部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫(xiě)“搭、親”等

13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所作的觀察,

感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作的語(yǔ)句，感受“我”觀察的細(xì)致，初步

體會(huì)留心觀察的好處

o教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

學(xué)習(xí)流程一、初讀課文，明確觀察事物1.交流導(dǎo)入師：我們先來(lái)欣賞法

國(guó)雕塑藝術(shù)家羅丹的一組作品，請(qǐng)看大屏幕一一你的感受？生；……

師：生動(dòng)逼真！雕塑本是曰泥、木、石等材料雕刻和塑造而成，這組作

品是那樣的栩栩如生，流傳百年，依然能打動(dòng)人心。這正是因?yàn)榱_丹善

于觀察，捕捉到了生活中的美。（板書(shū)：觀察）他曾這樣說(shuō)過(guò)，請(qǐng)你讀：

生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

師：今天，就讓我們帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，走進(jìn)第五單元，第15課。

2.釋題

師；讀了課題，你知道作者觀察并記錄下來(lái)的是什么事物嗎？

生:鳥(niǎo)。

師：那作者觀察的，是什么地方的鳥(niǎo)嗎?

生；船上的鳥(niǎo)。

師：這只鳥(niǎo)搭上了我們?nèi)ムl(xiāng)下外祖父家的船。課題是文章的眼睛，我們

進(jìn)行閱讀和理解，就要這樣，從課題讀起。再讀一遍：

15搭船的鳥(niǎo)

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師；通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道，這是一只什么鳥(niǎo)？

生：翠鳥(niǎo)師：“翠”字，在《說(shuō)文解字》中，它是這樣來(lái)解釋的，誰(shuí)來(lái)

讀給大家聽(tīng)生；翠，青羽雀也。師；“翠”原來(lái)指的是青綠色羽毛的鳥(niǎo)，

所以它的上半部分是羽，乜是本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的生字，仔細(xì)觀察，你的

發(fā)現(xiàn)？生：羽是橫折鉤，愛(ài)上面是橫折。師：觀察的很仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)時(shí)第

二橫要長(zhǎng)，豎不要穿過(guò)兩個(gè)人。我們對(duì)比著在田字格里練寫(xiě)兩個(gè)。

二、整體感知，了解觀察的內(nèi)容

4.整體感知翠鳥(niǎo)的外形美麗與捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的敏捷師：這究竟是一只怎樣

的翠鳥(niǎo)，就讓我們走進(jìn)課文，看看作者對(duì)翠鳥(niǎo)的哪些方面作了細(xì)致觀察,

它又給你留下了什么印象？（出示自學(xué)提示）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,

開(kāi)始吧。

師：作者對(duì)翠鳥(niǎo)的哪些方面作了細(xì)致觀察？

生：……（隨機(jī)板書(shū)；外形動(dòng)作）

師：作者正是對(duì)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作和外形作了細(xì)致觀察，那這只翠鳥(niǎo)給你留下

了哪些深刻的印象？生；......（隨機(jī)板書(shū)：外形美麗動(dòng)作敏捷）

三、品詞析句，感受作者觀察的細(xì)致

5.體會(huì)翠鳥(niǎo)外形美麗，領(lǐng)悟有序的觀察方法。

（1）品讀第二自然段，體會(huì)翠鳥(niǎo)外形美麗師：如此美麗、動(dòng)作敏捷的

一只翠鳥(niǎo)，作者是怎樣觀察，又是怎樣透過(guò)文字展現(xiàn)在我們面前的呢？

讓我們跟隨作者郭風(fēng)，到字里行間品一品。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，想一想，這只翠鳥(niǎo)美在哪里呢？（可以

畫(huà)畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)）師；不同的部位有不同的顏色，彩色的鳥(niǎo)，美麗的鳥(niǎo)！

這只美麗的翠鳥(niǎo)它來(lái)了，快看一一（師生合作讀）（出示：我看見(jiàn)一只

（彩色）的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是（翠綠）的，翅膀

帶著一些（藍(lán)色），比鸚鵡還漂亮。它還有一張（紅色）的長(zhǎng)嘴。

師：這樣一只翠鳥(niǎo)飛到了我們面前，你的感受？能帶著感受讀一讀嗎？

師：亮麗的色彩將翠鳥(niǎo)裝扮的異常美麗！

5

《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)

多音字“啦"會(huì)寫(xiě)"搭、親”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“母親、外祖父”等11

個(gè)詞語(yǔ)。2,通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所作

的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)重難

點(diǎn)通過(guò)品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作的語(yǔ)句，感受“我”觀察的細(xì)致，初

步體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體學(xué)習(xí)流程一、初讀課文，明確

觀察事物L(fēng)交流導(dǎo)入師:我們先來(lái)欣賞法國(guó)雕塑藝術(shù)家羅丹的一組作品,

請(qǐng)看大屏幕一一你的感受？生：.....師：生動(dòng)逼真！雕塑本是由泥、

木、石等材料雕刻和塑造而成,這組作品是那樣的栩栩如生,流傳百年，

依然能打動(dòng)人心。這正是因?yàn)榱_丹善于觀察，捕捉到了生活中的美。（板

書(shū)：觀察）他曾這樣說(shuō)過(guò)，請(qǐng)你讀：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美

