【大單元-任務(wù)制】統(tǒng)編版語(yǔ)文五下第一單元單元規(guī)劃解析

【大單元-任務(wù)制】統(tǒng)編版語(yǔ)文五下第一單元單元規(guī)劃解析

年級(jí)/冊(cè)次五年級(jí)下冊(cè)單元

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡(jiǎn)介一、教材內(nèi)容編排本單元以“童年往事"為主題，編排了四篇課文?！豆旁?shī)三首》安排了《四時(shí)田園雜興》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》三首古詩(shī)，都描寫(xiě)了古代鄉(xiāng)村中的兒童生活?！蹲娓傅膱@子》回憶了“我”在園子里無(wú)拘無(wú)束的童年生活?！对率枪枢l(xiāng)明》的作者描寫(xiě)了童年時(shí)期在故鄉(xiāng)生活時(shí)的快樂(lè)往事，抒發(fā)了成年后對(duì)童年和故鄉(xiāng)的懷念之情。《梅花魂》的作者回憶了童年時(shí)代的經(jīng)歷，講述了外祖父思念祖國(guó)的故事。本單元課文引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)不同年代、不同人物的童年生活，品味他們對(duì)童年的深刻記憶，體會(huì)其中濃濃的情意，并關(guān)注自己正在經(jīng)歷的童年生活。本單元的習(xí)作要求是“把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體”，習(xí)作話題“那一刻，我長(zhǎng)大了"從單元主題"童年往事"延伸而來(lái)，讓學(xué)生在了解他人童年的同時(shí)，關(guān)注自己的成長(zhǎng)歷程。本單元課文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)清楚成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的一件事情的經(jīng)過(guò)，并把受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的“那一刻”寫(xiě)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感，體現(xiàn)了讀與寫(xiě)的結(jié)合。課程標(biāo)準(zhǔn)要求內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識(shí)寫(xiě)?yīng)毩⒆R(shí)字學(xué)詞。聯(lián)系上下文和自己的積累，理解詞語(yǔ)意思。語(yǔ)言積累能積累并抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句，背誦相關(guān)段落。能正確朗讀并背誦《四時(shí)田園雜興（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》三首古詩(shī)以及《游子吟》。默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。閱讀理解運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。。交流、總結(jié)“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情"的閱讀經(jīng)驗(yàn)。想象說(shuō)出語(yǔ)句描繪的情景，能照樣子口頭講述和仿寫(xiě)一種情景。書(shū)面表達(dá)根據(jù)需要向別人提出不同的問(wèn)題。能認(rèn)真傾聽(tīng)別人對(duì)自己提問(wèn)的回答，交流時(shí)能邊聽(tīng)邊記錄。從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中選擇一件印象最深的事把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。能根據(jù)老師和同學(xué)的建議，運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作

語(yǔ)文要素進(jìn)階課文關(guān)注課文橫向語(yǔ)文要素《古詩(shī)三首》學(xué)習(xí)在描繪的情境中體會(huì)思想感情《祖父的原子》學(xué)習(xí)在具體事物中體會(huì)思想感情《月是故鄉(xiāng)明》練習(xí)在具體事例與直扦胸臆的語(yǔ)句體會(huì)思想感情《梅花魂》練習(xí)在具體事例與細(xì)節(jié)中體會(huì)思想感情

關(guān)于“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”統(tǒng)編教材從低年級(jí)就開(kāi)始安排了一系列的循序漸進(jìn)的閱讀訓(xùn)練要素。冊(cè)次單元語(yǔ)文要素二上第七單元展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn)二下第二單元讀句子,想象畫(huà)面,試著有感情地朗讀四上第一單元邊讀邊想象畫(huà)面,感受自然之美四上第六單元通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情四下第一單元抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情四下第三單元初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的感情五上第一單元初步了解課文借助具體事物書(shū)法感情的方法五上第四單元結(jié)合查找的資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情五上第六單元注意體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景，細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情五下第一單元體會(huì)課文表達(dá)的思想感情

