部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì) 暢游想象世界

部編版七年級(jí)語(yǔ)文

單

元

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

團(tuán)隊(duì)：安徽省阜陽(yáng)市阜南縣地城鎮(zhèn)中心學(xué)校

一'單元信息

基本學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版單元名稱

信息本

語(yǔ)文七年級(jí)第一學(xué)期部編版第六單元

暢游想象世界

單元組織方式O自然單元口重組單元

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1奇思妙想，構(gòu)造想象天堂單元導(dǎo)讀

2神奇新衣，打破心靈騙局《皇帝的新裝》

課3魂?duì)繅?mèng)繞，暢游詩(shī)情畫意《天上的街市》

4溯本追遠(yuǎn)，敬畏美好生命《女蝸造人》

5走近寓言，感悟人生道理《赫爾墨斯和雕像者》

時(shí)《蚊子和獅子》

6放飛想象，杞人不再憂天《穿井得一人》

《杞人憂天》

7馳思遐想，放飛成長(zhǎng)翅膀?qū)懽鳎l(fā)揮聯(lián)想和想象

信8開卷有益，漫步閱讀星空綜合性學(xué)習(xí)，文學(xué)部落，課

外古詩(shī)詞誦讀

9傳承經(jīng)典，巧用精讀跳讀名著導(dǎo)讀《西游記》：精

讀和跳讀

二'單元分析

(-)課標(biāo)要求1.識(shí)字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種

檢字方法。

在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的

速度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分

鐘不少于500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味

和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工

具書理解基本內(nèi)容。每學(xué)年閱讀兩三部名著，分享閱讀感受，感受經(jīng)典名著的藝

術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。

3.表達(dá)與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征。

寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)

意。寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。4.梳理與探究：自主組織文

學(xué)活動(dòng)，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興。

（二）教材分析本次作業(yè)設(shè)計(jì)節(jié)選單元為部編版七年級(jí)上冊(cè)第六單元。本單元以

想象為主題，

選編的課文體裁多樣，有童話、詩(shī)歌、神話、寓言等。作者以種種奇思妙想，描

繪出一個(gè)個(gè)亦真亦幻的世界，令人驚嘆，引人遐想。教學(xué)本單元，要激發(fā)學(xué)生的

想象力，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，深入理解課文。

《皇帝的新裝》是一篇童話。童話是兒童文學(xué)的一種體裁，它通過(guò)豐富的想

象、幻想和夸張來(lái)編寫適合兒童閱讀的故事。本文以一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲

的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，諷刺了皇帝和大臣們虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑態(tài)。教

學(xué)本文，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其思想意義，體會(huì)作品運(yùn)用夸張和想象所產(chǎn)生的藝

術(shù)價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話、辦實(shí)事的作風(fēng)，做正直的人。

《天上的街市》借豐富新奇的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)

人對(duì)自由的向往和對(duì)理想社會(huì)的企盼之情。

《女蝸造人》是根據(jù)中國(guó)古代神話改編的，神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，

而是遠(yuǎn)古時(shí)代，人類開始思考和探索自然并結(jié)合自己的想象力所產(chǎn)生的。神話故事

反映了人類戰(zhàn)勝自然的信念和對(duì)理想社會(huì)的追求?！杜佋烊恕分械呐佇蜗螅?/p>

一個(gè)創(chuàng)造人類的女神，同時(shí)是人類的母親，反映了人類在大自然中生命的延續(xù)和對(duì)

幸福的向往。

《寓言四則》篇幅短小，寓意深刻。《赫耳墨斯和雕像者》意在諷刺那些自

命不凡、妄自尊大、愛慕虛榮的人；《蚊子和獅子》意在諷刺那些取得成就就得

意忘形、忽視自己短處的人；《穿井得一人》意在告訴人們要深入調(diào)查研究，切

不可輕信流言，以訛傳訛；《杞人憂天》意在告訴人們不要去憂慮那些不切實(shí)際

的事物。

（三）學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活具有比較多的切身經(jīng)歷，但其思維能

力一般不足

以對(duì)此類生活進(jìn)行較高層次的提煉。在表達(dá)方面，學(xué)生對(duì)身邊事物以及同類型故

事有較深的感受，但較少能夠獨(dú)立完成有條理的敘述?！澳x”的讀書方法，也

很適合剛進(jìn)入初中的學(xué)生從小學(xué)階段的“指讀”等讀書方法中逐步過(guò)渡，進(jìn)一步

提高閱讀速度，為以后的閱讀打下基礎(chǔ)。

三'單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：

積累佳詞妙句，掌握本單元中外著名作家及其作品的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，了解童話、

神話傳說(shuō)及寓言，理解文章的寓意。

2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)文中運(yùn)用想象和夸張的寫作手法，理解文中栩栩如生的人物

形象及意義。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立摒棄假、惡、丑，向往真、善、美的

價(jià)值觀念，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生善于想象的志趣。

【單元作業(yè)目標(biāo)】1.鞏固本單元重點(diǎn)字詞、成語(yǔ)、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)

的積累。

2.學(xué)習(xí)默讀，在保證一定速度的前提下一氣呵成的貫通全文。

3.感受文學(xué)的奇思妙想，體驗(yàn)虛構(gòu)與想象的力量，擴(kuò)大自身視野。

4.培養(yǎng)學(xué)生能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，注意思考這四類文章的現(xiàn)實(shí)意義，和教