的眼睛。師：今天，就讓我們帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，走進(jìn)第五單元，第

15課。2.釋題師；讀了課題，你知道作者觀察并記錄下來(lái)的是什么事物

嗎？生：鳥(niǎo)。師：那作者觀察的，是什么地方的鳥(niǎo)嗎？生：船上的鳥(niǎo)。

師：這只鳥(niǎo)搭上了我們?nèi)ムl(xiāng)下外祖父家的船。課題是文章的眼睛，我們

進(jìn)行閱讀和理解，就要這樣，從課題讀起。再讀一遍；15,搭船的鳥(niǎo)

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道，這是一只什么鳥(niǎo)？生：翠鳥(niǎo)師：

“翠”字，在《說(shuō)文解字》中，它是這樣來(lái)解釋的，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)生；

翠，青羽雀也。師：“翠”原來(lái)指的是青綠色羽毛的鳥(niǎo)，所以它的上半

部分是羽，也是本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的生字，仔細(xì)觀察，你的發(fā)現(xiàn)？生：羽

是橫折鉤，翠上面是橫折。師：觀察的很仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)時(shí)第二橫要長(zhǎng)，豎

不要穿過(guò)兩個(gè)人。我們對(duì)比著在田字格里練寫(xiě)兩個(gè)。二、整體感知，了

解觀察的內(nèi)容4.整體感知翠鳥(niǎo)的外形美麗與捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的敏捷師;這究

竟是一只怎樣的翠鳥(niǎo)，就讓我們走進(jìn)課文，看看作者對(duì)翠鳥(niǎo)的哪些方面

作了細(xì)致觀察，它又給你留下了什么印象？（出示自學(xué)提示）請(qǐng)同學(xué)們

輕聲朗讀課文，開(kāi)始吧。師：作者對(duì)翠鳥(niǎo)的哪些方面作了細(xì)致觀察？

生：.....（隨機(jī)板書(shū)：外形動(dòng)作）師：作者正是對(duì)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作和外形

作了細(xì)致觀察，那這只翠鳥(niǎo)給你留下了哪些深刻的印象？生：.....（隨

機(jī)板書(shū)：外形美麗動(dòng)作敏捷）三、品詞析句，感受作者觀察的細(xì)致5.

體會(huì)翠鳥(niǎo)外形美麗，領(lǐng)悟有序的觀察方法。（1）品讀第二自然段，體會(huì)

翠鳥(niǎo)外形美麗師：如此美麗、動(dòng)作敏捷的一只翠鳥(niǎo)，作者是怎樣觀察,

又是怎樣透過(guò)文字展現(xiàn)在我們面前的呢？讓我們跟隨作者郭風(fēng)，到字里

行間品一品Q(chēng)師；請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，想一想，這只翠鳥(niǎo)美在哪

里呢？（可以畫(huà)畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)）師：不同的部位有不同的顏色，彩色的

鳥(niǎo)，美麗的鳥(niǎo)！這只美麗的翠鳥(niǎo)它來(lái)了，快看一一（師生合作讀）（出

示：我看見(jiàn)一只（彩色）的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是（翠

綠）的，翅膀帶著一些（藍(lán)色），比鸚鵡還漂亮。它還有一張（紅色）

的長(zhǎng)嘴。師；這樣一只翠鳥(niǎo)飛到了我們面前，你的感受？能帶著感受讀

一讀嗎？師：亮麗的色彩將翠鳥(niǎo)裝扮的異常美麗！

（2）關(guān)注關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)悟有序的觀察方法。師：再來(lái)看這段文字，作

者是怎樣進(jìn)行觀察的？你發(fā)現(xiàn)了什么。首先一一接著一一然后一一師:

關(guān)注這些詞語(yǔ)，我們知道作者先進(jìn)行了整體觀察，（師生合作讀）讀一

然后具體觀察了它身體的不同部位，它的羽毛是……翅膀……它還

有一張這樣從整體到部分有序的觀察（板書(shū)：有序）就把一只美

麗的翠鳥(niǎo)，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前。關(guān)注著這些詞語(yǔ)，想象著翠鳥(niǎo)

美麗的樣子，我們?cè)賮?lái)讀一讀（3）有序觀察拓展遷移師；你們知道嗎？

翠鳥(niǎo)大家族，還有許許多多的成員呢，今天老師也請(qǐng)夾了幾位，喊出他

們的名字一一你們最喜歡哪一只？看來(lái)這只（斑頭大翠鳥(niǎo)）引起了大部

分同學(xué)的關(guān)注，那我們就夾觀察這只小鳥(niǎo)。你能像作者這樣，通過(guò)有序

的觀察，向大家介紹它的美麗嗎？誰(shuí)來(lái)提醒大家，我們應(yīng)該怎樣觀察生：

先進(jìn)行整體觀察師；對(duì)，然后呢生：再觀察它的不同部位師；我們還可

以，用上打比方啊、擬人的手法，你的介紹更加生動(dòng)、有趣。我們一起

來(lái)試一試一一師；你觀察的可真仔細(xì)！那你能完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)

