和實(shí)習(xí)滿意度作為中介變量分別提出研究假設(shè)：假設(shè)4-1：實(shí)習(xí)環(huán)境特征對(duì)就業(yè)意向有正相關(guān)關(guān)系。假設(shè)4-2：實(shí)習(xí)工作特征對(duì)就業(yè)意向有正相關(guān)關(guān)系。假設(shè)4-3：實(shí)習(xí)關(guān)系特征對(duì)就業(yè)意向有正相關(guān)關(guān)系。假設(shè)4-4：實(shí)習(xí)環(huán)境特征對(duì)實(shí)習(xí)滿意度有正相關(guān)關(guān)系。假設(shè)4-5：實(shí)習(xí)工作特征對(duì)實(shí)習(xí)滿意度有正相關(guān)關(guān)系。假設(shè)4-6：實(shí)習(xí)關(guān)系特征對(duì)實(shí)習(xí)滿意度有正相關(guān)關(guān)系。假設(shè)4-7：實(shí)習(xí)滿意度在實(shí)習(xí)經(jīng)歷與就業(yè)意向之間起到部分中介作用。圖STYLEREF1\s3圖STYLEREF1\s3.SEQ圖\*ARABIC\s11理論模型構(gòu)建實(shí)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)習(xí)滿意度及就業(yè)意向指標(biāo)體系構(gòu)建（1）實(shí)習(xí)經(jīng)歷項(xiàng)目表通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的整理分析，并結(jié)合身邊大學(xué)生訪談結(jié)果，筆者最終構(gòu)建了實(shí)習(xí)經(jīng)歷項(xiàng)目表，該體系包括實(shí)習(xí)環(huán)境特征、實(shí)習(xí)工作特征和實(shí)習(xí)關(guān)系特征三個(gè)方面共15個(gè)題項(xiàng)，以及實(shí)習(xí)滿意度項(xiàng)目表和就業(yè)意向項(xiàng)目表。詳見(jiàn)表３.２，表３.３，表３.４：表表STYLEREF1\s3.SEQ表\*ARABIC\s11實(shí)習(xí)經(jīng)歷項(xiàng)目表表STYLEREF1\s3.SEQ表\*ARABIC\s12實(shí)習(xí)滿意度項(xiàng)目表表STYLEREF1\s3.SEQ表\*ARABIC\s13就業(yè)意向項(xiàng)目表問(wèn)卷調(diào)査樣本選取本研究以廣西主要幾所高校經(jīng)歷過(guò)實(shí)習(xí)的大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，于2021年4月-5月進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放。本次共回收208份問(wèn)卷，剔除無(wú)效問(wèn)卷10份，共回收有效問(wèn)卷198份。本研究的問(wèn)卷調(diào)查運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷軟件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線發(fā)放回收。問(wèn)卷調(diào)查與實(shí)證分析大學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)其就業(yè)意向影響的描述性分析在此次關(guān)于實(shí)習(xí)經(jīng)歷的調(diào)查研究屮，以下將進(jìn)行一個(gè)描述性分析，對(duì)個(gè)人的基本信息進(jìn)行描述。包括性別、實(shí)習(xí)次數(shù)、學(xué)歷、所在學(xué)校、實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、所在行業(yè)、和實(shí)習(xí)薪酬情況。（1）性別描述在此次調(diào)查中，男生共有93人，女生共有105人，分別占總?cè)藬?shù)的47％和53％（Ｎ＝198），問(wèn)卷發(fā)放對(duì)象為廣西各高高校，廣西理工類學(xué)校與文科類學(xué)校大致相同，男女性別比例與廣西高校學(xué)生男女情況基本。（2）實(shí)習(xí)次數(shù)描述從實(shí)習(xí)次數(shù)來(lái)看，實(shí)習(xí)次數(shù)為1次的有83人，實(shí)習(xí)次數(shù)為2次為66人，分別占總?cè)藬?shù)的41.9%和33.3%，總共占比為75.2%，實(shí)習(xí)次數(shù)為3次的有31人，占比15.7%，而實(shí)習(xí)次數(shù)為3次以上的僅有18人，只占9.1%，（Ｎ＝198））由此看出，大部分學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)次數(shù)為1次或者2次。（3）學(xué)歷描述學(xué)歷主要研究對(duì)象為大專和本科，人數(shù)分別為20人和178人，占總?cè)藬?shù)分別為10.1%和89.9%（Ｎ＝198）。（4）學(xué)校或畢業(yè)學(xué)校描述在該選項(xiàng)中，分別設(shè)置了桂林電子科技大學(xué)、