育意義。

四'單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課

前預(yù)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)課時(shí)作業(yè)和單元檢測(cè)

作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，初步打通知識(shí)遷移運(yùn)用。課時(shí)作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作

業(yè)、個(gè)性化作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成本單元

重點(diǎn)字詞句的積累，并能做相關(guān)語(yǔ)言運(yùn)用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展

性作業(yè)拓展生活實(shí)際，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)

題的能力。個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)。

具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：編寫原則：堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持拓

展延伸、堅(jiān)持開放創(chuàng)新。

充分考慮學(xué)情，堅(jiān)持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持課堂與課后、課本與

校本相結(jié)合；堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科與綜合，短程與長(zhǎng)程

作業(yè)相結(jié)合。題量考量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課

時(shí)作業(yè)題型包括選擇題、主觀題（包括基礎(chǔ)題和選做題）。單元檢測(cè)作業(yè)針對(duì)重難

點(diǎn)和課時(shí)作業(yè)沒有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)問(wèn)間

有思維進(jìn)階和角度多元（如是什么、為什么、怎么看、怎么辦等）的考慮，體現(xiàn)作

業(yè)的梯度、深度和溫度。

五'課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)奇思妙想，構(gòu)造想象天堂

作業(yè)1:

1、作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）初始中外寓言及童話故事。

（1）《安徒生童話》在中外歷史上占據(jù)重要地位，請(qǐng)簡(jiǎn)介你學(xué)過(guò)的《安徒生

童話》小故事。

1

、

（4）推薦《伊索寓言》中你最喜歡的一篇寓言，并說(shuō)明理由。

作品簡(jiǎn)介

《伊素寓言》

故事簡(jiǎn)介

推薦故事

故事啟示

2、時(shí)間要求：（1）口述作、業(yè)（6分鐘）；（2）書面作、也（4分鐘）；（3）口述作

業(yè)（6分鐘）；（4）書面作業(yè)（4分鐘）

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（1）采用學(xué)生評(píng)價(jià)形式進(jìn)行（每小組選取一位代表，共六人，組成評(píng)審團(tuán)）

評(píng)價(jià)指標(biāo)星標(biāo)等級(jí)（滿級(jí)5顆

內(nèi)容精煉

☆☆

語(yǔ)言表達(dá)流利、清楚

☆☆

落落大方、自然得體

☆

（1）采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

概括作者生平準(zhǔn)確全面

內(nèi)容精煉，語(yǔ)言表達(dá)流暢、

清晰

個(gè)人作品書寫正確

（3）采用學(xué)生評(píng)價(jià)形式進(jìn)行（每小組選取一位代表，共六人，組成評(píng)審團(tuán)）

評(píng)價(jià)指標(biāo)星標(biāo)等級(jí)（滿級(jí)5顆:，）

內(nèi)容精煉

☆☆

語(yǔ)言表達(dá)流利、清楚

☆☆

落落大方、自然得體

☆

（4）采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

作品簡(jiǎn)介書寫正確

故事簡(jiǎn)介內(nèi)容精煉

故事啟示富有啟發(fā)性

4、作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：意在通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生了解寓言、童話等體裁，幫助學(xué)生更好的

進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

同時(shí)利用故事推薦的方法，提升學(xué)生多方面了解文本的能力。拓展學(xué)生思維。

第二課時(shí)神奇新衣，打破心靈騙局

作業(yè)1:

1、作業(yè)內(nèi)容：（課后住業(yè)）完成修讀寫寫，進(jìn)行抄寫、造句練習(xí)。

（=）讀讀寫寫

「釐.、況［欷］

1笨賜聘炫耀稱取愚

?嵇［1圖］定］

差清

妥當(dāng)理智至報(bào)欽

章和子

展猾陛T上頭銜勛

［和111

不可救/藥駭聽聞

閱讀

19皇帝的新裝IV

2、時(shí)間要求：（書面作業(yè)）8分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)方式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

抄寫、注音正確

造句正確且有意義

4、設(shè)計(jì)意圖

“知識(shí)的理解與鞏固”意在讓學(xué)生夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，避免出現(xiàn)“提筆忘字”現(xiàn)象。

另外采用造句方式，加深他們對(duì)字詞的理解。

作業(yè)2：

1、作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）小組作業(yè)

《服裝設(shè)計(jì)大賽》以小組為單位，每小組設(shè)計(jì)一款環(huán)保新裝。要求小組員用

自己所熟知的環(huán)保材料設(shè)計(jì)一款最新款春裝，展示組內(nèi)服裝，并且要對(duì)自己的服

裝進(jìn)行說(shuō)明。

2、時(shí)間要求

兩天合作時(shí)間，每組5分組展示時(shí)間

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

小組互評(píng)方式，每一組選出一名代表作為裁判，組成裁判團(tuán)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)得分情況

設(shè)計(jì)理念（40分）

設(shè)計(jì)材料（10分）

展示效果（10分）

工藝性（10分）

隊(duì)員精神風(fēng)貌（10分）

整體藝術(shù)效果（20分）

總得分：_______

4、設(shè)計(jì)意圖：《皇帝的新裝》是一篇童話故事，童話是兒童文學(xué)的一種體裁，它

通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)編寫適合兒童閱讀的故事。本課作業(yè)設(shè)計(jì)從想象

