部編版三年級語文上冊 21、大自然的聲音 教學設計

三年級語文學科教學設計記錄表

備課時間2021年11月17日教學內(nèi)容21、《大自然的聲音》

教學目標1.認識“妙、奏”等9個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙、演”

等13個生字，會寫“美妙、音樂家”等15個詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦第2、第3自然段。（重點）

3.能找到第2、第3、第4自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助

圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。1重點）

4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課

文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。（難點）

教學重難點1、有感情地朗讀課文，背誦第2、第3自然段。（重點

2、能找到第第3、第4自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表

說出課文寫了大自然的哪些聲音。（重點）

3、能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照

課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。（難點）

教學準備課文，生字、課件

教學過程二次備課

一、激情導入，揭示課題

1.教師有感情地闡述，引入情境。

導語：同學們，大自然包羅萬象、生機勃勃，有壯觀恢宏的山川湖

海，有柔和秀美的花草樹木，還有姿態(tài)萬千的飛禽走獸……。春天的一

探小草，夏天的一場大雨，秋天的一枚落葉，冬天的一片雪花，我們所

見的每一種美景，都是自然的饋贈。但是，自然的饋贈遠不止這些，還

有一些我們看不見、摸不著，卻一樣讓人沉醉其中。是什么呢？請你們

仔細地聽一聽！

2.播放記錄大自然聲音的音頻，引導學生欣賞感受。

過渡：你們都聽到了哪些聲音？這些聲音好聽嗎？這是不是也是大

自然帶給我們的美好享受？今天，就讓我們走進大自然，走進課文中，

去感受這些來自大自然的美妙聲音。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢測預習

1.出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，注意把生字字音讀準，把課文讀通順、讀流利。

（2）標出段落序號，圈出生字新詞。

（3）你覺得哪些句子特別美，做上記號，認真讀一讀。

2.檢查學生自讀課文的情況。

（1）出示詞語課件，指名學生認讀詞語。教師糾止字音。

3詞識叫?、寺、寺

二讀一讀

miaozounlnan

美妙演奏手風琴呢喃感受

w6ijl

激動雄偉打擊樂器雨滴敲打

hul

匯聚淙淙潺潺洶涌澎湃波瀾

zhdjT1T

嘰喳唧哩哩蟲鳴告訴

預設：先指名學生認讀生字詞，讀準字音。再引導學生自主討論相

關(guān)字義、詞義。教師相機歸納小結(jié)并引導學生進行組詞造句的練習，適

當加以拓展。

(2)識記、拓展擬聲詞。(呢喃淙淙潺潺嘩嘩唧哩哩嘩啦啦轟

隆隆滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳)

①指名學生認讀，齊讀，教師歸納小結(jié)。

小結(jié)：大家對平舌音和翹舌音讀得非常清晰，而且讀得非常有節(jié)奏

感，聽起來美妙極了！大家肯定早就發(fā)現(xiàn)了，這些詞雖然形式不同，但

它們都是表示聲音的詞。像這類詞，我們把它們叫作擬聲詞。

②你還能說一兩個這樣的擬聲詞嗎？

示例：上課鈴聲——丁零零，青蛙叫聲——呱呱，貓叫聲——嚙嗚，

春雨沙沙沙。

③出示課后題第3題，引導學生交流表達。

士：-說一說

你在哪里聽到過這樣的聲音?

輕輕柔柔的呢喃細語雄偉的樂曲

充滿力量的聲音熱鬧的音樂會

輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱

示例：清晨公園的微風是“輕輕柔柔的呢喃細語”，夏天下暴雨前的

狂風是“雄偉的樂曲”“充滿力量的聲音”，一些電影里也有狂風大作的

場景。

④再次播放記錄大自然聲音的音頻，引導學生感受聲音帶來的不同

感覺。

三、再讀課文，整體感知

1.學生用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：課文寫了大自然的什么

聲音？

2.出示課后題第2題，引導學生填空。

G課文寫了大自然的什么聲音?

