1~5的減法（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

1~5的減法（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版一、課程背景與目標定位

《1~5的減法（教學(xué)實錄）》——2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

本節(jié)課以人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，針對1~5的減法運算進行教學(xué)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握1~5的減法運算方法，能熟練運用減法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.理解減法的概念，知道減法是加法的逆運算。

2.掌握1~5的減法運算方法，能夠正確計算減法算式的結(jié)果。

3.能夠運用減法解決一些簡單的實際問題，如物品數(shù)量減少、求剩余等。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的課堂參與度。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的數(shù)學(xué)運算，對數(shù)字1~5的加法有了一定的理解和掌握，但對于1~5的減法概念尚不清晰，需要通過具體實例來加深理解。學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，因此需要通過直觀的教學(xué)手段來輔助學(xué)習(xí)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞1~5的減法運算，設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

-引入：通過日常生活情境，如分水果、分玩具等，讓學(xué)生直觀感受減法的意義。

-新課導(dǎo)入：介紹減法的概念，通過數(shù)軸、實物操作等手段，讓學(xué)生理解減法是加法的逆運算。

-實例演示：展示1~5的減法算式，并使用教具或多媒體工具進行直觀演示。

-練習(xí)鞏固：設(shè)計一系列練習(xí)題，包括口頭計算、書面計算和游戲活動，以鞏固學(xué)生對1~5減法的掌握。

-小組活動：組織學(xué)生進行小組討論，共同解決減法問題，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。

-總結(jié)反饋：對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和反饋，確保學(xué)生能夠正確理解和運用1~5的減法。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了1~5的數(shù)字認知，能夠熟練地進行1~5的加法運算，對數(shù)數(shù)和加法算式的結(jié)構(gòu)有了一定的理解。同時，學(xué)生通過日常生活經(jīng)驗，已經(jīng)能夠理解“減少”的概念，這是學(xué)習(xí)減法的基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對新奇事物充滿好奇，對游戲和故事化的教學(xué)活動興趣濃厚。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生的邏輯思維能力正在發(fā)展，能夠通過直觀的例子理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生更傾向于通過動手操作和互動交流來學(xué)習(xí)，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)和競爭。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對減法概念的理解可能不夠深入，容易混淆減法和加法；在計算過程中可能會忘記減法的運算規(guī)則；對于減法算式的書寫格式可能不夠熟悉，容易寫錯；在解決實際問題時，可能難以將抽象的減法概念應(yīng)用到具體情境中。因此，教學(xué)中需要注重概念的直觀呈現(xiàn)，以及通過大量練習(xí)來鞏固學(xué)生的減法運算能力。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、計算機、實物投影儀、電子白板。

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT教學(xué)課件。

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

-信息化資源：電子教材、教學(xué)動畫、在線習(xí)題庫。

-教學(xué)手段：教具（如計數(shù)棒、小卡片）、游戲化學(xué)習(xí)應(yīng)用、互動式教學(xué)活動。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過一個簡單的日常情境，比如“小明有5個蘋果，吃掉了2個，還剩幾個？”

-目的：引發(fā)學(xué)生對減法運算的興趣，自然過渡到1~5的減法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識到減法在日常生活中的應(yīng)用。

2.講授新知

-概念講解：介紹減法的定義，即從一個數(shù)中減去另一個數(shù)得到的結(jié)果。通過實物演示，如使用蘋果模型，來展示減法過程。

-演繹推理：通過演繹推理的方式，從已知的1~5加法算式中推導(dǎo)出對應(yīng)的減法算式，如5+2=7，則7-2=5。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生觀察1~5的減法算式，歸納出減法的基本規(guī)則，如減法是加法的逆運算。

-邏輯謬誤：通過錯誤的減法算式，如4-6=2，讓學(xué)生識別錯誤并理解減法中常見的錯誤類型。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：學(xué)生在紙上完成一系列1~5的減法算式，如3-1=？、5-3=？等，教師即時批改并反饋。

-小組討論：學(xué)生分小組，使用小卡片進行減法運算游戲，互相檢查答案，討論解決遇到的問題。

4.深化理解

-案例分析：通過解決實際問題，如“小華有5個糖果，如果給小紅2個，他還剩幾個？”來深化對減法的理解。

-辯論活動：學(xué)生分組辯論，一方主張“減法總是得到較小的數(shù)”，另一方反駁，通過辯論加深對減法的理解。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：教師總結(jié)1~5減法的關(guān)鍵點，如減法的運算規(guī)則，以及如何通過實物幫助理解減法。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗，教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和難度。六、教學(xué)反思與改進

今天的課堂上，孩子們對于1~5的減法有了初步的認識，但在理解減法概念時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是有些困惑?？赡苁俏抑v解時沒有足夠形象化，讓他們難以將抽象的減法轉(zhuǎn)化為具體的操作。下次我會準備更多的實物教具，比如小玩具、水果等，讓孩子們親手操作，更直觀地感受減法的過程。

另外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到有些孩子在計算時速度較慢，這可能是因為他們對數(shù)字的敏感度不夠。我計劃在課后給這些孩子提供一些額外的練習(xí)機會，比如通過游戲化的數(shù)學(xué)練習(xí)軟件，讓他們在玩樂中提高計算速度和準確性。

此外，我也發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)有些孩子參與度不高，可能是因為他們感到難為情或者不夠自信。我會在課堂上更多地鼓勵他們，創(chuàng)造一個更輕松、更包容的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個孩子都敢于開口，樂于參與。通過這些改進，我相信孩子們能夠更好地掌握1~5的減法，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。七、結(jié)語八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了1~5的減法，為了幫助大家更好地理解和掌握這部分內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請完成練習(xí)冊第12頁的第1、2、3題，這些題目可以幫助你們鞏固減法算式的書寫和計算方法。

2.準備5個小卡片，每張卡片上寫上一個1~5的數(shù)字。然后，自己設(shè)計一些減法算式，將卡片正面朝上洗亂，每次抽取兩張卡片進行減法運算。

3.家長協(xié)助孩子，用家里的物品進行減法游戲，比如：拿出10個玩具，讓孩子計算減去3個后還剩幾個。

4.觀察生活中與減法相關(guān)的現(xiàn)象，記錄下來，明天課堂上與大家分享。

作業(yè)反饋：

在批改大家交上來的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾點：

1.大部分同學(xué)能夠正確書寫減法算式，但仍有少數(shù)同學(xué)在書寫過程中出現(xiàn)了錯誤，比如將減號寫成了加號。請在下次寫作業(yè)時注意這個細節(jié)。

2.有些同學(xué)在計算過程中，對于較大的數(shù)減去較小的數(shù)仍然存在困惑。我建議這些同學(xué)可以多做一些練習(xí)，也可以請教家長或者同學(xué)，共同解決問題。

3.在設(shè)計減法算式的環(huán)節(jié)，有些同學(xué)非常有創(chuàng)意，設(shè)計了多種不同的算式。這非常好，希望大家繼續(xù)保持這種創(chuàng)新精神。

4.關(guān)于生活中的減法現(xiàn)象記錄，我很高興看到大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。這有助于加深對減法的理解，希望大家繼續(xù)觀察和記錄。

針對以上反饋，我給大家以下建議：

1.在寫作業(yè)時，請仔細檢查算式，確保沒有書寫錯誤。

2.如果在計算過程中遇到困難，不要害怕尋求幫助。可以向家長、同學(xué)或老師請教，