Unit4 Can you do my homework 教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語五年級上冊

Unit4Canyoudomyhomework(教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語五年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit4Canyoudomyhomework？本節(jié)課將圍繞學(xué)生如何用英語請求幫助和表達自己能否完成某項任務(wù)進行教學(xué)。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)新詞匯、句型以及相關(guān)語法知識，并通過情境對話和角色扮演等活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級上冊教科版（廣州）英語教材第四章內(nèi)容緊密相關(guān)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第三單元有關(guān)日常活動的表達，如：Canyouhelpme?Howdoyouspellit?等句型。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引入新的句型Canyoudomyhomework?以及相關(guān)詞匯，幫助學(xué)生拓展英語表達能力，更好地運用到實際生活中。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的英語聽說讀寫能力，能夠理解和使用簡單的日常英語交流，但對于如何在英語中表達請求幫助和描述個人能力有一定的局限性。在生活習(xí)慣和責(zé)任感方面，學(xué)生對完成作業(yè)有基本的認識，但可能缺乏主動承擔(dān)家務(wù)或幫助他人作業(yè)的意識。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞“Canyoudomyhomework?”這一主題，結(jié)合教科版（廣州）英語五年級上冊Unit4的內(nèi)容，設(shè)計以下教學(xué)活動：

-閱讀材料：介紹不同情境下請求幫助的對話，讓學(xué)生理解何時以及如何提出請求。

-聽力練習(xí)：播放與課文相關(guān)的對話錄音，讓學(xué)生練習(xí)聽懂請求幫助的句子，并作出相應(yīng)的回應(yīng)。

-互動活動：通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用“Canyoudomyhomework?”等句型，同時培養(yǎng)他們的責(zé)任感和互助精神。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是“Canyoudomyhomework?”，主要教授學(xué)生如何用英語表達請求幫助和回應(yīng)請求。教學(xué)內(nèi)容包括：

-學(xué)習(xí)新詞匯：homework,help,can,do,please等；

-學(xué)習(xí)句型：Canyouhelpmewithmyhomework?Canyoudomyhomework?Sure./No,Ican't.等；

-學(xué)習(xí)相關(guān)語法：情態(tài)動詞can的用法，以及一般疑問句和肯定/否定回答的構(gòu)造。

2.重點難點：

-重點：

-掌握新詞匯和句型的正確用法；

-在實際情境中正確表達請求幫助和回應(yīng)；

-理解和使用禮貌用語，如please和sure；

-培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和責(zé)任感。

-難點：

-情態(tài)動詞can的正確使用，特別是在構(gòu)成疑問句和否定句時的語法結(jié)構(gòu)；

-在實際對話中靈活運用所學(xué)句型，進行自然的交流；

-學(xué)生可能需要時間適應(yīng)在英語中使用禮貌用語，以及在請求幫助時表達自己的需求；

-對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，理解并準確使用否定回答No,Ican't.可能會有些困難。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用與課文主題相關(guān)的視頻和圖片，如同學(xué)們在教室或圖書館互相幫助的場景，以及音頻資料，包括課文對話的錄音，來導(dǎo)入新課并輔助教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和真實感。

2.閱讀材料：準備與“Canyoudomyhomework?”主題相關(guān)的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)和鞏固課文中的句型和詞匯，同時融入有關(guān)責(zé)任感和助人為樂的元素。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學(xué)生查詢不熟悉的單詞，使用聽力練習(xí)軟件讓學(xué)生自主練習(xí)聽力，提高他們的學(xué)習(xí)效率，并通過互動平臺進行在線小組討論，增強課堂互動性。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過播放一個關(guān)于“悖論酒店”的故事視頻，讓學(xué)生思考故事中的邏輯矛盾，并討論為何會出現(xiàn)這種情況。

-目的：激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們初步認識到邏輯思維在日常生活中的重要性。

2.講授新知

-概念講解：詳細解釋邏輯推理的基本概念，例如通過分析課文中的對話，解釋什么是“概念”和“判斷”，并使用課文中的例子幫助學(xué)生理解“推理”。

-演繹推理：介紹演繹推理，以課文中的對話為例，演示如何使用三段論進行推理，如“所有的學(xué)生都需要完成作業(yè)，Tom是學(xué)生，所以Tom需要完成作業(yè)?！?/p>

-歸納推理：通過分析課文中的情境，講解歸納推理的方法，例如從幾個同學(xué)幫助做作業(yè)的例子中，歸納出“同學(xué)們樂于互相幫助”的結(jié)論。