和夸張入手，激發(fā)學(xué)生想象力，并且給予他們的想象一個(gè)具體的承載體。更有助

于提升寫作水平。

第三課時(shí)魂?duì)繅?mèng)縈暢游情畫世界

作業(yè)1：

2020年12月，嫦娥五號(hào)順利，成功帶回月壤標(biāo)本，標(biāo)志著中國(guó)探月工程取

得階段性成功。而且在這一年來(lái)，我國(guó)航天取得了多項(xiàng)成就，鼓舞了中國(guó)人民。

以此為背景，銜接詩(shī)歌《天上的街市》，設(shè)計(jì)作業(yè)。要求：

（1）仿照《天上的街市》的結(jié)構(gòu)，以中國(guó)航天工程中的項(xiàng)目（嫦娥系列、玉兔

系列、天宮等）為對(duì)象，發(fā)揮想象，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。詩(shī)歌內(nèi)容積極向上，展現(xiàn)當(dāng)

代中學(xué)生的風(fēng)采。發(fā)揮聯(lián)想和想象，大膽進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

（2）詩(shī)歌至少四節(jié)，每節(jié)至少有四句，字?jǐn)?shù)不限；可以一韻到底，也可以還韻。

（3）以自創(chuàng)詩(shī)歌為中心，用A4紙制作一張手抄報(bào)，可以繪畫，可以剪貼。2、

時(shí)間要求：一天時(shí)間

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)所有作品由專人進(jìn)行統(tǒng)一編號(hào)，隱藏作者信息提交公示一級(jí)評(píng)

委組的作品只顯示作品編號(hào)。每一組選出一名代表作為裁判，組成裁判團(tuán)，語(yǔ)文

教師也參與其中。從主旨明確（40分）、個(gè)性創(chuàng)新（10分）、思想感情積極向上

（10分）、韻律感強(qiáng)（10分）、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)（30分），五個(gè)方面進(jìn)行打分。

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)結(jié)合

評(píng)價(jià)項(xiàng)優(yōu)秀良好合格

目（分值）/

水平

小組評(píng)級(jí)教師評(píng)價(jià)

主旨明確（40

分）

個(gè)性創(chuàng)新（10

分）

思想感情積

極向上（10

分）

韻律感強(qiáng)（10

分）

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)（30

分）

5、設(shè)計(jì)意圖

《天上的街市》借助豐富新奇的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)

人對(duì)自由的向往和對(duì)理想社會(huì)的企盼之情。本課作業(yè)設(shè)計(jì)從詩(shī)歌創(chuàng)作入手，由簡(jiǎn)

單的例句仿寫到詩(shī)歌創(chuàng)作，意在提升學(xué)生理解詩(shī)歌的能力及學(xué)生創(chuàng)作能力和想象

力。

詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)案例展示：

《嫦娥奔月》

轟隆隆的，我升上了天空，肩負(fù)著科研人員的希望。

我看到了宇宙，承載著生命的希望。你看，那清幽

的廣寒宮，定然很久都無(wú)人來(lái)往。那廣寒宮里的嫦

娥玉兔，定然一直寂寞無(wú)望。我想，那流淌的銀河

中，定然藏著星星們的夢(mèng)想。那無(wú)盡的黑暗中，定

然有著點(diǎn)點(diǎn)星光。但是，他們此刻，定然是杯觥交

錯(cuò)。不信，請(qǐng)看那點(diǎn)光亮，是他們幸福的微笑。

第四課時(shí)溯本追源，敬畏美好生命

作業(yè)1:

1.作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）根據(jù)課文，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。

（2）解釋下列詞語(yǔ)

神通廣大：眉開

眼笑：疲憊不堪：

—"般無(wú)二；綿延：

（3）下列蓑現(xiàn)公蝸.人類自己繁衍生息內(nèi)容的是（）

A.她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)

才好

B.她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉團(tuán)著C.她從崖壁上

拉下一條枯藤，伸入一個(gè)泥潭里……和先前用黃泥捏成的

小人兒，模樣一般無(wú)二D.她終于想出了一個(gè)方法，就是把那些小人兒分為男女，讓

男人和女人

配合起來(lái)

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）（1）1分鐘（2）3分鐘（3）2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能正確給漢字注音，掌握基礎(chǔ)知識(shí)

能根據(jù)課文內(nèi)容全面正確的解釋詞語(yǔ)意思，合理

運(yùn)用到具體情境中

能根據(jù)對(duì)課文的理解程度選擇正確答案

總體評(píng)價(jià)結(jié)果

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：漢字注音和字詞解釋，主要考察學(xué)生對(duì)新學(xué)字詞的掌

握情況，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠在具體語(yǔ)境中熟練運(yùn)用詞語(yǔ)。選項(xiàng)題培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文信

息的掌握和信息篩選能力，能夠根據(jù)課文內(nèi)容正確做出正確的理解分析。

作業(yè)2：

（1）作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）續(xù)寫神話故事女蝸造人的故事，是漢民族先祖對(duì)人

類起源的一種神奇想象，本科文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗易懂，讓學(xué)生在熟讀課文的基

