二年級下冊數(shù)學教案-5 有余數(shù)的除法 ︳西師大版

二年級下冊數(shù)學教案5有余數(shù)的除法︳西師大版一、課題名稱本節(jié)課的課題是《有余數(shù)的除法》，教材來自二年級下冊數(shù)學，具體章節(jié)為“除法”部分。二、教學目標1.讓學生理解有余數(shù)的除法概念，掌握有余數(shù)除法的計算方法。2.培養(yǎng)學生運用除法解決簡單實際問題的能力。3.提高學生的邏輯思維能力和數(shù)感。三、教學難點與重點難點：理解有余數(shù)的除法概念，掌握有余數(shù)除法的計算方法。重點：有余數(shù)的除法概念，有余數(shù)除法的計算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生通過觀察、比較、分析等方式，自主發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法規(guī)律。2.合作探究：讓學生在小組內(nèi)互相討論、交流，共同解決實際問題。3.案例分析：通過實際案例，讓學生了解有余數(shù)除法的應用。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、計數(shù)器等）學具：小棒、計數(shù)器、練習本六、教學過程1.導入新課教師出示一個實物教具，如小棒，引導學生回顧“平均分”的概念，引出本節(jié)課的主題——《有余數(shù)的除法》。2.新課講解（1）課本原文內(nèi)容教材上介紹有余數(shù)的除法計算方法：先算整數(shù)除法，再算余數(shù)除法。（2）具體分析教師引導學生觀察實物教具，讓學生理解有余數(shù)的除法概念，并講解有余數(shù)除法的計算方法。3.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)教師提出問題：“如何用有余數(shù)的除法解決實際問題？”讓學生在小組內(nèi)討論，并派代表發(fā)言。（2）提問問答教師提問：“有余數(shù)的除法計算方法有哪些？”學生回答：“先算整數(shù)除法，再算余數(shù)除法?！苯處熢偬釂枺骸叭绾芜M行整數(shù)除法和余數(shù)除法？”學生回答：“整數(shù)除法按照常規(guī)除法計算，余數(shù)除法將余數(shù)乘以除數(shù)再除以被除數(shù)。”4.隨堂練習教師出示一道練習題：“小明有12個蘋果，要平均分給4個同學，每人能分到幾個蘋果？還剩幾個？”學生獨立完成練習，教師巡視指導。七、教材分析《有余數(shù)的除法》是小學數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，通過本節(jié)課的學習，學生可以掌握有余數(shù)的除法概念和計算方法，為以后學習更復雜的數(shù)學知識打下基礎。八、作業(yè)設計1.作業(yè)題目（1）小明有18個氣球，要平均分給3個同學，每人能分到幾個氣球？還剩幾個？（2）小華有24個彩筆，要平均分給4個同學，每人能分到幾個彩筆？還剩幾個？2.作業(yè)答案（1）小明有18個氣球，平均分給3個同學，每人能分到6個氣球，還剩0個。（2）小華有24個彩筆，平均分給4個同學，每人能分到6個彩筆，還剩0個。九、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過實物教具和互動交流，幫助學生理解有余數(shù)的除法概念和計算方法。在今后的教學中，應繼續(xù)加強學生的動手操作能力和合作探究能力。2.拓展延伸引導學生運用有余數(shù)的除法解決生活中的實際問題，如：分配禮物、分配食物等。重點和難點解析1.導入新課時的實物教具展示在導入新課時，我通常會使用小棒作為實物教具，讓學生直觀地感受“平均分”的概念。我注重的是小棒的展示方式，確保每個學生都能清晰地看到并理解小棒的分組過程。我會緩慢地展示分組過程，讓學生有時間觀察和思考。2.新課講解中的直觀演示在講解有余數(shù)的除法時，我通過多媒體課件展示具體的計算步驟，同時結(jié)合實物教具進行演示。我特別強調(diào)的是，在演示過程中，我要確保每個步驟都清晰、有條理，讓學生能夠跟得上我的思路。3.互動交流中的討論環(huán)節(jié)在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，提出自己的看法。