高一地理高一地理高一地理教案：太陽月球與地球的關系

高一地理高一地理高一地理教案：太陽月球與地球

的關系

教學目標

一、學問目標

1.了解太陽能量的來源，理解太陽是地球的主要能量源；

2.了解太陽活動（主要是黑子和耀斑）對地球的影響；

3.理解月相變更的規(guī)律。

二、實力目標

1.能通過閱讀太陽黑子與降水量的相關圖分析太陽黑子變更的

周期及太陽黑子對降水的影響。

2.能通過展示的圖片理解太陽活動增加時會使地球無線電短波

通訊受干擾及產生磁暴現象的緣由。

3.能通過計算機的演示分析月相產生的緣由和規(guī)律。

三、德育目標

培育學生樹立正確的人地觀、科學的宇宙觀，和酷愛科學勇于探

究的精神。

關于太陽輻射的教學建議

太陽輻射這部分內容屬于常識性的介紹，重點在于讓學生了解太

陽對地球的重要性。除了讓學生看教材的兩張圖，了解太陽常數

的概念，以及由于緯度、地形和氣象條件的不同，太陽輻射在地

球上分布不均外，這里介紹一個小試驗可以讓學生更生動的了解

太陽輻射。

試驗是這樣的：拿兩個瓶子，一個涂成白色，一個涂成黑色，在

瓶口各套一個小氣球，氣球沒有充氣。留意密封性要好。放在太

陽下照耀，視察結果。簡單看到，白色瓶子上的氣球沒有太大變

更，而黑色瓶子的氣球起先膨脹。通過試驗比較清晰地看到：黑

色的瓶子更簡單汲取太陽輻射。從而讓學生明白太陽輻射的能量

巨大，對地球的影響也是深遠的。

關于月相的教學建議

由于本節(jié)主要是要講太陽、地球、月球三者之間的關系，因此，

和原教材相比，新的教材將月相這部分內容作為了必講內容。關

于月相，重點有三個：

一、要說明月相的成因。

月相的形成緣由主要是太陽、地球、月球三者相對位置在發(fā)生變

更。地球在繞太陽公轉，月球繞地球公轉，假如同時考慮兩者地

球和月球的運動，學生很簡單被弄得摸不著頭腦。其實，由于空

間兩點是確定一條直線，地球雖繞太陽一周，而地球和太陽總是

能連成一條直線。因此，我們完全可以讓地球和太陽的位置不動，

而僅僅考慮月球的公轉。

我們可以從地球、太陽、月球成直線起先考慮（留意，嚴格地講

大部分時間它們不在一條直線上，否則，每個月都會發(fā)生月食和

日食了），月球繞地球一周回到相對位置接著成直線，所須要的

時間是一個朔望月的時間（29.53天），而時常恒星月（月球真正的

公轉周期27.32天）的時間。月相形態(tài)變更的一個重要緣由就是:

