Unit 6 Happy Holidays Story Time（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)

Unit6HappyHolidaysStoryTime（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit6HappyHolidaysStoryTime

授課年級(jí)：二年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)。

在本單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí)關(guān)于不同節(jié)日的詞匯和表達(dá)。本節(jié)課通過(guò)《HappyHolidaysStoryTime》的故事，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感受節(jié)日氛圍，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。故事內(nèi)容涉及圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等節(jié)日，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握節(jié)日相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和基本句型，如圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等節(jié)日的英文名稱及簡(jiǎn)單問(wèn)候語(yǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)感，提高他們用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的自信心。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事理解不同節(jié)日的慶祝方式和文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)和興趣。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于節(jié)日的簡(jiǎn)單英語(yǔ)表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過(guò)游戲和故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們?cè)谀芰ι弦呀?jīng)能夠進(jìn)行基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀活動(dòng)，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于互動(dòng)式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，對(duì)視覺(jué)和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)節(jié)日文化的理解可能有限，需要通過(guò)具體情境來(lái)加深認(rèn)識(shí)；英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力尚處于發(fā)展階段，可能在對(duì)故事細(xì)節(jié)的理解和口語(yǔ)表達(dá)上存在障礙；以及對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶和運(yùn)用可能還不夠熟練，需要通過(guò)重復(fù)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)記憶。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.互動(dòng)討論法：通過(guò)提問(wèn)和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)不同節(jié)日的了解和經(jīng)歷，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.情境教學(xué)法：利用節(jié)日主題的情境，讓學(xué)生在模擬的節(jié)日慶祝活動(dòng)中自然地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。

3.故事引導(dǎo)法：通過(guò)故事講解和角色扮演，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

教學(xué)手段：

1.多媒體故事展示：使用動(dòng)畫或圖片展示故事，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練和互動(dòng)游戲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)物展示：展示節(jié)日相關(guān)的物品，如圣誕樹(shù)、萬(wàn)圣節(jié)南瓜燈等，增加學(xué)生的直觀體驗(yàn)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示節(jié)日相關(guān)的圖片和實(shí)物，如圣誕樹(shù)、萬(wàn)圣節(jié)南瓜燈等，吸引學(xué)生的注意力。

-提問(wèn)：你們知道這是什么節(jié)日嗎？你們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里通常會(huì)做些什么？

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-故事導(dǎo)入：播放《HappyHolidaysStoryTime》的故事動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。

-第一遍閱讀：引導(dǎo)學(xué)生跟隨故事動(dòng)畫朗讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

-第二遍閱讀：學(xué)生自行閱讀故事，理解故事情節(jié)，教師提問(wèn)檢查理解程度。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，如Christmas、Halloween、pumpkin等，并通過(guò)游戲鞏固記憶。

-第三遍閱讀：學(xué)生分角色朗讀故事，增強(qiáng)語(yǔ)感。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論，分享各自對(duì)故事中節(jié)日的理解和慶祝方式。

-角色扮演：學(xué)生選擇故事中的角色，進(jìn)行角色扮演，模擬節(jié)日慶祝的場(chǎng)景。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-情境模擬：教師設(shè)置情境，如在學(xué)校慶祝圣誕節(jié)，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行節(jié)日問(wèn)候和交流。

-制定節(jié)日計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)日慶祝計(jì)劃，并分享給全班。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的節(jié)日詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)在不同節(jié)日中使用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)表達(dá)。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生繪制節(jié)日主題的畫，并標(biāo)注相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，下節(jié)課分享。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師播放輕松的節(jié)日音樂(lè)，學(xué)生在愉快的氛圍中結(jié)束本節(jié)課。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)節(jié)日主題的故事，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣明顯提高了。他們?cè)诮巧缪莺托〗M討論中積極互動(dòng)，用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。但是，我也注意到一些學(xué)生在使用新詞匯時(shí)還不夠自信，可能需要更多的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)記憶。下次我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地重復(fù)和使用新詞匯。此外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人一起用英語(yǔ)討論節(jié)日計(jì)劃，這樣可以將課堂學(xué)習(xí)延伸到生活實(shí)踐中，幫助他們更好地掌握語(yǔ)言。對(duì)于作業(yè)，我會(huì)提供更多的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地完成節(jié)日畫作和英語(yǔ)標(biāo)注，這樣他們就能更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書(shū)面作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)《HappyHolidaysStoryTime》的故事內(nèi)容，寫一篇短文，描述他們最喜歡的節(jié)日以及如何慶祝這個(gè)節(jié)日。短文中需要使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的節(jié)日詞匯和句型。

2.口語(yǔ)作業(yè)：學(xué)生需要與家長(zhǎng)一起用英語(yǔ)討論他們制定的節(jié)日慶祝計(jì)劃，并錄制一段視頻，下節(jié)課與同學(xué)分享。

3.擴(kuò)展作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解其他國(guó)家和文化中慶祝相同節(jié)日的不同方式，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課的小組分享中介紹。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的書(shū)面作業(yè)時(shí)，我注意到大部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的節(jié)日詞匯，但在句型使用上還存在一些錯(cuò)誤。例如，一些學(xué)生在描述節(jié)日活動(dòng)時(shí)，使用了不正確的時(shí)態(tài)。對(duì)此，我會(huì)在批改時(shí)用紅筆圈出錯(cuò)誤，并在旁邊用正確的時(shí)態(tài)改寫句子，以便學(xué)生能夠清晰地看到自己的錯(cuò)誤并理解正確的用法。

在口語(yǔ)作業(yè)的反饋中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诮巧缪輹r(shí)能夠較為自然地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，但語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)還需改進(jìn)。我會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題提供個(gè)性化的語(yǔ)音指導(dǎo)，并通過(guò)郵件發(fā)送一些語(yǔ)音練習(xí)材料，幫助他們提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。

對(duì)于擴(kuò)