礎(chǔ)上，展開自己的想象，教師再加一點(diǎn)撥，續(xù)寫人類出現(xiàn)后，世界的變化。（字?jǐn)?shù)

不限）

2.時(shí)間要求：20分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

內(nèi)容正面積極、符合課文情境

充分發(fā)揮想象，有自己的思考

和感悟

能夠文從字順的表達(dá)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然現(xiàn)象的理解與想象的故事，

體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧，續(xù)寫神話故事既可以幫助學(xué)生體會(huì)神話的

特點(diǎn)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

第五課時(shí)走進(jìn)寓言，感悟人生道理

作業(yè)1：

1.作業(yè)內(nèi)容：

⑴根據(jù)文學(xué)常識(shí)填空（預(yù)習(xí)）

①寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。寓言以的故事寄寓

意味深長(zhǎng)的道理，言在此而意在彼，給人以啟示。寓言一般比較短小，故事的主

人公可以是,也可以是的動(dòng)植物或者其他事物。

（1）《赫耳墨斯和雕像者》選自《》，作者相傳是公元前6世紀(jì)的希臘

寓言作家。

（2）《蚊子和獅子》選自《》，作者相傳是公元前6世紀(jì)的希臘寓言作

家o

2.讀一讀，寫一寫，并試著運(yùn)用下列詞語(yǔ)組成一段話。

讀詡寫寫

‘叫?掩1I庇|護(hù)|:愛：黎.詠榮］梭［刈1M慶

杞］人卜比II?I?［1__T］

22寓言四則WJ像127

3.填寫思維圖，再用一段話概括故事情節(jié)并寫出故事對(duì)你的啟示。

2、時(shí)間要求：

（1）書面作業(yè)（6分鐘）；（2）口述作業(yè)（2分鐘）；⑶書面作業(yè)（10分鐘）；3、評(píng)

價(jià)設(shè)計(jì)

（2）采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

填空準(zhǔn)確全面

內(nèi)容精煉，語(yǔ)義連貫

書寫規(guī)范

（2）采用學(xué)生評(píng)價(jià)形式進(jìn)行（每小組選取一位代表，共8人，人組成評(píng)審團(tuán)）

評(píng)價(jià)指標(biāo)星標(biāo)等級(jí)（滿級(jí)5顆》^

朗讀準(zhǔn)確流利

內(nèi)容精煉，語(yǔ)義連貫

書寫規(guī)范美觀

4、作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：意在通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生了解寓言這一體裁的特點(diǎn)，幫助學(xué)生積

累基礎(chǔ)知識(shí)，并

培養(yǎng)活用知識(shí)的意識(shí)；同時(shí)利用思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生多方面自主學(xué)習(xí)的能力，不斷

提升學(xué)生思維能力。

第六課時(shí)放飛想象，杞人不再憂天

作業(yè)1：

1、作業(yè)內(nèi)容：

（1）《穿井得一人》選自又稱家代表作。是

秦相集合門客共同編寫。全書共分二十六卷，分

為,共篇。

（2）請(qǐng)認(rèn)真觀察下面圖片，并結(jié)合圖畫內(nèi)容寫出你的發(fā)現(xiàn)并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的看法。

我發(fā)現(xiàn)：

我認(rèn)為：

（3）杞人和曉者看到現(xiàn)代社會(huì)“戰(zhàn)火紛起、境惡化、人口急增、旱澇災(zāi)害、火

災(zāi)頻發(fā)、交通事故、過(guò)度抽取自來(lái)水，造成地面塌陷……”等現(xiàn)象，深感責(zé)任重

大，憂郁之心漸長(zhǎng)。當(dāng)他們又一次相遇時(shí)，他們卻共同訴起了各自的憂愁。請(qǐng)你

展開你的想象，以《〈杞人憂天〉后傳》為題，寫一篇300字左右的小作文。

2.時(shí)間要求:

20分鐘

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

填空準(zhǔn)確全面

內(nèi)容精煉，語(yǔ)義連貫

個(gè)人作品書寫規(guī)范

評(píng)價(jià)項(xiàng)目自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)

★★★★★★★★★★

想象是否合理

聯(lián)想是否自然

結(jié)構(gòu)是否合理

內(nèi)容是否充實(shí)

寫法是否多樣

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本次作業(yè)旨在強(qiáng)化日常學(xué)習(xí)積累的同時(shí)，注重學(xué)生

想象及聯(lián)想能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際情況，結(jié)合個(gè)人想象和聯(lián)想，設(shè)

身處地體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的情境。

第七課時(shí)馳思遐想放飛成長(zhǎng)翅膀

作業(yè)1:

1.作業(yè)內(nèi)容：小時(shí)候的我們，總是盼望長(zhǎng)大。二十年之后，我在哪

里？做著什么工作？請(qǐng)你大膽想象，描述一下二十年后的生活吧。

2.寫作要求：（1）請(qǐng)以

《二十年后的我》為題，發(fā)揮想象，寫篇作文，不少于500字。

3.交流指導(dǎo)：（1）可以大膽想象二十年后的“我”的相貌、心態(tài)、

所從事的工作等

等，所想象的內(nèi)容符合你的性格發(fā)展邏輯。（2）還要想象一下二十年后的社會(huì)

發(fā)展，這是“你”此時(shí)的生活背景。（3）不要只顧想象，而不注意對(duì)

具體事件的敘述。二十年后的“我”

要在一件或幾件事中去突出性格特征，這樣雖是想象作文，也能真實(shí)可信。4.