月球是不發(fā)光的，只能反射太陽光。月球總是半個球發(fā)光，半個

球不發(fā)光。而觀測者的角度不同，發(fā)光的部分對于觀測者來說就

有了不同的形態(tài)。

二、觀測不同月相的時間

對于幾個重要的位置（新月、上弦月、滿月、下限月）的月相，應

當是什么時候觀測呢？關于這個問題，重點在于駕馭地球的運動

規(guī)律。對于某一個月相而言，地球上總是只有半個地球的地方才

能看到月相。當然，也只有半個地球能看到太陽。初一新月的時

候，太陽和月球是一起在東方升起，西方落下，而每隔一天，月

球就相對于太陽向東邊移動12°,這樣，整個朔望月周期內，每

一天能看到月相的時間和日出日落的時間才有了變更。有一點必

需強調，不論太陽還是月亮，對于地球上的視察者來說，都是東

升西落的（因為地球的自轉），白天并不是沒有月亮，只不過由于

太陽光太強，月亮根本顯現不出來。

三、關于月相的方位

教材中提到了視察者觀測不同月相的時間不同，觀看的方位也不

一樣。既然新月時月球和太陽是同升同落，那么隨著月球的東移，

月相出現在天空的方位也是漸漸遠離太陽落下的方位。老師在介

紹這部分內容時，最好能借助多媒體軟件。假如條件不允許，也

應當盡量運用教具（如地球儀、三球儀）等。

太陽、月球與地球的關系

【教學重點】①知道太陽輻射對地球的影響；②知道太陽活動對

地球的影響。

【教學手段】多媒體資料庫

【教學過程】

（引課）萬物生長靠太陽，太陽對地球的影響有哪些方面？

（板書）一、太陽輻射對地球的影響

1.太陽輻射的概念

2.太陽輻射能量的來源

3.太陽輻射對地球的影響

（多媒體資料展示，并指導學生閱讀教材P7圖1。5）通過資料、

地圖及同學日常生活閱歷說明太陽輻射在哪些方面對地球產生

影響？

（學生活動：閱讀教材P7圖1。6）太陽外部大氣結構由幾部分組

成？

（板書）二、太陽活動對地球的影響

1.太陽外部大氣結構：由內到外，光球層——色球層——日冕

（提出問題，引導學生查找資料、閱讀教材P7—8相關圖像思索

解答）太陽大氣各層中，有哪些太陽活動？其表現形式？其活動周

期有多長？這些太陽活動對地球的影響有什么？

（板書）2.太陽活動及主要類型

①太陽活動

②主要類型

黑子——發(fā)生在光球層，周期11年，太陽活動強弱的標記

耀斑——發(fā)生在色球層，周期11年，太陽活動最激烈的顯示

3.對地球的影響：干擾電離層一使無線電短波通訊中斷；對地球

磁場的影響一產生“磁暴”；對地球氣候的影響

三、月相及其變更

1.月相變更的周期規(guī)律

（引導學生利用多媒體資料庫和教材中相關圖像，思索探討）為什

么有月相的變更？月相變更的周期有多長？不同時間應在天空的

什么方位觀測到哪種月相？教材P9圖1.10和P10圖1.11兩副圖

像應當如何判讀？月相的變更對地球有什么意義？

（老師總結）月相變更是由于地球、太陽、月球三者之間的運動關

系產生的，教材P9圖1.10閱讀時應留意觀測者是站在圖像中心，

因此上弦月時，是觀測者右邊的月面光明，下弦月時，是觀測者

左邊的月面光明。教材P10圖1.11閱讀時，應留意，觀測者位于

北半球，月球在南部天空，觀測時間和方位：上圖是以太陽落山時,

不同時間的月相和所在天空的方位，此圖表現的是上半個月的月

相狀況；下圖是以太陽升起時，不同時間的月相和所在天空的方

位，此圖表現的時下半個月的月相狀況。

（板書）2.月相變更對地球的意義

【設計思想】本節(jié)教材主要由兩個重點學問，一個是太陽輻射及

其對地球的影響；另一個是太陽活動類型及其對地球的影響。對

于太陽輻射對地球的影響，留意從學生實際生活動身。難點學問

是月相的變更，通過多媒體手段的協助，創(chuàng)建學生的學習過程，

完成由形象思維想向抽象思維的過渡。

【板書設計】

其次節(jié)太陽、月球與地球的關系

一、太陽輻射對地球的影響

1.太陽輻射的概念

2.太陽輻射能量的來源

3.太陽輻射對地球的影響

二、太陽活動對地球的影響

1.太陽外部大氣結構

由內到外：光球層——色球層——日冕

2.太陽活動及其主要類型

①太陽活動的概念

②主要類型

黑子——發(fā)生在光球層，周期11年，太陽活動強弱的標記

耀斑——發(fā)生在色球層，周期11年，太陽活動最激烈的顯示

3.對地球的影響

干擾電離層——使無線電短波通訊中斷

對地球磁場的影響——產生“磁暴”

對地球氣候的影響

三、月相及其變更

1.月相變更的周期規(guī)律

2.月相變更對地球的意義

探究日食和月食發(fā)生的規(guī)律

【活動目的】

(1)培育學生搜集資料的實力。

⑵培育學生的空間想像實力。本內容要求有較高的空間想像實

力。

⑶培育學生的計算實力。日食和月食的形成規(guī)律有嚴格的科學

數據可參考。對中學學生而言，這種活動有利于學生將地理學問

運用到自己感愛好的探討活動中來。

(4)培育學生的表達實力以及運用計算機展示探究成果的實力。

【活動步驟】

(1)布置資料搜集任務：通過因特網或《天文愛好者手冊》，查閱

和日食月食相關的資料。

(2)課內成果演示：要求學生駕馭了基本原理后，將自己搜集的

資料制作成可演示的多媒體課件(如ppt格式的文件)。留意，應

當將學生分組制作。比如日食月食發(fā)生的基本原理，