我重點關注的細節(jié)是，如何引導學生進行有效的討論，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。我會通過提問的方式，引導學生深入思考，例如：“如果你是分蘋果的小明，你會如何分配這些蘋果？”4.隨堂練習的指導和反饋在隨堂練習環(huán)節(jié)，我注重的是個別指導，確保每個學生都能理解并完成練習。我會在巡視過程中，針對不同學生的實際情況，給予不同的指導和幫助。例如，對于理解有困難的學生，我會耐心地解釋計算步驟。重點和難點解析1.導入新課時的實物教具展示在導入新課時，我總是精心挑選實物教具，比如小棒。我會在黑板上展示小棒的分組過程，讓學生看到如何將小棒平均分配給幾個同學，同時強調(diào)剩余的小棒。我會說：“同學們，看看這里，我們有小棒，我們要將它們平均分給幾個同學，看看會發(fā)生什么？”這樣的提問能夠激發(fā)學生的好奇心，讓他們更積極地參與到課堂活動中來。2.新課講解中的直觀演示在講解有余數(shù)的除法時，我會使用多媒體課件展示計算步驟，同時用實物教具進行演示。我會一邊講解一邊操作，確保每個步驟都清晰可見。例如，在演示整數(shù)除法時，我會說：“我們要用除數(shù)去除被除數(shù)，看看可以除幾次?！痹谘菔居鄶?shù)除法時，我會說：“然后，我們用余數(shù)乘以除數(shù)，再除以被除數(shù)，看看結(jié)果是多少?！边@樣的講解能夠讓學生直觀地理解計算過程。3.互動交流中的討論環(huán)節(jié)在討論環(huán)節(jié)，我會讓學生分成小組，每組討論一個實際問題。例如：“如果你們班有36個學生，老師買了48個蘋果，你們認為怎么分配最公平？”我會鼓勵學生們提出不同的分配方案，并說明理由。我會說：“很好，你們提出了很多不同的方法，現(xiàn)在我們來聽聽其他小組的看法?！边@樣的討論能夠培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。4.隨堂練習的指導和反饋在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會特別注意那些在理解上有困難的學生。我會走到他們身邊，輕聲詢問：“你理解這個題目了嗎？”如果他們表示不理解，我會耐心地解釋：“這個題目是這樣的，我們先除以整數(shù)，看看能除幾次，然后看看剩下多少?！蓖ㄟ^這樣的個別指導，我能夠確保每個學生都能跟上課堂的節(jié)奏。一、課題名稱本節(jié)課的課題是《分數(shù)的加減法》，教材來自四年級下冊數(shù)學，具體章節(jié)為“分數(shù)的加減法”部分。二、教學目標1.讓學生理解分數(shù)加減法的意義，掌握分數(shù)加減法的計算方法。2.培養(yǎng)學生運用分數(shù)加減法解決簡單實際問題的能力。3.提高學生的邏輯思維能力和運算能力。三、教學難點與重點難點：同分母分數(shù)的加減法計算。重點：分數(shù)加減法的概念和計算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生通過觀察、比較、分析等方式，自主發(fā)現(xiàn)分數(shù)加減法的規(guī)律。2.合作探究：讓學生在小組內(nèi)互相討論、交流，共同解決實際問題。3.案例分析：通過實際案例，讓學生了解分數(shù)加減法的應用。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、分數(shù)卡、計數(shù)器學具：分數(shù)卡、計數(shù)器、練習本六、教學過程1.導入新課教師出示一個分數(shù)卡，引導學生回顧分數(shù)的概念，引出本節(jié)課的主題——《分數(shù)的加減法》。2.新課講解（1）課本原文內(nèi)容教材上介紹同分母分數(shù)的加減法計算方法：分母不變，分子相加減。（2）具體分析教師引導學生觀察分數(shù)卡，讓學生理解同分母分數(shù)的加減法概念，并講解計算方法。3.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)教師提出問題：“如何用分數(shù)加減法解決實際問題？”讓學生在小組內(nèi)討論，并派代表發(fā)言。（2）提問問答教師提問：“分數(shù)加減法的計算方法有哪些？”學生回答：“分母不變，分子相加減。”教師再提問：“如何進行同分母分數(shù)的加減法？”學生回答：“將分子相加或相減，分母保持不變?！?.