時(shí)間要求：30分鐘

5.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)結(jié)合

評(píng)價(jià)項(xiàng)目細(xì)貝IJ自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)

想象是否合理想象合理有趣★★★★★★★★★★

聯(lián)想是否自然聯(lián)想自然得當(dāng)

結(jié)構(gòu)是否合理結(jié)構(gòu)完整★★★★★★★★★★

前后呼應(yīng)

過(guò)渡自然

環(huán)環(huán)相扣

內(nèi)容是否充實(shí)選取典型事件體★★★★★★★★★★

現(xiàn)人物性格特征

生活情境符合邏

輯

走進(jìn)具體創(chuàng)設(shè)的

情境中去

寫法是否多樣運(yùn)用環(huán)境、語(yǔ)言、★★★★★★★★★★

神態(tài)等描寫展現(xiàn)

人物某些細(xì)節(jié)

6.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：這是一篇能喚起學(xué)生想象的作文，想象的對(duì)象是自

己，學(xué)生會(huì)自覺地去因情造景，展開想象的翅膀，反映出豐富多彩的生活面

貌。本題意在引導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)系國(guó)家實(shí)際情況，結(jié)合個(gè)人想象和聯(lián)想，設(shè)身處

地體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的情境。引導(dǎo)學(xué)生積極向著未來(lái)努力，培養(yǎng)遠(yuǎn)大志向。

第八課時(shí)開卷有益漫步閱讀星空

作業(yè)1:

1.作業(yè)內(nèi)容：文學(xué)之旅第一站一一誦讀優(yōu)秀詩(shī)文、古詩(shī)詞

2.要求：每人展示時(shí)間為10分鐘，學(xué)生自由選擇自己喜歡的詩(shī)文并配樂

朗誦。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)結(jié)合

評(píng)價(jià)項(xiàng)目2田貝IJ完成內(nèi)容打J

課內(nèi)篇課外篇

正確誦讀課文時(shí)字音正確

吐字清楚

不讀錯(cuò)字

流利不漏字

能通順流暢地朗誦

不唱讀不頓讀

長(zhǎng)句中和段落間停頓處

理恰當(dāng)

速度適當(dāng)，掌握古詩(shī)詞停

連

有感情聲音響亮，態(tài)度自然大方

能根據(jù)不同內(nèi)容讀出不

同語(yǔ)氣

比較準(zhǔn)確地表達(dá)詩(shī)詞的

思想感情

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵途徑之一，同時(shí)朗誦能力也

是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。本題意在引導(dǎo)學(xué)生：熱愛文學(xué)和朗誦，自信表達(dá)，通

過(guò)聲音傳達(dá)語(yǔ)文溫度，同時(shí)在誦讀中完成古詩(shī)詞背誦。

作業(yè)2：

1、作業(yè)內(nèi)容：文學(xué)之旅第二站一一讀名著寫感想文學(xué)作品影響了一代又一

代人，使我們的思想自由自在地在廣闊的世

界里遨游。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)的文學(xué)著作并寫出你的讀后感。2、要求：讀后

感一般由“引議聯(lián)結(jié)”四部分組成。引一一簡(jiǎn)要引述原文

內(nèi)容，尤其是要對(duì)材料中自己感觸最深的內(nèi)容做簡(jiǎn)

要介紹。議一一就原文的思想內(nèi)容、人物形象、故事情節(jié)或?qū)懽魈攸c(diǎn)等談感

受，要

集中力量談自己感觸最深，能有話可說(shuō)的某個(gè)方面來(lái)寫。聯(lián)一一聯(lián)系自身和社

會(huì)實(shí)際做深入的議論，避免就事論事，泛泛而談，更

宜避免牽強(qiáng)附會(huì)。結(jié)一一總結(jié)全文。以上四部分中，“議”和“聯(lián)”是重點(diǎn)，

是核心。

30分鐘完成。

3.作業(yè)展示：

青春永奮斗一起向未來(lái)

一讀《駱駝祥子》有感

在一次為偶然的機(jī)會(huì)中,我讀到了老舍先生的一本書一一《駱駝祥子》。老

舍先生的這本書深刻地批判了那個(gè)黑暗的社會(huì)，祥子這本書的主人公他就是一個(gè)

在黑暗時(shí)代掙扎的勞動(dòng)者,他飽受了這個(gè)社會(huì)的摧殘。他從一個(gè)善良正直、吃苦

耐勞的人被變成了一具行尸走肉。

祥子的經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到了那個(gè)社會(huì)的黑暗，但我也從祥了身上接看到了一

個(gè)堅(jiān)強(qiáng),吃苦耐勞,敢于為理想而拼搏的形象。雖然祥子最后在這個(gè)社會(huì)地摧殘下

墮落了，但是這也不全是祥子的錯(cuò),而是這個(gè)烏煙瘴氣的社會(huì)使祥子變了質(zhì)。

有些人可能會(huì)有疑惑,祥墜落不應(yīng)該是他自己內(nèi)心的不堅(jiān)定嗎?但有時(shí)人的

內(nèi)心再堅(jiān)定也終究是抵不住社會(huì)的摧殘的。即使祥子最后墮落了，但是至少他努

力過(guò)，拼搏過(guò)，掙扎過(guò)。所以我認(rèn)為只要努力過(guò)，無(wú)論結(jié)局如何，至少我們都問(wèn)

