【新教材-大單元】統(tǒng)編版語文一上《語文園地八》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+

【新教材-大單元】統(tǒng)編版語文一上《語文園地八》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+

《語文園地八》

巧實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)事物的關(guān)聯(lián)

（部編版）一年級(jí)

上

Contents

目錄

素養(yǎng)目標(biāo)

01

學(xué)習(xí)活動(dòng)

02

目標(biāo)達(dá)成

03

課后作業(yè)

04

素養(yǎng)目標(biāo)

01

素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信

語言運(yùn)用

思維能力

審美創(chuàng)造

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)“牛、羊"等6個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊”等4個(gè)生字。了解漢字結(jié)構(gòu)，將漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。

能朗讀并背誦古詩《風(fēng)》；積累詞語，學(xué)習(xí)寫新年賀卡，能給家人或朋友寫一句祝福的話。

了解漢字“先中間后兩邊"和“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

認(rèn)識(shí)生字詞，會(huì)一字組多詞、了解漢字結(jié)構(gòu)，將漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。學(xué)會(huì)按照書寫規(guī)則書寫漢字。

學(xué)習(xí)活動(dòng)

02

板塊一

識(shí)字加油站

識(shí)字加油站

連一連

lián

yi

lián

識(shí)字加油站

讀一讀，想一想：為什么將帶有“只"葉”“果"字的蘋果分別裝入寫有“花”“口"作”的果籃？

識(shí)字加油站

花

口

作

牛

羊

只

爪

葉

旦

拼

音

果

白

niú

yáng

zhuǎ

dàn

pīn

yīn

獨(dú)體字

上下結(jié)構(gòu)

左右結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)

左右結(jié)構(gòu)

獨(dú)體字

識(shí)字加油站

連一連

花

口

作

牛

羊

只

爪

葉

旦

拼

音

果

白

niú

yáng

zhuǎ

dàn

pīn

yīn

識(shí)字加油站

借助拼音讀準(zhǔn)字音，再想一想用什么方法識(shí)記這些生字。

niú

yáng

zhuǎ

dàn

pīn

yīn

牛

羊

爪

旦

拼

音

我用比一比的方法識(shí)記生字?！拔纭?：“午”的豎不出頭；“牛"的豎出頭。

識(shí)字加油站

我會(huì)聯(lián)系生活識(shí)記生字。如“羊”“爪"。

我會(huì)加一加識(shí)記生字。如“立+日=音”。

識(shí)字加油站

觀察田字格，正確書寫“牛、羊、果、白"這四個(gè)字。

4畫，獨(dú)體字。

第一筆是短撇。第一橫略短，第二橫要長。豎寫在豎中線上，收筆處漸漸提筆收起。

niú

識(shí)字加油站

yánɡ

6畫，獨(dú)體字。

倒八位于上半格中間，分列豎中線兩邊。三橫間距均勻，第三橫最舒展，最后一筆豎寫在豎中線上。

識(shí)字加油站

guǒ

8畫，獨(dú)體字。

先寫“曰”，再寫“木"。豎壓住豎中線，最后寫撇和捺。

識(shí)字加油站

5畫，獨(dú)體字。

撇短小。左右兩個(gè)豎向筆畫稍往里斜。最后一橫封口。

bái

板塊二

字詞句運(yùn)用

字詞句運(yùn)用

讀一讀。

dú

yi

dú

果皮

樹皮

加法

辦法

回來

回答

許多

不許

到處

四處

方向

地方

字詞句運(yùn)用

果皮

樹皮

加法

辦法

回來

回答

許多

不許

到處

四處

方向

地方

果皮

樹皮

加法

辦法

回來

回答

許多

不許

到處

四處

方向

地方

讀詞語，說說你的發(fā)現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)每組詞語都有一個(gè)相同的字。

