高中語文 雜詩十二首（其二）教學(xué)實錄 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

高中語文雜詩十二首（其二）教學(xué)實錄新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》一、課程背景與目標(biāo)定位

《雜詩十二首（其二）》是新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》高中語文教材中的一篇課文，作者王維以細(xì)膩的筆觸描繪了深秋景色，表達了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。本節(jié)課旨在通過對詩歌的鑒賞，讓學(xué)生感受古典詩詞的韻味，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1.讓學(xué)生理解并掌握《雜詩十二首（其二）》的詩歌內(nèi)容、意境及表現(xiàn)手法；

2.培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌欣賞，提升對古典詩詞的興趣和鑒賞能力；

3.引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取精神營養(yǎng)，培養(yǎng)正確的審美觀和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運用：通過解讀《雜詩十二首（其二）》，增強對古典詩詞的語言感知能力，提高準(zhǔn)確把握詩意和審美意象的水平。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩歌的意象和情感，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升文學(xué)鑒賞力。

3.文化傳承與理解：了解并欣賞中國古代詩歌的藝術(shù)特色，增進對中國傳統(tǒng)文化和審美趣味的認(rèn)識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩歌的審美魅力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作自己的詩詞作品。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了高中階段的基礎(chǔ)詩詞知識和相關(guān)的文學(xué)常識，能夠理解詩歌的基本形式和常用的修辭手法，對古代詩歌有一定的閱讀和鑒賞能力。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對古典詩詞有較高的興趣，愿意探索和了解詩歌背后的文化內(nèi)涵。在能力上，學(xué)生具備一定的文本分析能力，能夠通過自主學(xué)習(xí)理解詩歌表面的意義。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動討論和實踐活動，對于詩歌的鑒賞更傾向于直觀感受和情感體驗。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對詩歌深層意境的理解不夠深入，對作者情感把握不準(zhǔn)確，以及對詩歌藝術(shù)特色和審美價值的認(rèn)識不足。此外，學(xué)生可能在鑒賞詩歌時難以將個人情感與詩歌情感有效結(jié)合，缺乏將理論知識轉(zhuǎn)化為個人感悟的能力。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電子白板、電腦。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：《中國古代詩歌散文欣賞》電子教材、教學(xué)PPT、經(jīng)典詩詞視頻資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、詩歌朗誦、寫作練習(xí)、課堂互動問答。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段秋日景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的氛圍。隨后，教師朗誦《雜詩十二首（其二）》全詩，讓學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣和好奇心。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師簡要介紹作者王維的生平和創(chuàng)作背景，然后逐句分析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象和情感。教師通過提問和討論，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會詩歌的意境，并掌握鑒賞詩歌的方法和技巧。

-分析首句“秋風(fēng)吹散馬蹄聲”，引導(dǎo)學(xué)生感受秋風(fēng)的凄涼和孤獨；

-探討第二句“落日余暉映疏林”，讓學(xué)生描繪落日余暉下的景象，理解詩人對故鄉(xiāng)的眷戀；

-分析第三句“孤舟一葉渡江來”，讓學(xué)生想象孤舟在江面上的情景，感受詩人的孤獨和無助；

-解讀最后一句“寒山獨夜思無窮”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人深夜思念故鄉(xiāng)的深情。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首自己感興趣的古代詩歌，按照之前學(xué)習(xí)的鑒賞方法進行分析和討論。每個小組選取一名代表，向全班分享自己的分析成果和感受。教師對學(xué)生的分享進行點評和指導(dǎo)，進一步鞏固學(xué)生對詩歌鑒賞的理解。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個小練習(xí)，要求學(xué)生以《雜詩十二首（其二）》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩歌，表達對故鄉(xiāng)或自然的感受。學(xué)生當(dāng)場進行創(chuàng)作，教師選取幾份作品進行展示和評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。

5.總結(jié)反饋（5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，強調(diào)詩歌鑒賞的方法和技巧。同時，教師收集學(xué)生對本節(jié)課的意見和建議，以便改進后續(xù)的教學(xué)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選取一首未學(xué)習(xí)過的古代詩歌，進行自主鑒賞，并撰寫一篇鑒賞心得。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和體驗，通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動體驗、實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在欣賞詩歌的同時，提高審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《雜詩十二首（其二）》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的參與度很高，能夠積極投入到詩歌的情境中。但在互動體驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析詩歌情感時還是顯得有些吃力，可能是因為對詩人生活的時代背景理解不夠深入。今后，我會在教學(xué)中更多地融入背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌情感。另外，學(xué)生的創(chuàng)作能力還有待提高，我計劃在后續(xù)課程中增加更多寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中提升文學(xué)素養(yǎng)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，為了幫助大家更好地鞏固今天課堂上學(xué)習(xí)的知識，同時提升你們的詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請大家選取一首你感興趣的古代詩歌，可以是教材中的，也可以是教材之外的。仔細(xì)閱讀這首詩，嘗試運用我們在課堂上討論過的鑒賞方法，分析詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色。寫一篇鑒賞文章，字?jǐn)?shù)不少于300字。

2.以《雜詩十二首（其二）》或其他任何一首你喜歡的古詩為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩歌。要求表達出你的情感和思考，字?jǐn)?shù)不限，但要注意詩歌的形式和韻律。

3.準(zhǔn)備一個關(guān)于古代詩歌的知識問答，內(nèi)容包括詩人介紹、詩歌背景、詩句解釋等，下節(jié)課我們將進行問答游戲，看看誰的知識更豐富。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了大家的作業(yè)，非常高興看到你們在詩歌鑒賞方面的進步。以下是我對大家作業(yè)的一些反饋：

1.在鑒賞文章中，很多同學(xué)能夠準(zhǔn)確地把握詩歌的意象和情感，對詩歌的藝術(shù)特色也有一定的認(rèn)識。但同時，我也注意到有些同學(xué)在分析時缺乏深度，對詩歌的理解停留在表面。希望大家能夠在下一次的作業(yè)中，更加深入地探討詩歌的內(nèi)涵。

2.在詩歌創(chuàng)作方面，同學(xué)們展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力。有些同學(xué)能夠很好地把握古詩的形式和韻律，創(chuàng)作出了很有意境的作品。但也有同學(xué)的作品在形式上稍顯松散，建議在創(chuàng)作時多注意詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

3.知識問答的準(zhǔn)備情況很好，大家對于詩歌的知識掌握得比較全面。在下節(jié)課的問答游戲中，希望大家能夠積極發(fā)言，展示自己的知識儲備。

針對存在的問題，我給大家一些建議：

-在鑒賞詩歌時，多思考詩人的創(chuàng)作動機和詩歌背后的故事，這樣能夠幫助你更深入地理解詩歌。

-在創(chuàng)作詩歌時，可以多閱讀一些經(jīng)典作品，學(xué)習(xí)他們的表達方式和技巧。

-在準(zhǔn)備知識問答時，可以結(jié)合教材和課外資料，全面了解詩歌的相關(guān)知識。

希望大家能夠根據(jù)這些反饋，不斷改進，提升自己的詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。加油！八、九結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起走進了王維的《雜詩十二首（其二）》，感受了詩人深秋時節(jié)的孤獨與對故鄉(xiāng)的深深思念。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了古典詩詞的美，也學(xué)會了如何去欣賞和