職業(yè)技術(shù)學(xué)院《口語(yǔ)創(chuàng)客》教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

PAGEPAGE9《口語(yǔ)創(chuàng)客》課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：《口語(yǔ)創(chuàng)客》開課部門：播音主持與影視學(xué)院課程負(fù)責(zé)人：審核人：教研室：播音與主持制訂日期：202X-7XXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處制一、教學(xué)目的和要求：1、本課程的目的和任務(wù)：《口語(yǔ)創(chuàng)客》可作為播音主持藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)拓展課程，而對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)口語(yǔ)傳播者來(lái)說(shuō)確是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必修課。⑴向?qū)W習(xí)者傳授播音主持基本技能。⑵使學(xué)習(xí)者初步了解互聯(lián)網(wǎng)口語(yǔ)傳播涉及到的語(yǔ)言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，明確它們與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相互關(guān)系⑶使學(xué)習(xí)者了解互聯(lián)網(wǎng)口語(yǔ)創(chuàng)業(yè)的心理機(jī)制和思維革新等方面的內(nèi)容。⑷訓(xùn)練、提高學(xué)習(xí)者口語(yǔ)創(chuàng)造活動(dòng)的目標(biāo)導(dǎo)向，為互聯(lián)網(wǎng)口語(yǔ)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。⑸使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的思維方法、正確的用聲方式，具備打造和保護(hù)創(chuàng)業(yè)品牌的能力，開辟互聯(lián)網(wǎng)口語(yǔ)傳播的荒原。2、本課程的教學(xué)內(nèi)容安排和要求：⑴教學(xué)內(nèi)容安排：本課程的教學(xué)安排共16周，線下周課時(shí)8節(jié)（慕課集中答疑互動(dòng)2課時(shí)，實(shí)踐作業(yè)6課時(shí)），期末考核內(nèi)容包括理論知識(shí)與實(shí)踐能力，考核方式包括MOOC學(xué)習(xí)綜合排名+實(shí)踐作業(yè)+筆試，考核均在MOOC平臺(tái)完成。⑵教學(xué)方法：口語(yǔ)創(chuàng)客是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)成效最終要以實(shí)際口語(yǔ)創(chuàng)造能力和完成的作品來(lái)檢驗(yàn)，故本課程除了慕課講授，特別注意實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練，采用慕課講授與項(xiàng)目化實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。①慕課講授知識(shí)點(diǎn)每一章節(jié)的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)慕課視頻給學(xué)習(xí)者剖析，使學(xué)習(xí)者理解并產(chǎn)生實(shí)踐動(dòng)力。讓學(xué)習(xí)者從理論上理解并掌握口語(yǔ)創(chuàng)造及相關(guān)的注意事項(xiàng)。②項(xiàng)目實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練把慕課講授的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)，由抽象的理論概念轉(zhuǎn)化為具體練習(xí)，配合個(gè)別互動(dòng)、強(qiáng)化訓(xùn)練的方式，在實(shí)踐中逐個(gè)解決學(xué)習(xí)者存在的個(gè)體問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者對(duì)理論知識(shí)的掌握或理解程度。通過(guò)互動(dòng)的授課形式，在說(shuō)——聽(tīng)——練的過(guò)程中，使學(xué)習(xí)者對(duì)以口語(yǔ)參與創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)控制能力得到加強(qiáng)和提高。⑴教材編選：教材采用合肥工業(yè)大學(xué)出版社出版，楊忠所著的《口語(yǔ)創(chuàng)客》一書。