字詞句運(yùn)用

同一個(gè)字可以組成不同的詞。

同一個(gè)字在不同的詞里，含義可能不一樣。

字詞句運(yùn)用

給這幾個(gè)字再組幾個(gè)詞語。

皮皮衣書皮

回回頭回話

處用處長處

法方法立法

許也許許可

方四方方正

字詞句運(yùn)用

字詞句運(yùn)用

你想把祝福送給誰？送什么樣的祝福？

長命百歲

身體健康

萬事如意

學(xué)習(xí)進(jìn)步

健康快樂

工作順利

字詞句運(yùn)用

學(xué)寫賀卡

祝福的人寫在左上方，要頂格寫，后面加冒號(hào)。

祝福的話要寫在稱呼的下一行，空兩格。

名字和日期要寫在右下角。

字詞句運(yùn)用

哥哥：

祝您在新的一年里家庭幸福、工作順利！

小明

12月30日

賀卡展示

板塊三

書寫提示

書寫提示

筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。

筆順規(guī)則：先中間后兩邊。

書寫提示

書空同組里的兩個(gè)漢字，通過觀察說一說兩組漢字的筆順規(guī)則分別是什么。

筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。

筆順規(guī)則：先中間后兩邊。

月

風(fēng)

小

水

書寫提示

筆順規(guī)則：先外后內(nèi)

書寫提示

筆順規(guī)則：先中間后兩邊

書寫提示

想一想：學(xué)過的字中，哪些字也運(yùn)用了“先外后內(nèi)”或“先中間后兩邊"的筆順規(guī)則？

先外后內(nèi)：

先中間后兩邊：

用閃

問

山木

業(yè)

板塊四

日積月累

日積月累

朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

點(diǎn)擊圖片，播放視頻

日積月累

讀古詩，觀插圖，理解詩意。

詩意：風(fēng)兒吹落了秋天的樹葉；風(fēng)兒吹開了二月的百花。風(fēng)兒吹過江面，水面上涌起了高高的波浪；風(fēng)兒吹進(jìn)竹林，把竹子吹得歪歪斜斜。

日積月累

感受風(fēng)的多變，想象畫面并說一說。

秋風(fēng)陣陣，吹落了樹葉，就像翩翩起舞的蝴蝶。

在暖暖的春風(fēng)吹拂下，百花盛開。

日積月累

風(fēng)兒吹過，本來風(fēng)平浪靜的江面上掀起千尺高的巨浪。

竹林里，綠浪翻滾，竹子在風(fēng)中左右搖擺。

日積月累

朗讀古詩，讀出節(jié)奏，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦古詩。

板塊五

口語交際

口語交際

看圖說圖意

觀察圖片，說說誰在什么地方干什么。

①

小兔站在南瓜地里，一邊望著大南瓜，一邊想著。

口語交際

小兔會(huì)想什么？

南瓜這么重又這么大，我怎么搬得動(dòng)呢？

誰能幫幫我把這個(gè)南瓜運(yùn)回家??？

媽媽還等著我回家吃南瓜，我該怎么辦？

口語交際

③

最后小兔有沒有把大南瓜運(yùn)回家呢？

小兔把南瓜運(yùn)回了家，媽媽夸它是個(gè)聰明的孩子。

口語交際

把這三幅圖連起來想一想：第二幅圖上的這個(gè)問號(hào)是什么意思呢？

①

②

③

小兔是用什么辦法把大南瓜運(yùn)回家的？

口語交際

動(dòng)腦筋想辦法

◎大膽說出自己的想法。

請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，幫小兔想想辦法：怎么把這個(gè)又大又重的南瓜運(yùn)回家？想到后說一說。

口語交際

用繩子拴住拉回家。

口語交際

把南瓜豎起來，像車輪似的滾回家。

口語交際

用自行車馱回家。

口語交際

用小車運(yùn)回家。

口語交際

找朋友來幫忙拉回家。

口語交際

尋找相似點(diǎn)

借助工具搬運(yùn)