師：觀察細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng)！6.體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的敏捷，領(lǐng)悟持續(xù)的

觀察方法。（1）品讀第四自然段，體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的敏捷。師：-

只小鳥(niǎo)，一位不速之客，闖入了我們的視野，帶給我們?cè)S多的遐想，我

們靜靜地，看著它，心里想著一一想著一一師：正想著呢，小翠鳥(niǎo)不見(jiàn)

了，它干什么去了呢？生：捕魚(yú)去了。師；翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的呢？請(qǐng)大

家默讀第四自然段，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。師：

你們?nèi)Τ隽四男┰~語(yǔ)？一起讀一一透過(guò)這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么呢?

師：誰(shuí)能想象著這樣的畫(huà)面，讀給大家聽(tīng)一一

師：每一個(gè)動(dòng)作都代表著一種變化，幾個(gè)動(dòng)作連綴起來(lái)就把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的

情景呈現(xiàn)了出來(lái)。老師聽(tīng)到你特別的關(guān)注到了這幾個(gè)詞（一下子沒(méi)一會(huì)

兒一口）如果把他們?nèi)サ袅?，你覺(jué)得會(huì)有什么變化呢？師：這幾個(gè)詞語(yǔ)

表示時(shí)間特別一一生：快

師：是啊，一下子沖進(jìn)水里，沒(méi)一會(huì).....用上這幾個(gè)詞語(yǔ)，就讓我們

感受到了，這只翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的時(shí)候一一生：非常敏捷。

師：準(zhǔn)確的文字為我們記錄了這樣精彩的畫(huà)面.！我們一起感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)

的場(chǎng)景，全體起立，伸出小手，現(xiàn)在你就是這只敏捷的小翠鳥(niǎo)啦，一邊

讀著、一邊想象著做動(dòng)作（示意伸手）

（2）關(guān)注捕魚(yú)時(shí)過(guò)程描述，領(lǐng)悟持續(xù)的觀察方法。

師；請(qǐng)坐，翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的一系列動(dòng)作，是這樣的迅速，敏捷，作者是通過(guò)

怎樣的觀察，讓這記錄呈現(xiàn)的如此生動(dòng)、形象呢？師：關(guān)注到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)

的動(dòng)作變化，還有呢？老師來(lái)提示一下一一當(dāng)翠鳥(niǎo)站在船頭時(shí)作者在

——當(dāng)翠鳥(niǎo)不見(jiàn)時(shí)作者在一一當(dāng)翠鳥(niǎo)一口將小魚(yú)吞下時(shí)作者仍在一一

師：正是因?yàn)樽髡叱掷m(xù)地、細(xì)致地觀察了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作變化，用上了準(zhǔn)確

的詞語(yǔ)，才記錄下了這么形象生動(dòng)的精彩瞬間。（板書(shū)；持續(xù)）你們想

看看真正的翠鳥(niǎo)是怎么捕魚(yú)的嗎？來(lái)一一學(xué)生看視頻四、拓展延伸

8.持續(xù)觀察遷移練筆，了解轉(zhuǎn)換視角的觀察方法。

師：同學(xué)們，想一想，一直帶領(lǐng)著我們觀察翠鳥(niǎo)的作者，此時(shí)在哪里呢？

生：坐在船艙里

師；是的，作者坐在船艙里，聽(tīng)著雨打船篷那沙啦沙啦的響聲，用他那

雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉到了這只美麗的翠鳥(niǎo)。那翠鳥(niǎo)沖入水中的那一

瞬間，到底發(fā)生了什么？來(lái)，同學(xué)們，讓我們轉(zhuǎn)換觀察的視角（板書(shū)：

視角），跟隨攝像機(jī)的鏡頭，捕捉翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)那精彩的瞬間。

師：說(shuō)說(shuō)看，你觀察到了翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？你看到的是

師：沖入、叼起、竄出這些詞語(yǔ)都非常恰當(dāng)。翠鳥(niǎo)從入水到出水

大約只有短短的1—3秒的時(shí)間，這是放慢了十幾倍之后的情形，為了

表現(xiàn)出它的速度特別快，我們可以像作者那樣，用上什么詞語(yǔ)呢？師：

現(xiàn)在你能把剛才這一瞬間記錄下來(lái)嗎？

師：好，讓我們?cè)俅尉劢惯@一時(shí)刻，一邊看一邊思考（再次看視頻）

師；老師已經(jīng)把剛才交流的詞語(yǔ)梳理在大屏幕上，大家可以參考、選用Q

拿出你的習(xí)作練習(xí)卡，開(kāi)始吧。出示：沖進(jìn)叼起躍出竄出拍打扇動(dòng)張開(kāi)

立刻迅速馬上忽然一下子轉(zhuǎn)眼間師：老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了,

老師請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)展示你們的作品一一（全班交流）師；看來(lái)，只要留心、

細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確運(yùn)用我們積累的語(yǔ)言，就能把一個(gè)個(gè)美好的瞬間記錄

下來(lái)，讓