部編版九年級上冊語文教學計劃

部編版九年級上冊語文教學計劃

教學il劃是提高教學效率的一個前提，il劃我們能夠明確這個月要完成引

么任務，然后把任務進一步細化成周、日，就是這周要完成哪些事情，然后不

斷改進。下面就是小編為大家梳理歸納的內容，希望能夠幫助到大家。

部編版九年級上冊語文教學計劃

一、課程標準對本冊教材的要求

1、能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇的文學樣

式。

2、欣賞文學作品，體驗評價文學作品的情感和形象，品味作品中富于表現

力的語言。

3、閱讀科技作品，領會作品的科學精神和科學思想無法。

4、閱讀簡單的議論文,區(qū)分觀點與材料，發(fā)現觀點與材料之間的聯系。

5、了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點：了解常用的修

辭方法，體會它們在課文中的表達效果，了解課文涉及的重要作家作品知識和

文化常識。

6、閱讀至少一部文學名著。

二、學生情況分析

109班學生共63人，是由思想性格好、學習習慣已基本形成、成績底子較

好的學生組成的一個寄宿班，成績相對其它三個班較好。比如：上期期末統(tǒng)考

及格率為100%,優(yōu)秀率為8。%左右，部分學生有好的學習方法,并且對語文足

夠的重視，但也有少部分學生對語文缺少感悟，基礎不牢固。

三、教材分析

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素

養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。

本冊教材教學內容以文學作品一一詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論

文，繼續(xù)集中學習文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理

念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語

文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識、

創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、

寫作？口語交際？綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后

還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共

分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，

語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。

第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給

學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經驗;注意引導學生樹立正確的人生觀、

價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性

較強，書信書面色彩較濃厚。

第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境

等要素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小

說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品，得出

自己的見解;注意揣摩小說的涪言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語

言運用能力。

第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重

視。要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據、論證等），在實踐中把知識

轉化為能力；引導學生結合自己的生活經驗、知識積累，閱讀文章,形成具有個

性的、自己的認識;注意讀寫結合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。

第五單元：古代白話小說。應注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一

般通過豐富、曲折、完整的蚯情節(jié)表現人物性格，體現了中國小說的特點。

第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結合歷史，可以進行跨學

科的學習，以提高學生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫

報告等形式,進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發(fā)