尋求朋友幫助

這些辦法都很好，我們來給這些辦法歸類。

口語交際

板塊六

和大人一起讀

和大人一起讀

借助拼音讀，把童謠讀通、讀順利。

童謠中，寫了人們的哪些活動(dòng)？

糖瓜粘

喝臘八粥

除夕守歲

初一初二拜年

和大人一起讀

和大人一起讀

糖瓜圓圓的小南瓜形狀似的麥芽糖。很黏，嚼的時(shí)候會(huì)粘住牙齒。

臘八粥傳統(tǒng)食材包括大米、小米、玉米、薏米、紅棗、蓮子、花生、桂圓和各種豆類。

和大人一起讀

說說你喜歡的春節(jié)活動(dòng)。

我喜歡和爸爸媽媽一起打掃衛(wèi)生，準(zhǔn)備過年吃的食物。

我喜歡全家人聚到一起，看春晚、吃團(tuán)圓飯，然后一起守歲。

和大人一起讀

和大人一起讀《春節(jié)童謠》，讓大人講一講自己小時(shí)候是怎么過年的。

和大人一起讀

目標(biāo)達(dá)成

03

學(xué)寫生字

請(qǐng)你來當(dāng)小考官

書寫正確占位準(zhǔn)確

工整美觀

課后作業(yè)

04

課后作業(yè)

1.課下讀一讀“識(shí)字加油站”和“字詞句運(yùn)用"里的生字詞語。

2.練習(xí)書寫“牛、羊、果、白”四個(gè)生字。

3.背誦《風(fēng)》。

4.和家長一起讀《春節(jié)童謠》。

下課啦!

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第1課時(shí)

課題：巧實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)事物的關(guān)聯(lián)——《語文園地八》

內(nèi)容分析：語文園地八共安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站"編排的內(nèi)容與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)把字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記6個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、果、白”4個(gè)字?！白衷~句運(yùn)用"由兩道題組成：第一題引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展積累十二個(gè)詞語，第二題引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一句新年祝福的話。“書寫提示”總結(jié)了“先中間后兩邊"和“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣。“日積月累"編排的是古詩《風(fēng)》?！翱谡Z交際”編排的是看圖補(bǔ)白編故事，要求大膽說出自己的想法。“和大人一起讀"編排的是一首《春節(jié)童謠》，通過和大人一起閱讀，學(xué)生不僅能了解春節(jié)的習(xí)俗，也能體會(huì)到童謠中的淳樸情趣。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)“牛、羊”等6個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊"等4個(gè)生字。了解漢字結(jié)構(gòu)，將漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。語言運(yùn)用：能朗讀并背誦古詩《風(fēng)》；積累詞語，學(xué)習(xí)寫新年賀卡，能給家人或朋友寫一句祝福的話。思維能力：了解漢字“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)"的筆順規(guī)則，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。審美創(chuàng)造：認(rèn)識(shí)生字詞，會(huì)一字組多詞、了解漢字結(jié)構(gòu)，將漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。學(xué)會(huì)按照書寫規(guī)則書寫漢字。

【教學(xué)重點(diǎn)】1.初步了解漢字的上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，將漢字按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。3.積累6組由熟字構(gòu)成的新詞。4.學(xué)習(xí)寫新年賀卡，能給家人或朋友寫一句祝福的話。5.了解漢字“先外后內(nèi)”“先中間后兩邊"的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。6.朗讀、背誦《風(fēng)》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.與人交流，能大膽說出自己的想法。2.積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并說出理由。3.試著把《春節(jié)童謠》讀給大人聽，了解春節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)過年的快樂。

活動(dòng)流程：情境導(dǎo)入：巧實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)事物的關(guān)聯(lián)——《語文園地八》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一節(jié)：識(shí)字加油站