3.引導學生找出全文中心句。

過渡：文中寫了大自然里的風聲、水聲，還有動物們發(fā)出的各種各

樣的聲音。所有的聲音都有一個共同的特點，是什么呢？課文中有一句

話，不但概括了全文的內(nèi)容，還寫出了所有聲音的共同特點，是哪一句？

（大自然有許多美妙的聲音。）對■了，這就是全文的中心句?！懊烂睢本?/p>

是聲音的特點。

4.齊讀第1自然段。

5.分自然段朗讀課文，師生集體評議朗讀情況。

四、抓住重點，指導書寫

1.出示本課會寫的字。觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，看看哪些字容易寫

錯。

寫一寫工%.

筆順講即才

奏琴感受演

擊器滴敲鳴訴I

觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，看看哪些字容易寫錯。

2.在學生交流的基礎上，教師示范書寫，點撥重點。

3.學生練習書寫，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。

4.組織學生在班上展示書寫的作品，引導學生積極評價。

五、小結(jié)回顧，作業(yè)設計

1.教師適當總結(jié)本課時教學內(nèi)容，點評表揚學生的課堂表現(xiàn)。

過渡：同學們，我們每天惹能聽到各種各樣的聲音，可是很少用欣

賞的心情去聆聽這些聲音，尤其是大自然的聲音。老師今天想要謝謝同

學們，因為從你們的朗讀中，我不僅聽到了風聲、雨聲，以及小動物的

叫聲，而且你們讀書的聲音讓我的心里十分熨帖、舒服。這些聲音為什

么這么有魔力而不知不覺讓人陶醉呢？下節(jié)課，我們就走進自然里去好

好聽一聽，細細品一品。

2.引導學生朗讀課文，摘抄、積累文中喜歡的詞語和句子。

3.觀察活動：留心聽一聽身邊的聲音，將其簡單地記錄下來，為下

節(jié)課“小練筆”做準備。

4.完成本課對應訓練。

9

-6*4^gg點;第二講時工一2p你全―

7、幸京?標

i.引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物，進一步積累

優(yōu)美的語言。

2.引導學生通過朗讀與想象，感受聲音之美，感受大自然的美。

3.背誦第2、第3自然段。

4.仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話“

一、溫故知新，導入新課

1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導。

提示：參見“世紀英才好課件”詞語聽寫。

2.回憶課文的主要內(nèi)容。

過渡：通過上節(jié)課的學習，我們了解到，文中有一句話概括了全文

的主要內(nèi)容，是全文的總起句、中心句。它是哪一句？（大自然有許多

美妙的聲音。）大自然有哪些美妙的聲音？（風聲、水聲、動物的聲音。）

大自然中的這些聲音到底如何美妙呢？讓我們走進大自然，用心去聆聽

吧。

3.出示課題。

二、研讀課文，重點探究

（一）大膽想象，美讀悟妙。（學習第2自然段一一且聽風吟

-----------------------第2課時

風的聲音——且聽風吟

風，是大自然的音樂家，他會在森林里演

奏他的手風琴。

風（=>“音樂家”

森林=>“手風琴”擬人4SL

1.自由朗讀第2自然段，這一段共有幾句話？（4句。）

2.讀第1句，你讀懂了什么？（作者把風比喻成一位音樂家，他特

別喜歡在森林里演奏手風琴。）

3.教師范讀下面的句子，讓學生體會微風和狂風帶給人的不同感受。

?當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大

自然的溫柔。

?當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那

聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

明確：抓住“輕輕柔柔”“呢喃細語”來體會微風的溫柔，抓住“激

動”“力量，，“威力”來體會狂風的雄壯，從而感受到風聲的美妙。

4.指名學生朗讀，男女生合作讀，讀出感情。

過渡：你們真是小朗誦家，懂得利用朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏

表現(xiàn)不同的風的特點。風除了演奏溫柔舒緩的小夜曲和雄偉激昂的交響

樂以外，還會演奏什么歌曲呢？

5.引導學生感受更多不同的風聲。

（1）學生朗讀段落，再結(jié)合生活實際，說一說：不同的梃葉會有什

么不同的聲音？不同的季節(jié)又會有哪些不同的聲音？

示例：柳葉一沙沙，楊樹戶一啪啪，梧桐葉一喇喇；春風一輕柔，

夏風一火熱，秋風一冷清，冬區(qū)一凜冽O

（2）師生合作，將體會融入文中讀一讀。

6.指導背誦第2自然段。

（二）直觀感知，美讀悟趣。（學習第3自然段一一雨的序曲）

［水的聲首---雨的序曲

水，也是大自然的音樂家。為什么呢？

卜雨的時候，他喜歡

玩打擊樂器；當小雨匯聚

起來，他們便一起唱著歌。

^^3----……—.