從表上表可知，“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情"是統(tǒng)編版教材反復(fù)出現(xiàn)的閱讀要素，只是不同學(xué)段有不同的要求。從低年級(jí)借助“想象”，到中年級(jí)“邊讀邊想”，以及抓人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、抓關(guān)鍵語(yǔ)可，再到五上注意“場(chǎng)景和細(xì)節(jié)”，最后是本單元既沒(méi)有明確提出具體的方法，也去掉了“初步"二字，要求學(xué)生靈活運(yùn)用以上方法體會(huì)思想感情，這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。教材解讀表格課題內(nèi)容主旨寫(xiě)法古詩(shī)三首《四時(shí)田園雜興（其三十一）》古詩(shī)的前兩句用“晝”“夜"兒"女”等詞語(yǔ)，從時(shí)間、人物的角度表現(xiàn)出農(nóng)家耕織的場(chǎng)景；不分日夜，不分男女、村莊上下，一片繁忙。后兩句寫(xiě)得意趣橫生，“未解""也"學(xué)"等詞語(yǔ)表現(xiàn)出鄉(xiāng)村兒童的天真可愛(ài)，流露出贊揚(yáng)之意。全詩(shī)語(yǔ)言淺近、樸實(shí)、自然、具有濃濃的生活氣息。贊美童真熱愛(ài)勞動(dòng)借景抒情《稚子弄冰》一詩(shī)寫(xiě)了幼童在嚴(yán)寒天氣弄冰玩耍、自得其樂(lè)的場(chǎng)景。孩子取冰時(shí)的欣喜、穿絲時(shí)的小心、敲冰塊時(shí)的得意一一呈現(xiàn)，表現(xiàn)出作者對(duì)孩子的喜愛(ài)之情。贊揚(yáng)童趣喜愛(ài)孩子借景抒情《村晚》展示了一幅饒有生活情趣的牧童騎牛晚歸圖，生動(dòng)地表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮天真和悠閑自在。向往恬靜生活動(dòng)靜結(jié)合祖父的園子《祖父的園子》選自蕭紅的自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。文章展示了園子的基本樣貌，重點(diǎn)描寫(xiě)了園子里的昆蟲(chóng)、花草和樹(shù)木，表現(xiàn)了園子景物繁多、色彩明麗的特點(diǎn)。以及“我”和祖父在園子里的活動(dòng)。再次寫(xiě)了園中的景物。園子中一切的動(dòng)植物都富有生命力，充滿靈氣，不受任何約束。對(duì)園子的熱愛(ài)。對(duì)祖父的依戀借物抒情月是故鄉(xiāng)明《月是故鄉(xiāng)明》是季羨林先生的散文名篇。文章一共七個(gè)自然段，首尾呼應(yīng)、緊扣文題依據(jù)不同的主題可分為四部分：第一部分（第1自然段）開(kāi)篇點(diǎn)題，引出“人人都愛(ài)自己故鄉(xiāng)的月亮"這一主題；第二部分（第2-4自然段）由月亮聯(lián)想開(kāi)來(lái)，回憶了“我”的故鄉(xiāng)和童年往事；第三部分（第5-6自然段）寫(xiě)作者離鄉(xiāng)后的生活，通過(guò)異鄉(xiāng)月和故鄉(xiāng)月的對(duì)比，進(jìn)一步抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情；第四部分（第7自然段）與第1自然段相呼應(yīng)，將思鄉(xiāng)之情推上高潮。思念家鄉(xiāng)懷念童年借景抒情對(duì)比梅花魂本文通過(guò)對(duì)外祖父喜愛(ài)梅花、贊美梅花的描寫(xiě)，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和眷戀之情，就如梅花忠貞不渝，表露了一位華僑老人的愛(ài)國(guó)之心。思念故鄉(xiāng)眷念祖國(guó)借物喻人口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月本次口語(yǔ)交際引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于大人們童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生與大人的親密度，讓學(xué)生初步感知時(shí)代的變遷，體會(huì)口語(yǔ)交際對(duì)于日常生活的意義。教材的第一部分強(qiáng)調(diào)了童年的珍貴，再提出課外口語(yǔ)交際的任務(wù)——了解大人們小時(shí)候的生活。教材的第二部分對(duì)如何了解大人們的童年生活給予了指導(dǎo)。教材第三部分提出了課堂上口語(yǔ)交際的任務(wù)先整理自己的記錄，再和同學(xué)交流各自了解到的情況和自己的感受。小貼士提示了本次口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！罢J(rèn)真傾聽(tīng)，交流時(shí)邊聽(tīng)邊記錄"是傾聽(tīng)方面的要求。習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材：翻閱影集、日記……回憶自己成長(zhǎng)的歷程，抓住讓自己突然覺(jué)得長(zhǎng)大了的某一個(gè)時(shí)刻、某一件事情來(lái)寫(xiě)。借助教材中的示例和插圖幫助學(xué)生打開(kāi)思路。寫(xiě)作過(guò)程要①寫(xiě)印象最深的事情。②把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。③把“那一刻”的情形寫(xiě)具體。④寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示習(xí)作，采用師評(píng)、生生互評(píng)等方式，賞評(píng)習(xí)作中的亮點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的信心。同時(shí)對(duì)照習(xí)作要求，看學(xué)生有沒(méi)有把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，指導(dǎo)學(xué)生二次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)修改習(xí)作的好習(xí)慣。語(yǔ)文園地“交流平臺(tái)"引導(dǎo)學(xué)生交流、總結(jié)“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn)?！霸~句段運(yùn)用"安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體描述一種情景；第二項(xiàng)意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)用對(duì)比的方式表達(dá)感情。“日積月累”安排了唐代詩(shī)人孟郊的古詩(shī)《游子吟》。全詩(shī)清晰流暢，感情真摯，歌頌了母愛(ài)的偉大。