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎大家來到一年級(jí)上冊(cè)課本的最后一個(gè)板塊的學(xué)習(xí)——語文園地八，相信大家在這里一定會(huì)大有收獲，我們一起來學(xué)習(xí)吧！師生齊讀課題，教師板書。一、生字結(jié)構(gòu)我會(huì)分。1.教師過渡：讓我們開始今天的語文之旅吧！先來“識(shí)字加油站”的果園里看看吧！教師：地上掉了好多蘋果，看圖并思考：為什么將帶“只"字的蘋果裝入寫有“花”的果籃里？為什么將帶“果"字的蘋果裝入寫有“口”的果籃里？為什么將帶“葉"字的蘋果裝入寫有“作”的果籃里？學(xué)生觀察，教師提示：可以關(guān)注學(xué)習(xí)伙伴的提示哦！2.引導(dǎo)：我們一起連連線，按結(jié)構(gòu)將生字分成三類。3.拓展：你還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字？快來把下面的生字歸類連線吧！二、讀生字，交流識(shí)字方法1.讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。自由讀一讀這6個(gè)生字，不會(huì)讀的借助拼音讀一讀。2.交流識(shí)字方法。（1）學(xué)生相互交流。（2）老師指引識(shí)字方法。3.觀察田字格，正確書寫生字“牛、羊、果、白"。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格。（2）教師范寫，提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。（3）學(xué)生練寫，教師提示學(xué)生注意利用橫中線、豎中線在定位中的作用，把字寫端正。（4）學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。學(xué)生交流得出結(jié)論：原來是按漢字的上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu)分類的。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并確定分類標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重了學(xué)生的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字或上下結(jié)構(gòu)的字，給生字歸類連線，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，擴(kuò)大了學(xué)生識(shí)字的空間。

第二節(jié)：字詞句運(yùn)用

1.讀一讀。（1）讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。①讀詞語。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。②學(xué)生自由交流說發(fā)現(xiàn)。教師點(diǎn)撥：圍繞這個(gè)發(fā)現(xiàn)，我們會(huì)知道不僅同一個(gè)字可以組成不同的詞，不同的詞里它們的含義還不一樣。（2）多種形式讀詞語，積累鞏固。開火車讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。（3）擴(kuò)詞練習(xí)——虎頭卡翻一翻。2.學(xué)寫祝福語。（1）欣賞祝福語。情境引入：新年就要到了，大家是不是已經(jīng)準(zhǔn)備好了賀卡送給自己的親朋好友呢？我們先來一起讀一讀課本上小華送給媽媽的賀卡吧?。?）創(chuàng)設(shè)情境，交流祝福語。引導(dǎo)：同學(xué)們，你想要把自己的祝福送給誰呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)自由討論交流吧！教師指名學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)：祝福語要真誠、禮貌；針對(duì)不同的祝福語要恰當(dāng)。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注賀卡書寫格式。①教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中賀卡書寫格式，同桌交流格式。②教師點(diǎn)撥：祝福的人寫在左上方，要頂格寫，后面加冒號(hào)；祝福的話要寫在稱呼的下一行，空兩格；名字和日期要寫在右下角。（4）練寫祝福語。教師提出要求，學(xué)生根據(jù)要求練寫祝福語：可以照著課本上的祝福語寫，也可以寫自己想祝福語。（5）展示學(xué)生制作的賀卡。預(yù)設(shè)：每組詞語都有一個(gè)相同的字。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)的目的一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行擴(kuò)詞積累。通過讀一讀、記一記掌握積累詞語的好辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)賀卡的寫法，鍛煉學(xué)生把話寫完整，讓孩子在自主創(chuàng)作中享受學(xué)習(xí)語文的快樂。