1.自由讀課文第3自然段。

可以在書的空白處寫一寫自己的感受。

2.學生自學，教師巡視，再集體品賞。

（1）為什么說水也是大自然的音樂家？（下雨的時候，他喜歡玩打

擊樂器；當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌。）

（2）你最喜歡哪句話？說說你的感受。

?小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮

叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂

和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

①你聽到了哪些聲音？（滴滴答答、叮叮咚咚。）

②想象一下，你還聽到了哪些聲音？（咚咚、啜啜、沙沙、僻里啪

啦、淅淅瀝瀝、叮叮咪吭……）

③這么熱鬧的音樂會，誰來讀一讀？（鼓勵學生主動朗讀）

?當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；

河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，

唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

①小雨滴不僅會演奏，還會唱歌呢！你發(fā)現(xiàn)這些聲音有什么變化？

（越來越響，越來越大。）

②你從哪兒看出來的？（淙淙、潺潺、嘩嘩。）

③還有哪些詞語也讓你感受到水聲越來越大？（山中小曲、海洋大

合唱。）

④是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？

一滴小雨滴能做到嗎？

預設：引導學生想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪一河流f大海的

美妙經(jīng)歷，體會不同水聲的特點。

⑤指導朗讀。讓我們順著小雨滴的腳步，一步一步走向大海。

zBif"HI蕊

河流一一一―-大海

（潺潺）一（嘩嘩）

.......-_________.

3.教師過渡，出示課后“閱讀鏈接”《瀑布》。

（1）教師示范朗讀。

（2）找出描寫瀑布聲音的語句，引導學生聯(lián)系生活，想象體會。

明確：“好像疊疊的浪涌上岸灘，/又像陣陣的風吹過松林J這兩行

詩運用兩個比喻寫出了瀑布的聲音，體現(xiàn)了瀑布的壯觀、神奇。

（3）你還聽到過哪些水聲？（水沸騰時的咕嘟咕嘟聲，水流進下水

道時的咻咻聲，還有冰雹、雪花落下的聲音……大自然中的水聲多豐常

何?。?/p>

4.學生試背第3自然段。指名當堂背誦，想背的一起背。

（三）角色體驗，美讀悟樂。（學習第4自然段一一動物歡唱）

-動物的聲音——動物歡唱

動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹

上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩

唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。

不同的動物唱著不同的歌,

排比

、充分展示了聲音的魅力。/

1.指名讀第4自然段，師生評議。

2.出示填空，教師引讀，學生補充填空”

填空：動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上_____________的

鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽___________的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽青

蛙的_______o你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：

9

I”

3.想象：大自然中，你們還熟悉哪些動物的叫聲？

示例：公雞——喔喔；小狗——汪汪；小羊——嘩嘩。

4.趣味表演，請學生模仿相應的動物的叫聲。

5.指名快快樂樂地讀這一段，齊讀。

三、總結(jié)寫法，拓展練筆

L教師小結(jié)，引導學生梳理段落結(jié)構(gòu)。

小結(jié)：回顧第2至第4自然段，這3個自然段分別是圍繞那句話來

寫的？（風，是大自然的音樂家。/水，也是大自然的音樂家。/動物是

大自然的歌手。）我們把這樣的句子叫總起句。段落后面的內(nèi)容都是圍繞

這句話來寫的，這些句子我們叫它們分述句。這二者合起來就構(gòu)成了先

總述后分述的段落結(jié)構(gòu)。利用“總一分”的構(gòu)段方式，可以讓我們的文

章條理更加清晰。

2.回顧總起段。

過渡：那么這三段內(nèi)容，又是圍繞哪一段來寫的呢？（第1自然段。）

第1自然段