《分米和毫米》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版

《分米和毫米》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《分米和毫米》

授課年級：二年級

教材版本：蘇教版2023-2024學(xué)年下冊數(shù)學(xué)

《分米和毫米》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版

本節(jié)課以長度單位“分米和毫米”的認(rèn)識為主，通過讓學(xué)生觀察、操作、比較，掌握分米和毫米的概念及其換算關(guān)系。結(jié)合生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生對長度單位的實(shí)際應(yīng)用能力。課堂上，我將引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作和互動交流，充分理解長度單位，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生對長度單位的抽象概括能力，能夠準(zhǔn)確識別和應(yīng)用分米和毫米；通過實(shí)際操作和問題解決，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，使其能夠理解長度單位間的換算關(guān)系；同時，通過生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)建模和實(shí)際應(yīng)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握分米和毫米的概念以及它們之間的換算關(guān)系。具體細(xì)節(jié)如下：

-理解分米和毫米的定義：學(xué)生需要知道分米是比米小十倍的長度單位，而毫米是比分米小十倍的長度單位。

舉例：通過展示1分米=10厘米，1厘米=10毫米的直觀模型，幫助學(xué)生形象理解單位間的換算。

-掌握換算方法：學(xué)生需要學(xué)會如何將一個單位換算成另一個單位，例如分米換算成毫米或毫米換算成分米。

舉例：通過練習(xí)題，如“2分米是多少毫米？”讓學(xué)生實(shí)際操作，逐步掌握換算過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要在于學(xué)生對分米和毫米單位之間關(guān)系的理解和實(shí)際應(yīng)用。具體細(xì)節(jié)如下：

-單位轉(zhuǎn)換的混淆：學(xué)生可能會混淆分米和毫米之間的換算關(guān)系，導(dǎo)致?lián)Q算錯誤。

舉例：通過設(shè)計(jì)“換算接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中反復(fù)練習(xí)，加深對換算關(guān)系的理解。

-實(shí)際測量中的應(yīng)用：學(xué)生可能在將長度單位應(yīng)用到實(shí)際測量時感到困難，例如，如何使用尺子準(zhǔn)確測量并記錄分米和毫米。

舉例：通過分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自使用尺子測量不同長度的物體，并記錄結(jié)果，教師在一旁指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服測量中的困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、數(shù)學(xué)教材、直尺、模型（分米和毫米的實(shí)體模型）

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、數(shù)字化教學(xué)資源包

-教學(xué)手段：小組討論、游戲活動、實(shí)際測量操作、課堂互動問答五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示一段關(guān)于“螞蟻搬家”的動畫視頻，讓學(xué)生觀察螞蟻如何測量距離，并提問：“你們知道我們是如何測量長度的嗎？”

目的：激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出長度單位的概念，為學(xué)習(xí)分米和毫米打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹分米和毫米的定義，通過展示1分米的直尺和10毫米的小棒，讓學(xué)生直觀感受兩個單位的大小。

-演繹推理：通過直尺和模型，演示1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米，引導(dǎo)學(xué)生推理出1分米等于100毫米。

-歸納推理：讓學(xué)生觀察不同長度的物體，歸納總結(jié)出分米和毫米的關(guān)系，例如，通過觀察直尺上的刻度，歸納出換算規(guī)律。

-邏輯謬誤：通過錯誤示例，如將分米和毫米混淆的測量結(jié)果，讓學(xué)生識別并糾正錯誤，理解正確換算的重要性。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生將分米和毫米進(jìn)行相互換算，如“5分米是多少毫米？”

-小組討論：學(xué)生分組討論，如何用分米和毫米來測量教室內(nèi)的物品長度，并記錄結(jié)果。

4.深化理解

-案例分析：讓學(xué)生測量自己的課桌長度，并換算成分米和毫米，通過實(shí)際操作加深理解。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論“使用分米和毫米的好處”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行論證。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的分米和毫米的概念、換算關(guān)系，以及如何在實(shí)際測量中使用這些單位。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享在測量和換算過程中的發(fā)現(xiàn)和問題，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本次課程中，學(xué)生對分米和毫米的概念掌握較好，但在實(shí)際換算過程中仍存在一定的困難，尤其是在進(jìn)行復(fù)雜數(shù)字換算時。此外，課堂互動環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于問題設(shè)計(jì)不夠吸引他們。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對學(xué)生換算中的困難，可以增加更多實(shí)際操作的練習(xí)，讓學(xué)生通過動手操作來加深理解。同時，改進(jìn)課堂互動環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更有趣味性和挑戰(zhàn)性的問題，提高學(xué)生的參與度。對于參與度不高的學(xué)生，可以通過小組合作的形式，鼓勵他們積極參與討論和分享。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

（1）根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的分米和毫米知識，設(shè)計(jì)一個“長度單位探索”項(xiàng)目。要求學(xué)生在家中找到至少三種不同長度的物品，并用分米和毫米進(jìn)行測量記錄。學(xué)生需要將測量結(jié)果整理成表格，表格中包含物品名稱、分米測量值、毫米測量值以及換算過程。

（2）撰寫一篇短文，題目為“長度單位在生活中的應(yīng)用”。學(xué)生需要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描述至少一個場景，說明如何使用分米和毫米的知識來解決問題或進(jìn)行決策。短文要求字?jǐn)?shù)在200字左右，語言通順，表達(dá)清晰。

2.反饋方式：

（1）教師將逐一批改學(xué)生的“長度單位探索”項(xiàng)目作業(yè)，針對學(xué)生的測量結(jié)果和換算過程給出具體評價和建議。對于正確的換算和詳細(xì)的記錄，教師將給予積極的反饋和鼓勵；對于有錯誤的作業(yè)，教師將指出錯誤并提供正確的換算方法。

（2）在課堂上，教師將邀請幾名學(xué)生分享他們的短文。通過這種方式，學(xué)生可以聽到同伴的思考和體驗(yàn)，同時也能夠從他人的寫作中獲得靈感和學(xué)習(xí)。教師將對學(xué)生的短文進(jìn)行點(diǎn)評，重點(diǎn)關(guān)注短文的邏輯性、創(chuàng)新性和語言表達(dá)。

（3）為了進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度，教師將組織一次課堂