心無(wú)愧。

在當(dāng)下雖然我還涉世未深,只是一朵養(yǎng)育在溫室里面的花朵。但我所認(rèn)為的

并不是憑空捏造。我之所以認(rèn)為只要努力過(guò),無(wú)論結(jié)局如果,至少我們問(wèn)心無(wú)愧是因

為我明白人的一生要么〃重于泰山〃，要么〃輕于鴻毛〃。而我們這些普通人雖做不到

〃重于泰山〃，但也不能“輕于鴻毛”。不想〃輕于鴻毛”那就要努力拼搏，敢于斗爭(zhēng),

這樣你的一生就將是有價(jià)值的，雖不能〃重于泰山”，但也不〃輕于鴻毛〃。祥子的一

生便是如此，雖來(lái)曾做到〃重于泰山〃，但至少他努力過(guò)，拼搏過(guò)，斗爭(zhēng)過(guò)，為理想而

奮斗過(guò)，那么他一生就是有意義的，即使沒“泰山重”，但也不比“鴻毛輕”。在

生活中也是如此我們也要像祥子一樣敢于拼搏、敢于斗爭(zhēng),敢于與為理想而奮斗，

去造就一個(gè)普通但卻有價(jià)值的人生。我們也要在內(nèi)心大聲地告訴自己：我們雖普通,

但至少我們努力過(guò)，即使結(jié)局不如人意，但我們問(wèn)心無(wú)愧！

回望過(guò)去，我們國(guó)家也經(jīng)歷了極不平凡的一年，這一年是“十四五”的開局

之年，也是我們成功鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的關(guān)鍵之年。從

“擺脫貧困”到“全面小康”，我們正走在壯闊的大路上。我們是幸運(yùn)的，生在

新時(shí)代，讓我們學(xué)習(xí)祥子的奮斗精神，用奮斗鋪墊好人生最美的底色，向這個(gè)

時(shí)代發(fā)出青年人的吶喊一青春永奮斗，一起向未來(lái)！

4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)結(jié)合

序號(hào)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)分值實(shí)際得分

1、能夠清楚、完整、比較簡(jiǎn)練地概括出20

文章的主要內(nèi)容。

2、讀后感結(jié)構(gòu)清楚，“讀”與“感”的25

結(jié)合點(diǎn)明確。

3、能夠圍繞“讀”與“感”的結(jié)合點(diǎn)寫30

具體，真實(shí)地表達(dá)出自己的感受。

4、語(yǔ)言表達(dá)通順、有條理。15

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。10

總分100

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”，這一次綜合性活

動(dòng)中，我們不僅要滿足學(xué)生喜歡讀書的需求還要重視學(xué)生閱讀感悟的積累。本題意

在引導(dǎo)學(xué)生做讀書的有心人，開卷有益，記錄讀書感悟更有益。

作業(yè)3：

1.作業(yè)內(nèi)容：文學(xué)之旅第三站一一童話劇表演，童話劇表演《皇帝

的新裝》

2.建議：小組內(nèi)自由分工，可分為編劇組、演員組、道具組等。小

組可根據(jù)課文撰寫表演腳本，確定角色、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作道具等

具體要素。時(shí)長(zhǎng)20分鐘左右。3.時(shí)間要求：約在兩天內(nèi)完成，視

學(xué)情而定。

4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

小組分工明確，完成

任務(wù)效率高

表演腳本撰寫合理，

能突出人物特點(diǎn)

課本改編有創(chuàng)意，能

加入合理的想象，豐

富人物形象

表演時(shí)長(zhǎng)符合要求

總體評(píng)價(jià)結(jié)果

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演童話劇的方式，幫助學(xué)生把文字的內(nèi)

容具體化，同時(shí)，在改編課文撰寫腳本的過(guò)程中，又進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)作

者情感的理解。表演童話劇的形式，活潑有趣，學(xué)生樂于接受，在小組合作

中鍛煉了自己各項(xiàng)能力。本題綜合考察了學(xué)生閱讀與鑒賞，梳理與探究，表

達(dá)與交流的能力。

作業(yè)4：

1.作業(yè)內(nèi)容：文學(xué)之旅第四站一一部落活動(dòng)班級(jí)開展了一次以“我愛文

學(xué)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)在你

所在小組要出一份“小小文學(xué)手抄報(bào)”，請(qǐng)你完成下面任務(wù)：

(1).請(qǐng)你為文學(xué)社的刊物的文學(xué)專欄命名。

【交流點(diǎn)撥】小說(shuō)天地；文苑擷英。

(2.)請(qǐng)你仿照示例，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹巴金和冰心。示例：施耐庵，是

我國(guó)元末明初小說(shuō)家，代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》。

【交流點(diǎn)撥】巴金，我國(guó)現(xiàn)代作家，代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》《春》

《秋》等。冰心：現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人、翻譯家、兒童文學(xué)作家，代表作有《寄小