展，不搞教條主義；注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。

名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀

書筆記等,學期末進行交流。

附錄：《怎樣讀詩》《談談小說》《復句常用關聯詞語一覽表》《常用修

辭格簡表》

四、教學目標

1、加強基本功訓練，重視識記和積累，讓學生積累一定量的適文您退。

2、讓學生系統(tǒng)全面地掌握語文知識。

3、加強綜合性學習活動的訓練，提高聽說讀寫的能力。

五、潛能生輔導安排

1、要求學生寫好字。

2、重識記，多積累基礎知識。

3、培養(yǎng)好的學習習慣。

為此，注重個別輔導，重落實，隹文注重面批，多搞過關檢測。

六、專題講座及學科競賽

每周進行一次有針對性的作文專題講座，為每年一次的作文競賽作好充分

的準備。

七、具體措施

1、按照課本和新課程標準的要求，扎實有效地進行教學。

2、認真?zhèn)浜谜n，熟悉教材，認真搞好課堂教學。

3、要做好扎實的過關訓練，做好每一次作文，搞好每一次默寫，做好每一

次批改。

4、抓好課外輔導。如：早自習的讀書、午自習、晚自習、放學和星期六、

星期天的輔導。

5、抓好作文教學，改換新的批議方法，多讓作文給學生修改。

6、加強課外閱讀，讓學生多閱讀課外書籍。

7、繼續(xù)加強基本功訓練。

8、適當補充輔導資料，使他們有系統(tǒng)的掌握鞏固，以迎接畢業(yè)會考。

9、抓好綜合性學習活動的準備，組織工作。

10、多搞檢查檢測以此督促。

八、學生學習評價的內容、方法

對學生語文學業(yè)成績的評價，一定要多元和多維。

1、通過筆試對學生語文知識和技能進行評價，如傳統(tǒng)的則驗、期中考試、

期末考試，仍襲用分數（百分制）評分。

2、通過觀察法和文獻法對學生的學習過程和方法、情感態(tài)度與價值觀進行

考察，采用等級制評定成績。觀察法即是通過設計《學生每月檢查表》，將考

核指標一一羅列出米，檢食學生階段性學習的情況，文獻法是通過建立學生檔

案，收集學生平時學習的情況和最有代表性的成果，如背書記錄卡、閱讀記錄

卡等進行考察。

3、設多種獎項獎勵學生，讓更多的學生獲得表揚和表現的機會。如既有考

試分數前10名的獎勵，又有諸如“認真寫字類優(yōu)秀獎”、“大膽發(fā)言類優(yōu)秀

獎”、“廣泛閱讀類優(yōu)秀獎”等等的單項獎勵;還可以通過組織各種比賽活動進

行獎勵，如：作文比賽、朗誦比賽、演講比賽、辯論賽等。

4、為體現多元評價而設計《語文成績報告單》。成績報告單上應設計提醒

學生要重視語文學習和對學生進行鼓勵的話語,讓學生感到親切和奮發(fā)。

九、探究的教研專題及作法

教研專題：探究生命化育人教直中，如何“夯實基礎”的教學。

具體作法：

1、教學中緊扣基礎知識的復習。

2、多進行歸類總結。

3、找到恰當的復習鞏固方法。

4、及時總結經驗，引導下一步的進一步完善。

部編版九年級上冊語文教學計劃

一、指導思想

本學期的語文教學工作以語文新課程標準為指導，以學校的工作計劃為依

據，切實提高自身的業(yè)務知識水平和教育教學能力，落實常規(guī)工作，扎實基

礎。對于九年級學生一方面繼續(xù)堅持語文基礎知識的教學；一方面增加課外閱讀

量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，口語交際訓練，開展綜

合性學習活動，全面提高學生的語文素養(yǎng)。使學生的現代文閱讀能力、寫作能

力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課內外文言文的

能力。掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣。

二、教材分析

本冊教材為2020年秋部編人教版，共分為六個單元。

九年級上冊六個單元的專題分別是：一自然之音、二砥礪思想、三游目騁

懷、四青春年少、五理想信念、六人物百態(tài)，第一單元是學習詩歌，理解詩歌

的意象，感受詩歌的意境，品味詩歌的語言；第二單元是閱讀議論性文章，能夠

區(qū)分觀點和材料，把握議論的.中心；第三單元是誦讀古詩文，把握作者的情

感，能聯系時代談感受；第四單元是閱讀小說，梳埋小說的情節(jié)，埋解小說的主

題；第五單元是閱讀議論性文章，分析材料，把握論據，理解觀點和材料之間的

聯系；第六單元是閱讀古白話小說，把握情節(jié)和結構，揣摩小說的語言。

本冊教材中寫作有六個單元安排，體現出新版教材對寫作的重視，并結合

本單元課文文體特點進行寫作；使學生能做到學以致用，并加強了議論文體的寫

作訓練?？谡Z交際安排了一個單元，在第五單元;綜合性學習安排了二個單元，

分別是第二、四單元?；顒幼⒅刂袊鴤鹘y(tǒng)文化的熏陶。

三、學情分析

本學期擔任語文教學工作。從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素

養(yǎng)很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也

不行，大多學生在以前都是接受式學習，所以，九年級語文教學的道路可謂任

重而道遠。本學期按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養(yǎng)學生的

語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，為

社會主義建設培養(yǎng)有用的人才。

四、教學目標

（一）掌握和運用知識能力的目標：

1、掌握九年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。

2、學習朗讀方法，尤其是詩歌的朗讀，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉

化，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。

3、了解議論文寫作的知識，學習縮寫和改寫，掌握寫作的基本技巧，理解

文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和

對文本理解的深度，體會其情感。

4、培養(yǎng)良好的學習語文的習慣。養(yǎng)成邊讀書邊圈點，敢于提問，敢于發(fā)

言。

（二）情感態(tài)度價值觀目標：在語文的教學過程中，要進一步培養(yǎng)學生的愛

國主義精神，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培

養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。

五、教學重、難點

1、要求學生掌握九年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語

感打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

部編版九年級上冊語文教學計劃

九年級是學校的窗口，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要

時期。為了讓學生畢業(yè)時交一份滿意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前

的課題。為此，新學期伊始，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與

失，借鑒其他老師的成功經驗和先進做法，特制定九年級上學期語文教學計劃

如下：

一、學情分析

九年級（12）（13）班，從整體來看，部分學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆

記，發(fā)言提問、課外閱讀）正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力較高，但仍有不少學

生缺乏學習興趣，學習態(tài)度不端正。根據上學期成績看出，學生基礎較差：優(yōu)