隨堂練習教師出示一道練習題：“小明有3/4的蘋果，小紅有2/4的蘋果，他們一共有多少蘋果？”學生獨立完成練習，教師巡視指導。七、教材分析《分數(shù)的加減法》是小學數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，通過本節(jié)課的學習，學生可以掌握同分母分數(shù)的加減法計算方法，為以后學習異分母分數(shù)的加減法打下基礎。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師提出問題：“如果小明有3/4的蘋果，小紅有2/4的蘋果，他們一共可以吃多少個蘋果？”學生分組討論，然后派代表回答。提問問答：教師：“同學們，我們剛才討論了分數(shù)的加法，那么分數(shù)的減法又是怎樣的呢？”學生：“分數(shù)的減法也是分母不變，分子相減?！苯處煟骸昂芎茫俏覀儊砜纯催@個例子：如果小明有5/6的巧克力，他吃掉了1/6，他還剩下多少巧克力？”學生：“5/6減去1/6等于4/6，也就是2/3?！本?、作業(yè)設計1.作業(yè)題目（1）小明有5/8的糖果，小紅有3/8的糖果，他們一共有多少糖果？（2）小華有7/10的書，他借給小剛1/10，小華還剩下多少書？2.作業(yè)答案（1）小明有5/8的糖果，小紅有3/8的糖果，他們一共有8/8，也就是1個糖果。（2）小華有7/10的書，借給小剛1/10，小華還剩下6/10，也就是3/5本書。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實物教具和互動交流，幫助學生理解分數(shù)加減法的概念和計算方法。在今后的教學中，應繼續(xù)加強學生的動手操作能力和合作探究能力。拓展延伸：引導學生運用分數(shù)加減法解決生活中的實際問題，如：分配食物、計算旅行時間等。可以讓學生設計一些實際問題，并用分數(shù)加減法來解決，提高他們的應用能力。重點和難點解析1.分數(shù)概念的理解和建立我在課堂上會特別關注學生對分數(shù)概念的理解。我會通過展示分數(shù)卡，讓學生直觀地看到分數(shù)的表示方式，并強調(diào)分數(shù)的意義在于表示整體的一部分。我會詳細解釋分子和分母的含義，以及分數(shù)的相等性和大小關系。2.分數(shù)加減法的計算方法講解分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課的重點。我會通過具體的例子，如分數(shù)卡和計數(shù)器的使用，來講解同分母分數(shù)的加減法。我會強調(diào)分母不變，分子相加減的原則，并確保學生能夠理解并應用這個規(guī)則。3.互動交流中的討論和提問互動交流是課堂中不可或缺的部分。我會設計開放性問題，如“如何用分數(shù)加減法解決實際問題？”來鼓勵學生參與討論。在提問時，我會注意使用引導性的語言，如“你能解釋一下你的思路嗎？”來幫助學生表達自己的想法。4.隨堂練習的個別指導在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會特別注意個別學生的理解和掌握情況。我會巡視課堂，觀察學生的解題過程，并在必要時提供個別指導。我會說：“我注意到你在計算分數(shù)時有些猶豫，我們可以一起看看這個步驟?！敝攸c和難點解析1.分數(shù)概念的理解和建立在講解分數(shù)概念時，我會用簡單的語言和實際的例子來說明。我會說：“同學們，想象一下一個蘋果被平均分成了四份，每份就是一個四分之一的蘋果。這就是分數(shù)，它表示整體的一部分。”我會讓學生操作分數(shù)卡，親自體驗分數(shù)的分割過程，這樣他們就能更直觀地理解分數(shù)的概念。2.分數(shù)加減法的計算方法講解講解分數(shù)加減法時，我會使用分數(shù)卡和計數(shù)器來演示。我會說：“現(xiàn)在我們來看同分母的分數(shù)加減法，比如3/4加上2/4。我們只需要將分子相加，分母保持不變，所以答案是5/4?！蔽視磸脱菔具@個過程，直到每個學生都能夠獨立完成計算。3.互動交流中的討論和提問在互動交流環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生提出問題，并引導他們思考。我會說：“如果你有一個分數(shù)，你想要知道另一個分數(shù)是多少，你會怎么做？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的思考，并促使他們參與到討論中來。