3、總體考核要求：⑴掌握口語(yǔ)創(chuàng)客的基本理論，深刻認(rèn)識(shí)運(yùn)用視聽(tīng)手段在互聯(lián)網(wǎng)口語(yǔ)創(chuàng)業(yè)中的重要性。⑵具備駕馭聲音，較自如完成各種互聯(lián)網(wǎng)口語(yǔ)傳播的能力⑶互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)思維得到提升，正能量意識(shí)得到增強(qiáng)，具備創(chuàng)新、應(yīng)變、不斷發(fā)展的能力。二、教學(xué)時(shí)數(shù)分配：教學(xué)時(shí)數(shù)分配表章節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)數(shù)備注慕課實(shí)踐第一章導(dǎo)論4第二章口語(yǔ)創(chuàng)客時(shí)代狀況第三章口語(yǔ)創(chuàng)業(yè)空間實(shí)踐活動(dòng)線上朗誦、脫口秀直播410錄音錄像并保存第四章認(rèn)知自媒體412第五章自媒體思維培養(yǎng)第六章網(wǎng)絡(luò)音視頻定制26網(wǎng)絡(luò)配音中科學(xué)用聲與嗓音保護(hù)第七章直播問(wèn)題探討414第八章口語(yǔ)傳播技能626實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)意作品展播4線上互相觀摩錄音錄像并保存第九章傳播場(chǎng)的建立420期末考試8合計(jì)課時(shí)3296共128課時(shí)三、教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)論——從“野蠻生長(zhǎng)”到“以口謀生”起源篇——口語(yǔ)創(chuàng)客的時(shí)代一、創(chuàng)客們因“玩”而改變世界二、口語(yǔ)創(chuàng)客的興起三、口語(yǔ)創(chuàng)客的使命發(fā)展篇——口語(yǔ)創(chuàng)業(yè)的新空間第一章MOOC將是創(chuàng)客教育的寵兒第一節(jié)MOOC概況第二節(jié)MOOC“翻轉(zhuǎn)”首先面臨教師口語(yǔ)的“翻轉(zhuǎn)”第三節(jié)慕課的自媒體化意識(shí)第二章自媒體的認(rèn)知第一節(jié)自媒體的概念第二節(jié)內(nèi)容構(gòu)成第三節(jié)自媒體的特點(diǎn)第四節(jié)表現(xiàn)形式第五節(jié)問(wèn)題及管控第六節(jié)自媒體運(yùn)營(yíng)第三章自媒體思維的培養(yǎng)第一節(jié)口碑意識(shí)第二節(jié)不要做這樣的自媒體第三節(jié)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)社群第四章網(wǎng)絡(luò)音視頻定制第一節(jié)玩配音秀的樂(lè)趣第二節(jié)網(wǎng)絡(luò)配音員第三節(jié)如何從事網(wǎng)絡(luò)音視頻定制第五章主持人難當(dāng)？節(jié)目難做？第一節(jié)《羅輯思維》節(jié)目簡(jiǎn)介第二節(jié)“papi醬”——新媒體廣告標(biāo)王？第三節(jié)傳統(tǒng)媒體也在變第六章關(guān)于直播第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播形式超前內(nèi)容第二節(jié)從電視直播到網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)直播第三節(jié)亟待規(guī)范化提升第四節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播的內(nèi)容期待創(chuàng)意篇——口語(yǔ)創(chuàng)客的感性質(zhì)量意識(shí)第一章從MOOC教師和鏡頭之間的“溫度”說(shuō)起第一節(jié)慕課教師的視聽(tīng)素養(yǎng)第二節(jié)講稿的口語(yǔ)化過(guò)程第三節(jié)教師的儀態(tài)塑造第四節(jié)慕課的團(tuán)隊(duì)管理第二章用創(chuàng)客思維做慕課第一節(jié)創(chuàng)客教育的關(guān)鍵點(diǎn)第二節(jié)談一談創(chuàng)客文化第三章互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)意解碼第一節(jié)口語(yǔ)創(chuàng)客們?nèi)绾蜗磁频诙?jié)為得“痛點(diǎn)”而轉(zhuǎn)型第三節(jié)從“廣而告之”到“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”營(yíng)銷第四節(jié)內(nèi)容思維第五節(jié)新媒體傳播的革命第六節(jié)內(nèi)容多元化表達(dá)篇——口語(yǔ)創(chuàng)客的傳播技能第一章自我傳播藝術(shù) 