桂林理工大學(xué)、廣西師范大學(xué)、桂林醫(yī)學(xué)院、廣西民族大學(xué)、廣西大學(xué)和廣西其他高校七個(gè)選項(xiàng)，人數(shù)分別為74人、17人、20人、19人、18人、22人和28人，占總?cè)藬?shù)分別為37.4%、8.6%、10.1%、9.6%、9.1%、11.1%、14.1%（Ｎ＝198）。可見(jiàn)發(fā)放的有效問(wèn)卷涉及廣西各高校，除了桂林電子科技大學(xué)人數(shù)較多，其他主要研究高校比例均勻。（5）實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)描述在回收的有效問(wèn)卷額198名同學(xué)中，實(shí)習(xí)1個(gè)月以下共40人，占總?cè)藬?shù)的20.2％；實(shí)習(xí)1-3個(gè)月共計(jì)106人，占總?cè)藬?shù)的53.5％；實(shí)習(xí)3-6個(gè)月的有32人，占總?cè)藬?shù)的16.2％；實(shí)習(xí)6個(gè)月的20人，占總?cè)藬?shù)的10.1％；（Ｎ＝198）。（6）實(shí)習(xí)工作類別描述在該選項(xiàng)中，分別設(shè)置了互聯(lián)網(wǎng)新媒體類、計(jì)算機(jī)信息類、教育類、金融類、交通運(yùn)輸類（物流）、建筑類、批發(fā)零售類、房地產(chǎn)業(yè)、制造業(yè)和其他類十個(gè)選項(xiàng)，人數(shù)分別為28人、28人、28人、31人、11人、12人、11人、11人、14人和24人，前三類占總?cè)藬?shù)都為14.1%，后面幾類分別占比15.7%、5.6%、6.1%、5.6%、5.6%、7.1%和12%（Ｎ＝198）。（7）實(shí)習(xí)薪酬描述實(shí)習(xí)薪酬劃分為四個(gè)等級(jí)，3000以下有89人，占總?cè)藬?shù)比重為44.9%；3000-5000的有75人，占總?cè)藬?shù)比重為37.9%；5000-7000的有23人，占總?cè)藬?shù)比重為11.6%；7000以上有11人，占總?cè)藬?shù)比重為5.6%。大部分大學(xué)生實(shí)習(xí)薪酬都在5000元以下，5000元以上的不到20%（Ｎ＝198）。樣本基本情況總體描述如表4.1所示

表STYLEREF1\s4.SEQ表\*ARABIC\s11樣本基本情況總體描述基本信息具體選項(xiàng)樣本數(shù)百分比（%）累計(jì)百分比（%）性別男9347.0%47.0%女10553.0%100.0%實(shí)習(xí)次數(shù)1次8341.9%41.9%2次6633.3%75.2%3次3115.7%90.9%3次以上189.1%100.0%學(xué)歷大專2010.1%10.1%本科17889.9%100.0%學(xué)校桂林電子科技大學(xué)7437.4%37.4%桂林理工大學(xué)178.6%46.0%廣西師范大學(xué)2010.1%56.1%桂林醫(yī)學(xué)院、199.6%65.7%廣西民族大學(xué)189.1%74.8%廣西大學(xué)2211.1%85.9%廣西其他高校2814.1%100.0%實(shí)習(xí)時(shí)間1個(gè)月以內(nèi)4020.2％20.2％1-3個(gè)月10653.5％73.7%3-6個(gè)月3216.2％89.9%6個(gè)月以上2010.1％100.0%工作類別互聯(lián)網(wǎng)新媒體類2814.1%14.1%計(jì)算機(jī)信息類2814.1%28.2%教育類2814.1%42.3%金融類3115.7%58%交通運(yùn)輸類（物流）115.6%63.6%建筑類126.1%69.7%批發(fā)零售類115.6%75.3%房地產(chǎn)業(yè)115.6%80.9%制造業(yè)147.1%88.0%其他類2412.0%100.0%實(shí)習(xí)薪酬3000以下8944.9%44.9%3000-50007537.9%82.8%5000-70002311.6%94.4%7000以上115.6%100%信度與效度檢驗(yàn)及探索性因子分析信度分析本研究分別將實(shí)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)習(xí)滿意度和就業(yè)意向作為三個(gè)變量，進(jìn)行相關(guān)性分析。而且研究表明，如果Cronbachα系數(shù)大于0.7時(shí)，量表是比較可靠的。