-邏輯謬誤：通過課文中的對話例子，指出常見的邏輯謬誤，如“因為小明成績好，所以他的所有答案都是正確的”（以偏概全），并指導(dǎo)學(xué)生如何避免這些錯誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的邏輯判斷題，如“Canyouhelpmewithmyhomework?”這句話是否表達了請求幫助的意思。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論，如何在日常生活中運用所學(xué)的請求幫助的表達方式，并分享討論結(jié)果。

4.深化理解

-案例分析：分析課文中的角色如何通過邏輯推理解決作業(yè)問題，例如一個同學(xué)不會做數(shù)學(xué)題，另一個同學(xué)通過邏輯推理幫助他找到解題方法。

-辯論活動：組織學(xué)生進行辯論，例如辯論“是否應(yīng)該互相幫助完成作業(yè)”，讓學(xué)生運用邏輯思維進行論證。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的邏輯推理概念，重點強調(diào)情態(tài)動詞can的用法和請求幫助的句型。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)體驗，討論他們在使用英語表達請求幫助時的困難和收獲。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過導(dǎo)入生活邏輯案例，學(xué)生表現(xiàn)出較高的興趣和參與度。但在講授演繹和歸納推理時，部分學(xué)生對于邏輯推理的概念理解不夠深入，對演繹推理的三段論結(jié)構(gòu)感到困惑。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論深度不足。

2.教學(xué)改進：在未來的教學(xué)中，我將簡化邏輯推理的概念講解，使用更多貼近學(xué)生生活的例子來輔助教學(xué)。同時，增加課堂互動環(huán)節(jié)，如小組競賽，以提高學(xué)生的參與度。對于小組討論，我會提前準備更多引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生深入討論，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。此外，我將加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能理解并掌握邏輯推理的要點。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師會密切觀察學(xué)生的參與情況，注意他們是否能夠正確使用“Canyoudomyhomework?”等句型，以及是否能夠自然地表達請求和提供幫助。教師會給予學(xué)生即時反饋，表揚積極參與和表現(xiàn)出色的學(xué)生，同時對需要改進的地方提出建議。

2.成果評價：課程結(jié)束后，教師會檢查學(xué)生個人行動計劃，如他們是否制定了幫助同學(xué)完成作業(yè)的計劃，并評估其可行性和創(chuàng)造性。教師會鼓勵學(xué)生分享自己的計劃，并組織學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和討論，以促進知識的內(nèi)化和運用。

3.自我反思：教師會引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，包括他們在使用英語表達請求幫助時的感受和遇到的問題。學(xué)生會被鼓勵思考如何將在課堂上學(xué)到的請求幫助的表達方式應(yīng)用到日常生活中，以及如何在生活中培養(yǎng)互助和責(zé)任感。通過反思，學(xué)生能夠更好地理解課程內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系。八、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

在這節(jié)課中，我觀察到了學(xué)生們在多個方面的表現(xiàn)。學(xué)生們對“Canyoudomyhomework?”這個主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠積極參與并使用正確的語言結(jié)構(gòu)來提出請求和給予幫助。然而，我也注意到了一些問題。例如，在演繹推理和歸納推理的部分，一些學(xué)生對于邏輯推理的概念理解不夠深入，他們有時混淆了兩種推理方式，或者在構(gòu)造三段論時出現(xiàn)了錯誤。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，他們可能感到害羞或者不知道如何開始討論。

我也評估了學(xué)生們對課堂內(nèi)容的掌握情況。通過課堂練習(xí)和小組討論，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠理解并運用新學(xué)的詞匯和句型。但是，一些學(xué)生在使用情態(tài)動詞can時仍然存在困難，特別是在構(gòu)成否定句和疑問句時。此外，學(xué)生們在表達請求時，有時會忽略使用禮貌用語，如please和thankyou。

2.教學(xué)改進

針對以上評估結(jié)果，我計劃采取以下措施來改進教學(xué)：

-在邏輯推理部分，我將使用更多的實例來幫助學(xué)生理解演繹推理和歸納推理的區(qū)別。我會通過簡單的例子來解釋三段論的結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生嘗試自己構(gòu)造三段論，以便更好地理解這一概念。

-為了提高學(xué)生的參與度，我將在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的問題，并提前準備一些引導(dǎo)性問題，以幫助學(xué)生深入思考并積極參與討論。

-對于那些在使用情態(tài)動詞can時遇到困難的學(xué)生