第三節(jié)：書寫提示

1.書空漢字，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)則。教師引導(dǎo)：我們一起書空生字，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)同組的兩個(gè)漢字有什么共同的書寫規(guī)則了嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡框里提示語，總結(jié)筆順規(guī)則。2.學(xué)生練寫，教師適時(shí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中每個(gè)生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置，再進(jìn)行書寫。3.回憶同類書寫規(guī)則的漢字。教師引導(dǎo)：想一想，我們學(xué)過的漢字中，哪些運(yùn)用了“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)"的書寫規(guī)則？教師提示學(xué)生可以觀察寫字表中的生字尋找相同書寫規(guī)則的漢字。4.總結(jié)本學(xué)期學(xué)過的筆順規(guī)則。教師引導(dǎo)：誰來說一說我們這學(xué)期都學(xué)習(xí)了哪些筆順規(guī)則？1.預(yù)設(shè)1：“月”和“風(fēng)"是先寫外邊再寫里面。預(yù)設(shè)2：“小”和“水"是先寫中間后寫兩邊。2.預(yù)設(shè)1：先外后內(nèi)的字有“同”“用"回”。預(yù)設(shè)2：先中間后兩邊的字有“木"山”。3.預(yù)設(shè)1：從上到下，先橫后豎。預(yù)設(shè)2：從左到右，先撇后捺。預(yù)設(shè)3：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

設(shè)計(jì)意圖：通過自己觀察發(fā)現(xiàn)書寫順序，提高學(xué)生觀察能力和書寫能力，讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。

第四節(jié)：日積月累

我們?cè)谡Z文園地里已經(jīng)積累了哪些古詩？大家一起來回憶一下吧！同學(xué)們背誦得真好，這節(jié)課我們?cè)俅蝸淼健叭辗e月累”，來積累最后一首古詩《風(fēng)》。學(xué)習(xí)古詩前，先來聽老師講一個(gè)小故事吧！有一個(gè)老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風(fēng)的樣子。周圍的人聽后都說風(fēng)沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。一會(huì)兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎？教師啟發(fā)：看一看這些圖畫，說一說你看到風(fēng)了嗎？從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在？教師過渡這四幅畫就為我們呈現(xiàn)出了今天要學(xué)習(xí)的唐代詩人李嶠的古詩《風(fēng)》，一起來讀一讀吧！2.教師要求學(xué)生借助拼音把古詩讀正確、流利。3.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)節(jié)奏。4.小組內(nèi)交流讀不明白的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥詩意。5.教師引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的多變，結(jié)合圖畫想象它在春天、秋天不同季節(jié)或者睡眠、竹林間不同地方掠過的畫面，用上不同的音量和速度來朗讀。6.背誦古詩。（1）教師出示背誦填空，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，填一填，背一背。（2）教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合圖片，想象畫面，進(jìn)行背誦。7.教師：這首小詩也是一則謎語，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。1.學(xué)生舉手回答，教師引導(dǎo)學(xué)生背一背學(xué)過的古詩。2.預(yù)設(shè)1：從飄落的樹葉中看到了風(fēng)。預(yù)設(shè)2：從枝頭吐露的花苞中看到了風(fēng)。預(yù)設(shè)3：從翻騰的浪花中看到了風(fēng)。預(yù)設(shè)4：從歪歪斜斜的竹子中看到了風(fēng)。

設(shè)計(jì)意圖：以一則故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再以配畫的方式引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，引導(dǎo)學(xué)生積累背誦古詩，孩子在學(xué)習(xí)中自然升華了對(duì)民族文化的理解及熱愛。