通過(guò)表4.2可以看出，實(shí)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)習(xí)滿意度和就業(yè)意向三個(gè)變量的總體α系數(shù)均大于0.8，且他們的各α系數(shù)也超過(guò)了0.7，均在可接受范圍之內(nèi)，說(shuō)明三個(gè)量表都具有較好的內(nèi)部一致性信度。表STYLEREF1\s4.SEQ表\*ARABIC\s12量表信度測(cè)量結(jié)果效度分析效度是為了考量各項(xiàng)測(cè)量指標(biāo)的有效性。根據(jù)Kaiser（1974）提出的觀點(diǎn)，可以通過(guò)適當(dāng)性數(shù)值（KMOMeasureofSamplingAdequacy）的大小來(lái)判斷是否合適進(jìn)行因子分析，一般情況下，如果KMO值＞0.5，那么說(shuō)明該量表的效度可以接受，實(shí)習(xí)經(jīng)歷量表、實(shí)習(xí)滿意度量表和就業(yè)意向量表的計(jì)算結(jié)果如表4.3所示：實(shí)習(xí)經(jīng)歷效度、實(shí)習(xí)滿意度效度很就業(yè)意向效度的分析中，KMO都大于0.5，顯著性<0.005，說(shuō)明三個(gè)項(xiàng)目表的效度都是可以接受，表明問(wèn)卷設(shè)計(jì)合理表STYLEREF1\s4.SEQ表\*ARABIC\s13實(shí)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)習(xí)滿意度和就業(yè)意向效度分析結(jié)果探索性因子分析由上文可知，實(shí)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)習(xí)滿意度和就業(yè)意向的KMO均＞0.5，通過(guò)效度檢驗(yàn)，適合做因子分子。本次研究采用了SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行因子分析，如果載荷值大于0.6，則表示可以合成共同因子。根據(jù)表4.4可知實(shí)習(xí)經(jīng)歷量表得出2個(gè)共同因子。將15個(gè)題項(xiàng)合成為2個(gè)共同因子，在合成因子的過(guò)程中，由于“我的工作讓我很受他人尊重”、“在實(shí)習(xí)中我與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系很好”和“我能做好實(shí)習(xí)工作與生活的平衡”三個(gè)題項(xiàng)載荷值低于均0.6，所以刪除這三個(gè)題項(xiàng)。原因可能是大學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷與這幾個(gè)選項(xiàng)關(guān)聯(lián)性不高，對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷影響不大。合成后的2個(gè)共同因子分別為：因子１：實(shí)習(xí)幫助我更快適應(yīng)社會(huì)、我在實(shí)習(xí)期間積累了很多工作經(jīng)驗(yàn)、我實(shí)習(xí)所在的行業(yè)有很大的發(fā)展前景、在實(shí)習(xí)期間我與同事的關(guān)系很好、實(shí)習(xí)幫助我提升了自主學(xué)習(xí)的能力、我實(shí)習(xí)所在的企業(yè)有很大的發(fā)展前景，這些因素是實(shí)習(xí)工作中組織環(huán)境的主要內(nèi)容，我們可以命名為實(shí)習(xí)環(huán)境特征。因子２：我的專業(yè)技能能夠應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)中的工作、我的實(shí)習(xí)契合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃、我認(rèn)同所在實(shí)習(xí)企業(yè)的文化、實(shí)習(xí)幫助我積累了人脈、在實(shí)習(xí)中我的職業(yè)素養(yǎng)得到了提升、我在實(shí)習(xí)工作中獲得了成就感這些因素是個(gè)人實(shí)習(xí)工作能力和發(fā)展的主要內(nèi)容，我們可以命名為實(shí)習(xí)工作特征。表STYLEREF1\s4.SEQ表\*ARABIC\s14實(shí)習(xí)經(jīng)歷因子分析表根據(jù)表4.5可知，本繼續(xù)通過(guò)SPSS因子分析法，得到了2個(gè)共同因子。由于“實(shí)習(xí)工作環(huán)境的滿意程度”載荷值低于均0.6，所以筆者刪除了該題項(xiàng)，大學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)于工作環(huán)境的滿意度關(guān)注度不高，所以對(duì)于實(shí)習(xí)滿意度影響不大。