第一節(jié)口語(yǔ)傳播總要求第二節(jié)口語(yǔ)視聽(tīng)藝術(shù)的框架第三節(jié)口語(yǔ)創(chuàng)客的聲音形象第四節(jié)表達(dá)藝術(shù)與技巧第五節(jié)怎樣才能有動(dòng)于衷“非說(shuō)不可”第二章創(chuàng)客鏡頭前的素養(yǎng)第一節(jié)話筒前創(chuàng)作總體要求第二節(jié)口語(yǔ)錄制前的準(zhǔn)備第三章創(chuàng)客語(yǔ)言表達(dá)的技巧第一節(jié)動(dòng)之于心第二節(jié)形之于聲第三節(jié)及于聽(tīng)眾第四章話筒前的“做而不作”第一節(jié)話筒前的個(gè)人心理變化第二節(jié)話筒前的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)第三節(jié)良好話筒前狀態(tài)的養(yǎng)成第四節(jié)話筒前需要注意的問(wèn)題第五章直播中的口語(yǔ)藝術(shù)第一節(jié)直播口語(yǔ)的概念及表達(dá)特點(diǎn)第二節(jié)直播時(shí)話筒前不正確狀態(tài)及調(diào)整第三節(jié)無(wú)稿錄制的話筒前狀態(tài)第四節(jié)即興口語(yǔ)訓(xùn)練第六章口語(yǔ)創(chuàng)客的發(fā)聲訓(xùn)練第一節(jié)口部訓(xùn)練第二節(jié)氣息控制訓(xùn)練第三節(jié)造字訓(xùn)練第四節(jié)共鳴控制訓(xùn)練第五節(jié)怎樣喊嗓練聲第七章口語(yǔ)創(chuàng)作的語(yǔ)感第一節(jié)講稿誦讀與語(yǔ)感培養(yǎng)第二節(jié)口語(yǔ)傳播藝術(shù)中的情緒調(diào)動(dòng)第三節(jié)口語(yǔ)傳播中情、聲、氣的關(guān)系第四節(jié)為“說(shuō)”服的口語(yǔ)策劃第五節(jié)訪談式口語(yǔ)的錄制 第八章在口語(yǔ)傳播中的普通話使用常識(shí)第一節(jié)什么是吐字歸音練習(xí)第二節(jié)口語(yǔ)傳播中的語(yǔ)音概述第三節(jié)怎樣才能做到發(fā)音吐字清晰第四節(jié)口語(yǔ)創(chuàng)客嗓子的保護(hù)方法第九章關(guān)于傳播場(chǎng)的建立第一節(jié)鏡頭前化妝基本步驟第二節(jié)口語(yǔ)創(chuàng)客的鏡頭感第三節(jié)“話語(yǔ)場(chǎng)”的構(gòu)建拓展篇——口語(yǔ)能力的融通第一章出鏡口才第二章創(chuàng)客口語(yǔ)與播音主持第三章創(chuàng)客口語(yǔ)與朗誦第四章創(chuàng)客口語(yǔ)與演講第五章熟悉口語(yǔ)錄制過(guò)程四、課程說(shuō)明：《口語(yǔ)創(chuàng)客》慕課建設(shè)是應(yīng)對(duì)新媒體環(huán)境中口語(yǔ)現(xiàn)象的現(xiàn)實(shí)需要，它的理論必然涉及到語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等諸方面。通過(guò)慕課翻轉(zhuǎn)對(duì)有關(guān)問(wèn)題做出簡(jiǎn)要提煉，學(xué)習(xí)者通過(guò)完成六項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)，大致了解口語(yǔ)創(chuàng)業(yè)技能，學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在口語(yǔ)創(chuàng)業(yè)的思維訓(xùn)練上。五、教學(xué)說(shuō)明：開設(shè)口語(yǔ)創(chuàng)客課程也是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的廣播電視播音主持專業(yè)的一種突圍，將帶動(dòng)更多人抓住了傳媒經(jīng)濟(jì)從廣播電視寡頭到互聯(lián)網(wǎng)分眾的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，使播音主持專業(yè)以及各種有志于口語(yǔ)創(chuàng)業(yè)人士都將面臨巨大創(chuàng)業(yè)前景。自媒體人、網(wǎng)絡(luò)主播、視聽(tīng)定制者包括慕課教師都必須高度重視口語(yǔ)創(chuàng)業(yè)的重要性，熟悉本課程的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，在每一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目中打好基礎(chǔ)、開闊視野、練好本領(lǐng)。六、實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)明：本大綱在教學(xué)中除安排以實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練為主的常規(guī)實(shí)踐外，還分別安排了以展演、比較階段學(xué)習(xí)成效，