生太少，普遍書寫差，作文水平低，朗讀及口頭表達能力不高。部分學生對語

文知識較感興趣，有一定的基礎，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，

沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，上課不用心，對作業(yè)是抱著敷

衍的態(tài)度?？陬^表達能力和寫作能力均比較差。從多年經驗看，學生用于理科

學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

二、教材分析

九年級上冊主要以文學作品（包括古代白話小說）和議論性文章為主，仍以

專題、文體為內容安排，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中

學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內容形式出現，不再像以往那樣

混雜在記敘文和說明文的文體之內,以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力。本冊教

材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主

題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。

議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單

元，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法；一個是純粹的議論文單元，是本套

教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和

方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材安

排，編有一定數量的古代詩歌。教材在選文、練習、活動等方面的設計主要主

要有以下兒個特點：

1、人文性。

這套教科書以語文與生活的聯系為線索.按人與自我、人與自然、人與社會

三大板塊組織單元。本冊教材在選文、練習等編排上，努力突出人文性。比如

《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的呼吁；《孤獨之旅》中對

少年成長的關注：《應有格物致知精神）對中國傳統(tǒng)文化的審視；《陳涉世家》

對暴政的反抗等等，都具有強烈的人文精神。

2、多樣性。

由于讀者的成長環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同，對文學作品的理解也

會有所不同，閱讀文學作品的過程，也就是讀者再認識、再創(chuàng)造的過程。因

此，對文學作品理解的多樣性，是應該允許并予提倡的。教材尊重學生在閱讀

過程中的獨特體驗，尊重學生多樣的閱讀趣味。在閱讀提示利練習的設計中，

也盡可能地引導學生得出自己的認識，避免標準的統(tǒng)一的答案。如對《故鄉(xiāng)》

主題的分析，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價，對《范進中舉》中范

進的悲喜劇內在意義的認識等。多樣性也為學生個性的發(fā)展提供了良好的條

件，在教學中要予以重視。

3、探究性。

進入初三階段，學生的心智得到一定的發(fā)展，思維水平也得到一定的提

高，個性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓勵學生運用多種方法，

從不同的角度，進行多樣化的探究，逐漸增加學生探究性學習的深度。無論是

閱讀還是綜合性學習活動，都需要學生透過語言表達等表層的東西，探究深層

次的問題。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思考；《智取

生辰綱》中對敘述角度的研究；《詞五首》中“酒”在古代詩歌中的意義等。探

究性學習重點培養(yǎng)學生綜合的語文能力，而不是單方面地訓練某些語文技巧。

4、開放性。

開放性的含義是溝通教材內外，課堂內外和學校內外，使教材從課內向課

外延伸擴展，使學生豐富自匚的學識、經驗，并對社會人生有一定程度的.了

解。本冊教材根據學生的認知水平，比前四冊更加注重教材的開放性.尤其是在

研討與練習中，幾乎每課后都有一定深度、廣度的擴展性題目。如《心聲》中

對當前教育某些現象的觸及；《事物的正確答案不止一個》對學生思維的啟迪；

《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學習更是以某種活動，擴大

學生學習的范圍和形式，讓學生開闊視野、加深思維、關注社會生活。如《笑

著面對生活》《青春隨想》《金錢，共同面對的話題》等，都和學生的實際生

活密切相關，讓他們在活動中豐富人生經驗，形成良好的個性和觀念。

三、教學目標

三維目標：側重培養(yǎng)欣賞文學作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易

文言文的能力，繼續(xù)提高學生語言表達能力及語文的綜合素養(yǎng)。

1、知識與能力:

理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。領會口語和書

面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧；掌握演講辭和書信的

寫法。了解小說的體裁和特點，掌握閱讀分析小說的方法。學會閱讀簡單的議

論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），正確把握觀點與材料之

間的關系，掌握論述語言的特點。學習個性化語言，領會閱讀古代白話小說要

領。積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感。

2、過程與方法：

通過欣賞詩歌，喚起學生的想象和情感。增強自主朗讀，學習在語境中掌

握文章句義和方法。通過閱讀小說，理解作者寫作意圖和作品本身。激發(fā)學生

閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法，養(yǎng)成閱讀議論文的習慣。通人物

言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受作者表現主題的社會意義。通過熟讀背誦課文，

弄清基本含義，品味精彩