人文主題童年往事

語(yǔ)文要素本單元的語(yǔ)文要素“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”，習(xí)作要求是“把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體”

學(xué)習(xí)目標(biāo)①文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)和誦讀《古詩(shī)三首》等經(jīng)典文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的鑒賞能力和審美情趣。通過(guò)閱讀和討論本單元的課文體會(huì)到童年生活的美好和珍貴，增強(qiáng)對(duì)童年生活的珍視和回憶。②語(yǔ)言運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)“晝、耘、稚、漪"等生字及多音字“供”，有感情地朗讀課文，并背誦指定的古詩(shī)文。③思維能力：運(yùn)用表格分析法，發(fā)現(xiàn)三位詩(shī)人描寫(xiě)方法的異同，提高比較和分析問(wèn)題的能力。能夠根據(jù)詩(shī)句或課文內(nèi)容展開(kāi)想象和聯(lián)想，描繪出具體的畫(huà)面和場(chǎng)景。④審美創(chuàng)造：品悟詩(shī)人情感學(xué)生能夠品味文本中表現(xiàn)真情實(shí)感的童化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料，提高語(yǔ)言鑒賞能力。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作表達(dá)，如寫(xiě)一篇關(guān)于自己童年生活的作文或進(jìn)行一次口語(yǔ)交際活動(dòng)。

重難點(diǎn)（1）掌握本單元的重點(diǎn)生字和詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文、背誦課文，豐富語(yǔ)言積累。（2）體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好。（3）通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。

學(xué)情分析學(xué)生分別在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了“抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。"（四年級(jí)下冊(cè)第一單元）“初步了解課文，借助具體事物抒發(fā)感情的方法?！薄敖Y(jié)合查找的資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情"體會(huì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的感情”（在五年級(jí)上冊(cè)第一單元、第四單元、第六單元）的方法。其中，學(xué)生基本掌握了“抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情"的方法，能夠在《古詩(shī)三首》、《月是故鄉(xiāng)明》和《梅花魂》中抓住關(guān)鍵句。對(duì)于“借助具體事物抒發(fā)情感”和“體會(huì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的感情”兩種方法，學(xué)生可以找到具體事物、場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，但是結(jié)合文本分析，蘊(yùn)含其中的的感情和作者是如何表達(dá)感情的，學(xué)生還是在理解上有一定的難度。加上本單元的選文內(nèi)容都與學(xué)生的實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn)，對(duì)于準(zhǔn)確理解和切身體會(huì)課文表達(dá)的思想感情又提升了一定的難度。

教學(xué)思路（分大任務(wù)小任務(wù)，每個(gè)小任務(wù)由布置活動(dòng)去完成，注意設(shè)