第五節(jié)：口語交際

一、導(dǎo)入猜謎語：兩只耳朵長又尖，短短尾巴翹后邊。兩只眼睛像瑪瑙，一張嘴巴分三片。（打一動(dòng)物）。教師過渡：小朋友們，你們猜到了謎底了嗎？對(duì)呀，就是小兔子，本次口語交際的內(nèi)容講的是關(guān)于小兔子的故事，叫《我會(huì)想辦法》，一起來看圖讀讀這個(gè)故事吧！二、明確交際要求1.看圖說圖意。（1）第一幅圖。教師過渡：請(qǐng)同學(xué)們觀察第一幅圖，想想圖上畫的是誰在什么地方干什么。教師逐步提示，與學(xué)生互動(dòng)交流：①用“又（）又（）”來說一說南瓜是怎樣的。②小兔看到這個(gè)南瓜之后的表情是怎樣的？③如果你是這只小兔，看到這只又大又重的南瓜，你會(huì)有什么疑惑，你會(huì)發(fā)愁什么？教師總結(jié)：小兔站在南瓜地里，看著又大又重的南瓜疑惑，發(fā)愁：南瓜這么重又這么大，我怎么搬得動(dòng)呢？（2）第三幅圖。繼續(xù)觀察第三幅圖，最后小兔有沒有把大南瓜運(yùn)回家呢？3.把這三幅圖連起來想一想：第二幅圖上的這個(gè)問號(hào)是什么意思呢？小兔是用什么方法把大南瓜運(yùn)回家的？三、全班交流1.小朋友開動(dòng)腦筋來幫小兔想想辦法，把這個(gè)又大又重的南瓜運(yùn)回家吧！請(qǐng)你把自己想的辦法用一兩句話說給同桌聽，同桌互相評(píng)價(jià)一下。提示：大膽說出自己的想法。教師可運(yùn)用課件呈現(xiàn)搬運(yùn)南瓜的方法，再指導(dǎo)學(xué)生用一兩句話把自己想到的方法表述清楚。教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)明不同的思考角度，以打開學(xué)生的思路。（1）教師根據(jù)南瓜的形狀，聯(lián)系生活，找到車輪與南瓜的相似點(diǎn)，把南瓜豎起來，像車輪似的滾回家。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧生活情景，借助某工具來搬運(yùn)，如用自行車馱回家；用小車運(yùn)回家；用繩子拴住拉回家等。（3）引導(dǎo)學(xué)生可以借助別人的力量：請(qǐng)朋友來幫忙，和朋友一起抬回家等。2.教師總結(jié)方法，學(xué)生歸類。尋找相似點(diǎn)；借助工具搬運(yùn)；尋求朋友幫助。教師評(píng)價(jià)：剛才大家都積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。四、討論評(píng)議教師引導(dǎo)：你們的辦法都不錯(cuò)，下面請(qǐng)大家互相討論交流一下，哪一種辦法最好，理由是什么。全班討論，交流，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的選擇，各種方法不需要進(jìn)行優(yōu)劣比較，只要學(xué)生能說清楚理由都應(yīng)予以肯定。提示學(xué)生可以依據(jù)不同的情況來選擇。教師過渡：是啊，這對(duì)小兔來說都太不容易做到了。教師小結(jié)：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們！以后我也要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動(dòng)腦筋想辦法。五、實(shí)踐活動(dòng)1.根據(jù)自己想出的辦法，邀請(qǐng)同學(xué)分角色演一演小兔想辦法運(yùn)南瓜的故事。2.同桌合作，講一講小兔運(yùn)南瓜的故事。回家后，講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽還有什么方法來運(yùn)南瓜。3.選一種運(yùn)南瓜的方法把第二幅圖畫出來，在班里舉辦“小兔運(yùn)南瓜"畫展。1.預(yù)設(shè)：又大又重的南瓜。2.預(yù)設(shè)：小兔看到這個(gè)南瓜之后是疑惑的，發(fā)愁的。3.預(yù)設(shè)1：南瓜這么重又這么大，我怎么搬得動(dòng)呢？預(yù)設(shè)2：媽媽還等著我回家吃南瓜，我該怎么辦？預(yù)設(shè)3：誰能幫幫我把這個(gè)南瓜運(yùn)回家??？4.預(yù)設(shè)1：小兔把南瓜運(yùn)回了家。預(yù)設(shè)2：媽媽好像在夸它是個(gè)好孩子。預(yù)設(shè)3：小兔子在給媽媽講它是怎么把南瓜運(yùn)回來的。5.預(yù)設(shè)1：