讀者》等。

(3.)你心目中的文學(xué)是什么？請(qǐng)仿照下面的句子，再續(xù)寫一句。文學(xué)，

是一座充滿了智慧的知識(shí)寶庫(kù)：孤獨(dú)的時(shí)候，文學(xué)是你最忠朋

友，讓你有了精神的伙伴；-

【交流點(diǎn)撥】悲傷的時(shí)候，文學(xué)是一種無(wú)言的慰藉，讓你忘卻了所有的

憂愁；苦悶的時(shí)候，文學(xué)便是最好的釋懷，讓你的心情天空布滿了霞光。

2.時(shí)間要求：隨堂完成，視學(xué)情而定。

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教師評(píng)價(jià)自由舉手發(fā)言，言之有理即可。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：這一題組是文學(xué)常識(shí)題和文學(xué)理解題。意在通過(guò)文

學(xué)常識(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)，愿意親近文學(xué)，愛上文學(xué)。用文學(xué)鋪墊人生底色，積

蓄人生力量。

第九課時(shí)傳承經(jīng)典，巧用精讀、跳讀

作業(yè)1：

1、作業(yè)內(nèi)容：同學(xué)們對(duì)明代吳承恩所著的《西游記》應(yīng)該不陌生吧？這部中國(guó)古

典名著流傳很廣，曾被拍成電影，電視劇，甚至被改編成電子游戲。暑假里想必同

學(xué)們打開電視機(jī)，看的最多的電視劇莫過(guò)于它了，那么對(duì)于這部名著中的師徒四人

的形象及“九九八十一難”的故事，你們還能記得嗎？能記得多少呢？

要求：分小組簡(jiǎn)述，師徒四人形象闡述準(zhǔn)確、能累積說(shuō)出最多故事的小組獲勝。

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)方式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

一、能夠概括師徒四人的人物形象

二、能夠說(shuō)出故事（6個(gè)以上，3—6個(gè)，3個(gè)）

三、1內(nèi)容具體、2清晰、3概括性強(qiáng)

4、設(shè)計(jì)意圖：意在通過(guò)對(duì)主要人物的描述，幫助學(xué)生快速熟悉人物，把握人物

形象。同時(shí)小組間舉行“講故事比賽”活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的勝負(fù)欲，達(dá)到梳理

故事情節(jié)的目的。

作業(yè)2：

1、作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）：同學(xué)們想必對(duì)《西游記》中的一個(gè)個(gè)取經(jīng)小故事

都非常熟悉了，你能把它們串

聯(lián)起來(lái)，設(shè)計(jì)出屬于自己的獨(dú)特的“取經(jīng)路線圖”嗎？

要求：可使用簡(jiǎn)單線條、符號(hào)、詞語(yǔ)和圖像等繪制，要有條理性。2、時(shí)間要

求：一天（第二天上語(yǔ)文課之前）

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確整理出情節(jié)的前后順序

繪制的插圖有自己獨(dú)特的想法和創(chuàng)意，理由

闡述新穎、深刻。

信息提煉精準(zhǔn)，條理清晰，繪圖清晰、美觀

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生對(duì)《西游記》的故事情節(jié)有著更整體、

形象的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生思維

能力。經(jīng)過(guò)自己思維加工的路線圖，也更易懂，更易記。學(xué)生自己創(chuàng)作了一個(gè)‘'巧

記西游圖”。

學(xué)生作業(yè)案例展示:

又又又瞪

正隹「聞

-~~~1----石才算

收址mA

的萬(wàn)知箱翼救藐卡交

三號(hào)「r府「一

心察/火云：同姿於可逸百m金憑汩

商If袍仔

:砌落注,欣月發(fā)獨(dú)儡荒卡

取。

六'單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

七年級(jí)(上冊(cè))第六單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

時(shí)間：60分鐘

一、語(yǔ)文知識(shí)積累運(yùn)用

1、默寫

(1)晴空一鶴排云上，(2)

君問(wèn)歸期未有期，(3)

,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

(4)陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》中表明作者老來(lái)處境艱難，尚思報(bào)國(guó)的

詩(shī)句是O

2、運(yùn)用所積累的知識(shí)完成下列題目不知孫大圣坐得高，眼又乖滑，看得他明

白。便問(wèn)：“那班部中亂拜的是個(gè)

夷人。是那里來(lái)的？拿上來(lái)！”說(shuō)不了，那些小猴，一窩峰，把個(gè)八戒推將上

來(lái)，按倒在地。行者道：“你是那里來(lái)的夷人？”八戒低著頭道：“不敢，承問(wèn)了；

不是夷人，是熟人，熟人?！毙姓叩溃骸拔疫@大圣部下的群猴，都是一般模樣。你

這嘴臉生得各樣，相貌有些雷堆，定是別處來(lái)的妖魔。既是別處來(lái)的，若要投我部

下，先來(lái)遞個(gè)腳色手本，報(bào)了名字，我好留你在這隨班點(diǎn)扎。若不留你，你敢在

這里亂拜！"八戒低著頭，拱著嘴道：“不羞！就拿出這副嘴臉來(lái)了！我和你兄弟

也做了幾年，又推認(rèn)不得，說(shuō)是甚么夷人！”行者笑道：“抬起頭來(lái)我看?！蹦谴?/p>

子把嘴往上一伸道：“你看么！你認(rèn)不得我，好道認(rèn)得嘴耶！”行者忍不住笑道：

“豬八戒。”他聽見一聲叫，就一轂轆跳將起來(lái)道：“正是，正是！我是豬八戒！”

