部編版（2016） 八年級上冊 第五單元《蟬》課時作業(yè)設(shè)計

部編版(2016)八年級上冊第五單元《蟬》課時作業(yè)設(shè)計

一、作業(yè)設(shè)計依據(jù)

【課標(biāo)要求】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中小學(xué)生名著的要求：具有獨立閱讀的能力，

注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；學(xué)會運用多種閱

讀方法；能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶；

發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以

上。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第四學(xué)段(7~9年級)學(xué)生的要求更明確：學(xué)

會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不

少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

【教材簡析】

《蟬》是八年級上冊第五單元的一篇說明文，選自法布爾的《昆蟲

記》，也是本學(xué)期教材要求閱讀的第二本名著。課文介紹了蟬的生活

習(xí)性和蟬的生命歷程，內(nèi)容具體，思路清晰。文中“有情節(jié)，有描寫”，

語言生動活潑，是一篇帶文學(xué)性的說明文。同時這篇課文也是一篇自

讀課文，單元目標(biāo)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，著重把握說明對象的特征和語

言特點，掌握說明文的閱讀方法，增強思維的條理性和嚴(yán)密性，激發(fā)

科學(xué)探索的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.積累重要的文學(xué)常識，辨析字音、字型。

2.結(jié)合語境推斷詞語的含義，辨析常見的說明方法。

3.借助拓展文段，進(jìn)一步理解《昆蟲記》科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合

的語言風(fēng)格。

4.對比分析不同作品中“蟬”的形象，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞和思

維能力。

5.通過片段仿寫進(jìn)行知識遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)應(yīng)用能力。

【學(xué)情分析】

八年級學(xué)生經(jīng)過本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)，對說明文學(xué)習(xí)的基本要

素已經(jīng)有一定認(rèn)識，對說明文學(xué)習(xí)有著極大的熱情和興趣。本篇課文

是科學(xué)小品，它既有科學(xué)性又有文學(xué)性，寫法生動活潑，富有情趣，

教學(xué)時應(yīng)調(diào)動學(xué)生自主探究的興趣，側(cè)重把握說明語言和說明順序的

特點，通過閱讀，感受法布爾的科學(xué)精神和他對生命的尊重與熱愛。

二、作業(yè)設(shè)計目標(biāo)

1.實施分層作業(yè)，針對性地調(diào)控作業(yè)難度，使作業(yè)既有統(tǒng)一要求，

又能照顧不同類型學(xué)生的實際，讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得

成功，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2.賦予作業(yè)以多維的形式和豐富的內(nèi)容，使作業(yè)體現(xiàn)出多樣性、

自主性、趣味性、實踐性、開放性和探究性的特點，讓學(xué)生在充滿智

力挑戰(zhàn)的愉悅環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、預(yù)估時長

基礎(chǔ)型作業(yè)：8p10分鐘

提高型作業(yè)：15420分鐘

拓展型作業(yè)：25%30分鐘

四、作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計意圖

【基礎(chǔ)型作業(yè)】

1.《昆蟲記》是（國籍）國昆蟲學(xué)家（人

名）花了足足三十年時間寫就的十卷本科普巨著，揭開了昆蟲世界一

個又一個奧秘?！独ハx記》堪稱科學(xué)與完

美結(jié)合的典范，無愧于“"之美譽。

2.下列加粗字的注音全對的一項是（）

A.窠（ke)扒掘(ju6)尋覓（mi）

B.蝸（:no)金蛻(qiang)黏土（nian）

C.鰭（：ql)顧忌（ji）缽聲（bd）

D.罅（:XI)喧囂(xiao)涂塌(man)

3.下列句子中書寫有誤的一項是（）

A.蟬的隧道大都是深十五六英寸，下面較寬大，底部卻完全關(guān)閉

起來。

B.在陽光曝曬的道路上有好些小圓孔，孔口與地面相平。

C.只要一點兒風(fēng)就能把它吹到硬的巖石上，或車轍的污水中，或

不毛的黃沙上，或堅韌得無法鉆下去的黏土上。

D.這個像跳蚤一般大小的小動物在線上搖蕩，以防在硬地上摔傷。

4.下列各句中加點詞解釋有誤的一項是（）

A.我們不應(yīng)當(dāng)討厭它那喧囂的歌聲，因為它掘土四年，現(xiàn)在才能

夠穿起漂亮的衣服，長起可與飛鳥匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽光中。

（聲音雜亂，不清靜）

B.幼蟲再用它肥重的身體壓上去，使?fàn)€泥擠進(jìn)干土的罅隙。（縫

隙）

C.所以它工作好幾個星期，甚至幾個月，做成一圈涂饅得很堅固

的墻壁，以求適于上下爬行。（指幼蟬帶著黏液涂抹、平整地穴）

D.然而它仍然無動于衷，讓自己犧牲。（一動不動）

5.根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

接著，它（）（表演/演繹）一種奇怪的體操。在空中（）

（跳躍/騰躍），翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外（）（伸直/

伸展），竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動作，盡力翻上來，并

用前爪（）（鉤/抓）住它的空皮。

6.指出下列各句運用的說明方法。

（1）大多數(shù)掘地昆蟲，如金蛻，窠外而總有一座土堆。（）

（2）蟬的隧道大都是深十五六英寸，下面較寬大，底部卻完全關(guān)

