23 梅蘭芳蓄須 （教學(xué)實錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

23梅蘭芳蓄須（教學(xué)實錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《23梅蘭芳蓄須》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊的一篇課文。本課以梅蘭芳先生在抗日戰(zhàn)爭時期蓄須明志、拒絕為日本人演出的事跡為主線，展現(xiàn)了梅蘭芳的愛國情懷和高尚品質(zhì)。通過本節(jié)課的教學(xué)，旨在讓學(xué)生了解梅蘭芳的生平事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識和閱讀能力，能夠理解簡單的課文內(nèi)容，但對于深層的文化內(nèi)涵和人物品質(zhì)的理解尚顯不足，同時學(xué)生的寫作能力和情感表達(dá)能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-通過課文《梅蘭芳蓄須》的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解梅蘭芳堅持民族氣節(jié)、不為敵人演出的精神。

-設(shè)計課堂討論，讓學(xué)生分享對梅蘭芳行為的看法，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

-開展寫作練習(xí)，讓學(xué)生撰寫關(guān)于梅蘭芳或其他民族英雄的小故事，提升寫作技巧。

-結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的詞匯學(xué)習(xí)和成語積累，增強(qiáng)學(xué)生的語言運用能力。

-通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬梅蘭芳的生活情境，體驗其情感和決策過程，加深對課文內(nèi)容的理解。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放梅蘭芳的經(jīng)典戲曲片段，讓學(xué)生直觀感受梅蘭芳的藝術(shù)魅力，引發(fā)學(xué)生對梅蘭芳其人其事的好奇心。

-情境模擬：設(shè)置一個虛擬的歷史背景，讓學(xué)生扮演不同角色，如梅蘭芳、戲院老板、日軍軍官等，模擬當(dāng)時的情境，讓學(xué)生在角色扮演中理解梅蘭芳拒絕演出的勇氣和智慧。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論梅蘭芳蓄須的行為在當(dāng)時社會背景下的意義，以及這一行為對現(xiàn)代人的啟示。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演梅蘭芳及其周圍的人物，通過對話和互動，深入探討梅蘭芳的內(nèi)心世界和決策過程。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學(xué)生撰寫反思日記，思考梅蘭芳的精神品質(zhì)對自己的影響，以及如何在日常生活中踐行類似的價值觀。

-同伴評價：組織學(xué)生相互評價對方的反思日記，討論哪些行為體現(xiàn)了梅蘭芳的精神，哪些地方可以改進(jìn)，以此提升學(xué)生的批判性思維和自我表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講述梅蘭芳的生平和事跡，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受梅蘭芳的愛國情懷。

2.討論法：組織學(xué)生就梅蘭芳的道德選擇和行為進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生思考和分析。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過情景再現(xiàn)，讓學(xué)生深刻體驗和感受梅蘭芳的精神世界。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用多媒體設(shè)備播放梅蘭芳的戲曲表演片段，增強(qiáng)學(xué)生對梅蘭芳藝術(shù)成就的認(rèn)識。

2.教學(xué)軟件輔助：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)和成語積累，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：通過網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多關(guān)于梅蘭芳的歷史背景資料，拓展學(xué)生的知識視野。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放梅蘭芳的戲曲表演視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注梅蘭芳的藝術(shù)形象，隨后簡要介紹梅蘭芳的生平，特別是其在抗日戰(zhàn)爭時期的特殊行為，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、情感的表達(dá)。

-分析課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解課文的主線和副線，把握梅蘭芳蓄須的意義。

-討論梅蘭芳的行為對當(dāng)時社會的影響，以及他的愛國精神對現(xiàn)代人的啟示。

-對課文中的關(guān)鍵詞語和成語進(jìn)行講解，幫助學(xué)生積累詞匯，理解語境。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一張關(guān)于梅蘭芳的海報，包括梅蘭芳的畫像、代表他精神品質(zhì)的詞語、以及海報的主題。

-每組學(xué)生需要在海報中體現(xiàn)出梅蘭芳的愛國精神和對藝術(shù)的執(zhí)著追求。

-學(xué)生在組內(nèi)討論，分工合作，共同完成海報設(shè)計。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請各小組代表上臺展示海報，并簡要介紹設(shè)計理念和海報中的關(guān)鍵信息。

