部編版小學二年級語文上冊《語文園地一》集體備課教學設(shè)計

部編版小學二年級語文上冊集體備課教學設(shè)計

課題語文園地一主備人使用人

教學目標通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能

用有時候...有時候....、在....在....在....在....來描

述自己的日常生活。

規(guī)范學生生字的書寫。

熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進

一步感受梅花的精神。

有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

難點有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

教學準備多媒體課件。（教師）課時數(shù)

3

生字詞卡片。（學生）

教學過程教師札記

第一課時

一、識字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

學生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)

了什么？

指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字

詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字游戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

4、句子練習。

(1)學生自由讀一讀書上的兩個句子。

(2)同桌互相用“有時候……有時候……、在……

在……在……在……”來說一句話。

(3)請同學在全班交流練習說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什

么。

2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中

遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進行全班評比。

第二課時

一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學

習“花”。

二、初讀詩文感知大意

1、教師范讀古詩。

2、學生自由讀古詩，要求：讀準字音，把句子讀得

通順、流利！

3、指名讀詩文，注意糾正學生讀錯的字音。

4、教師與學生配合讀詩，指導(dǎo)學生讀準每個字音、

停頓、節(jié)奏！

5、認識二類字

6、指名讀古詩，齊讀古詩。

三、細讀古詩，進入詩境。

1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么

多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？

2、學習前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。通過誦

讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

3、學習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵

朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用

詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學認真

聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會

梅花的潔白和幽香。

4、同學們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出

對梅花的喜愛！

5、師配樂讀；請你們閉上眼睛，認真聽老師讀詩，

想象畫面。

6、生配樂讀：哪位同學愿意用你的朗讀，再次把我

們帶到那個梅花開放的地方？

7、同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭

晃腦地讀）我們一起站起來，學一學古人，用你的表情，

用你的動作來表演這首古詩。

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

中心思想：

《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花

凌寒獨放、真純無暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美

了梅花高貴的品質(zhì)和頑強的生命力，同時也表明了自己堅

韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。

第三課時

我愛閱讀：企鵝寄冰

1、讀一讀，讀準確。

2、你知道企鵝為什么糊涂嗎？

回家把這個故事講給爸爸或媽媽聽。

六、快樂讀書吧。

讀讀童話故事

你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎？書里寫了兩個

男孩，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不高興”。他倆一個

做事丟三落四，一個干什么事都不高興。有一天他們突然

變成了大人，因為自己的缺點而鬧了不少笑話。通過一個

個教訓(xùn)，兩個人決心改正自己的缺點，于是又重新變回到

童年時代。

我最近讀了美國作家阿諾德?洛貝兒寫的《青蛙和蟾

蛛》的古詩，可有意思了！

每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組