合成后的2個(gè)共同因子分別為：因子１：實(shí)習(xí)公司管理體制完善的滿意程度、實(shí)習(xí)工作氛圍的滿意程度、培訓(xùn)機(jī)會(huì)的滿意程度、實(shí)習(xí)公司規(guī)模和地點(diǎn)的滿意程度、重視對(duì)實(shí)習(xí)生的管理任用的滿意程度、實(shí)習(xí)的輪崗換班合理的滿意程度和實(shí)習(xí)工作的職業(yè)晉升通道清晰的滿意程度，命名為組織管理。因子2：實(shí)習(xí)工資的滿意程度、實(shí)習(xí)期間福利的滿意程度、實(shí)習(xí)工作的時(shí)間和內(nèi)容合理的滿意程度、實(shí)習(xí)工作伙食和住宿的滿意程度、實(shí)習(xí)工作強(qiáng)度的滿意程度和實(shí)習(xí)加班待遇的滿意程度，命名為薪酬待遇。

表STYLEREF1\s4.SEQ表\*ARABIC\s15實(shí)習(xí)滿意度因子分析表因子題項(xiàng)載荷特征值累計(jì)方差組織管理實(shí)習(xí)公司管理體制完善的滿意程度0.7917.45853.273%實(shí)習(xí)工作氛圍的滿意程度0.787培訓(xùn)機(jī)會(huì)的滿意程度0.777實(shí)習(xí)公司規(guī)模和地點(diǎn)的滿意程度0.668重視對(duì)實(shí)習(xí)生的管理任用的滿意程度0.667實(shí)習(xí)的輪崗換班合理的滿意程度0.644實(shí)習(xí)工作的職業(yè)晉升通道清晰的滿意程度0.638薪酬待遇實(shí)習(xí)工資的滿意程度0.7761.16861.614%實(shí)習(xí)期間福利的滿意程度0.770實(shí)習(xí)工作的時(shí)間和內(nèi)容合理的滿意程度0.765實(shí)習(xí)工作伙食和住宿的滿意程度0.742實(shí)習(xí)工作強(qiáng)度的滿意程度0.712實(shí)習(xí)加班待遇的滿意程度0.658根據(jù)表4.6可知，通過(guò)SPSS因子分析法，將就業(yè)意向的４個(gè)題項(xiàng)進(jìn)行因子分析，得到了一個(gè)共同因子，這些因素主要體現(xiàn)學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)后對(duì)原實(shí)習(xí)行業(yè)和公司的就業(yè)意向，命名為就業(yè)意向。四個(gè)題項(xiàng)荷載均大于0.6，符合。表STYLEREF1\s4.SEQ表\*ARABIC\s16就業(yè)意向因子分析表相關(guān)分析實(shí)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)習(xí)滿意度與就業(yè)意向的相關(guān)性由表4.7的結(jié)果可以看出，實(shí)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)習(xí)滿意度與就業(yè)意向兩兩相關(guān)，實(shí)習(xí)經(jīng)歷與實(shí)習(xí)滿意度的相關(guān)系數(shù)為0.714，P<0.05,高度相關(guān)且具有顯著性；實(shí)習(xí)經(jīng)歷與就業(yè)意向的的相關(guān)系數(shù)為0.526，P<0.05具有顯著性；實(shí)習(xí)滿意度與就業(yè)意向之間相關(guān)系數(shù)為0.699，P<0.05。實(shí)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)習(xí)滿意度與就業(yè)意向都通過(guò)顯著性檢驗(yàn)。表STYLEREF1\s4.SEQ表\*ARABIC\s17實(shí)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)習(xí)滿意度和就業(yè)意向相關(guān)分析表均值標(biāo)準(zhǔn)差實(shí)習(xí)經(jīng)歷實(shí)習(xí)滿意度就業(yè)意向?qū)嵙?xí)經(jīng)歷3.7550.61810.714**0.526**實(shí)習(xí)滿意度3.6700.6590.714**10.699**就業(yè)意向3.6800.8240.526**0.699**1Ｎ198198198198198回歸分析通過(guò)相關(guān)分析的結(jié)果可以看出，本研究的實(shí)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)習(xí)滿意度和就業(yè)意向三個(gè)變量之間存在相關(guān)關(guān)系。下一步進(jìn)行回歸分析，Sig.值若小于0.05，則說(shuō)明回歸系數(shù)有顯著意義。