-教師總結(jié)梅蘭芳的精神品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)其在國家危難時刻的堅守和貢獻(xiàn)。

-學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的感悟和收獲，教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點評和總結(jié)。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于梅蘭芳的讀后感，深化對課文內(nèi)容的理解和內(nèi)化。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過梅蘭芳蓄須的故事，讓學(xué)生深刻感受到了民族英雄的氣節(jié)和愛國情懷。從學(xué)生的反饋來看，他們對梅蘭芳的形象有了更立體的認(rèn)識，也理解了堅守信念的重要性。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還未能完全投入到角色中，這可能是因為對當(dāng)時歷史背景理解不夠深入。未來，我會更加注重背景知識的傳授，同時，嘗試引入更多互動元素，讓學(xué)生更加積極參與到課堂討論和活動中來。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集梅蘭芳不同時期的照片，包括其舞臺形象和日常生活照，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生建立對梅蘭芳的直觀認(rèn)識。

-視頻素材：剪輯梅蘭芳的經(jīng)典戲曲表演片段，以及關(guān)于梅蘭芳的紀(jì)錄片片段，用于輔助教學(xué)，讓學(xué)生更深入地理解梅蘭芳的藝術(shù)成就和人格魅力。

-音頻素材：收錄梅蘭芳的戲曲唱段，供學(xué)生在課堂上欣賞，感受國粹的魅力。

閱讀材料：

-課文輔助材料：收集與梅蘭芳相關(guān)的歷史背景資料，包括抗日戰(zhàn)爭時期的社會環(huán)境、梅蘭芳的藝術(shù)成就等，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-擴(kuò)展閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀梅蘭芳的傳記和相關(guān)評論文章，以拓寬學(xué)生的知識視野，加深對梅蘭芳精神品質(zhì)的理解。

實踐工具：

-角色扮演道具：準(zhǔn)備與角色扮演相關(guān)的道具，如戲服、頭飾等，讓學(xué)生在角色扮演活動中更投入地體驗不同角色。

-討論引導(dǎo)卡：設(shè)計包含討論問題和引導(dǎo)思路的卡片，幫助學(xué)生進(jìn)行小組討論，確保討論內(nèi)容緊扣課文主題。

-寫作模板：提供寫作模板，指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于梅蘭芳的讀后感或小故事，幫助學(xué)生梳理思路，提高寫作效率。

教學(xué)資源整合：

-教學(xué)PPT：制作包含課文重點內(nèi)容、圖片、視頻鏈接等教學(xué)資源的PPT，方便教師進(jìn)行課堂教學(xué)，同時提供給學(xué)生作為復(fù)習(xí)資料。

-網(wǎng)絡(luò)資源鏈接：整理并提供與梅蘭芳相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，如梅蘭芳紀(jì)念館官方網(wǎng)站、相關(guān)學(xué)術(shù)文章等，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

-教學(xué)評價工具：設(shè)計包含自我評價和同伴評價的表格，用于學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，以及對同伴的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價。

教學(xué)資源與支持的具體應(yīng)用：

-利用多媒體資源在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，結(jié)合閱讀材料，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維。

-在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，使用角色扮演道具和討論引導(dǎo)卡，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。

-在總結(jié)與提升環(huán)節(jié)，通過寫作模板，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提升寫作能力。

-教學(xué)資源整合的應(yīng)用，旨在為學(xué)生提供一個全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種途徑和工具，幫助學(xué)生更好地理解課文，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。八、九結(jié)語九、評價與反饋

課堂表現(xiàn)評價：

參與度：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，發(fā)言次數(shù)較多，討論氣氛熱烈，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解較為準(zhǔn)確，能夠較好地運用邏輯推理分析梅蘭芳的行為和精神。

作業(yè)與測試評價：

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析和表達(dá)，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所提升。

測試成績：學(xué)生在單元測試中表現(xiàn)穩(wěn)定，對邏輯推理知識的掌握程度較高，能夠靈活運用所學(xué)知識。

反饋