北師大版《秉筆直書》語(yǔ)文板書教案及課后反思

1、第 第 頁(yè)北師大版秉筆直書語(yǔ)文板書教案及課后反思 秉筆直書教案1 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們課前老師已經(jīng)讓大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)。下面俺檢查大家的預(yù)習(xí)的狀況。俺們要學(xué)習(xí)的課文是秉筆直書。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)秉筆直書是什么意思？讓同學(xué)依據(jù)自身的預(yù)習(xí)回答。這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)歷史時(shí)期？他究竟給俺們講了一個(gè)什么故事?。孔屚瑢W(xué)結(jié)合課前預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你的了解。老師總結(jié)預(yù)習(xí)的狀況。二、初讀課文整體感知1、俺們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這個(gè)故事。A、以盡可能快的速度精確的讀出全文，遇到生疏的字詞反復(fù)朗讀。B、將自身不理解的字詞畫出，全班一起溝通。2、初讀反饋：a)師檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)的狀況，老師出示生字卡片。全體同學(xué)一起讀一讀所學(xué)的生字。老

2、師個(gè)別抽查。B、初步溝通自身新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，說(shuō)意思及用法弄清“國(guó)國(guó)”、“竹簡(jiǎn)”的意思以及太史的工作、“伯、仲、叔、季”的排行順次。二、再讀課文1、再讀課文考慮一下文章主要給俺們講了一個(gè)什么故事？培育同學(xué)的概括的技能。讓同學(xué)在再讀的基礎(chǔ)上總結(jié)文章，與全體同學(xué)一起溝通。2、觀測(cè)插圖：你能從圖中找到崔杼和太史嗎？用自身喜愛的符號(hào)從課文中找出描寫這幅圖的課文內(nèi)容，畫下來(lái)，再讀一讀。你覺得自身應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)對(duì)。讓同學(xué)依據(jù)人物的不同性格以及所處的不同的環(huán)境，體會(huì)人物的語(yǔ)言。指導(dǎo)同學(xué)對(duì)讀出太史的剛正不阿。3、你怎樣評(píng)價(jià)故事中的幾位主要人物的？有什么依據(jù)嗎？結(jié)合課文的相關(guān)句、段談一談。進(jìn)行朗讀的練習(xí)與指導(dǎo)。4、從這些對(duì)話中，你感受到了什么？通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)。指名讀，評(píng)議。小組同桌分角色練習(xí)。全班分角色朗讀。小結(jié)：大家把太史“剛正不阿、秉筆直言”的精神表示得真是充足，淋漓盡致。1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：把段落中能把太史的這種精神更好地呈現(xiàn)出來(lái)的詞語(yǔ)找出來(lái)，畫一畫。說(shuō)說(shuō)你怎樣理解這些詞語(yǔ)的？他們寧可死也不愿改竹簡(jiǎn)上的寫法，你現(xiàn)在知道太史所擔(dān)負(fù)的是一種什么樣的職責(zé)嗎？用自身的話說(shuō)一說(shuō)。2、有感情地朗讀課文。進(jìn)一步體會(huì)太史精神。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、查找