實(shí)習(xí)經(jīng)歷與就業(yè)意向假設(shè)檢驗(yàn)由表4.8可知，實(shí)習(xí)經(jīng)歷相關(guān)系數(shù)Ｒ為0.526，決定系數(shù)R2為0.276，說(shuō)明實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)就業(yè)意向存在27%的線性相關(guān)，方差是對(duì)回歸的顯著性檢驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)值Ｆ＝74.829，顯著性為0.000，說(shuō)明本次實(shí)習(xí)經(jīng)歷回歸效果非常顯著，數(shù)據(jù)結(jié)果顯示出實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)和就業(yè)意向有顯著相關(guān)關(guān)系。實(shí)習(xí)環(huán)境特征相關(guān)系數(shù)Ｒ為0.017，顯著性0.083>0.05,不顯著。實(shí)習(xí)工作特征相關(guān)系數(shù)Ｒ為0.563，顯著性0.000<0.05,顯著。驗(yàn)證假設(shè)4-2成立，假設(shè)4-1不成立，假設(shè)4-3在因子分析時(shí)已經(jīng)合并因子，不需要驗(yàn)證。表STYLEREF1\s4.SEQ表\*ARABIC\s18實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)就業(yè)意向的回歸分析表非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)Ｂ標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)Ｂt顯著性常量1.0523.4140.001實(shí)習(xí)經(jīng)歷0.7000.5268.6500.000實(shí)習(xí)環(huán)境特征0.0200.0170.2140.830實(shí)習(xí)工作特征0.7090.5637.1700.000相關(guān)系數(shù)R0.526a決定系數(shù)R20.276F值74.829顯著性0.000實(shí)習(xí)經(jīng)歷與實(shí)習(xí)滿意度假設(shè)檢驗(yàn)下面將進(jìn)行工作經(jīng)歷與實(shí)習(xí)滿意度的線性回歸分析，分析了實(shí)習(xí)經(jīng)歷（自變量）對(duì)實(shí)習(xí)滿意度（因變量）的影響效果。由表4.9所示，相關(guān)系數(shù)Ｒ為0.714，決定系數(shù)R2為0.510，說(shuō)明實(shí)習(xí)經(jīng)歷與實(shí)習(xí)滿意度存在大約51%線性關(guān)系，統(tǒng)計(jì)值Ｆ＝203.640，顯著性為0.000，可以得出本次實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)實(shí)習(xí)滿意度有顯著回歸效果。實(shí)習(xí)環(huán)境特征相關(guān)系數(shù)Ｒ為0.332，顯著性0.000<0.05,顯著正相關(guān)。實(shí)習(xí)工作特征相關(guān)系數(shù)Ｒ為0.451，顯著性0.000<0.05,顯著正相關(guān)。驗(yàn)證假設(shè)4-4和假設(shè)4-5都成立，假設(shè)4-6在因子分析時(shí)已經(jīng)合并因子，不用驗(yàn)證。表STYLEREF1\s4.SEQ表\*ARABIC\s19實(shí)習(xí)經(jīng)歷與實(shí)習(xí)滿意度回歸分析表非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)Ｂ標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)Ｂt顯著性常量0.8160.8160.000實(shí)習(xí)經(jīng)歷0.7600.7140.8160.000實(shí)習(xí)環(huán)境特征0.3120.3324.9570.000實(shí)習(xí)工作特征0.4540.4516.7370.000相關(guān)系數(shù)R0.714a決定系數(shù)R20.510F值203.640顯著性0.000實(shí)習(xí)滿意度作為實(shí)習(xí)經(jīng)歷和就業(yè)意向中介變量假設(shè)檢驗(yàn)最后，繼續(xù)采用線性回歸分析法，分析了實(shí)習(xí)經(jīng)歷和實(shí)習(xí)滿意度兩個(gè)作為自變量對(duì)就業(yè)意向（因變量）的影響效果。由表4.10所示，實(shí)習(xí)經(jīng)歷和實(shí)習(xí)滿意度作為自變量與就業(yè)意向存在大約49%線性關(guān)系，因?yàn)橄嚓P(guān)系數(shù)Ｒ為0.700，決定系數(shù)R2為0.490。統(tǒng)計(jì)值Ｆ＝93.735，顯著性為0.000，本次回歸效果顯著。