4.隨堂練習的個別指導在隨堂練習時，我會走動到每個學生身邊，觀察他們的解題過程。如果我發(fā)現(xiàn)某個學生遇到困難，我會說：“看起來你在計算時遇到了一些問題，我們可以一起看看這個步驟?！边@樣的個別指導能夠幫助學生克服困難，提高他們的自信心。一、課題名稱本節(jié)課的課題是《角的初步認識》，教材來自二年級下冊數(shù)學，具體章節(jié)為“幾何初步認識”部分。二、教學目標1.讓學生認識角，了解角的組成部分和特點。2.培養(yǎng)學生觀察和描述角的能力。3.通過實踐活動，提高學生的空間想象力和幾何思維能力。三、教學難點與重點難點：角的組成部分和特點的識別。重點：角的初步認識，角的組成部分和特點。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生通過觀察、比較、分析等方式，自主發(fā)現(xiàn)角的特性。2.活動探究：通過實際操作，讓學生親身體驗和感受角的存在。3.案例分析：通過實際案例，讓學生了解角在生活中的應用。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、三角板、量角器、紙、剪刀學具：三角板、量角器、紙、剪刀六、教學過程1.導入新課教師出示一個三角板，引導學生回顧三角形的概念，引出本節(jié)課的主題——《角的初步認識》。2.新課講解（1）課本原文內(nèi)容教材上介紹角的定義：由一點引出的兩條射線所圍成的圖形叫做角。（2）具體分析教師引導學生觀察三角板，讓學生理解角的定義，并講解角的組成部分和特點。3.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)教師提出問題：“你們在生活中見過哪些角？”讓學生在小組內(nèi)討論，并派代表發(fā)言。（2）提問問答教師提問：“角由哪兩部分組成？”學生回答：“角由一點和兩條射線組成?！苯處熢偬釂枺骸敖怯惺裁刺攸c？”學生回答：“角有大小之分，并且可以度量。”4.隨堂練習教師出示一道練習題：“請用剪刀和紙剪出一個直角。”學生獨立完成練習，教師巡視指導。七、教材分析《角的初步認識》是小學數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，通過本節(jié)課的學習，學生可以初步認識角，了解角的組成部分和特點，為以后學習幾何圖形打下基礎。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師提出問題：“你們在生活中見過哪些角？”學生回答：“我家里的大門上有角，桌子上也有角?！苯處煟骸昂芎茫覀儊砜纯催@些角是什么樣的。”提問問答：教師：“同學們，我們剛才討論了角的組成部分，那么角的大小是如何測量的呢？”學生：“角的大小可以用量角器來測量。”教師：“非常正確，那么我們來看看這個量角器，它有什么特點？”學生：“量角器上有度數(shù)，可以測量角的大小。”九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目2.作業(yè)答案（1）直角：90度；銳角：小于90度；鈍角：大于90度。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐活動和互動交流，幫助學生初步認識角，了解角的組成部分和特點。在今后的教學中，應繼續(xù)加強學生的動手操作能力和幾何思維能力。拓展延伸：引導學生運用角的初步認識解決生活中的實際問題，如：測量家具的角度、設計圖案等?？梢宰寣W生設計一些實際場景，運用角的特性來解決，提高他們的應用能力。重點和難點解析1.角的定義和組成部分的講解我會特別關注學生對角的基本概念和組成部分的理解。我會通過直觀的教學手段，如使用三角板和量角器，來展示角的構(gòu)成。我會詳細解釋角的定義：“由一點引出的兩條射線所圍成的圖形叫做角?！蔽視娬{(diào)這個定義中的關鍵詞，比如“一點”、“兩條射線”和“圍成的圖形”，確保學生能夠準確把握角的本質(zhì)。2.角的大小和度數(shù)的認識角的大小是本節(jié)課的難點。我會通過實際的測量活動，讓學生親身體驗角的大小。我會說：“同學們，我們現(xiàn)在用這個量角器來測量一下這個角的度數(shù)，看看它是多少度?！蓖ㄟ^這種實踐，我希望學生能夠建立起對角度的直觀認識。3.互動交流中的提問和討論互動交流是幫助學生深入理解角的概念的重要環(huán)節(jié)。我會設計開放性問題，如“你們在生活中見過哪些角？”來激發(fā)學生