憶讀書課件語文五年級上冊

舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。（蘇軾）讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）

原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)當代女作家，兒童文學家。取“一片冰心在玉壺”為意。被稱為“世紀老人”。

有詩集《繁星》和《春水》等，這些詩晶瑩清麗、輕柔雋逸，被人稱為“春水體”。有散文集《寄小讀者》。

她的文章多以童心、母愛、自然為主題，文字清新明媚，玲瓏剔透。冰心（1900─1999）25

憶

讀

書1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.思考：課文可以分成幾個部分？舅父著力萬卷書凱旋水滸傳蕩寇志諸葛亮魯智深津津有味一知半解栩栩如生煩瑣斬首興旺盛衰心動神移hǔxǔzhuójuànfánzhǎn傳著卷shuāikòu傳chuán(傳說)zhuàn(傳記)juǎn(卷起)juàn(畫卷)zháo(著急)zhuó(著力)卷著zhe(看著)多音字詞語解釋配對2.會寫字1一談到讀書，有許多話。11-12對兒童的期望：讀書好，多讀書，讀好書。2-10回憶了和讀書有關的事情。引出下文總結(jié)請同學們快速默讀課文，思考：冰心回憶了自己讀過的哪些書？用筆圈畫出來?！度龂萘x》《水滸傳》《蕩寇志》《紅樓夢》《西游記》《封神榜》現(xiàn)代文藝作品作者是按照什么順序來寫這些書？你是從哪里看出來的？在文字圈畫出來（七歲時，十二三歲，中年以后，1980年后）時間順序再次快速默讀2-6自然段，思考：作者回憶了有關讀《三國演義》的哪些事？請用橫線畫出相關詞句。

我會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的國文教科書，而是七歲時開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……的《三國演義》。讀書時間

那時，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。讀書感受：津津有味、無限期待

此后，我決定拿起一本《三國演義》自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如說把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為只學過那個字的一半。讀書方法

我第一次讀《三國演義》，讀到關羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。后來忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。讀書感受：為書中人物的命運而難過讀書方法：反復讀第一次第二次是什么時候忘了

因為看《三國演義》引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深等人，都有其極生動的性格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞，勉勉強強地湊滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得比沒有人物個性的《蕩寇志》要強多了。讀書感受（收獲）章回小說是我國古典長篇小說的一種，是分章回敘事的白話小說，是我國古典小說的主要形式。把整部作品分成若干個章節(jié)，也叫若干回，回與回之間互相銜接，每回一般標出兩句相對仗的題目，揭示本回的主要內(nèi)容。段落整齊，首尾完整，是其主要特點。

章回小說讀書時間讀書書目讀書方法讀書感受七歲《三國演義》一知半解地讀、反復讀津津有味、無限期待、為書中人物的命運而難過，引起對章回小說的興趣請同學們小組合作，根據(jù)表格試著梳理內(nèi)容，劃出相關句子，概括要點?！端疂G傳》《蕩寇志》《紅樓夢》《西游記》《封神榜》現(xiàn)代文藝作品十二三歲；中年以后1980年后隔段時間再讀挑選讀、比較讀尤其欣賞、人物描寫生動沒有人物個性、索然無味十二三歲時讀，興趣并不大，人物使人厭煩；中年后再讀，嘗到其中滋味精彩煩瑣有的堆砌華麗詞句，無病而吟，一看就從腦中抹去；有的滿帶真情實感、質(zhì)樸淺顯，令人心動神移，不能自已。不同的書給人不同的感受，我們再來讀一讀這些感受。我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個朝代和家庭興亡盛衰的滋味?？戳司实摹段饔斡洝肪蜁G下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》。那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已！讀書時間讀書書目讀書方法讀書感受七歲《三國演義》一知半解地讀、反復讀津津有味、無限期待、為書中人物的命運而難過，引起對章回小說的興趣冰心奶奶眼里，什么樣的書才是好書？《水滸傳》《蕩寇志》《紅樓夢》《西游記》《封神榜》現(xiàn)代文藝作品十二三歲；中年以后1980年后隔段時間再讀挑選讀、比較讀尤其欣賞、人物描寫生動沒有人物個性、索然無味十二三歲時讀，興趣并不大，人物使人厭煩；中年后再讀，嘗到其中滋味精彩煩瑣有的堆砌華麗詞句，無病而吟，一看就從腦中抹去；有的滿帶真情實感、質(zhì)樸淺顯，令人心動神移，不能自已