實(shí)習(xí)經(jīng)歷的相關(guān)系數(shù)Ｒ為0.054且顯著性0.458>0.05,不存在顯著正相關(guān)關(guān)系，實(shí)習(xí)環(huán)境特征相關(guān)系數(shù)Ｒ為-0.198，顯著性0.004<0.05,顯著，實(shí)習(xí)環(huán)境特征對(duì)就業(yè)意向有顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系。實(shí)習(xí)工作特征相關(guān)系數(shù)Ｒ為0.275，顯著性0.001<0.05,顯著正相關(guān)。實(shí)習(xí)滿意度的相關(guān)系數(shù)Ｒ為0.660，顯著性0.000<0.05,顯著正相關(guān)，實(shí)習(xí)滿意度四個(gè)維度經(jīng)因子分析后整合為兩個(gè)維度，組織管理相關(guān)系數(shù)Ｒ為0.443，顯著性0.000<0.05,顯著正相關(guān),薪酬待遇相關(guān)系數(shù)Ｒ為0.259，顯著性0.000<0.05,顯著正相關(guān)。結(jié)合表4.8和表4.9可知，加入實(shí)習(xí)滿意度后，實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于就業(yè)意向的相關(guān)系數(shù)增高，說(shuō)明實(shí)習(xí)滿意度對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷和就業(yè)意向存在中介作用。表STYLEREF1\s4.SEQ表\*ARABIC\s110實(shí)習(xí)經(jīng)歷和實(shí)習(xí)滿意度對(duì)就業(yè)意向的回歸分析表非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)Ｂ標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)Ｂt顯著性常量0.3771.3990.163實(shí)習(xí)經(jīng)歷0.0720.0540.7430.458實(shí)習(xí)環(huán)境特征-0.233-0.198-2.8250.004實(shí)習(xí)工作特征0.3230.2573.4360.001實(shí)習(xí)滿意度0.8260.6609.0440.000組織管理0.5540.4435.3150.000薪酬待遇0.2780.2593.5610.000相關(guān)系數(shù)R0.700a決定系數(shù)R20.490F值93.735顯著性0.000中介效應(yīng)的檢驗(yàn)Baron和Kenny（1986）提出的逐步檢驗(yàn)回歸系數(shù)法是中介效應(yīng)的檢驗(yàn)方法中最常見(jiàn)的一種，其中X是自變量，Y是因變量，M是中介變量，該檢驗(yàn)方法的步驟如下：Y=cX+?1（1）M=aX+?2（2）Y=c′X+bM+?3（3）第一步，檢驗(yàn)方程（1）中的系數(shù)c。若系數(shù)c顯著，則認(rèn)為存在中介效應(yīng)；若不顯著，則認(rèn)為存在遮掩效應(yīng)。但無(wú)論系數(shù)c的檢驗(yàn)結(jié)果是否顯著，都需要進(jìn)行后續(xù)的檢驗(yàn)。由上文的表4.8可知模型Y=cX+?1顯著，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)c=0.526,p<0.005，顯著?？梢岳^續(xù)檢驗(yàn)其他兩個(gè)方程是否顯著。第二步，檢驗(yàn)方程（2）中的系數(shù)a是否顯著，實(shí)習(xí)經(jīng)歷作為自變量，實(shí)習(xí)滿意度作為因變量，結(jié)果如表4.9所示，模型M=aX+?2顯著，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)a=0.714,p<0.005，系數(shù)顯著。第三步，檢驗(yàn)方程（3）中的系數(shù)c’和b是否顯著。將實(shí)習(xí)經(jīng)歷和實(shí)習(xí)滿意度作為自變量，就業(yè)意向作為因變量，進(jìn)行線性擬合。顯然。模型Y=c′X+bM+?3顯著，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)b=0.660，p<0.005,系數(shù)顯著。c′=0.054，p=0.458，不顯著。最后，由于，若第一步檢驗(yàn)中的系數(shù)c、第二步檢驗(yàn)中的系數(shù)a和b均顯著，且方程（3）中的系數(shù)c’不顯著，所以為完全中介效應(yīng)，符合模型假設(shè)。