閉起來。（）

（3）危險來自一種極小的蛾，蟬和它比起來，簡直成為龐大的怪

物。（）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步識記重要文學(xué)常識，積累字音字型，在

語境中理解詞義，辨析說明方法。

【提高型作業(yè)】

1.下列不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性的一項是（）

A.蚣和蟬一樣，也有穿刺工具，位于身體下面近中部處，伸出來

和身體成直角。

B.這個動作使尾端從殼中脫出，總的過程大概要半小時。

C.一個小孔內(nèi)約生十個卵，所以生卵總數(shù)約為三四百個。

D.不過在它來到地面以前，地下生活所經(jīng)過的時間我們是知道的，

大概是4年。

2.下列各句中標(biāo)點符號使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.大怪物只需一踏，就可軋扁它們，然而它們置身于大怪物之

前卻異常鎮(zhèn)靜，毫無顧忌，真令人驚訝。

B.這種鰭有些運動力，能夠幫助幼蟲走出殼外，并且?guī)椭?/p>

過帶有纖維的樹枝一一這是比較困難的事情。

C.空殼掛在樹枝上，有時可達(dá)一、兩個月之久。

D.頭先出來，接著是吸管和前腿，最后是后腿與折著的翅膀。

3.《昆蟲記》既有科學(xué)性，又有文學(xué)性。請根據(jù)下面選段，簡要

分析這兩種特點。

蜜蜂來了，它心平氣和……不一會兒，它就沉浸在采蜜的工作中了。

潛伏在花下窺伺的強盜一一蟹蛛，便從隱藏之處現(xiàn)身，它繞到忙碌的

蜜蜂身后，偷偷向它接近，然后猛沖上去突然咬住它的腦后根……這

一咬瞬間致命，因為它破壞了蜜蜂頸部的神經(jīng)節(jié)。不多時，可憐的小

蜜蜂便蹬著腿死去了。這時，兇手便舒舒服服地吸起受害者的血來。

4.八年級（2）班同學(xué)閱讀了《昆蟲記》后，開展了交流活動，一

位同學(xué)以“情趣”為關(guān)鍵詞進(jìn)行了交流。請仿照示例，結(jié)合原著內(nèi)容

另選一種昆蟲，寫下自己的閱讀收獲。

示例：

法布爾寫黃蜂從地面上飛躍起來又立即迅速飛走時，發(fā)揮了豐富的

聯(lián)想，“好像那些草叢里面隱蔽著小小的即將爆發(fā)的火山口，馬上將

要一個個噴出來一般”，寫出了黃蜂數(shù)量之多、飛行速度之快，行文

活潑生動，趣味橫生，讓人感受到作者對昆蟲的喜愛。

設(shè)計意圖：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握說明文語言準(zhǔn)確性的特點，并通過仿寫小片段

將作品科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合的語言風(fēng)格內(nèi)化于心。

【拓展型作業(yè)】

1.“垂，矮飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！庇菔?/p>

南的《蟬》和法布爾的《蟬》都寫了蟬鳴，其用意有何不同？

2.《蟬》一文運用欲揚先抑的寫法。先寫對蟬鳴的“煩”，正是為

了更好地表現(xiàn)對蟬鳴的不“煩”。當(dāng)了解蟬的生命歷程后，作者對蟬

的感情陡然發(fā)生變化。在變化中表達(dá)感情，在對比中渲染感情，使感

情更加濃烈，使文章更加感人。

片段仿寫：請你運用欲揚先抑的手法寫一種小動物。（150字左右）

設(shè)計意圖：通過對比分析不同作品中“蟬”的形象，培養(yǎng)學(xué)生的審

美鑒賞和思維能力；通過片段仿寫進(jìn)行知識遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的表

達(dá)應(yīng)用能力。

五、答案要點及評價反饋預(yù)設(shè)

【基礎(chǔ)型作業(yè)】

1.法法布爾文學(xué)昆蟲的史詩

2.A解析：B項，“蝸”應(yīng)讀“rui”，C項，“缽應(yīng)讀bo”，D

項，“罅應(yīng)讀"xid”。

3.B解析：B項，“曝”應(yīng)為“暴”。

4.D解析：D項，“無動于衷”，心里一點兒不受感動，一點兒

也不動心。指對令人感動或應(yīng)該關(guān)注的事情室無反應(yīng)或漠不關(guān)心.

5.表演、騰躍、伸直、鉤

6.（1）舉例子（2）列數(shù)字（3）作比較

【提高型作業(yè)】

1.A解析：“大概”和“約”均表約數(shù)，不是確定的數(shù)字，用

在句中體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

2.C解析：“一兩個”表約數(shù)，中間不應(yīng)用頓號。

3.運用比喻、擬人等修辭手法，語言生動形象，使作品文學(xué)色彩

濃厚；用詞準(zhǔn)確貼切，真實再現(xiàn)昆蟲生活場景，富有科學(xué)性。

4.示例：法布爾寫楊柳天牛時把它的外表比作“一件缺了布料的

短身燕尾禮服”，把楊柳天牛想象成一個穿著短身燕尾禮服的吝嗇鬼，

可見作者想象力之豐富，語言之詼諧，讀來情趣盎然。

【拓展型作業(yè)】

1.虞世南的《蟬》以蟬喻人，旨在借蟬抒懷：品格高清者，不需

借助外力，自能聲名遠(yuǎn)播。法布爾的《蟬》描寫蟬“喧囂的歌聲”是

為了表現(xiàn)其生命中能夠唱歌是