他又思量道：“認(rèn)得就好說(shuō)話了。”

行者道：“你不跟唐僧取經(jīng)去，卻來(lái)這里怎的？想是你沖撞了師父，師父也

貶你回來(lái)了？有甚貶書，拿來(lái)我看。"八戒道：“不曾沖撞他。他也沒甚么貶書，

也不曾趕我?！毙姓叩溃骸凹葻o(wú)貶書，又不曾趕你，你來(lái)我這里怎的？"八戒道：

“師父想你，著我來(lái)請(qǐng)你的?！?/p>

(節(jié)選自《西游記》)

(1)文中的“這里”是指;豬八戒來(lái)到此地是為了請(qǐng)孫悟空去降服

(2)《西游記》的語(yǔ)言風(fēng)格詼諧幽默，請(qǐng)從選文中舉出一例，并作簡(jiǎn)要分析。

(3)《西游記》中很多人物保持動(dòng)物性，又有神的本領(lǐng)，還兼有人的特點(diǎn)，請(qǐng)

從孫悟空和豬八戒中任選其一。結(jié)合原著簡(jiǎn)要分析。

二'閱讀

閱讀下文回答下列問(wèn)題

（一）《皇帝的新裝》節(jié)選

皇帝把他所有的衣服都脫下來(lái)了。兩個(gè)騙子裝作一件一件地把他們剛才縫好

的新衣服交給他。他們?cè)谒难車艘魂囎?好像是為他系上一件什么東西

似的一一這就是后裙?；噬显阽R子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰。

“上帝，這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊！”大家都說(shuō)，“多么美的花紋！多

么美的色彩!這真是一套貴重的衣服?！?/p>

“大家都在外面等待，準(zhǔn)備好了華蓋，以便舉在陛下頭頂上去參加游行大典?！?/p>

典禮官說(shuō)。

“對(duì),我已經(jīng)穿好了?！被实壅f(shuō)，“這衣服合我的身嗎？”于是他又在鏡子

面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下，因?yàn)樗勾蠹矣X得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新

裝。

那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾起衣裙似的。他

開步走，手中托著空氣一一他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒看見。

這樣,皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。站在街上和窗子里的人都

說(shuō)：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合

他的身材！”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱

職,或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩?lái)沒有獲得過(guò)這樣的稱贊。

“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。3、選文中寫

道：“皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,扭了扭腰?！被噬蠟槭裁匆鲞@些動(dòng)作?這表現(xiàn)

了他怎樣的性格特點(diǎn)？

4、文中連續(xù)出現(xiàn)四個(gè)“多么”有什么樣的作用？

5、文中畫橫線的句子描寫了那些托后裙的內(nèi)臣們，這段文字描寫有什么作用？

6、小孩子為什么會(huì)說(shuō)真話?這給我們什么啟示？（3分）

（二）閱讀古詩(shī)

甲秋詞劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情

到碧霄。

乙天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹

昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。7.甲文的一、二兩句運(yùn)用了

什么手法？表達(dá)了作者什么樣的心境？

8.“小橋流水人家”的幽靜美景，與“斷腸人的愁情”一致嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

9.兩首詩(shī)同樣是寫秋，兩位作者表露的心境有什么不同？

三、作文

10.青春期的我們，天馬行空，超越現(xiàn)實(shí)，腦袋里總是有著許許多多奇異的想

法，我們想要回到過(guò)去，跟過(guò)去的自己好好告?zhèn)€別，我們想要穿越到十年后，向

未來(lái)的我們說(shuō)聲你好，今天就讓我們充分發(fā)揮自己的想象，想如果你回到了過(guò)去，

你會(huì)做這些什么，你會(huì)對(duì)曾經(jīng)的自己說(shuō)些什么.....

參考答案

一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用

1.（1）便引詩(shī)情到碧霄（2）巴山夜雨漲秋池（3）夜闌臥聽風(fēng)吹雨

（4）僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)2.（1）花果山；黃袍

怪

（2示例一：如“溜阿溜的，溜在那一千二三百猴子當(dāng)中擠著”中，“溜”和

“擠”等動(dòng)作滑稽可笑，把八戒不敢見悟空的心理刻畫得淋漓盡致。

示例二：如“你看么！你認(rèn)不得我，好道認(rèn)得嘴耶！”中的“好道認(rèn)得嘴”

通過(guò)俏皮的語(yǔ)言，突出豬八戒的外貌特征，表現(xiàn)出其憨厚可愛，讓人忍俊不禁。

（3）孫悟空：①動(dòng)物性：長(zhǎng)得一副猴相，雷公嘴、毛臉，具有猴子機(jī)敏、乖

巧、好動(dòng)的習(xí)性；②神的本領(lǐng)（神性）：神通廣大，有七十二般變化的神奇本領(lǐng)；

③人的特點(diǎn)（人性）：心高氣傲，容易沖動(dòng)，愛捉弄人，信奉“一日為師終身為父”

等。

豬八戒：①動(dòng)物性：豬八戒嘴臉和豬相似，有豬的貪吃、貪睡、懶惰等特點(diǎn)；

②神的