0.6600.714就業(yè)意向?qū)嵙?xí)經(jīng)歷0.6600.714就業(yè)意向?qū)嵙?xí)經(jīng)歷實(shí)習(xí)滿意度研究結(jié)論實(shí)習(xí)經(jīng)歷與就業(yè)意向的關(guān)系實(shí)習(xí)工作特征對(duì)就業(yè)意向有顯著正相關(guān)關(guān)系。其中影響最大三個(gè)因素是工作技能、職業(yè)規(guī)劃和企業(yè)文化，如今，許多公司在招聘人員時(shí)，更加看重工作技能，特別是技術(shù)類崗位，但隨著技術(shù)發(fā)展，越來(lái)越多的像職能類、營(yíng)銷類的崗位對(duì)于PS、Office等軟件運(yùn)用要求也在提高，所以實(shí)習(xí)生比較看重工作技能的提升，也成為影響他們是否在該工作崗位就業(yè)的重要影響因素。部分大學(xué)生有較為明晰的職業(yè)規(guī)劃，在實(shí)習(xí)的過(guò)程是大學(xué)生落實(shí)就業(yè)規(guī)劃的第一步，會(huì)影響之后的就業(yè)意向。企業(yè)文化反映一個(gè)企業(yè)的精神風(fēng)貌，反映企業(yè)是否形成共同目標(biāo)、具有良好人文關(guān)懷的體現(xiàn)，良好的企業(yè)文化才能獲得實(shí)習(xí)生的認(rèn)可，進(jìn)而留住他們。工作特征對(duì)就業(yè)意向無(wú)顯著正相關(guān)影響。實(shí)習(xí)經(jīng)歷與實(shí)習(xí)滿意度的關(guān)系實(shí)習(xí)環(huán)境特征對(duì)實(shí)習(xí)滿意度有顯著正相關(guān)關(guān)系，實(shí)習(xí)工作特征對(duì)實(shí)習(xí)滿意度有顯著正相關(guān)關(guān)系，實(shí)習(xí)工作特征對(duì)實(shí)習(xí)滿意度的影響大于實(shí)習(xí)環(huán)境特征。實(shí)習(xí)工作特征維度體現(xiàn)了主要體現(xiàn)了認(rèn)同企業(yè)文化，同時(shí)提升工作經(jīng)驗(yàn)，提升大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)能力，影響實(shí)習(xí)滿意度。而實(shí)習(xí)環(huán)境特征則反映了大學(xué)生實(shí)習(xí)的工作環(huán)境、人際關(guān)系、企業(yè)發(fā)展前景等，可以幫助大學(xué)生加強(qiáng)溝通能力、處理好與同事和領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，為以后的個(gè)人發(fā)展打下基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)滿意度的中介變量關(guān)系通過(guò)回歸分析和中介效應(yīng)檢驗(yàn)，數(shù)據(jù)顯示，自變量“實(shí)習(xí)經(jīng)歷”對(duì)因變量“就業(yè)意向”的中介效應(yīng)完全通過(guò)中介變量，“實(shí)習(xí)滿意度”來(lái)達(dá)到影響。對(duì)策和建議基于以上的結(jié)論，大學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷應(yīng)該引起大學(xué)生個(gè)人、企業(yè)和社會(huì)等各方面的關(guān)注，筆者將從企業(yè)，高校和個(gè)人提出相應(yīng)建議。一、企業(yè)方面,根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果得知,在所有實(shí)習(xí)滿意度評(píng)價(jià)指標(biāo)里,管理體制、工作氛圍和培訓(xùn)機(jī)會(huì)是大學(xué)生最為滿意的三項(xiàng),也就是說(shuō),在現(xiàn)在的實(shí)習(xí)工作中,大學(xué)比較看重這三項(xiàng)。因此,企業(yè)要完善企業(yè)實(shí)習(xí)管理體制機(jī)制,形成科學(xué)合理的實(shí)習(xí)生任用晉升通道,在允許范圍內(nèi)盡量多提供所需的培訓(xùn)機(jī)會(huì),幫助實(shí)習(xí)生盡快融入企業(yè),提高能力,也能為企業(yè)帶來(lái)更多效益。同時(shí)營(yíng)造良好的工作氛圍,形成工作認(rèn)真、人際交往愉悅的工作氛圍,有助于實(shí)習(xí)生放松心態(tài),減緩緊張,提高工作效率。貼合企業(yè)戰(zhàn)略情況和時(shí)代發(fā)展,形成企業(yè)獨(dú)特且能讓新員工認(rèn)可企業(yè)文化。同時(shí)根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果,實(shí)習(xí)滿意度最低且也與企業(yè)相關(guān)的是住宿與伙食、工作強(qiáng)度和加班待遇?，F(xiàn)如今,很多行業(yè)很多公司,996的情況普遍,工作強(qiáng)